北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第1頁。北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件【三篇】北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第1頁。

【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠仔細(xì)美麗的書寫本課六個生字，精確認(rèn)讀本課詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解黃河象化石的狀況以及發(fā)覺挖掘的過程

4、能有簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

5、學(xué)習(xí)說明方法的精確性。

6、觀賞科學(xué)家假想的故事，感受科學(xué)家假想的有理有據(jù)。

課前預(yù)備：

教師預(yù)備黃河象骨骼化石的圖片；學(xué)生課前搜集有關(guān)化石的資料、搜集黃河象化石的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、溝通資料導(dǎo)入

1、師：先來看教師給大家?guī)砹耸裁?？（幻燈出示化石圖片）這些都是——化石。關(guān)于化石你有哪些了解？（學(xué)生溝通課前搜集到的有關(guān)化北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第2頁。石的資料）

2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎？對，這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些了解呢？學(xué)生溝通課前搜集到的有關(guān)黃河象化石的資料，其他學(xué)生留意傾聽，準(zhǔn)時補(bǔ)充。

3、看來同學(xué)們在課前都仔細(xì)的搜集了資料，為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的預(yù)備，今日我們就一起來學(xué)習(xí)第23課黃河象。（板書課題）一起來讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的文章我們在課前搜集相關(guān)的資料是特別重要的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)課文之前先來檢查一下我們對本課生字詞的預(yù)習(xí)狀況。（出示本課生詞指名隨機(jī)認(rèn)讀，隨機(jī)抽查個別詞語的理解。）在預(yù)習(xí)中，你還有不理解的詞語嗎？翻開書在小組內(nèi)溝通不理解的詞語，有沒有小組里解決不了的？

2、我們本課一共有六個字要求大家會寫。翻開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個。現(xiàn)在我們看一看這六個字按構(gòu)造分可以分為幾組？先來看左中右構(gòu)造的這三個字你認(rèn)為在寫的時候應(yīng)留意些什么？左右構(gòu)造的呢？最不好寫的要數(shù)半包圍構(gòu)造的這個腐爛的腐字，跟教師一起先寫一下。好拿起筆把，按我們剛剛說的再來寫一寫這六個字。與你預(yù)習(xí)時寫的比一比，是不是有了明顯的進(jìn)步。

3、字如其人，寫一手美麗的好字可以讓我們終身受益。其實(shí)只要我北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第3頁。們認(rèn)真觀看，專心去寫就肯定能把字寫好看?？次覀儾欢际沁M(jìn)步了嗎？

4、好下面我們翻開書，我請同學(xué)們來讀課文，其他同學(xué)留意傾聽一他讀得精確嗎？二思索課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？（指名讀文）

三、初讀課文，整體感知

1、課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？（隨生答復(fù)板書：化石樣子、假想來歷、發(fā)覺挖掘）請你依據(jù)這些內(nèi)容把課文分成三大局部，在文中用雙豎線標(biāo)出來。用一句話簡潔概括一下課文主要寫了什么？

2、我們來看一下文章的表達(dá)挨次，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先寫什么？再寫什么？而本文卻是先寫黃河象化石的樣子，再寫科學(xué)家假想化石的來歷最終寫化石的發(fā)覺和挖掘，這在寫法上屬于倒敘的寫法？你知道為什要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來介紹嗎？（為了突出化石的樣子，說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。）

四、細(xì)讀課文，品詞悟情

1、那我們就先來讀讀文章描寫化石樣子的第一自然段。請同學(xué)們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象，你是從哪一句感受到的，勾畫有關(guān)語句寫下自己的感受。

2、溝通；

（1）這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。感受到黃河象化石的高大，完整。有多高？四米比我們北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第4頁。教室還要高出一米，有多大，長八米教室長。這具大象的骨架假如放在我這里唯恐屋頂都要漲破。你怎樣理解除了尾椎以外這句話？（只有尾椎不是化石）

（2）看，前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至是連很難發(fā)覺的舌骨也保存著。三米多長的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車去拉。你怎樣理解甚至？（舌骨很難發(fā)覺也能保存著，說明化石的完整。）

（3）在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨，連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見完整。大到三米長的大象牙，小到三四厘米長得腳趾骨都保存著，可見它的完整。

3、為了說明化石的高大、完整用了一些數(shù)字來說明，這在說明文中是采納了列數(shù)字的說明方法，我們來再讀讀這三句話，感受一以下數(shù)字的說明方法的精確性。

