“誘思探究”教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁“誘思探究”教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】課堂教學(xué)的關(guān)鍵是把學(xué)生的注意力和興趣引入到課堂教學(xué)的情景中，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生動手做、動眼看、動耳聽、動情讀、動口議、動筆寫、動腦思，以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，極大地發(fā)揮學(xué)生的能動性，使課堂自始至終充滿著積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)興趣；誘導(dǎo)思維；促進(jìn)發(fā)展

誘思探究教學(xué)論以誘、動、情、思為根本，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情意，變教為誘，變學(xué)為思，以誘到思，促進(jìn)發(fā)展，為素質(zhì)教育三維目標(biāo)——掌握知識、發(fā)展能力、陶冶品德的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)了更大的空間，在化學(xué)教學(xué)中，若抓好以下三個方面能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情景、變教為誘

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端，將學(xué)生的注意力、思維興趣、求知欲調(diào)動到最佳程度，這是完成課堂教學(xué)的第一步，這個環(huán)節(jié)處理的好就能收到事半功倍的效果，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，為創(chuàng)設(shè)課堂情景提供了得天獨(dú)厚的條件，現(xiàn)將我在教學(xué)中新課引入方法與體會總結(jié)如下：

（1）觀教具引入教學(xué)。學(xué)生對于抽象的概念難以理解和記憶，恰當(dāng)?shù)乩媒叹?、模型等進(jìn)行直觀演示，會收到意想不到的三維立體效果。

（2）演示實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)的基本手段。在教學(xué)中教師不斷地完善和豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，為課堂教學(xué)增加鮮麗的色彩。

（3）創(chuàng)設(shè)意境引入教學(xué)。根據(jù)學(xué)生親身經(jīng)歷的事件，設(shè)置一個情節(jié)，提出問題引入教學(xué)。

（4）設(shè)置疑問引入教學(xué)。在教學(xué)的開始先提出一個反向思維的問題，引起學(xué)生的注意，促使他們?nèi)ニ季S。

（5）多媒體手段引入教學(xué)。遠(yuǎn)程教學(xué)、計算機(jī)的普及推廣、多媒體的廣泛使用，使音、像、文字、動畫三維空間等科技手段應(yīng)用于教學(xué)，這些手段都可以營造出全新的教學(xué)環(huán)境。

二、緊抓“主體”，變學(xué)為思

課堂教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面。教師教的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)，學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)的方法關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教育要現(xiàn)代化，首先是思想現(xiàn)代化，故教育改革最根本的一條是思想要變革，處理好教與學(xué)的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，通過學(xué)習(xí)，使他們能客觀地認(rèn)識世界，掌握客觀規(guī)律，從而獲得自我全面的發(fā)展。

學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識過程，既不是以教師為中心被動地接受式，也不是學(xué)生純粹的發(fā)現(xiàn)式，而是在教師導(dǎo)向性引導(dǎo)下循循善誘的過程。這就需要充分發(fā)揮教育的機(jī)能，激發(fā)學(xué)生情意，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，現(xiàn)將我個人在化學(xué)教學(xué)中的方法列舉如下：

1.教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

從學(xué)會到會學(xué)，是教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中教師及時、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性啟發(fā)思維，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題之所在。例如：在進(jìn)行氧氣、氫氣等物質(zhì)的教學(xué)過程中，介紹氧氣、氫氣的物理性質(zhì)時，讓學(xué)生從特殊到一般總結(jié)出物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等，于是在學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳時，學(xué)生就能比較完整地回答出二者的物理性質(zhì)。這充分證明，給學(xué)生一“魚”，不如給學(xué)生一“漁”。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

在教學(xué)過程中，在教師的正確啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性若能充分調(diào)動，能力將會得到培養(yǎng)和發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果將會盡善盡美。

三、抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)促能力發(fā)展

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又分為：一是演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。演示實(shí)驗(yàn)成功與否，對教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。二是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大地、有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的能動作用，使他們實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍，也就是學(xué)生從會學(xué)到學(xué)會的過程。

在教學(xué)中，我本照：

（1）演示實(shí)驗(yàn)中，保證實(shí)驗(yàn)的成功率，能讓學(xué)生參與的盡可能讓學(xué)生動手做。

（2）教師操作要標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的舉手投足，他們都會看在眼里，記在心上，繼而在行動中表現(xiàn)出來。教師在實(shí)驗(yàn)中若操作不規(guī)范就會導(dǎo)致學(xué)生的錯誤操作，給今后的教學(xué)帶來諸多不利因素。因此教師在操作的同時，也要強(qiáng)調(diào)努力做到規(guī)范操作。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)要注意實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。首先、要使學(xué)生在思想上搞清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)的程序和操作方法，否則學(xué)生的實(shí)驗(yàn)就難以順利進(jìn)行。其次、正確地觀察是獲得信息和發(fā)展思維的基礎(chǔ)。第三、通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“以誘達(dá)思”之目的。教師在整個過程中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活機(jī)動地運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)形成正確的思維方法，使學(xué)生在掌握方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮能動作用，使學(xué)生的知識能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、品德培養(yǎng)達(dá)到新的高度。

總之，教學(xué)過程不是機(jī)械地運(yùn)用教法，“教與學(xué)”它需要師生雙方的共同協(xié)作，密切配合才能達(dá)到目的。在這一過程中，教師是主導(dǎo)，起著向?qū)Ш椭笓]員的作用，決定著學(xué)生主體是否能正常順利地發(fā)揮。只有通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)的目的。

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