幼兒園大班教學(xué)反思(精選29篇)_第1頁(yè)
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第頁(yè)共頁(yè)幼兒園大班教學(xué)反思〔精選29篇〕幼兒園大班教學(xué)反思〔精選29篇〕幼兒園大班教學(xué)反思篇1最近聽(tīng)到一位媽媽說(shuō):“孩子太爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不知道到底是好事還是壞事?!卑咐窒恚郝斆?、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng),但是她的個(gè)性太敏感好強(qiáng)了,什么都想表現(xiàn)得最好。假如老師表?yè)P(yáng)了別人,沒(méi)表?yè)P(yáng)她,她就會(huì)記得特別牢,非要下次爭(zhēng)個(gè)表?yè)P(yáng);還有做游戲、參加活動(dòng)等,她都要搶在前面。雖然有好勝心很好,可以讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),但是當(dāng)她得不到第一時(shí),就會(huì)不快樂(lè),甚至?xí)摁[。孩子“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”,這事得兩說(shuō):它能讓孩子積極進(jìn)取,力爭(zhēng)把事情做好;也能讓孩子缺乏寬容心,不能包容別人,形成自我封閉、孤僻、的人格。專家說(shuō):孩子“輸不起”是一種正?,F(xiàn)象。無(wú)論什么事情,孩子總是希望自己能做得更好,比別人強(qiáng),獲得周?chē)说恼J(rèn)可和父母的贊揚(yáng)??墒且?yàn)楹⒆幽挲g小,各方面都不成熟,看問(wèn)題容易鉆牛角尖,比擬極端和情緒化,所以好勝心表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn):1、一些孩子面對(duì)挫折、失敗,會(huì)采取回避、逃避的態(tài)度。比方,媽____評(píng)孩子畫(huà)畫(huà)不認(rèn)真,不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫(huà)的好,聽(tīng)到這話孩子干脆就不畫(huà)了。2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了,或是做什么事情比不過(guò)別人了,就會(huì)大發(fā)脾氣,哭鬧以示宣泄。引導(dǎo)孩子正確對(duì)待輸贏,防止極端思想家長(zhǎng)首先要平衡自己的心態(tài),不要對(duì)孩子一時(shí)的成敗斤斤計(jì)較,贏了就把孩子大加夸獎(jiǎng),輸了就罵孩子“笨”,責(zé)怪、嫌棄孩子。這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端,要么失敗了就爬不起來(lái),要么就爭(zhēng)強(qiáng)好勝,非贏不可。Tips:可以用故事、生活實(shí)例和成功典范作為范本,讓孩子懂得人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順,關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)歷,學(xué)會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智。不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝后,成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。Tips:1、把孩子的競(jìng)爭(zhēng)心引到值得競(jìng)爭(zhēng)的方面來(lái),而不是事事拔尖、處處要強(qiáng)。2、教孩子學(xué)會(huì)不以“大哭大鬧”來(lái)取勝。防止孩子通過(guò)好斗等不合理甚至是偏激的手段來(lái)爭(zhēng)輸贏。讓孩子明白“成功”來(lái)自于努力。理解原因,講清道理有的孩子異常好強(qiáng)、自信,總認(rèn)為自己是對(duì)的;有時(shí)孩子對(duì)大人的話不肯承受,在這種情況下,成人要理解孩子不愿承受的原因。Tips:這種原因可能來(lái)自各方面,如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模缓蠒r(shí)機(jī),孩子缺乏情緒準(zhǔn)備;孩子對(duì)要求的理解有偏向,或成人引導(dǎo)不夠等。這時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)展曉之以理的教育。講道理時(shí),不能太抽象和過(guò)于深?yuàn)W,盡量用粗淺易懂的語(yǔ)言,同時(shí)要特別注意反響,允許孩子爭(zhēng)辯和反駁。放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛(ài)孩子,給孩子更多的鍛煉時(shí)機(jī)是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的時(shí)機(jī),自己的事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。小鏈接:如今一些興旺國(guó)家非常重視對(duì)下一代進(jìn)展挫折教育,如____的家長(zhǎng)送孩子到中國(guó)參加草原夏令營(yíng),嘗嘗吃苦的滋味;美國(guó)的家長(zhǎng)把孩子放在荒島上,讓他們懂得什么叫饑餓,學(xué)會(huì)生存;英國(guó)的家長(zhǎng)讓孩子參加長(zhǎng)間隔徒步行走,培養(yǎng)他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。所以,我們的家長(zhǎng)也要有意識(shí)地讓孩子經(jīng)歷些困苦,盡量讓孩子在克制日常種種困難中磨練承受才能和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài),增強(qiáng)孩子的耐挫力。幼兒園大班教學(xué)反思篇2在這次活動(dòng)過(guò)程中能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目的。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)歷解決了問(wèn)題,并獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒經(jīng)過(guò)游戲和操作去理解和掌握。活動(dòng)中老師供應(yīng)玩具讓幼兒操作,同時(shí)經(jīng)過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的興趣性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過(guò)程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往本領(lǐng)與合作本領(lǐng)。