高效課堂的認(rèn)識(shí)與思考

關(guān)于高效課堂的認(rèn)識(shí)與思考第1頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

為什么要構(gòu)建高效課堂？

什么是高效課堂？

學(xué)校怎樣實(shí)施高效課堂的？第2頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、當(dāng)前課堂教學(xué)改革的形勢(shì)（一）全國(guó)形勢(shì)：

高效課堂唱響主旋律，風(fēng)生水起，方興未艾，人心所向，大勢(shì)所趨。第3頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、識(shí)天氣：至上而下教育的一次大洗牌一批真正的教育家將會(huì)從田野里走出來(lái)，伴隨著他們的崛起，一批傳統(tǒng)的“名?！?、“名師”會(huì)黯然退出歷史的舞臺(tái)。歷史從來(lái)就是這樣，大浪淘沙，順昌逆亡！

2、接地氣：理念變方法

3、通人氣：方法成文化文化成信仰第4頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）我市現(xiàn)狀南部星星點(diǎn)點(diǎn)，北部轟轟烈烈農(nóng)村死水微瀾城區(qū)舉步維艱小學(xué)不得要領(lǐng)，中學(xué)四平八穩(wěn)第5頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）問(wèn)題分析分為三大類：

1、學(xué)校管理者所擔(dān)心的。會(huì)影響升學(xué)率嗎？家長(zhǎng)反對(duì)課改怎么辦？杜郎口等課改名校的經(jīng)驗(yàn)具有普適性嗎？課改是改良還是改革？教師不改怎么辦？課改只是改課，為什么要觸及到文化和管理？是找?guī)讉€(gè)班做實(shí)驗(yàn)還是全面推開(kāi)？第6頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、發(fā)生在教師身上的。少講或者不講，要我們這些教師干什么？不講學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？模式豈不是制約了自己的教學(xué)個(gè)性？放手給學(xué)生，學(xué)生啰里啰嗦，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度？一放就亂，如何維護(hù)課堂紀(jì)律？學(xué)生發(fā)言，教師被難住，豈不丟面子？文科自學(xué)可以，理科不講豈能學(xué)會(huì)？學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，教師主導(dǎo)如何發(fā)揮？第7頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不會(huì)學(xué)怎么辦？性格內(nèi)向的學(xué)生，不愿意展示怎么辦？差生怎么辦？學(xué)生不適應(yīng)新課堂怎么辦？有的學(xué)生不愿意幫扶同伴怎么辦？學(xué)習(xí)自覺(jué)性太差怎么辦？自學(xué)學(xué)不會(huì)怎么辦？第8頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

其實(shí)，我們?cè)谡n改中遇到的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這復(fù)雜得多，但不改是死路一條。如果就這些問(wèn)題刨根問(wèn)底去歸因，大多仍然可以歸結(jié)為教育教學(xué)觀念的問(wèn)題，其次就是方法、方式的問(wèn)題。第9頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課堂是房子，思想是立柱和房梁。有什么樣的教學(xué)思想就有什么樣的課堂形態(tài)。第10頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、認(rèn)識(shí)高效課堂高效課堂，是特指杜郎口等課改名校所構(gòu)建的一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的教育思想體系。第11頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本概念：以模式為驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、探究、合作為本質(zhì)，以三維目標(biāo)為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為方向的教育思想體系。它代表著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向，使課堂教學(xué)改革找到了“突破口”，撬開(kāi)并破解了教育的諸多困惑。第12頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識(shí)高效課堂的“一、二、三、四、五”：一個(gè)靈魂：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生兩個(gè)關(guān)系：教與學(xué)的關(guān)系，師與生的關(guān)系三個(gè)時(shí)段：課前，課中，課后把握四主：學(xué)案主導(dǎo)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，問(wèn)題主線，活動(dòng)主軸操作做到“五個(gè)一”：第13頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)方案：導(dǎo)學(xué)案六個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問(wèn)題邏輯、學(xué)習(xí)反思導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到知識(shí)問(wèn)題化，是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，起到“以問(wèn)拓思，因問(wèn)造勢(shì)”的功效。問(wèn)題層次化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。教學(xué)的八大要點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、情感點(diǎn)、自主點(diǎn)、合作店、探究點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)（拓展）。第14頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)組織：小組、對(duì)子

