2023年游戲公平教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦游戲公平教學(xué)設(shè)計(jì)嬉戲公正教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問題呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼逆覒蚬虒W(xué)設(shè)計(jì)，盼望能夠關(guān)心到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

《嬉戲公正》這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)初步了解可能性學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性大小的熟悉。其屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是同學(xué)已嘗試定性描述及推斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上，通過“擲硬幣”、“擲骰子”、“玩轉(zhuǎn)盤”等嬉戲活動(dòng)，爭論嬉戲規(guī)章是否公正，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證嬉戲規(guī)章的公正性和等可能性；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公正的嬉戲。概率這一領(lǐng)域的內(nèi)容對同學(xué)來說是布滿趣味和吸引力的，做概率嬉戲本身就是對思維的一種挑戰(zhàn)，有助于培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的樂觀情感體驗(yàn)。通過這一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中抓住“可能性相等”這一重要概念，理解可能性是大還是小，嬉戲是否公正等，獲得直觀感受，從而體會大事發(fā)生的等可能性和嬉戲規(guī)章的公正性，從而升華做人也應(yīng)做個(gè)公正，公正的人。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大教材四年級下冊，第七單元嬉戲公正（第一課時(shí)）P79—80。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：通過嬉戲活動(dòng)，使同學(xué)能推斷簡潔的嬉戲規(guī)章的公正性。會設(shè)計(jì)對雙方都公正的簡潔嬉戲的規(guī)章。

過程與方法：通過嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性和嬉戲規(guī)章的公正性，進(jìn)一步體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使同學(xué)能樂觀參加嬉戲活動(dòng)，進(jìn)展與他人的合作溝通的意識和力量，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在詳細(xì)的嬉戲中，理解大事發(fā)生的等可能性和嬉戲規(guī)章的公正性。

教學(xué)難點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)并說明公正的嬉戲規(guī)章。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

師：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？（喜愛）這節(jié)課我們就來玩玩嬉戲（板書：嬉戲）

米奇樂園舉辦了一個(gè)摸獎(jiǎng)嬉戲，讓我們一起去看看吧。

課件出示：米奇樂園摸獎(jiǎng)活動(dòng)：

特等獎(jiǎng)：卡通掛鐘

一等獎(jiǎng)：米奇玩具

二等獎(jiǎng)：簽字黑筆

三等獎(jiǎng)：精品鉛筆

優(yōu)勝獎(jiǎng)：笑臉貼圖

鼓舞獎(jiǎng)：感謝參加

男生女生誰來摸獎(jiǎng)呢？（男生）（女生）究竟誰來？怎樣才能公正呢？

（拋硬幣、擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤…）

二、合作溝通，探究新知

1、拋硬幣

課件出示：拋硬幣打算誰來摸獎(jiǎng)公正嗎？

小組合作，拋20次硬幣，計(jì)算正反面消失的可能性

列表分析：從一個(gè)小組來看，消失的可能性是不同的，偶然性就大，抽取八個(gè)小組，計(jì)算拋160次，正反面消失的可能性是多少？

師：從上面可以看出拋硬幣正、反面朝上的次數(shù)差不多，很接近，而且拋得次數(shù)越多，正反面朝上的可能性就越接近。

師：大家覺的拋硬幣打算誰來摸獎(jiǎng)，這個(gè)方案公正嗎？（公正）

拋硬幣，選出一名同學(xué)參與摸獎(jiǎng)

2、擲骰子

擲骰子打算誰先走，你認(rèn)為公正嗎？骰子每個(gè)面消失的可能性是多少？

課件出示：觀看骰子，了解每個(gè)面的大小，體現(xiàn)擲骰子的公正

師：點(diǎn)數(shù)大于3，男生先行，若點(diǎn)數(shù)小于3，，女生先行

師：同學(xué)們覺得這個(gè)嬉戲規(guī)章公正嗎？

生：不公正！

師：為什么？（大于3點(diǎn)的機(jī)會多，小于3點(diǎn)的機(jī)會少）

為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？（生：由于點(diǎn)數(shù)大于3的只有1、2兩種可能性。點(diǎn)數(shù)大于3的有4、5、6三種可能性。）

師：這個(gè)嬉戲規(guī)章是公正的嗎？

生：不公正。

師：怎樣制定才公正呢？（單數(shù)男生先行，雙數(shù)女生先行）

師：大家同意嗎？（同意）

擲骰子，選出一名同學(xué)參與摸獎(jiǎng)

師：換這個(gè)骰子（長方體）你認(rèn)為可以嗎？

生：不行以，為什么

生：骰子每一個(gè)面的大小不同，它消失的可能性也就不同。

而只有在可能性相等的狀況下嬉戲才能公正、公正。

3、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

a、師：看大家玩得這么快樂，老師也想?yún)⑴c

課件出示：一個(gè)轉(zhuǎn)盤，平均分成四份，男生、女生和老師各選一種顏色，指針停在誰選的顏色上誰就先走，你想選擇什么顏色？你認(rèn)為這樣的方案公正嗎？

