魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)

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一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就組織全體教師學(xué)習(xí)了魏書(shū)生教師《教育與人生》的講座，學(xué)習(xí)完之后，我受益匪淺，感悟頗深。下面就其中印象較深的幾點(diǎn)談?wù)勎易约旱捏w會(huì)。

一、在談到怎樣當(dāng)好班主任時(shí)，魏教師說(shuō)了這樣一句話：“但凡同學(xué)能干的事，班干部不要干；但凡班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；但凡班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。”從魏教師的這句話里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了同學(xué)對(duì)管理的熟悉，最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加管理的主動(dòng)性，解決了同學(xué)聽(tīng)從管理、投入管理的問(wèn)題。我們班是五班級(jí)的同學(xué)，許多同學(xué)都活潑、外向，他們大膽，踴躍。但活潑的同學(xué)同時(shí)也會(huì)有一些淘氣、自覺(jué)性差的缺點(diǎn)。為了變同學(xué)的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位同學(xué)都是自己的助手，自己也是每位同學(xué)的助手。進(jìn)展同學(xué)的人性、獨(dú)特。不同的同學(xué)有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要敬重同學(xué)間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班效勞的思想，對(duì)同學(xué)管理不要消失“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)同學(xué)的心，才能讓同學(xué)聽(tīng)從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏教師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和溝通者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)自然就感愛(ài)好了。教師要把自己定位于耐煩關(guān)心同學(xué)解決困難的效勞員。這樣，面對(duì)同學(xué)的各種舉動(dòng)，教師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

二、在談到后進(jìn)生問(wèn)題時(shí)，魏教師說(shuō)：“我們要善待自己，善待同學(xué)，帶著感情對(duì)待后進(jìn)生。”是啊，兒童和成人一樣有的人格，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)敬重他們，尤其是那些后進(jìn)生，更應(yīng)當(dāng)對(duì)他們投入更多的感情，由于他們是弱勢(shì)群體。作為班主任，我對(duì)于這些特別同學(xué)，首先是親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐煩引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，常常同他們交談，了解思想狀況。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通。有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是由于自己貪玩，有的同學(xué)是由于家長(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，而更多的同學(xué)那么是由于家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子，長(zhǎng)期的放縱造成了同學(xué)的自由散漫，懶散厭學(xué)。針對(duì)同學(xué)的不憐憫況，我便常常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增添競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熬煉刻服困難的毅力。同時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，，抓好家校聯(lián)系工作，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成果上不去。面對(duì)這種狀況，我關(guān)心他克制了自卑心理，增添自信念，使他們變更樂(lè)觀，更主動(dòng)了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓舞，多給他們表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，樹(shù)立自信念，使他們感受到來(lái)自各方面的關(guān)心，盡快提高學(xué)習(xí)成果。

三、在談到教師問(wèn)題時(shí)，魏教師說(shuō)：“作為教師，大事做不來(lái)，小事要好好做?！边@句話對(duì)我觸動(dòng)很大。我是一名一般教師，當(dāng)然也做不了什么大事，但是，小事往往也做不好，究其緣由，不是做不好，是自己許多時(shí)候沒(méi)有專心去做。比方每月的一些文本資料的積累，我總認(rèn)為這是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)又無(wú)效的工作，把它當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。這樣被動(dòng)的工作，當(dāng)然也起不到任何的效果。如今認(rèn)真想想，其實(shí)這些小事只需要我們每天抽一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去做，就沒(méi)有做不好的，也不會(huì)沒(méi)效果的。任何一點(diǎn)學(xué)習(xí)都會(huì)有效果，只要你用上心，總會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求同學(xué)做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立典范，尤其是班主任。所以，我們要把每一件小事做好，然后要求同學(xué)也這樣去做。做好同學(xué)的鏡子。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽遗瓮业耐瑢W(xué)在成長(zhǎng)的道路上不好高騖遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，大事做不來(lái)，做好每一件小事，這樣也會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，主動(dòng)探究，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

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魏教師借鑒汲取了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開(kāi)拓出了一條嶄新的思路。他說(shuō)：“班級(jí)管理一靠民主，二靠科學(xué)。一般同學(xué)能做的班委不做；