4、人們站在這樣的骨架前，好像可以看到一頭大象這仰頭闊步向前跑。（出示圖片）你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎？結(jié)合第一段的內(nèi)容結(jié)合課前搜集的資料給大家介紹。

5、古代黃河象的骨架能夠這樣完整的保存下來，在象化石的發(fā)覺是很少見的？為什么能這樣完整的保存下來呢？（死后沒有被移動過）你怎么知道的？

6、一起來讀一讀最終一個自然段，出示問題：黃河象化石是怎樣被北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第5頁。發(fā)覺的？由于什么所以能完整的保存下來。

7、化石全部露出來了，人們可以清晰的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著石頭。課件出示：從它站立的姿態(tài)，可以想象（），從它各局部骨頭相關(guān)聯(lián)的狀況，可以推想（）。大象是失足落水的，死后沒有被移動過，這都是科學(xué)家們的想象和推想。但是不是任憑瞎想。而是有理有據(jù)?？茖W(xué)家的推想是有依據(jù)的。那么科學(xué)家又會我們假想出怎樣的一個精彩的大象失足落水的故事呢？下節(jié)課我們再去觀賞吧！

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語

2、用一句話概括文章的主要內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)其次局部

1、出示：從它站立的姿態(tài)，可以想象（），從它各局部骨頭相關(guān)聯(lián)的狀況，可以推想（）。

2、科學(xué)家依據(jù)發(fā)覺時黃河象的樣子為我們假想樂樂一個怎樣的故事呢？

自由讀課文的2——5自然段。

溝通；

1）想一想每個自然段都寫了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？

2）歸納總結(jié)出：由于天氣的酷熱才有象群的疲憊和干渴，才會有老北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第6頁。象由于急于喝水而失足落水。歲月的變遷使之成為了化石。

3）體會科學(xué)家假想的條理性。

4）同桌試著講一講這個故事。

3、科學(xué)家為什么會做出這樣的假想？

聯(lián)系最終一段的內(nèi)容說一說。

三、課外延長

1、找一找這樣的科普文章讀一讀

2、為黃河象設(shè)計(jì)講解詞，寫一寫。

四、綜合提升

自己試著假想黃河象化石的來歷，寫一篇小故事。

板書設(shè)計(jì)：

黃河象

化石樣子——高大完整

假想來歷——有理有據(jù)

發(fā)覺挖掘——科學(xué)有序

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

2、簡要復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

3、運(yùn)用推抱負(fù)象，對琥珀形成的情景進(jìn)展推想。

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第7頁。教學(xué)重點(diǎn)：

了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用推抱負(fù)象，對琥珀形成的情景進(jìn)展推想并有條理地表達(dá)出來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)：上接課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》這篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(diǎn)?

(高大、完整)

質(zhì)疑：由此，你還想了解什么?

(為什么這么高大、完整?)

(是什么時間?誰?在哪?怎樣發(fā)覺的?)

(為什么叫黃河象?)

(是怎樣形成的?)

二、指讀第四段

1、你讀懂了什么?能答復(fù)以上的哪個問題?

指答

時間、地點(diǎn)：73年春，甘肅省幾個農(nóng)夫發(fā)覺的。

名稱：由于在甘肅省，所以叫黃河象。

完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下開掘，人們有文物愛護(hù)的意北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第8頁。識。

2、品詞：區(qū)分“開掘”與“挖掘”。

挖掘：往深處開掘出來

開掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，當(dāng)心慎重地挖掘

3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。

板書：斜插腳踩

三、科學(xué)家由此進(jìn)展了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù)?

1、自己默讀其次局部思索

2、指答：板書：熱、渴、喝、陷

3、說一說科學(xué)家推想的思路：陷、喝、渴、熱

4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景的?

