教師招聘考試試題

教師招聘考試試題一、單項(xiàng)選擇題，共40題。以下各題四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)最符全題意，請(qǐng)將你認(rèn)為正確選項(xiàng)字母在答題卡上涂黑。

1.世界上最早教育著作是（）。

Ａ.《論語(yǔ)》Ｂ.《學(xué)記》Ｃ.《大教學(xué)論》Ｄ.《教育學(xué)綱要》

2．我國(guó)當(dāng)前教育最微弱步驟是

A．普通教育B．職業(yè)教育C．高等教育D．學(xué)前教育

3.教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)是()

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)

4.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶能力

B.教師知識(shí).能力是不一樣

C.教育活動(dòng)中要遵照人身心發(fā)展通常規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人遺傳素質(zhì)

5．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最經(jīng)常最基本路徑是()

A．各門文化課B．思想品德課C．課外活動(dòng)D．少先隊(duì)工作

6.備課時(shí)，教師要按次序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。

A.課時(shí)計(jì)劃.單元計(jì)劃.學(xué)期計(jì)劃B.單元計(jì)劃.課時(shí)計(jì)劃.學(xué)期計(jì)劃

C.學(xué)期計(jì)劃.單元計(jì)劃.課時(shí)計(jì)劃D.學(xué)期計(jì)劃.課時(shí)計(jì)劃.單元計(jì)劃培養(yǎng)

7．教育本體功效之一是（）

A．降低人口數(shù)量.提升人口素質(zhì)B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大影響作用D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程

8．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容形成綜合課稱為（）

A．融合課程B．廣域課程C．關(guān)鍵課程D．合并課程

9．衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．課程計(jì)劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．教科書D．考試成績(jī)

10．教學(xué)基本任務(wù)是（）

A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力發(fā)展

C．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確政治方向D．培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)

11.廣義教學(xué)，包含全部()共同活動(dòng)。A.教與學(xué)B.教師與教師C.人與人D.學(xué)與學(xué)生

12.在學(xué)校教育體系中處于關(guān)鍵地位是()

A.后勤工作B.管理工作C.教學(xué)工作D.科研工作

13.教師把實(shí)物教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性試驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀感知，從而取得知識(shí)、發(fā)展能力方法，叫做（）。

A.參觀法B.試驗(yàn)法C.演示法D.練習(xí)法

14.學(xué)生掌握知識(shí)基本階段：（）

Ａ.感知教材，形成表象Ｂ.了解教材，形成概念

Ｃ.知識(shí)鞏固與保持Ｄ.利用知識(shí)，形成技能技巧

15.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)()A.主體B.客體C.教主體D.學(xué)主體

16.班主任工作是從()開始。

Ａ.評(píng)定學(xué)生操行Ｂ.教育個(gè)別學(xué)生Ｃ.了解和研究學(xué)生Ｄ.組建班集體

17.教師罰學(xué)生謄錄課后生字五遍，這時(shí)學(xué)生謄錄行為屬于

A.集中練習(xí)B.區(qū)組練習(xí)C.隨機(jī)練習(xí)D.不屬于動(dòng)作技能練習(xí)

18.班集體形成條件和前進(jìn)動(dòng)力是()Ａ.共同奮斗目標(biāo)Ｂ.班主任要求Ｃ.班級(jí)內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)Ｄ.共同活動(dòng)

19.一學(xué)生決心改掉遲到毛病，恪守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到.他遲遲不愿起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生教育應(yīng)該培養(yǎng)()

Ａ.道德認(rèn)識(shí)Ｂ.道德情感Ｃ.道德意志Ｄ.道德行為20.建立和發(fā)展良好師生關(guān)系關(guān)鍵在于（）Ａ.教師Ｂ.學(xué)生Ｃ.學(xué)校Ｄ.社會(huì)

21．有預(yù)先目標(biāo)，必要時(shí)需要意志努力，主動(dòng)對(duì)特定事物所發(fā)生注意是()