幼兒僅有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如幫玩具找家人的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷解決問(wèn)題。當(dāng)老師問(wèn)及怎樣才能明白氣球中的機(jī)密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)歷完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。其實(shí),玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有完畢,老師可以在節(jié)日里供應(yīng)各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類(lèi)、數(shù)數(shù),嘗試按必須的規(guī)律擺放玩具,統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類(lèi)的玩具,并進(jìn)展各種興趣的游戲??傊?,老師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)歷為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題.提升相關(guān)經(jīng)歷,并逐步進(jìn)步思維本領(lǐng),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幼兒園大班教學(xué)反思篇3我不明白其他家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng),當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí),家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自我晚間休息的時(shí)間,為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是以往我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自我小時(shí)候的情景時(shí),孩子們是無(wú)比的開(kāi)心和沖動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)自我不僅僅是他們的老師,還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課,也是我的成長(zhǎng)課,看著他們長(zhǎng)大,我也在漸漸的變老。期望他們能變的更開(kāi)心更幸福。這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識(shí)與技能,用多種形式進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作,從而記憶錄小學(xué)階段最完美、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情,追憶學(xué)校每一個(gè)角落留下的記憶。幼兒園大班教學(xué)反思篇4本周我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》,此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒透過(guò)老師的引導(dǎo),仔細(xì)地觀察圖片,能大膽地透過(guò)自己的想象,生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的資料。在以后的觀察類(lèi)活動(dòng)中,我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的目光去認(rèn)識(shí)的一切,在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的目光進(jìn)展觀察時(shí),要注意兩點(diǎn):一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度,借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗(yàn);二是靜心寂慮,調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象,并描繪自己想象的情景。對(duì)于潛力弱或難以安靜想象的幼兒,就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)展描繪。整堂課進(jìn)展的還算比擬順利,根本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的方案。但也存在著很多問(wèn)題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn):第一,最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間,在活動(dòng)中,我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外,在活動(dòng)資料的設(shè)置上也要充分考慮到時(shí)間問(wèn)題,合理地安排活動(dòng)資料。第二,圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,有很多時(shí)候是需要借助圖片的,而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式:第一種是先出示圖片,讓幼兒先觀察圖片,老師再進(jìn)展講述,以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察潛力。第二種是老師先進(jìn)展描繪,讓幼兒產(chǎn)生想象,之后老師再出示圖片。第三種是老師先出示最后一幅圖片(假如有多幅圖片),讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,激發(fā)他們的興趣,進(jìn)而展開(kāi)前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái),但在每幅圖片上蓋上一張紙,老師每講述一幅就掀開(kāi)一張,這樣做會(huì)讓幼兒有一種新穎感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門(mén),除了以上幾種,可能還有其他不同的方式,無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。老師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式,才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí),由于圖片比擬大,而且一共有四幅,所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)?。