齊齊哈爾廣播電視大學級外貿(mào)英語普專

資料內(nèi)容僅供您學習參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。齊齊哈爾廣播電視大學級外貿(mào)英語(普專)畢業(yè)作業(yè)實施細則根據(jù)黑龍江省廣播電視大學關于加強實踐性教學環(huán)節(jié)的文件精神,結(jié)合我市電大外語類英語專業(yè)的實際情況,特制定齊齊哈爾市廣播電視大學外語類英語專業(yè)(?？?畢業(yè)作業(yè)的實施細則。一、學生參加畢業(yè)作業(yè)的資格審定:學生必須在未經(jīng)過的必修課和選修課不超過20%的情況下,方可提出申請參加畢業(yè)作業(yè)的寫作。二、寫作原則:畢業(yè)作業(yè)一律用英文寫作。三、格式要求畢業(yè)作業(yè)的文體結(jié)構(gòu)、文字編排、格式、封面設計必須按統(tǒng)一規(guī)范寫作。(見附表1)四、完成時間:準備階段(上半年1月份,下半年7月份),在省電大下達畢業(yè)作業(yè)指導通知后,各級基層電大成立指導機構(gòu),確定指導教師名單在1/7月底報省電大文法部備案。五、指導教師資格和職責必須具有中高級職稱的電大專兼職教師。必須是專業(yè)對口,非本專業(yè)的人員不能指導英語專業(yè)畢業(yè)作業(yè)。六、指導要求1．學生在每一階段寫作或修改前,指導教師必須提出具體的要求,提醒學生應避免的錯誤,認真填寫各階段指導記錄表。每篇作業(yè)的指導必須包括選題、一稿、二稿、三稿(定稿,一式二份)等程序。七、建立學生檔案袋,以備檢查。每個學生的檔案袋里必須包括:指導教師各階段指導記錄表一稿和二稿的原始材料三稿(定稿一試二份)軟盤。含定稿word文檔八、評定方法按百分制記分。其中各階段過程(一稿和二稿)30分,定稿(三稿)總分70分。總字數(shù)大約4000--4500字。缺少任何一個階段均視為不及格。九、工作量計算指導教師對每個學生的指導不低于10課時(次數(shù)3—4次)。十、外語畢業(yè)作業(yè)的類型(分兩種)(見附表2)英語作文英語作文全部用英語寫作。作文的文體形式為說明文和論說文。英語語言論文英語語言論文用英文寫作。論文范圍能夠包括英語語音、詞法、慣用法、文體、修辭、英漢語言對比、英國英語與美國英語的差異、英漢翻譯理論與技巧等等方面。作者能夠?qū)δ骋徽Z言現(xiàn)象進行研究探討、或?qū)δ骋徽Z言規(guī)則提出質(zhì)疑、也能夠就某一篇論文或某一個語言專著進行評論等。附表1文體結(jié)構(gòu)一:題目二:作者姓名和日期三:目錄/大綱四:總結(jié)(提要、摘要、概要)五:正文六:結(jié)論七:參考資料目錄格式:用統(tǒng)一的格式打印。標題采用”word”的3號字體,正文采用”小四”字體,每頁約32行。注:封面標題一般應用英文,翻譯可用中文。參考文獻須兩種以上。附表2寫作時應注意以下幾個問題:1.時態(tài)2.句與句的連接.漢語重”意合”,英語重”形合”。句與句之間沒,英語比漢語更講究連接的形式。例如,在漢語里,我們常常把兩個或更多的句子僅用逗號而不用連接詞連接起來,但英語里卻常需要使用連詞。a,最好帶上雨傘,外邊要下雨了。b,她們在等我,我得走了。c,我的同學中一些來自公司,其它多數(shù)來自工廠。上述三例如果譯成英語,應分別為:a,You’dbettertaketheumbrella,forit’sgoingtorain.b,They’rewaitingforme,soImustbeoffnow.c,Someofmyclassmatesarefromcompanies,andtheothersaremostlyfromfactories.除了連詞外,句與句的連接還能夠借助過渡詞語、省略、替代、照應等多種手段。對于我們來說,首先應掌握一些表示時間、空間關系的最常見的過渡性詞語,例如:表示時間關系的before,earlier,first,formerly,previously,sofar,yet,meantime,presently,atpresent,afterthat,sincethem,later,afterwards,simultaneously,atthispointetc.表示空間關系的above,below,over,under,beyond,beneath,down,further,nearby,infrontof,inthefrontof,closeto,nextto,ontheleft,ontopof,atthebottomof,etc.3.詞序英語與漢語句子的次序有時一致,但大多數(shù)情況下不一致。這就要求我們對英語句子的次序規(guī)律有一個基本的了解。見下表:6123456When?Who?Which?What?Action?Who?Which?What?How?Where?When?YesterdayhefoundapenInthestreetThefilmwasn’tInterestingTheyaretalkingloudlyThestudentsWerediscussingTheproblemEnthusiati-callyIntheclassroomJustnow4.