班委能做的班長(zhǎng)不做；

班長(zhǎng)能做的班主任不做。”“以人為本”的班級(jí)管理思想和機(jī)制，既讓同學(xué)全員參加了管理，又把教師從繁雜的詳細(xì)工作中解脫出來(lái)。其核心是變?nèi)酥螢榉ㄖ?，變集?quán)為分權(quán)。正如魏教師所說(shuō)：“管理不是教師來(lái)約束同學(xué)，而是同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。”

另外，魏教師做班主任，我的感覺(jué)是：實(shí)。他在實(shí)踐中摸索出自己的一套方法閱歷，在實(shí)踐中總結(jié)完善，在實(shí)踐中講求實(shí)效。如他指導(dǎo)同學(xué)參與勞動(dòng)、管理班級(jí)，都表達(dá)出腳踏實(shí)地的作風(fēng)，他對(duì)同學(xué)的批判教育也都能從實(shí)際動(dòng)身，給人以心靈上的觸動(dòng)和教益。他說(shuō)得很好的一句話：“堅(jiān)信每位同學(xué)的心靈深處都有你的助手，你也是每位同學(xué)的助手?！边@讓我們埋怨個(gè)別同學(xué)難教的教師自慚形愧，他看到的不是同學(xué)的不良面，而是他們主動(dòng)的一面，是每個(gè)同學(xué)能與教師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)同學(xué)主動(dòng)性的一面。為什么不管多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)？為什么我們的教師常有對(duì)個(gè)別同學(xué)抱有“儒子不行教也”的思想？關(guān)鍵是人家在實(shí)踐中討論并證明了人的可塑性，他用自己的教學(xué)探究告知大家，教師是要在實(shí)踐中提高的。對(duì)難教的同學(xué)他說(shuō)：“咱們不要埋怨同學(xué)難教，教師埋怨同學(xué)難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會(huì)高……教師的教育水平也是在把難教的同學(xué)教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)同學(xué)關(guān)心了我們，幫咱提高了教育水平?！庇纱丝梢?jiàn)，他不是將難教的同學(xué)當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙，而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手，是自己成長(zhǎng)的必需，他沒(méi)有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進(jìn)生、行為不良生放在自己的對(duì)立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能關(guān)心他們、轉(zhuǎn)變他們。

從魏教師身上，我們能學(xué)到許多好的班級(jí)管理方法，但我覺(jué)得我們最該學(xué)的是他敬重孩子、關(guān)愛(ài)孩子、信任孩子的心。

雖然已經(jīng)干了幾年的班主任，我仍舊盼望能夠不斷學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中前進(jìn)、在工作中學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)。因此，拿到《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)后，我抱著取經(jīng)的心態(tài)仔細(xì)地讀了好幾遍。

這是一本對(duì)于教師的工作關(guān)心很大的書(shū)，里面記錄了許多工作方法、比方魏教師在書(shū)中提到的“種莊稼”，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；

“治病”要了解每個(gè)病人的詳細(xì)病情，才能對(duì)癥下藥；

教師，必需了解每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施。

書(shū)中還有一句我很贊同的話，“一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的，不僅要教給同學(xué)以眼前的學(xué)問(wèn)，更要培育同學(xué)有利于將來(lái)，有利于人類的獨(dú)特?！逼匠５慕虒W(xué)工作中，我特別注意教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。聰明的大腦加上正確的方法，才有可能取得學(xué)習(xí)上的勝利。學(xué)校的時(shí)候，各方面的習(xí)慣都在養(yǎng)成，這個(gè)時(shí)候留意培育他們正確的同學(xué)習(xí)慣，就會(huì)“習(xí)慣成自然”，在以后的道路上他們就能夠事半功倍了。當(dāng)然教書(shū)育人是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，所以在教學(xué)的同時(shí)也要教會(huì)他們什么是是與非，遇到這方面的課文時(shí)，就引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド罨厮妓?，培育他們?duì)于事物正確的熟悉。我們的目標(biāo)是要培育合格的四有新人，單單有科學(xué)文化學(xué)問(wèn)是不夠的、眼前的學(xué)問(wèn)或許能得到考試的高分，而只有全面的素養(yǎng)才能在人生道路上獲得全面的“高分”。

