幼兒園大班音樂教案模板集合6篇

第頁共頁幼兒園大班音樂教案模板集合6篇【】幼兒園大班音樂教案模板集合6篇幼兒園大班音樂教案篇1【活動(dòng)目的】1、感受音樂，嘗試用夸大的肢體動(dòng)作進(jìn)展模擬來表現(xiàn)煮面條的情景。2、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】視頻圍裙白紙圖片磁鐵記號(hào)筆勺子【活動(dòng)過程】一、準(zhǔn)備活動(dòng)。二、觀看視頻，掌握煮面條時(shí)面條在不同時(shí)期的不同形態(tài)。1、提問引出課題?！∨笥褌?，你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？誰能告訴我煮面條時(shí)需要做些什么事情？2、幼兒觀看視頻，說一說面條的變化?！蠋熯@里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們，邊看邊請(qǐng)小朋友考慮一個(gè)問題：面條在煮的時(shí)候發(fā)生了什么變化？〔沒有煮的時(shí)候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？〕3、老師總結(jié)面條的變化。三、感受樂曲段落，區(qū)分面條的三個(gè)不同時(shí)期。1、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落?！∶鏃l在鍋里扭動(dòng)，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動(dòng)地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段？2、幼兒再次感受音樂，老師用線條畫出音樂段落。3、老師出示三張圖片，請(qǐng)幼兒將圖片與音樂一一對(duì)應(yīng)?！蠋熯@里有三碗面條，分別對(duì)應(yīng)上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對(duì)應(yīng)的音樂下邊去？四、嘗試創(chuàng)編夸大的肢體動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動(dòng)作?！缃裎覀儼炎约憾甲兂梢桓鏃l，我們要來煮面條了，誰能用動(dòng)作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢？2、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時(shí)的動(dòng)作。3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時(shí)的動(dòng)作。4、請(qǐng)幼兒跟音樂完好表演。五、游戲：我是快樂的小面條。1、老師扮演廚師，幼兒扮演小面條，老師介紹游戲規(guī)那么?！∨笥褌兛?，我們的教室中間有一個(gè)大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個(gè)小圓，是盤子，如今我來扮演廚師，你們就是小面條，第一段音樂面條沒有下鍋的時(shí)候，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂響起的時(shí)候，小面條都要跳進(jìn)鍋里跳舞；當(dāng)我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時(shí)候，小面條們就要像木頭人一樣擺個(gè)造型一動(dòng)也不能動(dòng)了。我看哪根小面條的造型漂亮，我就用勺子點(diǎn)他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去，好不好？2、師生共同游戲。3、請(qǐng)一名幼兒扮演廚師，重新游戲。4、老師小結(jié)?！∨笥褌冋姘?，這么普通的面條被你們表演的這么好，看來人類的想象力是無窮無盡的，如今請(qǐng)小面條們排好隊(duì)，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍！【活動(dòng)反思】音樂活動(dòng)中，經(jīng)?？吹沟囊魳酚螒蚪逃问绞牵豪蠋煼乓魳氛?qǐng)幼兒欣賞，然后教動(dòng)作并告訴游戲規(guī)那么，孩子根據(jù)老師所說的游戲規(guī)那么進(jìn)展游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學(xué)會(huì)”為止，既枯燥又沒興趣，而且完全沒有創(chuàng)新意識(shí)，如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，從而使幼兒的主體地位得到真正的表達(dá)呢？由此，我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)《面條舞》，想通過這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái)，讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)展有創(chuàng)意的表達(dá)。陳鶴琴先生說過："大凡安康的兒童無論是游戲、漫步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜歡的一種活動(dòng)。如何將音樂與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候，我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)歷相關(guān)的。