鄭州鄭東新區(qū)教師招聘考試真題模擬試卷

鄭州鄭東新區(qū)教師招聘考試真題試卷資料僅供參考鄭州鄭東新區(qū)教師招聘考試真題試卷(二)一、單項(xiàng)選擇題1．A【解析】教師中心論的代表者是赫爾巴特，兒童中心論的代表者是杜威?！久}立意】本題主要考查教師中心論和兒童中心論。屬于教育學(xué)部分常考題?！铩铩铩铩惧e(cuò)因分析】知識(shí)點(diǎn)記憶不全面。2．A【解析】說服教育法的方式能夠分為兩大類。第一類是運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服的方式，第二類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服教育，主要包括參觀、訪問和調(diào)查?！久}立意】考查中小學(xué)常見的德育方法。★★★【錯(cuò)因分析】略。3．D【解析】教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教育問題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革?！久}立意】考查教育學(xué)及其發(fā)展?！铩铩惧e(cuò)因分析】教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。4．D【解析】德育的社會(huì)性功能指的是德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。【命題立意】考查德育的社會(huì)性功能的涵義?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)德育的各個(gè)功能的內(nèi)涵理解不透徹。5．【解析】從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能分，有配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)之分。配置性評(píng)價(jià)指摸清學(xué)生個(gè)別差異，以安排教學(xué)的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)指診斷學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)。【命題立意】考查教學(xué)評(píng)價(jià)的分類?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)評(píng)價(jià)的分類標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。6．D【解析】學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主觀能動(dòng)性。【命題立意】考查學(xué)生的主體地位?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】本題易錯(cuò)選B，學(xué)生并不能自主地選擇接受各種教育，特別是九年義務(wù)教育帶有強(qiáng)制性。7．B【解析】杜威主要的教育觀點(diǎn)是：教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造?！久}立意】考查杜威的教育思想?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)幾位教育家的主要教育思想掌握不充分。8．B【解析】略?！久}立意】考查德育的方法?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)幾種德育方法的內(nèi)涵區(qū)分不明確，需理解性記憶。9．B【解析】《論語》中最先提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想，“啟發(fā)”一詞即由此而來?！久}立意】考查對(duì)古代教育著作中重要思想的掌握。★★★★【錯(cuò)因分析】本題要注意區(qū)分《學(xué)記》和《論語》中教育思想的異同。

【命題立意】本題考查課程改革的重點(diǎn)?！铩铩惧e(cuò)因分析】本題易誤選c。教學(xué)改革只有先解決課程的問題，才能有實(shí)質(zhì)性的突破。11．C【解析】個(gè)性心理特征包括能力、性格和氣質(zhì)三個(gè)成分，其中氣質(zhì)是遺傳色彩最為濃【命題立意】本題考查個(gè)性心理特征包含的成分及各個(gè)成分的特點(diǎn)。★★★12．A【解析】斯皮爾曼提出了智力的二因素論，她認(rèn)為智力包括一般因素和特殊因素兩個(gè)部分?！久}立意】本題考查智力理論?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)于幾種智力理論記憶不準(zhǔn)確。13．B【解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理兩部分?！久}立意】本題考查心理學(xué)的研究對(duì)象，屬于心理學(xué)部分?？碱}?！铩铩铩铩惧e(cuò)因分析】略?！?4．B【解析】個(gè)體經(jīng)過夸張日常形象而形成創(chuàng)造性形象，故而夸張是想象的形成方式?！久}立意】本題考查想象的形成方式?！铩铩惧e(cuò)因分析】略。15．D【解析】形式教育論起源于古希臘，縱貫整個(gè)中世紀(jì)，形成于是l7世紀(jì)，盛行于l8～l9世紀(jì)，衰落于20世紀(jì)初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊?！久}立意】考查教育學(xué)的歷史?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。16．D【解析】聘任或任命教師的任期一般為三至五年?！久}立意】考查教育法規(guī)相關(guān)內(nèi)容?！铩铩惧e(cuò)因分析】略。17．C【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。【命題立意】考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容?！铩铩惧e(cuò)因分析】略。18．B【解析】參見《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章第三十一條規(guī)定?！久}立意】考查教育法律法規(guī)中關(guān)于教師的內(nèi)容。★★【錯(cuò)因分析】略。19．C【解析】略。【命題立意】考查新課程知識(shí)?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。20．C【解析】新課程背景下的課題教學(xué)要求教師用心教學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。【命題立意】考查教師教學(xué)的維度?！铩铩铩?/p>

