幼兒園大班音樂教案模板集合6篇

第頁共頁幼兒園大班音樂教案模板集合6篇【】幼兒園大班音樂教案模板集合6篇幼兒園大班音樂教案篇1【活動目的】1、感受音樂，嘗試用夸大的肢體動作進展模擬來表現(xiàn)煮面條的情景。2、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。【活動準備】視頻圍裙白紙圖片磁鐵記號筆勺子【活動過程】一、準備活動。二、觀看視頻，掌握煮面條時面條在不同時期的不同形態(tài)。1、提問引出課題。——小朋友們，你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？誰能告訴我煮面條時需要做些什么事情？2、幼兒觀看視頻，說一說面條的變化?！蠋熯@里有一段關(guān)于煮面條的小短片，我們，邊看邊請小朋友考慮一個問題：面條在煮的時候發(fā)生了什么變化？〔沒有煮的時候是什么樣子的？放到鍋里后又發(fā)生了什么變化？〕3、老師總結(jié)面條的變化。三、感受樂曲段落，區(qū)分面條的三個不同時期。1、幼兒傾聽音樂，初步感受樂曲段落?！∶鏃l在鍋里扭動，翻滾，就像是在跳舞，為了讓小面條舞動地更加優(yōu)美，老師給它配上了一段好聽的音樂，下面我們一起來聽聽音樂一共分了幾段？2、幼兒再次感受音樂，老師用線條畫出音樂段落。3、老師出示三張圖片，請幼兒將圖片與音樂一一對應(yīng)。——老師這里有三碗面條，分別對應(yīng)上面的三段音樂，誰能幫我把圖片貼到相對應(yīng)的音樂下邊去？四、嘗試創(chuàng)編夸大的肢體動作表現(xiàn)面條的變化。1、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮之前直直的硬硬的動作?！缃裎覀儼炎约憾甲兂梢桓鏃l，我們要來煮面條了，誰能用動作表示直直的硬硬的面條是怎樣的呢？2、請個別幼兒創(chuàng)編面條煮軟時的動作。3、幼兒聽音樂表現(xiàn)面條煮好時的動作。4、請幼兒跟音樂完好表演。五、游戲：我是快樂的小面條。1、老師扮演廚師，幼兒扮演小面條，老師介紹游戲規(guī)那么?！∨笥褌兛矗覀兊慕淌抑虚g有一個大圓，就是一口大鍋，旁邊有兩個小圓，是盤子，如今我來扮演廚師，你們就是小面條，第一段音樂面條沒有下鍋的時候，小面條都在鍋邊站著；第二段音樂響起的時候，小面條都要跳進鍋里跳舞；當我關(guān)火拍手說“面條煮好了”的時候，小面條們就要像木頭人一樣擺個造型一動也不能動了。我看哪根小面條的造型漂亮，我就用勺子點他一下，這根小面條就要跳到旁邊的盤子里去，好不好？2、師生共同游戲。3、請一名幼兒扮演廚師，重新游戲。4、老師小結(jié)?！∨笥褌冋姘簦@么普通的面條被你們表演的這么好，看來人類的想象力是無窮無盡的，如今請小面條們排好隊，我們要去其他班的小伙伴們煮面條吃嘍！【活動反思】音樂活動中，經(jīng)?？吹沟囊魳酚螒蚪逃问绞牵豪蠋煼乓魳氛堄變盒蕾p，然后教動作并告訴游戲規(guī)那么，孩子根據(jù)老師所說的游戲規(guī)那么進展游戲，一遍又一遍的玩，直到孩子“學會”為止，既枯燥又沒興趣，而且完全沒有創(chuàng)新意識，如何改變傳統(tǒng)的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”，從而使幼兒的主體地位得到真正的表達呢？由此，我選擇了一節(jié)音樂欣賞活動《面條舞》，想通過這個活動給幼兒一個舞臺，讓她們將生活中的體驗進展有創(chuàng)意的表達。陳鶴琴先生說過："大凡安康的兒童無論是游戲、漫步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動。"是的，幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜歡的一種活動。如何將音樂與游戲有機地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂的神奇，是我們必須考慮的問題。在選擇本次活動的時候，我還注重了活動內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)歷相關(guān)的。