不能奢望在同學(xué)荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，同學(xué)自我教育的步伐才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)?！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀”。嚴(yán)格要求是不是非要橫眉怒目不行呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。有句古話叫做“嚴(yán)師出高徒”，我當(dāng)然盼望全部的同學(xué)都成為“高徒”，所以我要做一名嚴(yán)師，但怎樣“嚴(yán)”呢？通過(guò)細(xì)細(xì)品讀魏書(shū)生的書(shū)，我有了更深的體會(huì)。嚴(yán)，與其說(shuō)理解為“嚴(yán)峻”，我想更應(yīng)當(dāng)向“嚴(yán)格”和“嚴(yán)密”靠攏，工作中應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)要求，考慮得“嚴(yán)密”一點(diǎn)，橫眉怒目的看法很簡(jiǎn)單就損害學(xué)校生們那尚不成熟的心靈，收到恰恰相反的效果，這是家長(zhǎng)和教師都不情愿看到的。應(yīng)當(dāng)多用鼓舞的方法，盡量多地對(duì)同學(xué)們說(shuō)“你能行”，使他們樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信念，從而能夠戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)道路上的困難。這個(gè)嚴(yán)，與其說(shuō)是對(duì)同學(xué)嚴(yán)，不如說(shuō)是對(duì)教師自身的嚴(yán)，由于教學(xué)是一個(gè)言傳身教的工作，同學(xué)受教師的一舉一動(dòng)影響很大。所以我想，一個(gè)合格的教師，應(yīng)當(dāng)是循循善誘的教師，而不是簡(jiǎn)潔的橫眉怒目用很嚴(yán)峻的看法去簡(jiǎn)潔粗暴的批判。

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前幾天我買了一本叫《魏書(shū)生學(xué)習(xí)方法》的書(shū)，很榮幸地在圖書(shū)館借到了這本書(shū)。晚上我趁兒子寫作業(yè)的時(shí)間讀了這本書(shū)。魏書(shū)生一生的教育思想，我感到受益匪淺，于是我利用休息時(shí)間又找了一些魏書(shū)生的專著進(jìn)展閱讀，越讀越有味道，越讀越茅塞頓開(kāi)，思考之余寫下幾句與大家溝通。

一、愛(ài)的教育，宏大的人格

崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了同學(xué)內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解同學(xué)全部的錯(cuò)誤。因此，他從不挫傷同學(xué)的自尊心、自信念。公正、公正地善待每一個(gè)同學(xué)，從不偏私。對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓同學(xué)唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在布滿愛(ài)的教育中，真正表達(dá)出他在同學(xué)心目中宏大的地位。同學(xué)怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？同學(xué)從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，能夠主動(dòng)熟悉自己的缺點(diǎn)和缺乏，在魏教師宏大人格魅力熏陶下，同學(xué)才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于成認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，教師的典范作用及宏大人格的寫照。

他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的同學(xué)，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫著人生光輝絢爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏教師具有著“神”的思想品行！他當(dāng)之無(wú)愧！

二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)校生的思想品德的進(jìn)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的孩子時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)到處以此支配自己的行動(dòng)。只有賜予孩子愛(ài)，讓孩子感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。

人要全面的對(duì)待自己，既要看到自己的特長(zhǎng)，又要看到自己的缺乏。要使自己頂天立地，有所進(jìn)展，有所作為，建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、喜愛(ài)、討論、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛進(jìn)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素養(yǎng)人才的召喚，要求教師不斷更新觀念，更新學(xué)問(wèn)，提高教育科研力量。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練根本功，方能精于教書(shū)而不失職！

三、指導(dǎo)孩子創(chuàng)新

每一個(gè)孩子都有敏銳眼睛，他們奇怪???好探究，正有劇烈的奇怪???和探究的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)頭了。我們既不能無(wú)視孩子正確熟悉，又不能無(wú)視孩子的個(gè)體進(jìn)展。對(duì)于我們學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培育勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

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熟悉魏書(shū)生還是十幾年前剛畢業(yè)的時(shí)候，面對(duì)一班淘氣搗蛋的同學(xué)我不知所錯(cuò)，于是向有閱歷的同事請(qǐng)教，他們向我推舉的專家就是魏書(shū)生。于是，我開(kāi)頭漸漸了解魏教師和他的教育思想。其中，他的班主任管理藝術(shù)最被我折服。

書(shū)中的內(nèi)容對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面有很多有用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒，通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要到處為人師表，注意自己的一言一行，做同學(xué)的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)同學(xué)。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)消失事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用"真愛(ài)"去覺(jué)察和培育孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。下面，是我讀了魏書(shū)生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)深刻的體會(huì)。

一、科學(xué)民主的班級(jí)管理

其中感受最深的是魏教師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏教師常常說(shuō)這樣一句話“但凡同學(xué)能干的事，班干部不要干；