指?dǎo)老師推薦,假如圖片實(shí)在放不下,不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí),不必拘泥于故事原作,而就應(yīng)以幼兒的想象為主,結(jié)合掛圖的畫(huà)面進(jìn)展描繪。“看”是天性,如何去“看”,深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的開(kāi)展。在諸多感覺(jué)中,尤為重要的是視覺(jué),因?yàn)橐曈X(jué)可以非常直接、十清楚了地認(rèn)識(shí)事物,發(fā)覺(jué)事物之間的差異。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問(wèn)題,我相信透過(guò)一次又一次的磨練,必須可以有所進(jìn)步的。幼兒園大班教學(xué)反思篇5在《歌聲與微笑》活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑,大局部孩子找到了自我的好朋友互相贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō):我把微笑送給你讓你歡樂(lè)!還有個(gè)異常擅長(zhǎng)交往的孩子找到了聽(tīng)課老師,微笑著說(shuō):老師我喜歡你,祝你歡樂(lè)!一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說(shuō):老師,你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng),所以我要把微笑送給你。從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)歷,音樂(lè)又能給人歡樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,表達(dá)了情感與音樂(lè)的交融,使活動(dòng)在簡(jiǎn)便、愉快、溫馨、和諧的氣氛中進(jìn)展,給人一種意猶未盡的感覺(jué),讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。幼兒園大班教學(xué)反思篇6我認(rèn)為:教育孩子有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩最有效的方法就是身教重于言教。平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō):孩子怎么在幼兒園很乖,很聽(tīng)話,到家就一點(diǎn)也沒(méi)禮貌、不聽(tīng)話。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該檢討一下自己做得怎么樣?我們家希希在這方面就比擬好,每次到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳?,都記得要給爺爺奶奶買(mǎi)東西,還沒(méi)進(jìn)爺爺奶奶家門(mén)就聽(tīng)到她的叫聲,見(jiàn)到老人更是爺爺長(zhǎng)、奶奶短說(shuō)個(gè)不停。有一次,吃過(guò)晚飯,一家人坐在一起吃水果,每人都有份,我們讓孩子從家庭成員中最年長(zhǎng)的太太開(kāi)場(chǎng)分,最后輪到她自己,假如遇到水果有大有小,我就跟她說(shuō):大的留給老人吃,小的留給你自個(gè)兒,就這樣在有意無(wú)意之中孩子形成了習(xí)慣。在客廳分零食,我即使在小房間她也不會(huì)忘記,每次她都會(huì)顧及全家所有成員。我的孩子也許在其他方面不怎么優(yōu)秀,但是在尊敬長(zhǎng)輩方面讓我感到滿意。我想孩子之所以能做到這一點(diǎn),跟我們家長(zhǎng)平時(shí)孝敬老人的行為是分不開(kāi)的,因?yàn)樵谄綍r(shí)我們不管工作有多忙,總會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間帶著孩子去看望幾位老人,每次去時(shí)也會(huì)買(mǎi)一些東西給老人吃,有時(shí)還把她們愛(ài)吃的東西親自送到她們的嘴邊,漸漸地孩子看在眼里記在心里,也漸漸成了習(xí)慣。幼兒園大班教學(xué)反思篇7暑期安排了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,可是僅僅才三天的學(xué)習(xí),我就已經(jīng)確定,假如沒(méi)有來(lái),我真的會(huì)懊悔!昨日交流討論時(shí),有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是,老師主導(dǎo)一切,老師控制著課堂的一切,為這個(gè)問(wèn)題,我做了深化的反思。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時(shí),不管是我自我上課,還是在聽(tīng)別人的課,我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自我表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角,于是有一天那天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí),有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū),議論著什么;有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)花兒朵朵前,尋找著自我的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打攪他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便,給他們支配自我的權(quán)利和時(shí)機(jī),讓他們自我決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自我的行為,構(gòu)成必須的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些考慮,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好似是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)展。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不亂,老師必然要規(guī)定排好隊(duì)’,不要隨意講話一些控制本領(lǐng)差的孩子,活潑的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心??梢?jiàn),過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)開(kāi)展,應(yīng)當(dāng)盡早改革。