2023年收集教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考前沖刺試卷B卷含答案

2023年收集教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力考前沖刺試卷B卷含答案

單選題（共50題）1、版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式，最常見的類型是（）。A.凸印版畫B.凹印版畫C.平印版畫D.漏印版畫【答案】A2、下列選項(xiàng)中，不屬于色影三要素的是（）。A.明度B.色相C.純度D.補(bǔ)色【答案】D3、馬踏匈奴是（）的雕塑。A.唐宋B.漢代C.元代D.明清【答案】B4、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，初中三年級美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是（）。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D5、對宋代書法的評述，不正確的是（）。A.書法藝術(shù)呈現(xiàn)多樣性B.個性化趨向明顯C.倡導(dǎo)有意無法D.重視法度，忽視個性【答案】D6、以下不屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的一項(xiàng)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等內(nèi)容B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架C.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同模塊學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求D.課程標(biāo)準(zhǔn)指出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議【答案】A7、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現(xiàn)了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭【答案】A8、“十位畫家用不同的工具表現(xiàn)同一對象，會有十種不同的表現(xiàn)樣式”。這說明美術(shù)具有（）。A.多樣性B.情感性C.文化性D.形象性【答案】A9、李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)自己的個性，在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的()。A.視覺性B.實(shí)踐性C.人文性D.愉悅性【答案】D10、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，7-9年級指的是（）。A.第1學(xué)段B.第2學(xué)段C.第3學(xué)段D.第4學(xué)段【答案】D11、教學(xué)中的雙邊關(guān)系指的是（）。A.教師和教案的關(guān)系B.學(xué)生與教材的關(guān)系C.學(xué)生和學(xué)習(xí)的關(guān)系D.教師和學(xué)生的關(guān)系【答案】D12、美術(shù)語言是指美術(shù)的造型元素和（）。A.形式原理B.透視原理C.點(diǎn)、線、面D.塊、面【答案】A13、各小組同學(xué)到臺前介紹自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作過程，然后進(jìn)行相互評價(jià)，這是（）。A.學(xué)生自評B.同學(xué)互評C.教師評價(jià)D.家長評價(jià)【答案】B14、對實(shí)用的或觀賞的人工制品進(jìn)行計(jì)劃和制作的活動和出于實(shí)用的或觀賞的目的創(chuàng)造人工制品的技藝活動屬于（）。A.美術(shù)鑒賞B.繪畫·雕塑C.設(shè)計(jì).工藝D.書法·篆刻【答案】C15、下列不屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）。A.學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品B.提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力C.感受自然美D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力【答案】D16、評價(jià)建議中提出的“成長記錄評定”屬于（）。A.結(jié)果性評價(jià)B.定量評價(jià)C.過程性評價(jià)D.外部評價(jià)【答案】C17、高中一年級入學(xué)伊始，美術(shù)老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個學(xué)生的情況，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關(guān)注（）A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的平衡性D.學(xué)生發(fā)展的順序性【答案】A18、下列屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是（）。A.知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品B.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識、意義與價(jià)值C.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派D.觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素【答案】D19、某老師在欣賞課時(shí)，為了拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)了“歷史畫能否被攝影作品所取代”的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。經(jīng)過簡短的討論，學(xué)生得出結(jié)論：歷史畫不能被攝影所取代。因?yàn)椤八囆g(shù)來源于生活，卻又高于生活”。這種教學(xué)方法是屬于（）。A.情境法B.學(xué)業(yè)游戲法C.比較法D.辯論法【答案】D20、下列不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個層次的是（）。A.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑wB.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)與社會現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系D.美術(shù)與人文環(huán)境相融合【答案】D21、美術(shù)新課程改革中所大力倡導(dǎo)的教學(xué)評價(jià)方式是()。A.形成性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.絕對性評價(jià)D.相對性評價(jià)【答案】A22、下列選項(xiàng)中，對現(xiàn)代教學(xué)媒體的主要特點(diǎn)描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡(luò)化D.操作性、創(chuàng)造性【答案】D23、“詩中有畫，畫中有詩”是（）追求的意境。A.版畫B.中國畫C.油畫D.水粉畫【答案】B24、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的事項(xiàng)有（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B25、霍去病墓前的主體雕塑是()A.《辟邪》B.《馬踏匈奴》C.《羽人騎天馬》D.《牽牛像》【答案】B26、（）是階段性評價(jià)、考試和高考命題的重要依據(jù)。A.教學(xué)設(shè)計(jì)B.學(xué)科核心素養(yǎng)C.教學(xué)評價(jià)D.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平【答案】D27、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，初中一年級美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是（）。A.第二學(xué)段B.第三學(xué)段C.第四學(xué)段D.第五學(xué)段【答案】C28、以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國維C.《美學(xué)》黑格爾D.《美育書簡》席勒【答案】D29、某地以漢畫像石聞名。因此，當(dāng)?shù)亟逃吭谠摰貐^(qū)普通高中推廣漢畫像石專題系列美術(shù)課程。該課程屬于A.職業(yè)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】C30、構(gòu)成美術(shù)教學(xué)的四大要素是（）。