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)歷遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三段體構(gòu)造〔中速，慢板和快板〕，并理解音樂的性質(zhì)，用夸大的肢體動作進展模擬和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在活動一開場我先引導孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化，接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂，在幼兒掌握了節(jié)奏后，我開場和他們一起創(chuàng)編動作。孩子們一邊聽著音樂，一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動作。有的微微張開雙手放在身體兩側(cè)，頭、肩、腰都在輕輕的`扭動，動作很優(yōu)美；有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈；有的雙手放在身后，漸漸地轉(zhuǎn)了起來……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜，韻律活動到達了高潮！那一刻，他們仿佛真的變成了一根根小面條，那么投入，那樣充滿激情地舞蹈著?；顒又械拿恳画h(huán)節(jié)似乎都是在"玩"，然而在置身于"玩"的過程中，孩子們感知到了音樂的內(nèi)涵，在"玩"中增強合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)才能。只有這種身心完全釋放的活動，才是幼兒需要的，也只有在這里，孩子才是真正的學習的主人。幼兒園大班音樂教案篇2活動目的：1、運用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說說歌詞的內(nèi)容。2、通過傾聽樂曲，讓幼兒知道這是一首熟悉的流行歌曲曲調(diào)，能根據(jù)曲調(diào)、歌詞學習仿編歌曲。3、學習運用動作表達歌曲，培養(yǎng)對音樂的興趣。4、教育幼兒當別人有小缺點時，應(yīng)給時機讓別人改正?；顒訙蕚洌赫n前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺?；顒舆^程：一、故事導入昨天晚上老師做了一個夢，你們猜我夢到了誰？〔兔子、狼〕它們倆在一起會說什么？二、熟悉歌詞1、狼說：“別看我長得很可怕，其實我很得意”〔按節(jié)奏說歌詞〕兔子說：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦?！?、幼兒重復說說歌詞。三、熟悉樂曲1、小朋友真能干，如今我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎？〔老師彈“對面的女孩看過來”樂曲〕2、你們聽過這首曲子嗎？是誰唱過的？〔任賢齊唱的流行歌曲〕3、什么是流行歌曲？我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎？4、老師編出第一句：“對面的兔子看過來，看過來，看過來”幼兒編唱：“別看我長得很可怕，其實我很得意?！薄怖蠋熖崾荆和米釉趺凑f的，也編編看？〕幼兒接著編唱：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦?！?、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲?！灿懻摚鹤詈笠痪涓柙~可不可以用說唱的形式說出來？“做朋友的事還真難辦”〕四、游戲活動1、老師戴上狼頭飾問：“我是一只改好的狼，你們愿意和我做朋友嗎？請用歌聲告訴我！〔老師唱狼說的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話〕2、唱完好首歌曲，問幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥?？〔老師假裝把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。〕問：你們?nèi)缃裨敢夂臀易雠笥蚜藛幔?、和聽課的客人老師玩對唱的游戲。問：客人老師，我們今天真快樂，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？