英語語體按其話語范圍英語可分成評論、報道、講演、公文、通知、廣告、書信等;按話語的方式可分為書面語和口語語體。按談話風格可分為嚴肅和隨意,正式和非正式、禮貌和非禮貌。因此在寫作過程中,要把它當成使用于各種情景的許多不同語言”品種”的復合體,不能把它只看作是一種單一的語言現(xiàn)象,避免只追求語法的正確而忽略不同語體的不同特征。例如把”Enteringtheroom,Ifoundaletterlyingonthedesk”用于日?？谡Z,在正式的評論文中使用haven’t,doesn’t,it’s,they’re,等縮略式等。5.標點符號標點符號的使用常不受重視,作文中這方面的錯誤很多,特別在敘述文中。下列三組句子中的標點符號都是規(guī)范用法,可供學生在寫記敘文時模仿。”We’regoing,andyou’restaying,”shesaid.Shesaid,”We’regoing,andyou’restaying.””We’regoing,”shesaid,andyou’restaying.””Wedidn’tplaybadly,”repliedDolly.”infact,wewon,”Dollyreplied.”Wedidn’tplaybadly,”repliedDolly.”Infact,wewon.”Dollyreplied,”Wedidn’tplaybadly.Infact,wewon.””Whoareyou?”shoutedtheoldwoman.Theoldwomanshouted,”Whoareyou?””Getout!”hescreamed.Hescreamed,”Getout!”附件3寫作語言論文,必須注意以下幾點:具有整體知識。寫一篇語言論文,首先必須對與這一專題有關的知識有比較全面的了解,盡量擴大自己的視野,廣泛閱讀。僅手頭一兩本書是遠遠不夠的。占有第一手資料。寫作語言論文,必須握有大量的例證。部分例證當然能夠在詞典和其它工具書中獲得,可是更多的例證應該在廣泛的閱讀中去尋找。只有這樣,論文才更有說服力和可信性。要寫出新意。要求學員標新立異,寫出使讀者耳目一新的論文是不切實際的?？墒侨绻鞘叭搜阑鄣钠礈愔?也就失去了語言論文的價值。語言論文盡量做到能運用一定數(shù)量的新鮮材料,從較新的角度探討研究,給讀者以某種新鮮感。例一:《現(xiàn)代漢語”簡化詞”探討》這是一篇對現(xiàn)代漢語中大量出現(xiàn)的”簡化詞”進行分析探討的論文?！焙喕~”這一提法雖系作者杜撰,但英語中形形色色的”簡化詞”卻是客觀存在。這樣的題目既不泛科學性,又給讀者以某種新鮮感。緒言能夠先介紹”簡化詞”的來歷和現(xiàn)狀,點明”簡化詞”大量存在、廣泛使用的現(xiàn)實,以引起讀者的興趣。主體部分能夠從這樣一個方面進行探討。(1)構(gòu)成方式—幾種構(gòu)成”簡化詞”的規(guī)則,如縮寫、截短、首字母、縮略、混成等。(2)讀音—系統(tǒng)探討”簡化詞”的讀音規(guī)則。(3)語體色彩—探討”簡化詞”的實際使用范圍。(4)發(fā)展趨勢—與緒言首尾呼應,也兼作結(jié)尾。例二:《略談英語形容詞的詞序問題》英語形容詞詞序是一個老生常談的問題,幾乎每本語法書都多少有所涉及。寫這類的文章,應盡量追求深度和新意。這是一篇對形容詞詞序這一語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納的文章。開頭應盡量簡略些,提出要談的問題。主要部分可分兩層:”英語形容詞詞序總則”的標題下,簡略介紹一般語法書上的有關形容詞詞序的規(guī)則。2、在”各類形容詞詞序細則”的標題下,詳細說明形容詞詞序的具體規(guī)則。這部分是本文的價值所在,要有作者自己的新材料和觀點。3、在詳述形容詞詞序細則后,最后能夠列一表格,把各類形容詞按修飾順序進行排列,使讀者一目了然,加深印象。表格也可作為論文結(jié)尾,一舉兩得。4、語言論文還能夠?qū)?(1)文化背景知識與英語學習;(2)有關將來時態(tài)的幾個問題;(3)淺談英語中起狀語作用的定語從句;(4)英語定語從句的翻譯;(5)淺析副詞在句子中的位置;(6)談形容詞的句法功能;(7)幾種特殊的反意疑問句;(8)中學英語教材中的強調(diào)用法;等等。附件4寫作英語報告,應注意以下兩點:要有一定的典型性。有的學員把教學報告寫成一般的教案,這是不合要求的。教案與教學報告是有區(qū)別的,前者是教師上課的方案,只涉及某一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目的、課型、教學環(huán)節(jié)和時間分配等方面,而后者則是教師從長期的教學事件中總結(jié)提煉出來的經(jīng)驗,具有一定的典型性和普遍意義。一定的理論色彩。關于英語教學問題,國內(nèi)外提出了不少理論,其中不少已在教學實踐中得到驗證,被證明是科學的英語教學理論。另外,教育學、心理學、哲學和語言學等學科中的不少理論也在不斷影響和改進英語教學。寫作英語教學報告,要注意運用一定的理論作指導,把報告提到一定的理論高度上來寫。例一:《試論外語教學中閱讀技能的訓練》這是一篇具有一定理論色彩的論文,主要從理論上來探討如何訓練學生的外語閱讀技能。寫時應以理論分析為主。開頭能夠先