小組學(xué)習(xí)決定著高效課堂的成敗。對(duì)于已經(jīng)實(shí)施了高效課堂的學(xué)校，也必須進(jìn)一步研究、利用好小組學(xué)習(xí)這一形式。如何分組、怎樣結(jié)對(duì)？組與組什么關(guān)系？組內(nèi)對(duì)子是什么關(guān)系？怎樣組織對(duì)子測(cè)評(píng)？第15頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作。（2）對(duì)子有三個(gè)功能，第一，對(duì)子是一個(gè)合作者，第二是競(jìng)爭(zhēng)者，第三還是監(jiān)督者，相互監(jiān)督人盯人。（3）理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”。一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)。第16頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（4）小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”——1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)組長(zhǎng)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情；每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情。（5）即時(shí)性評(píng)價(jià)：一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言”。（6）環(huán)境問(wèn)題。一個(gè)是秧田式學(xué)生座次排列必須改為圍坐式；二是要搭建展示的平臺(tái)——“無(wú)講臺(tái)”與“四面黑板”。“無(wú)講臺(tái)”，便是破除了焦點(diǎn)，破除了中心，破除了教師為主，轉(zhuǎn)而成為多焦點(diǎn)、多中心，成為不斷變化的焦點(diǎn)和中心，成為學(xué)生為主；“三面黑板”，剝奪了教師的黑板霸權(quán)，為學(xué)生活動(dòng)提供了廣闊的舞臺(tái)。第17頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、提供一個(gè)自學(xué)的方法：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)

讀書的最高境界是發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)。合作學(xué)習(xí)的根本是讓學(xué)生走向自主。第18頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、設(shè)計(jì)一個(gè)課堂流程：

“五步三查”模式第一步：依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進(jìn)度、效果。第二步：圍繞困惑進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)，尋求幫助。第三步：以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果（小展示）；教師“二查”展示學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。第四步：教師根據(jù)小展示暴露出來(lái)的近、共性問(wèn)題，組織全班“大展示”。第五步：學(xué)生歸位，檢測(cè)反饋。教師利用多種方式進(jìn)行“三查”。第19頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“五步三查模式”是課堂操作的抓手，是課堂教學(xué)的教之“規(guī)”、學(xué)之“范”，是教育規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的具體體現(xiàn)。第20頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、明確一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)會(huì)不會(huì)的。第21頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)校構(gòu)建高效課堂策略（一）營(yíng)造氛圍

1、校園外顯文化的創(chuàng)建：墻體標(biāo)語(yǔ)、懸掛條幅、文化展板、廣播站等

2、班級(jí)文化布置：小組競(jìng)評(píng)欄、周或月星級(jí)小組、學(xué)生作品巡展

3、小組文化落實(shí)：每組要有展示區(qū)域、桌牌，組名、組訓(xùn)、組徽、組規(guī)

4、主題活動(dòng)開(kāi)展：組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，如征文、論壇、主題班會(huì)第22頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）建立機(jī)構(gòu)與機(jī)制保障體系

1、機(jī)構(gòu)設(shè)置：根據(jù)實(shí)際需要可設(shè)立督察組、驗(yàn)評(píng)組、研究組等。

2、出臺(tái)系列管理制度：課堂督察制度、集體備課制度、反饋會(huì)議制度、獎(jiǎng)勵(lì)晉級(jí)制度。

3制定微觀層面的評(píng)價(jià)文本：課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、小組評(píng)價(jià)制度。第23頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）開(kāi)展賽課活動(dòng)圍繞以下內(nèi)容重點(diǎn)建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)秀教師

1、導(dǎo)學(xué)案方面：建議從以下三方面評(píng)價(jià)，即設(shè)計(jì)、使用、檢查

2、學(xué)習(xí)小組方面：小組建設(shè)、學(xué)習(xí)的效度、小組競(jìng)