〔和客人老師對唱幾遍，在最后一遍時，客人老師容許做朋友，歌詞最后一句改唱為“做朋友的事真好辦?！蔽濉㈦S機教育在平時的生活中你的朋友、同伴有了小缺點，要給時機讓別人改正，這樣你的朋友會越來越多，好嗎？幼兒園大班音樂教案篇3活動目的：2、借助圖譜及"小老鼠與啤酒桶"的故事情節(jié)，感知理解樂曲的旋律，掌握相應(yīng)的節(jié)奏型?；顒訙蕚洌簣D譜一張、PPT、打擊樂器〔鈴鼓、碰鈴、沙錘〕活動過程：一、借助圖譜理解"小老鼠與啤酒桶"的故事情節(jié)1、小朋友，老師這兒有一幅奇怪的圖譜，你們這是什么？〔啤酒桶〕2、這幅圖里藏著一個有趣的故事呢？〔對照圖譜，老師講故事〕3、我這兒還有一首好聽的音樂，也是講的這個故事，一起聽一下音樂〔邊欣賞音樂，邊講故事〕4、完好欣賞后提問音樂共分為幾段？哪兩段音樂是一樣的？二、看圖譜，在老師的指揮下聽音樂做節(jié)奏訓練2、看圖譜拍身體部位并一起做節(jié)奏練習3、隨音樂分組練習拍打音樂節(jié)奏三、感受打擊樂參加后樂曲的音響效果1、講解演奏方式以及樂器的用法，數(shù)啤酒瓶的時候用鈴鼓，小老鼠跳舞的時候用沙錘和碰鈴，小老鼠聽到腳步聲集體合奏，分組進展聯(lián)絡(luò)2、集體合奏并講解考前須知幼兒園大班音樂教案篇4活動目的：1．進一步穩(wěn)固墊步、踏點步、進退步，學習一步一點組合的舞蹈動作。2．嘗試創(chuàng)編舞蹈動作，體驗和表現(xiàn)舞蹈挺拔的姿態(tài)。3．在舞蹈過程中，體驗舞蹈的樂趣及快樂。4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，開展幼兒的表現(xiàn)力。5．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的構(gòu)造，創(chuàng)編新歌詞并演唱。活動準備：自制帽假設(shè)干〔幼兒人手一頂〕、電腦錄制音樂《達板城的姑娘》。活動過程：1．律動入室，帶動孩子的積極性。2．學習舞，體驗和表現(xiàn)舞蹈挺拔的姿態(tài)?！?〕老師跳起舞，引起孩子的興趣。師：小朋友，剛剛我們進場時做的動作是哪個舞蹈里的？今天我還想為小朋友表演一個舞，名字叫《達板城的姑娘》，想看嗎？請小朋友仔細看看，老師都用了哪些小朋友學過的根本步伐。在我跳舞的時候，請小朋友為我拍手伴奏好嗎？〔2〕進一步穩(wěn)固墊步、踏點步、進退步。師：喜歡老師跳的舞嗎？剛剛老師跳的舞蹈里哪些是小朋友學過的動作?！矀€別幼兒用動作表現(xiàn)出來，全體小朋友練習穩(wěn)固〕〔3〕學習一步一點組合的舞蹈動作。師：還有哪些動作是我們沒學過的？老師示范一步一點組合動作，并分解動作教給幼兒。a)我們先來學學腳的動作，先一腳往前踏步，然后另外一只腳在旁邊點地，好我們一起來一步一點?！埠⒆泳毩晞幼鳌砨)做得真好，我們再來學學手的動作?！埠⒆泳毩晞幼?，老師指導不正確的動作?！砪)"做得太美了，我們一起把手和腳的動作連起來做，看看哪一個小朋友跳得最美。"〔孩子練習整體動作〕d〕聽音樂完好地練習。3．嘗試創(chuàng)編舞蹈動作?！?〕再次觀看老師表演，引導幼兒創(chuàng)編動作。師：這次和上次跳的哪里不一樣？還可以交換一些更好看的動作，你想到了什么動作請你試一試?！舱垈€別孩子在集體面前示范，并讓其他孩子跟著學習?！场?〕請全體孩子跟著音樂把自己想的動作跳一次。4．全體幼兒跟著音樂完好地跳舞?！?〕"好，如今請你們聽著音樂跳舞?？茨囊粋€小朋友能用上自己編的動作和新學的動作連起來一起跳。"〔老師巡回指導，糾正不正確的姿勢〕〔2〕戴上帽聽音樂再跳一次舞蹈。師："我為你們準備了一些小禮物要送給你們，如今請你們?nèi)グ研《Y物帶上吧，我們一起來跳舞吧。"〔孩子跳舞〕5．離場。"孩子們，今天我們玩得可真快樂，我們把這份喜悅帶給其他的小朋友好嗎？"〔老師與幼兒一起離場〕幼兒園大班音樂教案篇5活動目的1．運用形式排序的經(jīng)歷，學習并嘗試自編木偶舞。2．用動作來表現(xiàn)木偶舞的特點，感受人身體的靈敏性?；顒訙蕚湓煨湍九?2個，可擺成揮手、鞠躬、走路等造型?；顒舆^程一、談話導入師：這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具，有的還在學小木偶的動作，真有趣。你們知道嗎，小木偶還會跳舞呢!我先來跳跳看，等會兒你們也可以來學一學。二、欣賞并感受木偶舞的特點1．老師表演木偶舞，幼兒欣賞。2．感受木偶舞的特點。