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體構(gòu)造〔中速，慢板和快板〕，并理解音樂的性質(zhì)，用夸大的肢體動(dòng)作進(jìn)展模擬和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在活動(dòng)一開場我先引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開場和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開雙手放在身體兩側(cè)，頭、肩、腰都在輕輕的`扭動(dòng)，動(dòng)作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈；有的雙手放在身后，漸漸地轉(zhuǎn)了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動(dòng)到達(dá)了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著。活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在"玩"，然而在置身于"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵，在"玩"中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)才能。只有這種身心完全釋放的活動(dòng)，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學(xué)習(xí)的主人。幼兒園大班音樂教案篇2活動(dòng)目的：1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說說歌詞的內(nèi)容。2、通過傾聽樂曲，讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調(diào)，能根據(jù)曲調(diào)、歌詞學(xué)習(xí)仿編歌曲。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)歌曲，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。4、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)給時(shí)機(jī)讓別人改正?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前幼兒已熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺(tái)?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個(gè)夢，你們猜我夢到了誰？〔兔子、狼〕它們倆在一起會(huì)說什么？二、熟悉歌詞1、狼說：“別看我長得很可怕，其實(shí)我很得意”〔按節(jié)奏說歌詞〕兔子說：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。”2、幼兒重復(fù)說說歌詞。三、熟悉樂曲1、小朋友真能干，如今我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請(qǐng)你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎？〔老師彈“對(duì)面的女孩看過來”樂曲〕2、你們聽過這首曲子嗎？是誰唱過的？〔任賢齊唱的流行歌曲〕3、什么是流行歌曲？我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎？4、老師編出第一句：“對(duì)面的兔子看過來，看過來，看過來”幼兒編唱：“別看我長得很可怕，其實(shí)我很得意?！薄怖蠋熖崾荆和米釉趺凑f的，也編編看？〕幼兒接著編唱：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦。”5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲?！灿懻摚鹤詈笠痪涓柙~可不可以用說唱的形式說出來？“做朋友的事還真難辦”〕四、游戲活動(dòng)1、老師戴上狼頭飾問：“我是一只改好的狼，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？?qǐng)用歌聲告訴我！〔老師唱狼說的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話〕2、唱完好首歌曲，問幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥眩俊怖蠋熂傺b把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對(duì)唱一邊歌曲?！硢枺耗銈?nèi)缃裨敢夂臀易雠笥蚜藛幔?、和聽課的客人老師玩對(duì)唱的游戲。問：客人老師，我們今天真快樂，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？〔和客人老師對(duì)唱幾遍，在最后一遍時(shí)，客人老師容許做朋友，歌詞最后一句改唱為“做朋友的事真好辦。”五、隨機(jī)教育在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn)，要給時(shí)機(jī)讓別人改正，這樣你的朋友會(huì)越來越多，好嗎？幼兒園大班音樂教案篇3活動(dòng)目的：2、借助圖譜及"小老鼠與啤酒桶"的故事情節(jié)，感知理解樂曲的旋律，掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜一張、PPT、打擊樂器〔鈴鼓、碰鈴、沙錘〕活動(dòng)過程：一、借助圖譜理解"小老鼠與啤酒桶"的故事情節(jié)1、小朋友，老師這兒有一幅奇怪的圖譜，你們這是什么？〔啤酒桶〕2、這幅圖里藏著一個(gè)有趣的故事呢？〔對(duì)照?qǐng)D譜，老師講故事〕3、我這兒還有一首好聽的音樂，也是講的這個(gè)故事，一起聽一下音樂〔邊欣賞音樂，邊講故事〕4、完好欣賞后提問音樂共分為幾段？哪兩段音樂是一樣的？