但凡班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；

但凡班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈航處煹倪@句話里，表達(dá)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了同學(xué)對(duì)管理的熟悉最大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)參加管理的主動(dòng)性，解決了同學(xué)聽(tīng)從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠同學(xué)，而不是僅僅依靠班主任本人，把同學(xué)當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。同學(xué)才是一個(gè)班級(jí)真正的仆人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比擬欠缺的。我經(jīng)常努力把許多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少同學(xué)來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)終究。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、同學(xué)組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時(shí)便于人人承受管理。

二、是對(duì)后進(jìn)生的教育

我對(duì)魏書(shū)生說(shuō)過(guò)的一句話特別感動(dòng)：我不會(huì)教書(shū)，是同學(xué)教會(huì)我教書(shū)；

我不會(huì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)同學(xué)，是后進(jìn)同學(xué)幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)同學(xué)，心得體會(huì)《讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》的心得體會(huì)》。聽(tīng)了這句話，真覺(jué)得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐煩，我對(duì)同學(xué)尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成果優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永久處在一個(gè)被遺忘的角落。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)看法差，而且最愛(ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批判、懲辦，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使同學(xué)產(chǎn)生了逆反心理。魏教師說(shuō)："我們不能把同學(xué)當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)進(jìn)展個(gè)體。勝利管理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的"人"，而不是征服物。"魏教師認(rèn)為盡管有的同學(xué)很氣人，好似是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的同學(xué)寫檢討書(shū)，而是讓他們寫"說(shuō)明書(shū)"——《兩個(gè)自我》。魏教師的同學(xué)也深有體會(huì)：過(guò)去淘氣了要寫檢討書(shū)，那時(shí)越寫越恨教師；

如今寫說(shuō)明書(shū)，越寫越恨自己。同學(xué)打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。

三、用"責(zé)任心"成就同學(xué)將來(lái)

“責(zé)任重于泰山”，班主任對(duì)工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)工作仔細(xì)的人；

一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對(duì)同學(xué)就會(huì)旅途自流，那么必定是班風(fēng)差，同學(xué)沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵的是同學(xué)也不會(huì)形成責(zé)任心的概念，甚至將影響其終生。由于，即使一個(gè)力量極強(qiáng)的人，假設(shè)沒(méi)有責(zé)任心也不行能成就大事。教育事業(yè)的工必需有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己，鞏固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感受，覺(jué)察自己還有肯定的差距。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里跟家里一樣美好，對(duì)我們這些同學(xué)既要愛(ài)，又要嚴(yán)。

隨著教育改革的不斷深化，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種公平的、對(duì)話的、互相作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系到達(dá)師生間廣泛的溝通和溝通，使雙方在這種溝通和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。

《班主任工作漫談》給我指明白前進(jìn)的方向，我真正感受到魏教師的教育魅力所在，他的珍貴閱歷值得我們一輩子專心學(xué)習(xí)。

魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)5

在很多人看來(lái)，當(dāng)教師只是一種職業(yè)，而在魏書(shū)生看來(lái)，當(dāng)教師是一項(xiàng)事業(yè)。正是他對(duì)教育工作劇烈的事業(yè)心，使他從一開(kāi)頭參與教育工作時(shí)起，就對(duì)教育理論表現(xiàn)出極大的愛(ài)好和熱忱，他不僅討論了我國(guó)眾多教育家的教育理論。不僅如此，他還讀了許多和教育相關(guān)的書(shū)籍。只要能成為教育所用的，他都拿來(lái)在他的教育實(shí)踐中運(yùn)用。正是這種劇烈的事業(yè)心，魏書(shū)生教師才會(huì)在別人以為很辛苦的工作中，享受到人生的歡樂(lè)，而與此同時(shí)，這種歡樂(lè)的體驗(yàn)又不斷地強(qiáng)化著他的事業(yè)心。