老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和時(shí)機(jī),讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自我的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、興趣創(chuàng)造了條件,并且為他們今后沉著地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的根底。期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法,也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛,讓他們更自由,更歡樂(lè)的學(xué)習(xí)!幼兒園大班教學(xué)反思篇8大班孩子在生活中很喜歡玩水,對(duì)水的特性也有初步的認(rèn)識(shí)。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn),像水燒開(kāi)會(huì)冒水蒸氣,孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了經(jīng)過(guò)這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并可以聯(lián)絡(luò)到實(shí)際生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣?;顒?dòng)延伸局部讓孩子們討論如何節(jié)省用水,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子理解水遇冷會(huì)結(jié)冰,冰遇熱會(huì)變成水,水加熱會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。其中水變冰,對(duì)于冰變成水的過(guò)程,孩子已經(jīng)有了一局部的經(jīng)歷,所以水加熱會(huì)變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水為難點(diǎn)。活動(dòng)目的:1、感知水具有流動(dòng)、透明、無(wú)色、無(wú)味的特性。2、經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),感知水的三態(tài)變化。3、開(kāi)展幼兒觀察力,培養(yǎng)探究精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的本領(lǐng)。4、體驗(yàn)玩水的歡樂(lè),產(chǎn)生珍惜水資的情感。我的語(yǔ)言不夠精練。在這節(jié)活動(dòng)課中,活動(dòng)目的的制定雖說(shuō)簡(jiǎn)單可是有點(diǎn)太多了,在科學(xué)活動(dòng)中需要老師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語(yǔ),我在上課過(guò)程中給孩子的引導(dǎo)話語(yǔ)有些羅嗦,這需要在以后的活動(dòng)中更加注意。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多,最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)省用水的意識(shí),這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際考慮如何節(jié)省用水。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn),不能用打火機(jī),這是一個(gè)錯(cuò)誤,課前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言時(shí)機(jī)。實(shí)驗(yàn)的操作可以再純熟一些。幼兒園大班教學(xué)反思篇9小朋友他們的思維是詳細(xì)形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,容易構(gòu)成定勢(shì)。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。所以我們老師在教育資料的選擇上,既要貼近幼兒的生活,這不僅僅使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。于是,今日我開(kāi)展了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖,請(qǐng)幼兒觀察掛圖,激發(fā)幼兒的興趣:山腳下住著一戶人家,我們一齊來(lái)看看這戶人家住著誰(shuí)老公公和老婆婆長(zhǎng)的怎樣樣然后我完好的講述故事第一遍,請(qǐng)小朋友討論:方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完好講述故事,幫助幼兒理解故事資料。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):老公公和老婆婆吵架要分家了,她們各自想要什么老公公和老婆婆到底分家了沒(méi)有為什么他們不分了鼓勵(lì)幼兒互相交流閱讀的感受。最終幼兒說(shuō)說(shuō)在周?chē)h(huán)境中還有哪些物體是方的、圓的在我們周?chē)€有哪些東西有圓也有方分開(kāi)會(huì)怎樣樣我還看到過(guò)什么形狀呢整個(gè)故事非常興趣味性,幼兒的注意力一向緊跟著老師沒(méi)有轉(zhuǎn)移過(guò),并且在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題都有循序漸進(jìn)的效果:第一個(gè)環(huán)節(jié)中,老師的提問(wèn)是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦,長(zhǎng)著長(zhǎng)臉盤(pán);老婆婆挺胖,長(zhǎng)著圓臉盤(pán)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,老師的提問(wèn)更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處,方有方的用處,就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣,方和圓缺了哪一樣,就發(fā)揮不出它的作用。而最終一個(gè)環(huán)節(jié),那么是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)延伸。經(jīng)過(guò)興趣性的故事更是讓幼兒區(qū)分開(kāi)了圓形和方形,并且在尋找周?chē)h(huán)境中的物體形狀時(shí),也理解到了其他幾個(gè)圖形,經(jīng)過(guò)自我的觀察和老師的講解,幼兒在活動(dòng)完畢后在腦子中也構(gòu)成了必須的圖形概念。所以本次活動(dòng)開(kāi)展的非常成功。幼兒園大班教學(xué)反思篇10目的:發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性,根據(jù)提供的已有圖形,畫(huà)出與物體相對(duì)稱的另一半。