A.隨意注意B.無(wú)意注意C.不隨意注意D.有意后注意

22.人腦對(duì)直接作用于感覺器官客觀事物整體屬性反應(yīng)是（）

A．感覺B.反應(yīng)C.知覺D.閾限

23.后學(xué)習(xí)材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料發(fā)生干擾作用而造成遺忘是（）

A．前攝抑制B.遺忘規(guī)律C.倒攝抑制D.靠近律

24.人腦對(duì)客觀事物間接、概括反應(yīng)是（）

A.概念B.思維C.想象D.語(yǔ)言

25.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型屬于強(qiáng)、平衡、不靈活，與其對(duì)應(yīng)氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

26.人們?cè)诟鞣N認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)個(gè)體差異性格特征是（）

A.性格態(tài)度特征B.性格意志特征C.性格理智特征D.性格情緒特征

27.“有志者，事競(jìng)成”是意志品質(zhì)（）

A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性

28.依照馬斯洛需要層次理論，（）在最高層。

A.尊重需要B.歸屬和愛需要C.缺失需要D.自我實(shí)現(xiàn)

29.能力在一定程度上決定著掌握知識(shí)技能（方向、速度、鞏固程度、能達(dá)成水平）

A.多少、速度、鞏固程度、能達(dá)成水平B.方向、速度、熟練程度、能達(dá)成水平C.方向、速度、鞏固程度、能達(dá)成水平D.多少、速度、熟練程度、能達(dá)成水平

30.一個(gè)人膽大好勝，自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，情緒易激動(dòng)，這是在描述他（氣質(zhì)）A.性格B.習(xí)慣C.氣質(zhì)D.能力

31．以下選項(xiàng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)是（）

A．望梅止渴B．談梅生津C．含梅流延D．望梅生畏

32．剛才能引發(fā)感覺最小刺激強(qiáng)度是（）

A．感覺閾限B．差異閾限C．最小可覺差D．感受性

33．短時(shí)記憶信息容量為（）項(xiàng)目。

A．5-7B．7-9C．5-9D．5-7

34．學(xué)生能夠做到“一題多解”思維活動(dòng)是（）

A．再現(xiàn)思維B．集中思維C．發(fā)散思維D．抽象思維

35．平時(shí)人們常說(shuō)“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來(lái)看“一心二用”是()

A.不可能B．不良品質(zhì)C．無(wú)條件D．有條件

36．從信息加工觀點(diǎn)看，記憶基本過(guò)程是（）

A．感覺—知覺—表象B．編碼—存放—提取

C．存放

—

編碼

—

提取D．感覺

—

加工

—

思維

37．興趣屬于（）

A．社會(huì)性動(dòng)機(jī)B．習(xí)慣動(dòng)機(jī)C、有意識(shí)動(dòng)機(jī)D．內(nèi)在動(dòng)機(jī)

38．以下屬于個(gè)性心理特征成份有（）

A．能力B．需要C．動(dòng)機(jī)D．信念

39．因?yàn)槿狈?zhǔn)備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)情緒體驗(yàn)是（）

A．愉快B．悲痛C．憤恨D(zhuǎn)．恐懼

40．學(xué)生只依照教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩(shī)句描述，在頭腦中也會(huì)出現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)圖景，這種心理現(xiàn)象是（）

A．記憶B．想象C．注意D．思維

二、多項(xiàng)選擇題，共30題。每小題有A、B、C、D四個(gè)備選答案，其中有兩個(gè)或兩個(gè)以上最符合題意，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案對(duì)應(yīng)字母涂黑。

41．關(guān)于赫爾巴特，下面說(shuō)法值正確是（）

A.被稱為“當(dāng)代教育學(xué)之父”

B.是第一本當(dāng)代教育學(xué)著作作者

C.提倡了“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng)D.四段教學(xué)法提出者

42.按教學(xué)任務(wù)分，課類型有（）

Ａ.談話法Ｂ.復(fù)習(xí)課Ｃ.單一課Ｄ.綜合課

43．組成教育活動(dòng)最基本要素有（）

A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育環(huán)境

44．教育目標(biāo)要求著（）

A．各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人才詳細(xì)要求B．教育所要培養(yǎng)人社會(huì)性質(zhì)和方向