如今，魏書(shū)生教師不僅在教育界做報(bào)告，其他行業(yè)的人也請(qǐng)他去做報(bào)告，每場(chǎng)報(bào)告中，有三分之二的內(nèi)容是談如何對(duì)待工作、對(duì)待人生的。這讓我們感到，他們?cè)絹?lái)越認(rèn)為，主動(dòng)、樂(lè)觀向上的心態(tài)是一個(gè)人學(xué)習(xí)好、工作好、生活好的最根本的條件，當(dāng)我們有了魏書(shū)生教師樂(lè)觀向上的心態(tài)時(shí)，就能削減許多因必要的苦惱而造成的內(nèi)耗，就能把有限精力更多地用在工作上，有了魏教師這樣的心態(tài)，我們就不會(huì)由于一點(diǎn)蠅頭小利和同學(xué)、伴侶明爭(zhēng)暗斗，因此，我們身邊的同事、伴侶、同學(xué)、家長(zhǎng)就會(huì)像魏教師說(shuō)的，成為我們的助手;有了魏教師這樣的心態(tài)，我們就不會(huì)老把目光盯在別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤上，看到的，永久是別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣，我們就會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才能;當(dāng)我們把這種樂(lè)觀向上的心態(tài)傳遞給同學(xué)的時(shí)候，就會(huì)激發(fā)出同學(xué)無(wú)比高漲的學(xué)習(xí)熱忱和無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)潛力。

魏教師對(duì)人真誠(chéng)，無(wú)論是同學(xué).同事.上級(jí).下級(jí)，還是素不相識(shí)的求教者，他們的都要感到，與魏教師相片不公是一種享受，還是在不知不覺(jué)中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾說(shuō)：“和魏教師一起工作特別坦然，放心，沒(méi)有一點(diǎn)后顧之憂。由于出了毛病他承擔(dān)，功績(jī)記給別人。他從不挑別人的毛病，更不斥責(zé)人，只是和你商議?。工作中，他對(duì)講空話，大話，走過(guò)場(chǎng)，做外表文章等各種各樣的形式主義深惡痛絕。不管是什么人聽(tīng)他的課，不管是誰(shuí)來(lái)參觀，逢到上什么課就上什么課，一不排演，二不重復(fù)，是什么就是什么，沒(méi)有一星半點(diǎn)假的東西。他從來(lái)不提不切合營(yíng)同學(xué)實(shí)際的要求，也不用空洞的是口號(hào)鼓舞同學(xué)，在他的班里，不同的同學(xué)有不同的目標(biāo)，同一個(gè)同學(xué)每天有不同的目標(biāo)。魏教師對(duì)同學(xué)說(shuō)，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)這樣：可以有最高的抱負(fù)，還要有最低的奮斗目標(biāo)，這樣才能腳踏實(shí)地。

總之，魏教師有著劇烈的`責(zé)任心，他胸懷寬廣、樂(lè)觀向上的品行以及求真務(wù)實(shí)的精神等好多方面都是我們值得學(xué)習(xí)的。

魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)6

我仔細(xì)拜讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，感覺(jué)收獲很大。使我深刻體會(huì)到：良好的師生關(guān)系是確定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)，常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“教師的一句話頂家長(zhǎng)的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在同學(xué)心目中是最具有號(hào)召力的。在眾多任課教中，同學(xué)對(duì)班主任教師是最崇拜的、最信任的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得體會(huì)。

一、首先我感到班主任必需做到以身作那么

為人師表通過(guò)讀書(shū)，我體會(huì)到作為班主任教師，必需要到處為人師表，注意自己的言行，做同學(xué)的楷模，用自己的言行去感染和帶動(dòng)同學(xué)。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)消失事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，用“真愛(ài)”去覺(jué)察和培育孩子的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特殊是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)同學(xué)起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把同學(xué)造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽遗瓮业耐瑢W(xué)成為主動(dòng)向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有憐憫心和責(zé)任感，有肯定心理承受力的全面進(jìn)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求同學(xué)做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立典范。同學(xué)是極具仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著教師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，作為班主任教師必需牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做同學(xué)的表率。如：教育同學(xué)遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；

教育同學(xué)不怕臟、不怕累，教師就必需做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好同學(xué)的帶頭人，否那么，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿足的效果。

二、通過(guò)讀書(shū)讓我對(duì)工作產(chǎn)生了劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感

作為教育事業(yè)的工必需要有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任心，我要要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣看法，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的學(xué)問(wèn)根底，構(gòu)建完好的學(xué)問(wèn)體系。學(xué)習(xí)他安康的心情、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，擅長(zhǎng)適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；