【錯(cuò)因分析】略。二、多項(xiàng)選擇題1．ABCD【解析】教師的職業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和職業(yè)心理健康。題目中四個(gè)選項(xiàng)屬于這四個(gè)素養(yǎng)。

【命題立意】考查教師的職業(yè)素養(yǎng)?！铩铩铩?/p>

【錯(cuò)因分析】知識(shí)掌握不充分。2．BCD【解析】選自《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》。【命題立意】考查教育政策法規(guī)知識(shí)?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。3．ABD[解析】《禁止使用童工規(guī)定》第一條：為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育制度的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)《憲法》和《勞動(dòng)法》《未成年人保護(hù)法》，制定本規(guī)定?！久}立意】考查教育法規(guī)知識(shí)?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。4．ABCD【解析】教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！久}立意】考查《義務(wù)教育法》相關(guān)內(nèi)容?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。5．ABD【解析】人格的本質(zhì)特征包括：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性和功能性?！久}立意】本題考查人格的基本特征?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】社會(huì)性不屬于人格的本質(zhì)特征。、6．AC[解析】班級(jí)授課制的課堂教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都自始至終在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)在班集體中進(jìn)行，也有利于發(fā)揮班集體對(duì)個(gè)人的教育作用?！久}立意】考查班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)?！铩铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)班級(jí)授課制的內(nèi)涵及特征了解不透徹。7．ABD[解析】教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生互相作用設(shè)計(jì)等?！久}立意】本題考查教學(xué)策略的概念?！铩铩惧e(cuò)因分析】本題易誤選C。教學(xué)策略不能確定教學(xué)目的，而是為了達(dá)到教學(xué)目的而采用更好的手段。8．ABC[解析】心理健康教育的意義主要是幫助學(xué)生預(yù)防心理障礙，促進(jìn)學(xué)生心理和人格的和諧發(fā)展。【命題立意】本題考查心理健康教育的意義?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】本題易誤選D。心理健康教育不能幫助學(xué)生排除心理障礙，排除心理障礙需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)。9．ABCD【解析】課程評(píng)價(jià)的基本階段包括：把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；搜集信息；組織材料；分析資料；報(bào)告結(jié)果?！久}立意】考查課程評(píng)價(jià)的階段?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不充分?！窘馕觥拷處煹慕逃龑I(yè)素養(yǎng)要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，以及一疋的研究能力?！久}立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。★★★★三、判斷題1．×

【解析】認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該研究行為而不是意識(shí)，這是行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)。2．X

【解析】催眠不是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)，而是一種易受暗示性。3．【解析】這是對(duì)測(cè)驗(yàn)法概念的表述。4．【解析】國(guó)家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，伴隨著近代歐美民族國(guó)家的出現(xiàn)而產(chǎn)生，在19世紀(jì)達(dá)到高潮。其代表人物為法國(guó)的孔多塞、愛爾維修、德國(guó)的費(fèi)希特，美國(guó)的杰斐遜等人。5．【解析】關(guān)于教育學(xué)的研究對(duì)象，研究者歷來存有分歧。一般認(rèn)為，教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，從而揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。6．x／【解析】略。7．【解析】略。8．×【解析】預(yù)防未成年人犯罪的目的是增強(qiáng)未成年人的法制觀念。9．×【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。10．×【解析】依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．不完全一樣。教師的教育專業(yè)能力要求教師具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，和一定的研究能力。教師的職業(yè)能力是指教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力，包括語言表示能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力及自我調(diào)控和自我反思能力?！久}立意】考查教師的職業(yè)素養(yǎng)。-★★★2．(1)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(2)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；(3)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；(4)選用未經(jīng)審定的教科書的?！久}立意】考查教育法律法規(guī)相關(guān)內(nèi)容?！铩?．現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢(shì)如下：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；

(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

(4)高等教育的大眾化；

(5)終身教育體系的建構(gòu)。

【命題立意】考查現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)?！铩铩铩镂?、論述題(答案要點(diǎn))1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力能夠從以下幾個(gè)方面入手：(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。(3)在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。【命題立意】考查培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法?！铩铩铩?．(1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要？以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。從某種意義上說，素質(zhì)教育是一種教育理想。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。(2)以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予教育系統(tǒng)的使命和責(zé)任，每一個(gè)教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的主導(dǎo)力量，其作用具體表現(xiàn)在：①教育工作者要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿；②全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程；③要著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民