生：不公正，由于紅色有兩份，黃藍(lán)只有一份，轉(zhuǎn)到紅色的可能性就大，所以不公正

b、怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)轉(zhuǎn)盤才公正？（動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤）

c、展現(xiàn)臺展現(xiàn)：把一個(gè)轉(zhuǎn)盤平均分成三份，老師，男生，女生各選一份，這樣才公正；或把一個(gè)轉(zhuǎn)盤平均分成四份，老師，男生，女生各選一

份，多余一份無效，只有這樣嬉戲才公正

d、可能性的計(jì)算（課件出示：一個(gè)轉(zhuǎn)盤平均分成四份，各份不同的顏色）

（1）指針停在這四種顏色區(qū)域的.可能性各是多少？

（2）假如轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估量大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域？

4、全課小結(jié)：

只有在可能性相等的狀況下嬉戲才能公正、公正。

（板書：可能性相同，公正）

（補(bǔ)充課題：公正）做人也應(yīng)當(dāng)做個(gè)公正，公正的人。

3、鞏固升華，應(yīng)用拓展

1．你認(rèn)為用“石頭、剪子、布”打算誰先走棋公正嗎？

一共有多少種可能的結(jié)果？

2．6名同學(xué)玩“老鷹捉小雞”的嬉戲。小強(qiáng)在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選取這個(gè)數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公正嗎？

3．桌子上擺著9張卡片，分別寫著1—9各數(shù)。假如摸到單數(shù)小明贏，假如摸到雙數(shù)小芳贏。

（1）這個(gè)嬉戲公正嗎？

（2）小芳肯定會輸嗎？

（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)公正的規(guī)章嗎？

4．寶盒解密：

此寶盒中共有100張卡片，其中特等獎(jiǎng)1張，獎(jiǎng)品卡通掛鐘；一等獎(jiǎng)2張，獎(jiǎng)品米奇玩具；二等獎(jiǎng)7張，獎(jiǎng)品簽字黑筆，三等獎(jiǎng)10張：獎(jiǎng)品精品鉛筆，優(yōu)勝獎(jiǎng)30張，獎(jiǎng)品笑臉貼圖；鼓舞獎(jiǎng)50張，感謝參加。

請計(jì)算各種獎(jiǎng)品獲得的可能性，對此，

你想對愛好摸獎(jiǎng)的彩民朋友們說些什么？

5．學(xué)校對面開了家新的小賣部，小賣部的老板想搞一個(gè)購物抽獎(jiǎng)的活動(dòng)?，F(xiàn)在有四個(gè)方案，請你替老板選擇一個(gè)方案，并說說為什么。

方案一：拋骰子。拋到6即中獎(jiǎng)；

方案二：抽簽。從五十二張牌中抽取到紅桃A即中獎(jiǎng)；

方案三：摸球。任取一球，取到紅球即中獎(jiǎng)；

方案四：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。指針指到紅色區(qū)域即中獎(jiǎng)。

五、全課總結(jié)，完善認(rèn)知

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)評析：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的藝術(shù)首先在于讓同學(xué)產(chǎn)生求知的激情。本節(jié)課以米奇樂園的摸獎(jiǎng)活動(dòng)貫穿全課，充分利用了多媒體幫助教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)需求！這樣，同學(xué)因需求而產(chǎn)生動(dòng)力，故而全身心投入到探究活動(dòng)中來。每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的聰慧才智，成為自由自覺的討論者、探究者、發(fā)覺者，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

本節(jié)課首先利用課件設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活、喜聞樂見的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，引發(fā)同學(xué)的問題意識：男生女生誰來摸獎(jiǎng)呢？有比較公正的解決方法嗎？從而使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，也為同學(xué)制造了一種民主、和諧、開心的學(xué)習(xí)氛圍。

2、合作溝通，探究新知

拋硬幣，讓同學(xué)動(dòng)手操作，探究出硬幣正反面消失的可能性是相同的，從而體驗(yàn)拋硬幣的方法是比較公正的；擲骰子，同學(xué)已有拋硬幣的學(xué)問，讓同學(xué)分析推斷每個(gè)面消失的可能性，使同學(xué)明確大于3點(diǎn)的有3種可能，小于3點(diǎn)的只有兩種可能，得出這個(gè)方法是不公正的。再引導(dǎo)同學(xué)熟悉正方體的骰子和長方體的骰子每個(gè)面消失的可能性相同嗎？從而熟悉要使嬉戲公正，首先選擇的材料必需是公正的。

3、激活思維，升華感情。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的嬉戲，主要是對同學(xué)已有閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)參加設(shè)計(jì)了一個(gè)公正的嬉戲方案，使同學(xué)在動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)嬉戲公正的意義。老師為同學(xué)供應(yīng)寬闊的空間，讓全體同學(xué)都學(xué)趣盎然的參加到活動(dòng)中來，而且在活動(dòng)中能綜合運(yùn)用所學(xué)，設(shè)計(jì)公正的嬉戲規(guī)章，讓同學(xué)感受學(xué)有所得，學(xué)有所用。充分呈現(xiàn)了自己的才智，沉醉在學(xué)習(xí)的愉悅與勝利的體驗(yàn)之中，并從實(shí)踐中加強(qiáng)思想教育，做人也要做個(gè)公正