幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《欣賞賽馬》

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《欣賞賽馬》幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《欣賞賽馬》幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《欣賞賽馬》1課題生成：在進(jìn)展有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首構(gòu)造比擬復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去理解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)展探究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生本錢(qián)課題。課題名稱(chēng)：駿馬奔馳保邊疆〔大班音樂(lè)活動(dòng)〕教育目的：1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)展表演。2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)歷和提供的材料，積極探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并討論其他樂(lè)器如何進(jìn)展合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜歡。4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：四種顏色〔紅、黃、白、黑〕的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬〔相繼出現(xiàn)馬飾〕，看它們來(lái)啦！〔兩位老師手持馬飾，隨樂(lè)進(jìn)展木偶操作〕幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。二、分析^p音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。師幼討論：剛剛的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛剛的情景表演，討論音?lè)情節(jié)。在此根底上老師小結(jié)：對(duì)，剛剛小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒討論，老師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)場(chǎng)，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的.前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”〔全曲完畢〕三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。老師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。①老師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。②老師:你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕活動(dòng)反思：在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保存的教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。一、成功之處：學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完好欣賞一首音樂(lè)，那么，就需要老師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，從而開(kāi)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，就需要老師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)效勞的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張劇烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)視野。在完好初聽(tīng)音樂(lè)中模擬賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張劇烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在細(xì)聽(tīng)B樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題，聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次，每次音樂(lè)情緒的變化。最后我提醒答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模擬二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)情緒理解更為深入。在細(xì)聽(tīng)A1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模擬賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模擬馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，如今想到那一匹匹小駿馬得意的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模擬中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。二、有待進(jìn)步之處：針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受缺乏的弱點(diǎn)。假如老師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深入的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案《欣賞賽馬》2課題生成：在進(jìn)展有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。我將一首構(gòu)造比擬復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去理解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)展探究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生本錢(qián)課題。課題名稱(chēng)：駿馬奔馳保邊疆教育目的：1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)展表演。2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)歷和提供的材料，積極探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并討論其他樂(lè)器如何進(jìn)展合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜歡。活動(dòng)準(zhǔn)備：四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾)，看它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾，隨樂(lè)進(jìn)展木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。二、分析^p音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。師幼討論：剛剛的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛剛的情景表演，討論音樂(lè)情節(jié)。在此根底上老師小結(jié)：對(duì)，剛剛小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論，老師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)場(chǎng)，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”(全曲完畢)三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。老師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。①老師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。②老師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2：我可以喊“駕——”幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子演奏。①看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點(diǎn)沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂(lè)曲完畢(幼兒筷子上舉，作歡呼狀)②老師：怎樣使你的筷子敲得好聽(tīng)?幼兒1：要合著節(jié)拍敲;幼兒2：帶上手腕敲得好聽(tīng)!③老師：剛剛我們是使用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲?幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲;幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲;幼兒3：我可以在地板上敲。④根據(jù)筷子不同的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組演奏。⑤老師：你還想扮演什么顏色的馬?(交換位置演奏)，提出要求：老師指揮重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái)!討論其他樂(lè)器的匹配。①老師出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛剛四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