師：小木偶的動作和我們?nèi)说膭幼饔惺裁床灰粯?幼：小木偶的動作是動一下，停一下，很硬的，速度很慢的；我們?nèi)说膭幼魇庆`敏的，一個一個動作連接著做，比擬柔軟；還可以有快有慢……三、學跳木偶舞，發(fā)現(xiàn)舞蹈動作排列次序的規(guī)律1．再次欣賞木偶舞，要求看清木偶舞中有幾個動作，先后的排列次序是怎樣的。2．幼兒邊說看到的小木偶動作，邊展示相應(yīng)的造型木偶，并把幾個造型木偶按動作先后順序進展排列。3．幼兒看著小木偶排列的造型動作，跟著音樂學跳木偶舞2～3遍。(老師提示幼兒動作要停頓、不連接。)4．交流木偶舞整個過程的動作：揮手、走路、揮手、鞠躬，四個動作做完后又重復這個順序再做，直到音樂完畢。師：每一遍木偶舞的四個動作中，哪一個動作是一樣的?5．跟音樂再學跳一遍，并用造型木偶將木偶舞中的動作再一次排列出來：揮手、走路、揮手、鞠躬，揮手、走路、揮手、鞠躬……6．根據(jù)排列的造型木偶，說說它們的動作，回憶舞蹈中動作的排列次序。師：看看這些動作的排列次序，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們在區(qū)角活動中排的花片和圖形片，與這些動作的排列規(guī)律有什么一樣之處嗎?幼：我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片，四個一組，可排成紅、黃、紅、綠，紅色重復；我們排的圓、方、三角形的圖形片，四個一組，可排成圓、方、圓、三角，圓形重復。(此處，可視幼兒對已有經(jīng)歷的回憶情況，決定是否需要出示如下的形式卡，進展對照。)四、嘗試自編木偶舞1．變化木偶舞的動作次序。師：剛剛我表演的木偶舞的動作次序是我編的，如今要把這三個動作排列的次序和方法變一變，編一個與剛剛不一樣的木偶舞。2．幼兒可自由結(jié)合，3～4人一組，嘗試自編木偶舞。●提供每組四個木偶，可商量著擺出不同的動作造型，將這些動作造型排一排次序，或增加一個需要重復的動作。●嘗試表演自編木偶舞，比擬與老師編的木偶舞有何不同。3．交流自編的木偶舞，引導幼兒注意如何才能通過不同的動作排序，編出與別人不同的舞蹈。4．邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學跳，同時提醒幼兒跳舞時動作要像小木偶。五、延伸活動師：今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個動作編出了不同的木偶舞，以后可換別的動作再來變一變，編出不同的木偶舞。點評看了楊雯老師的“木偶之舞”活動設(shè)計以及她的老師理論，我有以下幾點想法：第一，同一種教材由于老師的價值取向不同就會出現(xiàn)不同的活動設(shè)計。楊雯老師除了考慮主題目的以外，她還將活動定位在拓展、應(yīng)用數(shù)學中的形式排序經(jīng)歷。因為幼兒的任何一種學習都是從運用已有經(jīng)歷開場，所以要獲得良好的教學效益，必須喚起幼兒對已有經(jīng)歷的回憶和運用。為了表達她的這一定位，通過學跳木偶舞及自編木偶舞這一內(nèi)容和途徑施行，引導幼兒認識木偶舞中動作的排列次序與形式排序之間的關(guān)系，為幼兒順利地學習和自編木偶舞創(chuàng)設(shè)了良好的條件，使幼兒運用已有的序列知識，在理解的根底上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈，解決了過去只會單純模擬學習，無從著手在原有的根底上嘗試變化的問題，進步了幼兒學習的實效，同時也表達了幼兒學習的整合性，反映了執(zhí)教者在課程施行過程中的一種整合教育思想。第二，在設(shè)計和執(zhí)行活動中，老師如何“導”是決定全體幼兒開展的關(guān)鍵。強調(diào)幼兒是學習的主體，這與強調(diào)老師的“導”并不矛盾。楊雯老師在“導”的方面，運用了木質(zhì)的、有關(guān)節(jié)的、能呈現(xiàn)各種造型的木偶教具，因為老師觀察到這種木偶是幼兒在區(qū)角活動中已經(jīng)玩過、比擬感興趣、已經(jīng)積累了一定經(jīng)歷的現(xiàn)成材料，結(jié)合幼兒直觀及形象思維的特點，讓幼兒根據(jù)木偶的造型動作排列舞蹈中的動作次序，增強了學習的興趣性，進步了學習的積極性。更為重要的是，為了幫助幼兒記憶舞蹈動作及排列次序，楊雯老師還讓幼兒回憶區(qū)