二、看圖譜，在老師的指揮下聽音樂做節(jié)奏訓(xùn)練2、看圖譜拍身體部位并一起做節(jié)奏練習(xí)3、隨音樂分組練習(xí)拍打音樂節(jié)奏三、感受打擊樂參加后樂曲的音響效果1、講解演奏方式以及樂器的用法，數(shù)啤酒瓶的時(shí)候用鈴鼓，小老鼠跳舞的時(shí)候用沙錘和碰鈴，小老鼠聽到腳步聲集體合奏，分組進(jìn)展聯(lián)絡(luò)2、集體合奏并講解考前須知幼兒園大班音樂教案篇4活動(dòng)目的：1．進(jìn)一步穩(wěn)固墊步、踏點(diǎn)步、進(jìn)退步，學(xué)習(xí)一步一點(diǎn)組合的舞蹈動(dòng)作。2．嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)和表現(xiàn)舞蹈挺拔的姿態(tài)。3．在舞蹈過程中，體驗(yàn)舞蹈的樂趣及快樂。4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，開展幼兒的表現(xiàn)力。5．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的構(gòu)造，創(chuàng)編新歌詞并演唱。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制帽假設(shè)干〔幼兒人手一頂〕、電腦錄制音樂《達(dá)板城的姑娘》?；顒?dòng)過程：1．律動(dòng)入室，帶動(dòng)孩子的積極性。2．學(xué)習(xí)舞，體驗(yàn)和表現(xiàn)舞蹈挺拔的姿態(tài)?！?〕老師跳起舞，引起孩子的興趣。師：小朋友，剛剛我們進(jìn)場時(shí)做的動(dòng)作是哪個(gè)舞蹈里的？今天我還想為小朋友表演一個(gè)舞，名字叫《達(dá)板城的姑娘》，想看嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，老師都用了哪些小朋友學(xué)過的根本步伐。在我跳舞的時(shí)候，請(qǐng)小朋友為我拍手伴奏好嗎？〔2〕進(jìn)一步穩(wěn)固墊步、踏點(diǎn)步、進(jìn)退步。師：喜歡老師跳的舞嗎？剛剛老師跳的舞蹈里哪些是小朋友學(xué)過的動(dòng)作?！矀€(gè)別幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來，全體小朋友練習(xí)穩(wěn)固〕〔3〕學(xué)習(xí)一步一點(diǎn)組合的舞蹈動(dòng)作。師：還有哪些動(dòng)作是我們沒學(xué)過的？老師示范一步一點(diǎn)組合動(dòng)作，并分解動(dòng)作教給幼兒。a)我們先來學(xué)學(xué)腳的動(dòng)作，先一腳往前踏步，然后另外一只腳在旁邊點(diǎn)地，好我們一起來一步一點(diǎn)?！埠⒆泳毩?xí)動(dòng)作〕b)做得真好，我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)手的動(dòng)作?！埠⒆泳毩?xí)動(dòng)作，老師指導(dǎo)不正確的動(dòng)作?！砪)"做得太美了，我們一起把手和腳的動(dòng)作連起來做，看看哪一個(gè)小朋友跳得最美。"〔孩子練習(xí)整體動(dòng)作〕d〕聽音樂完好地練習(xí)。3．嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作?！?〕再次觀看老師表演，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。師：這次和上次跳的哪里不一樣？還可以交換一些更好看的動(dòng)作，你想到了什么動(dòng)作請(qǐng)你試一試?！舱?qǐng)個(gè)別孩子在集體面前示范，并讓其他孩子跟著學(xué)習(xí)?！场?〕請(qǐng)全體孩子跟著音樂把自己想的動(dòng)作跳一次。4．全體幼兒跟著音樂完好地跳舞。〔1〕"好，如今請(qǐng)你們聽著音樂跳舞?？茨囊粋€(gè)小朋友能用上自己編的動(dòng)作和新學(xué)的動(dòng)作連起來一起跳。"〔老師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的姿勢〕〔2〕戴上帽聽音樂再跳一次舞蹈。師："我為你們準(zhǔn)備了一些小禮物要送給你們，如今請(qǐng)你們?nèi)グ研《Y物帶上吧，我們一起來跳舞吧。"〔孩子跳舞〕5．離場。"孩子們，今天我們玩得可真快樂，我們把這份喜悅帶給其他的小朋友好嗎？"〔老師與幼兒一起離場〕幼兒園大班音樂教案篇5活動(dòng)目的1．運(yùn)用形式排序的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞。2．用動(dòng)作來表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn)，感受人身體的靈敏性?；顒?dòng)準(zhǔn)備造型木偶12個(gè)，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學(xué)小木偶的動(dòng)作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會(huì)跳舞呢!我先來跳跳看，等會(huì)兒你們也可以來學(xué)一學(xué)。二、欣賞并感受木偶舞的特點(diǎn)1．老師表演木偶舞，幼兒欣賞。2．感受木偶舞的特點(diǎn)。師：小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣?幼：小木偶的動(dòng)作是動(dòng)一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我們?nèi)说膭?dòng)作是靈敏的，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作連接著做，比擬柔軟；還可以有快有慢……三、學(xué)跳木偶舞，發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作排列次序的規(guī)律1．再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個(gè)動(dòng)作，先后的排列次序是怎樣的。2．