多看前面，少看“身邊”；

多看有利，少看不利；

多看自己的特長(zhǎng)，少想自己無(wú)法轉(zhuǎn)變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人生的境遇觀，以主動(dòng)向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，鞏固樹(shù)立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感受，覺(jué)察與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，如今卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是美好的，班主任必需做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐煩、細(xì)心”，去關(guān)心每一位同學(xué)，喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)是我們的責(zé)任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要美好的多，對(duì)我們這些同學(xué)既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要作學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)又要學(xué)會(huì)做人，全面關(guān)心同學(xué)的進(jìn)步，時(shí)刻把同學(xué)放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、我體會(huì)到班主任教師必需做到信任同學(xué)、敬重同學(xué)、鼓舞同學(xué)

通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，使我更進(jìn)一步熟悉到，同學(xué)同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上耐煩引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯(cuò)的時(shí)機(jī)，樹(shù)立自信念，使他們感受到在歡樂(lè)中成長(zhǎng)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位同學(xué)做到公正、公正，對(duì)一搬同學(xué)要嚴(yán)格要求，對(duì)問(wèn)題同學(xué)要做到不卑視，范文寫作不挖苦，對(duì)他們要耐煩教育、耐煩指導(dǎo)，擅長(zhǎng)覺(jué)察他們的“閃光點(diǎn)”，關(guān)心他們重新樹(shù)立自信念。

四、通過(guò)讀書(shū)我熟悉到必需做到正確地評(píng)價(jià)同學(xué)

班主任教師常常要對(duì)同學(xué)的工作進(jìn)展評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)那么必需要公正、公正，只有公正、公正地去評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，才能使同學(xué)信服，從而激發(fā)起他們奮勉向上的愿望。在工作中，班主任教師必需做到對(duì)同學(xué)的愛(ài)一視同仁，同學(xué)對(duì)教師的看法是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到同學(xué)的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能任憑放過(guò)，要關(guān)心他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)當(dāng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增添他們克制困難的士氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的看法，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比擬。否那么，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與教師產(chǎn)生敵對(duì)心情，達(dá)不到教育的效果。因此，我在班級(jí)管理中力求公正、公正地評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，對(duì)成果好的同學(xué)不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)不卑視，留意覺(jué)察優(yōu)生的缺乏，防微杜漸；

擅長(zhǎng)覺(jué)察差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的同學(xué)在各方面有所進(jìn)步、有所進(jìn)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)閱歷，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來(lái)進(jìn)一步提高自己的力量。

魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)7

我們學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，恰好我觀察了《向魏書(shū)生學(xué)什么》這本書(shū)。奔者他老人家的名氣，就接走這書(shū)。魏書(shū)生是當(dāng)今中國(guó)最務(wù)實(shí)的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實(shí)的教育實(shí)踐家,他當(dāng)著教育局長(zhǎng),同時(shí)還當(dāng)著校長(zhǎng),當(dāng)著班主任,教著課。他的教育是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，對(duì)我們一線教育的教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。他是我們教育界的典范，我們應(yīng)從他身上學(xué)到許多東西。

一、讓同學(xué)在歡樂(lè)中成長(zhǎng)

當(dāng)今教育界正經(jīng)受著由應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育的變革。人們盡管都熟悉到了應(yīng)試教育的諸多危害，但受高考與中考指揮棒的影響，人們總是把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、與同學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)。在這種教育方式下，我們培育了相當(dāng)多的考試的機(jī)器。相當(dāng)多的同學(xué)只會(huì)做題，不太會(huì)做人，高分低能是應(yīng)試教育下人才的最恰當(dāng)描述。

從魏書(shū)生的教育理論與實(shí)踐可看出，無(wú)論是在應(yīng)試教育條件下，還是在素養(yǎng)教育狀態(tài)下，他都是把自己的同學(xué)當(dāng)做公平的主體，他不斷地敬重著同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，敬重同學(xué)的思維方式，敬重同學(xué)的創(chuàng)新精神。跟著他學(xué)習(xí)，體會(huì)不到師道尊嚴(yán)的高壓，只有公平討論學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)。教師與同學(xué)的和諧相處造就了一批批同學(xué)樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓同學(xué)在歡樂(lè)中成長(zhǎng)，這是魏書(shū)生告知我們的。

二、調(diào)整心態(tài)，讓自己成為歡樂(lè)的人

教師是教育活動(dòng)的主動(dòng)者。要讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，我們教師首先要有良好的心態(tài)，自己心中有陽(yáng)光，才能照亮同學(xué)的心房。魏書(shū)生是個(gè)樂(lè)天派，為調(diào)整教師們的心態(tài)，常常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中，他舉了個(gè)例子，夏日炎炎，太陽(yáng)烤得人們揮汗如雨，我們這時(shí)全部教師都出來(lái)罵太陽(yáng)，為什么要這樣發(fā)光，但這有用么?我們不如查找恰當(dāng)避暑的方法。