C．教育所要培養(yǎng)人身心素質(zhì)D．教育內(nèi)容和方法

45．教師勞動(dòng)具備以下特點(diǎn)（）

A．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長(zhǎng)久性

46.課類型是依照（ab）來(lái)確定。

Ａ.教學(xué)目標(biāo)Ｂ.課詳細(xì)任務(wù)Ｃ.學(xué)科特點(diǎn)Ｄ.教學(xué)內(nèi)容

47.學(xué)校對(duì)中小學(xué)生身心發(fā)展影響是受多方面原因制約，主要包含（abc）

A.學(xué)校工作指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生發(fā)展直接影響

B.學(xué)校教育水平高低會(huì)直接影響學(xué)生發(fā)展

C.學(xué)校與社會(huì).家庭聯(lián)絡(luò)程度怎樣，也會(huì)直接影響學(xué)生發(fā)展

D.學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)劣對(duì)學(xué)生發(fā)展有直接影響

48.以下哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生主體性？（abcd）

A.重視培養(yǎng)學(xué)生主體參加課堂，讓學(xué)生取得主體參加體驗(yàn)

B.在班級(jí)管理中，突出學(xué)生自主管理，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加班級(jí)管理

C.采取集體教學(xué).小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)小組教學(xué)作用

D.建立開放多元課程系統(tǒng)并實(shí)施配套多元評(píng)定方法

49．德育內(nèi)容指德育活動(dòng)所要傳授價(jià)值和規(guī)范，包含三個(gè)主要層次(abc)。

A.基本道德和行為規(guī)范教育B.公民道德與政治品質(zhì)教育

C.較高層次世界觀.人生觀和理想教育D.世界觀.人生觀和理想基礎(chǔ)教育

50．圍繞班級(jí)講課制改革展開，又出現(xiàn)了哪些新教學(xué)組織形式？（abc）

A．分層教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

51．暗示教學(xué)法詳細(xì)做法主要有以下哪幾個(gè)方面？abd

A．在下一次課上，讓學(xué)生依照記憶回答下列問題

B．善于激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力外部環(huán)境

C．用跨學(xué)科觀點(diǎn)，按課題編制較大教學(xué)單元

D．充分利用各種藝術(shù)伎倆

52．依照國(guó)內(nèi)外關(guān)于經(jīng)驗(yàn)，建立在學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上課程，詳細(xì)結(jié)構(gòu)以單元形式最為適宜，在每一個(gè)單元中，最少必須包含以下幾部分（bcd）。

A.練習(xí)題B.主題C.任務(wù)D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

53.班主任建立良好集體能夠采取基本伎倆和方法包含(abcd)。

A.善于向?qū)W生提出教育要求B.樹立明確共同目標(biāo)

C.建設(shè)一支好學(xué)生干部隊(duì)伍D.培養(yǎng)健康集體輿論

54.中小學(xué)教師文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)要討教師具備廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面興趣和才能，其詳細(xì)表現(xiàn)為（abcd）

A.具備廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教學(xué)和提升教學(xué)水平需要

B.教師具備廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面興趣和才能，也是滿足中小學(xué)生好奇心.求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能需要

C.教師具備廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生課外.校外活動(dòng)和生活需要

D.教師具備廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面興趣和才能，也能提升教師威信，提升教育效能

55．在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教師有那些基本要求？abcd

A．重視理論知識(shí)教學(xué)B.重視在聯(lián)絡(luò)實(shí)際過(guò)程中發(fā)展學(xué)生能力

C.聯(lián)絡(luò)實(shí)際應(yīng)該從多方面入手D.幫助學(xué)生總結(jié)收獲

56.關(guān)于感受性與感覺閾限關(guān)系描述正確有（ab）A.感受性是用感覺閾限大小來(lái)衡量B.感受性越高，感覺閾限就越低C.感受性越高，感覺閾限就越高D.感受性與感覺閾限沒關(guān)于系