幼兒邊說看到的小木偶動(dòng)作，邊展示相應(yīng)的造型木偶，并把幾個(gè)造型木偶按動(dòng)作先后順序進(jìn)展排列。3．幼兒看著小木偶排列的造型動(dòng)作，跟著音樂學(xué)跳木偶舞2～3遍。(老師提示幼兒動(dòng)作要停頓、不連接。)4．交流木偶舞整個(gè)過程的動(dòng)作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個(gè)動(dòng)作做完后又重復(fù)這個(gè)順序再做，直到音樂完畢。師：每一遍木偶舞的四個(gè)動(dòng)作中，哪一個(gè)動(dòng)作是一樣的?5．跟音樂再學(xué)跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動(dòng)作再一次排列出來：揮手、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬……6．根據(jù)排列的造型木偶，說說它們的動(dòng)作，回憶舞蹈中動(dòng)作的排列次序。師：看看這些動(dòng)作的排列次序，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中排的花片和圖形片，與這些動(dòng)作的排列規(guī)律有什么一樣之處嗎?幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個(gè)一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復(fù)；我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個(gè)一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復(fù)。(此處，可視幼兒對(duì)已有經(jīng)歷的回憶情況，決定是否需要出示如下的形式卡，進(jìn)展對(duì)照。)四、嘗試自編木偶舞1．變化木偶舞的動(dòng)作次序。師：剛剛我表演的木偶舞的動(dòng)作次序是我編的，如今要把這三個(gè)動(dòng)作排列的次序和方法變一變，編一個(gè)與剛剛不一樣的木偶舞。2．幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞?！裉峁┟拷M四個(gè)木偶，可商量著擺出不同的動(dòng)作造型，將這些動(dòng)作造型排一排次序，或增加一個(gè)需要重復(fù)的動(dòng)作?！駠L試表演自編木偶舞，比擬與老師編的木偶舞有何不同。3．交流自編的木偶舞，引導(dǎo)幼兒注意如何才能通過不同的動(dòng)作排序，編出與別人不同的舞蹈。4．邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳，同時(shí)提醒幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作要像小木偶。五、延伸活動(dòng)師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個(gè)動(dòng)作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動(dòng)作再來變一變，編出不同的木偶舞。點(diǎn)評(píng)看了楊雯老師的“木偶之舞”活動(dòng)設(shè)計(jì)以及她的老師理論，我有以下幾點(diǎn)想法：第一，同一種教材由于老師的價(jià)值取向不同就會(huì)出現(xiàn)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)。楊雯老師除了考慮主題目的以外，她還將活動(dòng)定位在拓展、應(yīng)用數(shù)學(xué)中的形式排序經(jīng)歷。因?yàn)橛變旱娜魏我环N學(xué)習(xí)都是從運(yùn)用已有經(jīng)歷開場，所以要獲得良好的教學(xué)效益，必須喚起幼兒對(duì)已有經(jīng)歷的回憶和運(yùn)用。為了表達(dá)她的這一定位，通過學(xué)跳木偶舞及自編木偶舞這一內(nèi)容和途徑施行，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)木偶舞中動(dòng)作的排列次序與形式排序之間的關(guān)系，為幼兒順利地學(xué)習(xí)和自編木偶舞創(chuàng)設(shè)了良好的條件，使幼兒運(yùn)用已有的序列知識(shí)，在理解的根底上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈，解決了過去只會(huì)單純模擬學(xué)習(xí)，無從著手在原有的根底上嘗試變化的問題，進(jìn)步了幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)效，同時(shí)也表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性，反映了執(zhí)教者在課程施行過程中的一種整合教育思想。第二，在設(shè)計(jì)和執(zhí)行活動(dòng)中，老師如何“導(dǎo)”是決定全體幼兒開展的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，這與強(qiáng)調(diào)老師的“導(dǎo)”并不矛盾。楊雯老師在“導(dǎo)”的方面，運(yùn)用了木質(zhì)的、有關(guān)節(jié)的、能呈現(xiàn)各種造型的木偶教具，因?yàn)槔蠋熡^察到這種木偶是幼兒在區(qū)角活動(dòng)中已經(jīng)玩過、比擬感興趣、已經(jīng)積累了一定經(jīng)歷的現(xiàn)成材料，結(jié)合幼兒直觀及形象思維的特點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)木偶的造型動(dòng)作排列舞蹈中的動(dòng)作次序，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的積極性。更為重要的是，為了幫助幼兒記憶舞蹈動(dòng)作及排列次序，楊雯老師還讓幼兒回憶區(qū)