人的心態(tài)取決于自己對(duì)美好的理解，樂(lè)觀者總能看到事情好的方面，悲觀者總盯著事情的陰暗面。對(duì)于同樣的玫瑰花，樂(lè)觀者看到的艷麗的花朵，悲觀者看到的是花下的刺。

當(dāng)教師的應(yīng)讓自己的心空絢爛，自己的同學(xué)才會(huì)成為陽(yáng)光型人才，才能有健全的人格。教師的心理是不安康的，就會(huì)把自己的不歡樂(lè)傳達(dá)給同學(xué)，同學(xué)就受到了不良的影響，這不利于同學(xué)的成長(zhǎng)。

教師不僅應(yīng)提高自己的學(xué)問(wèn)水平，教學(xué)力量，更應(yīng)培育安康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對(duì)同學(xué)在學(xué)問(wèn)上的影響可能是一時(shí)的，時(shí)間長(zhǎng)了就淡化了，但對(duì)同學(xué)人格與心理上的影響是終生的，如影隨形。與畢業(yè)生的相處告知我們，同學(xué)在與你的相處中，幾乎記不得你當(dāng)時(shí)教了多少學(xué)問(wèn)，記的最清楚的是你對(duì)他的敬重、關(guān)心與關(guān)心，記住的是你和藹的看法、幽默的談吐。這些就是我們所說(shuō)的心理感染與人格魅力。

三、始終把同學(xué)看成學(xué)習(xí)的主體

看他執(zhí)教的課，從來(lái)看不出他有事前的支配，他的教學(xué)突出表如今與同學(xué)的互動(dòng)。學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，自然他的心里是有數(shù)的，但就是這些也都讓同學(xué)在自己的選擇中完成。跟著他上課，沒(méi)有灌輸，只有探討。同學(xué)從看書(shū)中得到學(xué)問(wèn)，在與教師和同學(xué)的思維碰撞中提高著力量。同學(xué)自己出題，自己支配學(xué)習(xí)節(jié)奏，一點(diǎn)覺(jué)不出疲憊。正是平常的自學(xué)力量的培育中，形成了同學(xué)高水平的自學(xué)力量。即使他因公外出好長(zhǎng)時(shí)間不上課，同學(xué)的成果仍舊很高。

四、讓同學(xué)感受到做人的尊嚴(yán)

魏書(shū)生是全國(guó)優(yōu)秀班主任，當(dāng)班主任一般來(lái)說(shuō)既要當(dāng)慈母，又要做嚴(yán)父。既要有苦口婆心的教育，也要有嚴(yán)峻的懲辦。但從他當(dāng)班主任的閱歷可看出，不管接手什么樣的班級(jí)，先要像火車一樣，將它推向正確的軌道。這個(gè)時(shí)間，要嚴(yán)峻，要秩序化。但大多數(shù)時(shí)間是同學(xué)的公平的民主管理。公平協(xié)商，敬重了同學(xué)的人格，激發(fā)了同學(xué)的上進(jìn)心，培育了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，享受到了當(dāng)仆人的尊嚴(yán)。對(duì)違紀(jì)同學(xué)的懲罰也是班級(jí)民主確定，這樣形成了正確的言論導(dǎo)向。

魏書(shū)生的理論有好多書(shū)，魏書(shū)生的閱歷有千萬(wàn)條，我們從魏書(shū)生身上會(huì)學(xué)到許多東西。上面這幾點(diǎn)僅是我自己的感悟。對(duì)于好的教育理論與實(shí)踐，我們不同教師有不同的理解，只好智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，各取所需，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。

感謝魏書(shū)生，向魏書(shū)生學(xué)習(xí)!

魏書(shū)生讀書(shū)心得體會(huì)8

本學(xué)期班主任討論室支配了讀書(shū)活動(dòng)，給我們供給了讀書(shū)的好時(shí)機(jī)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。我更加深刻體會(huì)到：良好的師生感情是確定班主任工作的關(guān)鍵。

工作十幾年，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“教師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì)，班主任的地位在同學(xué)心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)同學(xué)是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，同學(xué)對(duì)班主任教師是最崇拜的、最信