A.教師、學(xué)生、課程、資源與技術(shù)B.教師、學(xué)生、目標(biāo)、反饋與評價(jià)C.家長、學(xué)生、課程、設(shè)備與手段D.教師、學(xué)生、教材、模式與方法【答案】A31、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·埃克D.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A32、下列選項(xiàng)中，屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》“鑒賞”基礎(chǔ)內(nèi)容的是（）。A.美術(shù)文化及表現(xiàn)方法B.美術(shù)語言及鑒賞方法C.美術(shù)教育及研究方法D.美術(shù)收藏及分類方法【答案】B33、“天地造物，隨其裁剪；陰陽大化，任其分合?！边@一法則是（）繪畫的原則。A.油畫B.壁畫C.國畫D.水彩畫【答案】C34、最早明確提出“以形寫神”為中心的傳神論的畫家是（）A.吳道子B.張?jiān)闏.顧愷之D.謝赫【答案】C35、馬老師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日本枯山水時(shí)，有學(xué)生小聲嘀咕“日本有什么好看的”，馬老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生“藝術(shù)無國界”，并通過介紹枯山水對中國園林山水的借鑒與在精神層次上的新發(fā)展，讓學(xué)生有了新認(rèn)識。馬老師的做法遵循了課標(biāo)理念中的()。A.教育學(xué)生有人文主義精神B.中日兩國人民友好關(guān)系的發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生尊重世界多元文化的意識D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情操【答案】C36、考夫曼住宅又稱“流水別墅”，它的作者是（）。A.弗蘭克·勞埃德·賴特B.密斯·凡·德羅C.格羅佩斯D.柯布西埃【答案】A37、下列選項(xiàng)中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B38、在教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是培養(yǎng)學(xué)生形成（）和提高動手能力。A.設(shè)計(jì)意識B.審美意識C.探究意識D.應(yīng)用意識【答案】A39、下列顏色中，明度最高的是（）。A.檸檬黃B.中黃C.土黃D.橘黃【答案】A40、不屬于攝影基本特征的是（）。A.特定的時(shí)空B.營造的真實(shí)C.物象的承載D.光影的結(jié)合【答案】D41、王老師將當(dāng)?shù)氐牟菥幑に囈胝n堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導(dǎo)高中生運(yùn)用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是（）。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B42、古希臘藝術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)期是指公元（）。A.前3世紀(jì)B.前5世紀(jì)至公元前4世紀(jì)C.前4世紀(jì)至公元1世紀(jì)D.1世紀(jì)【答案】B43、王老師在進(jìn)行《筆插的設(shè)計(jì)與制作》一課的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生先向全班同學(xué)闡釋自己的設(shè)計(jì)方案，然后再按此方案進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，這體現(xiàn)了美術(shù)課程對（）的培養(yǎng)。A.實(shí)踐能力B.繪畫潛能C.合作能力D.理論知識【答案】A44、線描教學(xué)中，教師采用“聽后畫”策略，讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)生討論，教師講評，之后進(jìn)行練習(xí)。這表明()A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B.教學(xué)策略層次上低于教學(xué)方法C.方法是策略的具體化D.方法不受策略的支配【答案】C45、以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)?（）A.有意義接受學(xué)習(xí)B.直接教學(xué)C.真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)【答案】C46、下列選項(xiàng)中,屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》“繪畫?雕塑”系列“學(xué)習(xí)活動建議”的是A.使用多種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果B.使用多種毛筆進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)線條的表現(xiàn)性C.以小組合作的方式積極開展學(xué)習(xí)D.積極參與繪畫或雕塑造型活動【答案】A47、法國畫家達(dá)維特的藝術(shù)風(fēng)格屬于A.現(xiàn)實(shí)主義B.浪漫主義C.表現(xiàn)主義D.新古典主義【答案】D48、美術(shù)課上老師讓同學(xué)通過手工制作小紙盒，來了解立方體。此案例是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中（）的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A49、借鑒兒童藝術(shù)、原始藝術(shù)和民間藝術(shù)元素進(jìn)行創(chuàng)作的外國藝術(shù)家是()。A.達(dá)利B.塞尚C.米羅D.波洛克【答案】C50、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學(xué)習(xí)活動是（）。A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.書法創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B大題（共10題）一、吳老師在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課中，設(shè)計(jì)了一個課堂練習(xí)：讓學(xué)生把同桌的名字設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字。在作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行自我評價(jià)，再由同桌的兩位同學(xué)相互評價(jià)，并互贈留念……結(jié)果，有的同學(xué)認(rèn)為自己的名宰被設(shè)計(jì)得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭執(zhí)。問題：(1)你認(rèn)為吳老師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)、不足(2)你對吳老師的教學(xué)有何建議【答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：能夠采用多種評價(jià)方式來評價(jià)美術(shù)作業(yè)。學(xué)生先進(jìn)行自我評價(jià)，再相互評價(jià)，并互贈留念。這種評價(jià)方式新穎并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)認(rèn)為自己的名字被設(shè)計(jì)得丑而引發(fā)了爭執(zhí)，說明吳老師的教學(xué)不能發(fā)揮評價(jià)的激勵與反饋功能，不能使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向，沒有促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。(2)建議：在學(xué)生自評、互評之后，可以增加師評環(huán)節(jié)，對學(xué)生的美術(shù)字作品可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評價(jià)，并在互評和師評環(huán)節(jié)給出相應(yīng)的修改建議，進(jìn)行修改之后再互贈留念。二、案例：劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，問了學(xué)生兩個問題：“你了解書法嗎？知道有哪些書體？”學(xué)生回答后，劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品，學(xué)生認(rèn)真聽劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書字帖和材料，請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價(jià)環(huán)節(jié)。