準(zhǔn)備:具有兩組相對(duì)稱的圖形假設(shè)干,幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《有趣的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒假設(shè)干套,玩具、插粒假設(shè)干。過(guò)程:一、后面躲著誰(shuí)(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?,讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形)二、找朋友(展示圖形片,請(qǐng)幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友,說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥?,再集體觀察兩個(gè)圖形的異同:形狀、顏色、圖案一樣,左右位置相反,感知理解對(duì)稱的意義)。三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方,指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料,找出對(duì)稱的圖畫(huà)并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案,用一樣的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。修改后活動(dòng)方案:目的與上面同。準(zhǔn)備:三張對(duì)稱圖片:三角形,花朵,小鳥(niǎo)。對(duì)稱及不對(duì)稱圖片假設(shè)干。操作紙每人一張:有找對(duì)稱涂色的,有畫(huà)對(duì)稱圖形的。過(guò)程:一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半,讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同:形狀、顏色、圖案一樣,左右位置相反,感知理解對(duì)稱的意義)。二、找一找(先出示假設(shè)干半張圖片,讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。四、畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫(huà)對(duì)稱圖案的另一半)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)的反思:這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng),而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn),只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己,要使這活動(dòng)盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案,琢磨活動(dòng)過(guò)程,把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié),活動(dòng)后進(jìn)展反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案,總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去施行,因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)展了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)明晰、明了,重點(diǎn)突出?;顒?dòng)目的的反思:活動(dòng)的目的實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過(guò)程中很好的表達(dá),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好,都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映?;顒?dòng)過(guò)程的反思:“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜想答案都沒(méi)肯定也不否認(rèn),所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的一樣點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案一樣,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi),沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比擬簡(jiǎn)潔不多,靈敏的面對(duì)幼兒的“猜想”。讓我遺憾的就是:?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間?!罢乙徽摇笔菍?duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、承受才能中偏下的幼兒答復(fù),結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到一樣的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思?!白鲆蛔觥笔菫榱嗽黾右稽c(diǎn)興趣性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們穩(wěn)固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契?!爱?huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得缺乏的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,假如能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思,只有在仔細(xì)深化的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。幼兒園大班教學(xué)反思篇11折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作,老師示范時(shí),需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié),注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),注意開(kāi)展程度低的兒童,其記憶開(kāi)展程度也低。在幼兒園,幼兒必須遵守各種行為規(guī)那么,完成各種任務(wù),對(duì)團(tuán)體承當(dāng)必須義務(wù),這些都要求幼兒構(gòu)成和開(kāi)展有意注意,注意服從于任務(wù)的要求。