57.以下關(guān)于記憶說(shuō)法中正確有（bd）。

A.個(gè)性形成是記憶發(fā)展前提

B.記憶就是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中反應(yīng)

C.記憶內(nèi)容有時(shí)能夠提取有時(shí)不能

D.有了記憶才能把過(guò)去和現(xiàn)在心理活動(dòng)聯(lián)絡(luò)在一起

58.想象與表象區(qū)分就在于（abcd）

A.想象是對(duì)已經(jīng)有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象思維過(guò)程。

B.表象是過(guò)去感知過(guò)事物形象在頭腦中再現(xiàn)。

C.表象并沒有創(chuàng)造出新形象，所以它屬于記憶范圍。

D.想象是新形象創(chuàng)造，所以屬于思維范圍。

59.思維是人腦對(duì)客觀事物間接反應(yīng)，所以它能（cd）A.認(rèn)識(shí)事物之間本質(zhì)聯(lián)絡(luò)B.認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)絡(luò)C.認(rèn)識(shí)不能直接感知事物D.對(duì)沒有發(fā)生事情作出預(yù)測(cè)

60.以下關(guān)于需要層次理論說(shuō)法中正確有（ab）

A.人需要有五個(gè)層次：即生理需要.安全需要.愛和歸屬需要.尊重需要.自我實(shí)現(xiàn)需要B.不論從進(jìn)化角度還是從個(gè)體發(fā)展角度來(lái)看，層次越高需要出現(xiàn)越晚C.層次較低需要直接關(guān)系到個(gè)體生存，所以又叫生長(zhǎng)需要D.層次較高需要有益于健康長(zhǎng)壽和精力旺盛，所以又叫缺失需要

61.人口渴了要喝水表現(xiàn)是（ac）動(dòng)機(jī)。

A.生理性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)

62.以下關(guān)于情緒和情感說(shuō)法中正確有（abd）

A.以人需要為中介，反應(yīng)是客觀世界與主體需要之間關(guān)系B.是主體一個(gè)主觀感受，或者說(shuō)是他一個(gè)內(nèi)心體驗(yàn)C.有其外部表現(xiàn)形式，包含面部表情.身體表情和動(dòng)作表情

D.都會(huì)產(chǎn)生生理上激活水平，不一樣情緒情感生理反應(yīng)模式是不一樣

63.以下關(guān)于應(yīng)激說(shuō)法正確有（abcd）

A.指是人對(duì)某種意外環(huán)境刺激所作出適應(yīng)性反應(yīng)B.在應(yīng)激狀態(tài)下，會(huì)引發(fā)機(jī)體一系列生物性反應(yīng)C.應(yīng)激狀態(tài)產(chǎn)生與人面臨情景及人對(duì)自己能力估量關(guān)于D.應(yīng)激在一些情況下是造成疾病機(jī)制之一

64.意志品質(zhì)包含（abcd）A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性

65.下面關(guān)于氣質(zhì)和性格說(shuō)法中正確有（abcd）A.氣質(zhì)是先天，不過(guò)在一定條件下也能夠有改變；性格是后天形成，不過(guò)也具備一定穩(wěn)定性。B.相對(duì)于氣質(zhì)來(lái)說(shuō)，性格更具備社會(huì)道德評(píng)價(jià)意義。C.氣質(zhì)和性格是人格兩個(gè)不一樣組成部分，它們現(xiàn)有區(qū)分又有聯(lián)絡(luò)D.氣質(zhì)更多地表現(xiàn)了人格生物屬性；性格則更多地表現(xiàn)了人格社會(huì)屬性