問題：你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評價(jià)合理嗎?分析其原因并提出改進(jìn)建議。【答案】第一、分析教學(xué)評價(jià)是否合理。第二、分析這樣進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的原因。第三、提出對應(yīng)的改進(jìn)意見。三、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色。砍伐樹木，造成水土流失，沙漠化越來越嚴(yán)重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長記錄。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的評價(jià)理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，而評價(jià)建議在美術(shù)新課標(biāo)中有詳細(xì)的闡述。在解答此題的時(shí)候要善于用新課標(biāo)的理念解釋彭老師在課程中對學(xué)生的評價(jià)方式。四、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時(shí)，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，于是以春晚歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的聽賞進(jìn)行導(dǎo)入，并通過展示自己童年時(shí)期的老照片來與學(xué)生共同討論“時(shí)光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用卡通元素為自己設(shè)計(jì)文化衫時(shí).這些平時(shí)忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問題：分析李老師對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.借用當(dāng)下社會流行元素進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于：①能夠針對實(shí)際情況對教材內(nèi)容做出篩選，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對當(dāng)前社會流行文化的了解與認(rèn)識；③李老師在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)自己喜愛的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％?！钡罾蠋燂@然忽了這一點(diǎn)，他只是單純地將課題進(jìn)行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點(diǎn)對于高中學(xué)生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是米羅游戲，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識，活動建議是開展體驗(yàn)活動，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計(jì)教學(xué)。六、王老師在《如實(shí)再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別對木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的，有的則是逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時(shí)在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查、收集、紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說一說你對美術(shù)課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作意義。值得借鑒。(2)教學(xué)中要有靈活的教學(xué)方法，教育思想決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。七、在上《我形我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作。可是王老師看到學(xué)生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么……問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮績?yōu)點(diǎn)：（1）新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快主動地參與到教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）營造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，運(yùn)用了欣賞法、討論法，符合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平。缺點(diǎn)：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目標(biāo)應(yīng)該是“掌握人物特點(diǎn)，能用繪畫的形式正確表現(xiàn)有特點(diǎn)的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”，沒有引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學(xué)效果不理想，沒有完成教學(xué)目標(biāo)。（2）課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求，因此也會影響教學(xué)效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學(xué)生直觀具體的指導(dǎo)，要講解創(chuàng)作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進(jìn)建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程：導(dǎo)入——描述、分析——示范、講解——實(shí)踐、展評——小結(jié)、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項(xiàng)。（3）教師要進(jìn)行示范，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和示范性。（4）教學(xué)過程中設(shè)置的各個環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對性，有目標(biāo)地展開。八、請按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡案。（2）根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。（3）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（5）設(shè)計(jì)至少3個課堂提問。（6）對教案中主要環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是對客觀世界的主觀表達(dá)，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識，活動建議是開展體驗(yàn)活動，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明。考生要按要求、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。九、案例：某創(chuàng)作課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：使學(xué)生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)存在什么問題(2)請給本堂課設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。【答案】(1)本課的目標(biāo)只注重了知識目標(biāo)。在新課標(biāo)中指出，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞美術(shù)課程知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個維度進(jìn)行。(2)知識與技能：學(xué)生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過程與方法：通過對中國花鳥畫的欣賞、實(shí)踐，學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提