四、小組討論性學(xué)習(xí)：(小組任選一方面)

1、讀書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句

2、匯報(bào)

據(jù)沙土和礫石?(水)

斜斜地說明什么?(失足)

(1)天氣——酷熱

(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)

(3)老象——渴

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第9頁。指讀、范讀、齊讀：撲踏(有氣無力、慢、沉重)

指讀：跑(快樂、喜悅、急迫)

男女生比照讀：男生讀疲乏，女生讀興奮

老象急著要干什么?讀出老象興奮的語氣，評讀。

(4)過渡：老象想的多好啊!可這美妙的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使

它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。

出示課件：觀看老象失足落水的挨次，理解“側(cè)”和“栽”

滿懷盼望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——

讓我們帶著沉重的感情讀描寫這局部的語句。

指名讀、齊讀。

(5)復(fù)述：課文根據(jù)天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的挨次抓住老象的動作和心理活動進(jìn)展描寫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。根據(jù)這樣的挨次，簡要復(fù)述。

自練、指名說、評議。

五、師過渡第八自然段

陷在淤泥里的老象最終不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演化，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。

六、師生對讀第九自然段

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第10頁。二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。

這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。

七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作挨次。

指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn)，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演化過程，最終介紹了它的開掘狀況及科學(xué)家假想的依據(jù)。

八、總結(jié)

科學(xué)家以科學(xué)學(xué)問為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進(jìn)展推想、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著親密的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)綻開想象，探究自然的神秘。

九、想象推理，培育語言表達(dá)力量

1、課內(nèi)外延長、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例?

2、對琥珀的形成進(jìn)展推理

要求：假想要合理，對情景的想象力求生動。

可將推理的挨次列出提綱，重點(diǎn)詞語寫一寫

自愿結(jié)成小組分角色說一段話。

3、小組匯報(bào)

4、評議

十、作業(yè)

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第11頁。1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落狀況進(jìn)展推想,用一段話寫出來，力求生動、形象。

2、簡要復(fù)述課文。

板書設(shè)計(jì)：

26黃河象

斜插腳踩

陷

熱喝

渴

【篇三】

訓(xùn)練目標(biāo)：

學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會12個生字，理解“骨骼、仰頭闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚慌、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

2．理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的依據(jù)。

3．體會文章的記敘挨次。

4．有感情地朗讀課文。

力量訓(xùn)練點(diǎn)

1．培育學(xué)生的想象力量。

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第12頁。2．培育學(xué)生的理解力量。

德育滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生探究大自然的神秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

學(xué)示引導(dǎo)：

1、教師教法

教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)爭論、溝通的根底上，可借助多媒體，幫忙學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生學(xué)法

自學(xué)、自悟、爭論、溝通。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)

1．體會黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成緣由。

2．理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。

3．弄清課文的表達(dá)挨次。

難點(diǎn)

理解科學(xué)家假想的依據(jù)。

解決方法

學(xué)生自讀自悟，爭論溝通，在此根底上教師多媒體，并通過感情朗讀理

解課文內(nèi)容。

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第13頁。四、師生互動活動設(shè)計(jì)

教師活動設(shè)計(jì)

1．組織學(xué)生自學(xué)、爭論、溝通。

2．借助電教媒體幫忙學(xué)生理解。

學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．自學(xué)、爭論、溝通。

2、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)步驟

第一課時

談話導(dǎo)入，提醒課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。

自由讀課文，整體感知

1．學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，教師出示要求；

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出帶有生字的生詞；反復(fù)讀一讀并試著理解。

（3）思索這篇課文講了什么？

2．小組內(nèi)溝通爭論。

3．全班溝通，資源共享。

學(xué)習(xí)生字詞

1．讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第14頁。2．用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。

3．指導(dǎo)書寫。

作業(yè)

1．熟讀課文。

2．抄寫生詞。

其次課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫了哪些內(nèi)容？（學(xué)生答復(fù)）這節(jié)課我們進(jìn)一步來討論這幾個問題。

深入探究課文

1．合作學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）悄悄地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。

（2）小組溝通爭論。

（3）全班溝通。

爭論的重點(diǎn)句子；

a．這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b．前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)覺的舌骨也保存著。

北京版小學(xué)六年級下冊語文《黃河象》課件全文共16頁，當(dāng)前為第15頁。c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)覺是很少見的。

（4）媒體演示，進(jìn)一步體會化石高大完整的特點(diǎn)。

（5）朗讀體會特點(diǎn)。

（6）小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷供應(yīng)了依據(jù)。

2．以掃瞄方式學(xué)習(xí)第2－6自然段。

（1）實(shí)行掃瞄方式閱讀第2－6自然段，思索：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的？

（2）四人小組溝通。

（3）互動溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)展板書朗讀指導(dǎo)。

3．學(xué)習(xí)第7、8自然段。

（l）默讀思索：這具象化石是如何發(fā)覺并挖掘的？科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的依據(jù)有哪些？

（2）小組內(nèi)溝通。

（3）全班溝通。

學(xué)生以小組