66.下面關(guān)于知識(shí).技能.能力說(shuō)法中正確有（bcd）

A.能力包含是已經(jīng)具備知識(shí)和技能水平

B.能力形成與發(fā)展依賴于知識(shí)和技能發(fā)展

C.能力高低能夠影響到掌握知識(shí)和技能水平

D.從一個(gè)人知識(shí)和技能情況能夠看出他能力水平

67.（abc）是個(gè)性心理特征組成部分。

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.意志

68.電燈滅了，眼睛里還會(huì)看到亮著燈泡形狀，這是（abd）

A.感覺后象B.視覺后象C.負(fù)后象D.正后象

69.以下屬于聯(lián)覺是（abc）

A.色看起來(lái)以為溫暖。

B.藍(lán)色看起來(lái)以為清涼。

C.聽節(jié)奏鮮明音樂時(shí)候以為燈光也和音樂節(jié)奏一樣在閃動(dòng)。

D.手放在溫水里，開始以為熱，慢慢就不以為熱了。

70.以下反應(yīng)注意分配是（ad）

A.邊聽講邊做筆記

B.吃完飯看書

C.自言自語(yǔ)

D.自拉自唱

三、判斷題，共20題。要求判斷所給命題正確是否,正確在答題卡上涂“A”,錯(cuò)誤涂“B”。

71.研究性學(xué)習(xí)意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。√

72.教師才能不但表現(xiàn)于淵博學(xué)識(shí)，而且要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅成長(zhǎng)環(huán)境。

√

73.素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人本身發(fā)展為目標(biāo)教育。√

74.基礎(chǔ)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)一直落實(shí)"先破后立，邊試驗(yàn)邊推廣"工作方針。×

75.基于建構(gòu)主義課程觀，課程與教學(xué)改革應(yīng)基于學(xué)科又超越學(xué)科，面向真實(shí)世界；始于課堂又走出課堂，融入復(fù)雜社會(huì)。√

76.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一個(gè)溝通與合作活動(dòng)?！?/p>

77.對(duì)話是教學(xué)活動(dòng)主要特點(diǎn)，也就是說(shuō)師生問答是課堂教學(xué)主要活動(dòng)?！?/p>

78.心理只能是腦功效，腦才是產(chǎn)生心理器官?！?/p>

79.外部感覺包含平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺、機(jī)體覺?！?/p>

80.記憶是指過(guò)去經(jīng)歷過(guò)事物在人腦中重新反應(yīng)?！?/p>

81.在人腦中重現(xiàn)過(guò)去所感知過(guò)事物形象叫想象。

×

82.汽車司機(jī)在駕駛時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特征是注意分散。

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83.情感種類包含了心境、激情和應(yīng)激?！?/p>

84.堅(jiān)強(qiáng)意志是在實(shí)踐活動(dòng)中不停克服困難而形成。√

85.能力是人個(gè)性心理特征，知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。

√

86.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)則是同一概念兩種稱謂，都是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵照?！?/p>

87.形成技能、技巧是鞏固知識(shí)中心步驟。

×

88.教師職責(zé)在于教書育人。

√

89.馬斯洛認(rèn)為只有低層級(jí)需要滿足以后才會(huì)出現(xiàn)高一級(jí)需要?！?/p>

90.氣質(zhì)類型具備穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。

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四、簡(jiǎn)答題(共32分)91、為何說(shuō)教育對(duì)人發(fā)展起主導(dǎo)作用?(6分)（1）學(xué)校教育是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人活動(dòng)；（2）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作教師，相對(duì)而言效果很好；（3）學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展各原因。92、簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力作用?(6分)（1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。93、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)特點(diǎn)?(8分)（1）教師勞動(dòng)復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）教師勞動(dòng)連續(xù)性和廣延性；（3）教師勞動(dòng)長(zhǎng)久性和間接性；（4）教師勞動(dòng)主體性和示范性。94、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量基本原因有哪些?(6分)（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）考究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生主體性。95、什么是教學(xué)?教學(xué)任務(wù)是什么?(6分)教學(xué)是在一定教育目標(biāo)規(guī)范下，教師教和學(xué)生學(xué)共同組成傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)雙邊活動(dòng)。（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧；（2）使學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德，形成科學(xué)世界觀和良好個(gè)性心理品質(zhì)；（3）發(fā)展學(xué)生智能，尤其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；（4）發(fā)展學(xué)生體能，提升學(xué)生身心健康水平；（5）培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣和能力。五、闡述題(34、36兩題任選一題，35題必做，共25分)96、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義?(11分)學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師最終追求。有利于提升我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作；有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力；有利于提升我們高尚師德涵養(yǎng)，自覺為人師表；有利于愈加好地學(xué)習(xí)其余各門教育學(xué)科。97、為何說(shuō)人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地處理了教育目標(biāo)價(jià)值取向矛盾?(14分)（1）教育目標(biāo)價(jià)值取向是指教育目標(biāo)提出者或從事教育活動(dòng)主體依據(jù)本身需求對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持一個(gè)態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目標(biāo)價(jià)值取向爭(zhēng)論：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論（3）人全方面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地處理了教育目標(biāo)價(jià)值取向矛盾。a所謂人全方面發(fā)展，是指人勞動(dòng)能力，即人體力和智力全方面、友好、充分發(fā)展，還包含人道德發(fā)展。b教育目標(biāo)價(jià)值取向矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過(guò)程中社會(huì)矛盾一個(gè)表現(xiàn)。從社會(huì)歷史總進(jìn)程來(lái)看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是親密聯(lián)絡(luò)，互為條件，互為因果。所以，總來(lái)說(shuō)教育目標(biāo)兩種價(jià)值取向基本是一致，而不是截然對(duì)立；人發(fā)展與詳細(xì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾，這種矛盾在一定歷史條件下還很尖銳；只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展才能達(dá)成高度統(tǒng)一，教育目標(biāo)兩種價(jià)值取向才能完全一致。98、在教學(xué)中怎樣落實(shí)啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)?(11分)啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)是指在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索，主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)，提升分析問題和處理問題能力。落實(shí)此標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索，培養(yǎng)學(xué)生良好思維方法和思維能力；讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題能力，激勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地利用于實(shí)際；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。深圳市南山區(qū)教師招聘考試參考答案

1.B2.B3.A4.C5.A6.C7.D8.B9.B10.A11.A12.C13.C14.A15.B16.C17.D18.A19.C20.A21.A22.C23.C24.B25.C26.C27.C28.D29.C30.C31.B32.A33.C34.C35.D36.B37.D38.A39.D40.B

41.AB42.ＣＤ43.ABC44.BC45.ABCD46.AB47.ABC48.ABCD49.ABC

50.ABC51.ABD52.BCD53.ABCD54.ABCD55.ABCD56.AB57.BD58.ABCD59.CD60.AB61.AC62.ABD63.ABCD64.ABCD65.ABCD66.BCD67.ABC68.ABD69.ABC70.AD

71.√72.√73.√74.×75.√76.√77.×78.√79.╳80.√81.╳82.╳83.╳84.√85.√86.×87.×88.√89.√

90.╳

91.答：①教育是一個(gè)有目標(biāo)培養(yǎng)人活動(dòng)，它要求著人發(fā)展方向(2分);②教育，尤其是學(xué)校教育給人影響比較全方面、系統(tǒng)、深刻(2分);③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作教師。(2分)92、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約，反過(guò)來(lái)，它對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展也有主動(dòng)推進(jìn)作用。(1).經(jīng)過(guò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)，把可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而推進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。(3分)(2).教育還能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)生產(chǎn)和再生產(chǎn)。(3分)93、答：(以下各點(diǎn)各2分)(1)教師勞動(dòng)創(chuàng)造性。(2)教師勞動(dòng)復(fù)雜性。(3)教師勞動(dòng)示范性。(4)教師勞動(dòng)長(zhǎng)久性。94、答：(以下各點(diǎn)各1分)教學(xué)目標(biāo)明確;學(xué)生參加學(xué)習(xí)主動(dòng)性高;教學(xué)內(nèi)容正確;教育方法恰當(dāng);教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊;教學(xué)組織合理。95、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成一個(gè)教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織、主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全方面發(fā)展個(gè)性培養(yǎng)人活動(dòng)。(2分)普通中小學(xué)教學(xué)任務(wù)通常包含以下幾項(xiàng)：(以下各點(diǎn)各1分)(1)向?qū)W生傳輸文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。(4)培養(yǎng)學(xué)生審美情操，增加學(xué)生體力。四、闡述題：[評(píng)分說(shuō)明](1