今日午時(shí)我教孩子們折紙,我在示范的時(shí)候,朱凱翔一向在小聲嘀咕,東張西望,等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候,他傻眼了,他眼巴巴的看著我,我指了指黑板上的圖示,然后去輔導(dǎo)其他孩子了,當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候,他小聲說(shuō):老師,我不會(huì)折??吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬Ψ浅<械恼郫B,有的不時(shí)的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的`時(shí)候,總會(huì)有某些幼兒注意力不集中,所以老師教的東西,他們無(wú)法學(xué)會(huì)。作為老師應(yīng)幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法,由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)展的,堅(jiān)持有意注意需要克制必須的困難,所以有意注意要有必須的方法。如:用自我的語(yǔ)言來(lái)組織注意,或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意,由于開(kāi)展程度缺乏,需要依靠活動(dòng)進(jìn)展。幼兒園大班教學(xué)反思篇12在之前這個(gè)活動(dòng)中就我請(qǐng)孩子照照鏡子,仔細(xì)觀察五官,并說(shuō)說(shuō)五官、頭發(fā)等異常之處,再跟同伴比擬在外貌上的不一樣,所以孩子在作畫(huà)之前還是能做到心里有底的。在活動(dòng)中我們先欣賞原大班孩子的大頭像,圍繞異常進(jìn)展打破讓孩子欣賞,以此讓幼兒尋找靈感。然后,我和孩子一齊講講自我異常的地方。剛開(kāi)場(chǎng),孩子們講不出所以來(lái),于是,老師漸漸引導(dǎo):娃娃的眼睛很漂亮,大大的,睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的,我一下就記住了;戚潘玙的兩顆大門(mén)牙不見(jiàn)了:曹汀蘭的牙齒有蛀洞,分得有些開(kāi);在師幼共同描繪中孩子找到了自我異常之處:或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯(cuò),幾乎每個(gè)孩子的畫(huà)面都很飽滿,每個(gè)人物都是大大地占了畫(huà)面的主體部位,比他們之前的畫(huà)有了明顯的進(jìn)步,人人都把自我異常的地方描繪得相當(dāng)生動(dòng):曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門(mén)牙;婁寓斐的兩條長(zhǎng)馬尾;戈豪杰胖胖的臉蛋;張?chǎng)伟欀肌T著嘴的神情一幅幅異常的我栩栩如生。在這個(gè)活動(dòng)中,我覺(jué)得每個(gè)孩子的畫(huà)都有他們自我的特色,此刻最重要的不是教他們?nèi)绾萎?huà),而是鼓勵(lì)他們大膽畫(huà)。他們僅有敢畫(huà)了,才能愛(ài)畫(huà),才能畫(huà)得好,所以我們要給孩子信心。當(dāng)孩子們有了自信,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都是一名小畫(huà)家。幼兒園大班教學(xué)反思篇13體育活動(dòng)中,孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千,異常是女孩子們。每一次活動(dòng)中,我都可以看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們,為此,孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)那么,就是每人可以蕩30下,30下后就要下來(lái)?yè)Q人。可是這樣的規(guī)那么卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題,為了找到真正的問(wèn)題所在,在一次戶外活動(dòng)中,我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千,孩子們歡樂(lè)地容許了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我,排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)場(chǎng)數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)場(chǎng)蕩了,哇,感覺(jué)真是不錯(cuò),怪不得孩子們愛(ài)違背規(guī)那么做在上頭不肯下來(lái)。不對(duì),不對(duì),還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊,咋這么快呢,我好似只蕩了15下,這么一下子就到26了,我只好趕緊下來(lái)。我也以往屢次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千,可是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去,經(jīng)過(guò)自我和孩子們一齊玩耍之后,我發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)推也是為了讓上頭的孩子可以早一點(diǎn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn),我也才真正找到原因,原先在老師看來(lái)非常合理的常規(guī)和紀(jì)律背后,還是存在了不少的問(wèn)題,根在于我們沒(méi)有低下身來(lái),平等地和孩子們一齊活動(dòng),還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去對(duì)待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中,我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn),還向孩子們說(shuō)出自我蕩秋千才歡樂(lè),比比誰(shuí)最棒的口號(hào)。孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序,等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油,這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)本領(lǐng),又建立了良好的活動(dòng)秩序,消除了必須的平安隱患。反思:為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么淘氣,不聽(tīng)話,有時(shí)候,我總覺(jué)得孩子愛(ài)違背規(guī)那么,還有明知故犯,屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活,參與他們的活動(dòng)時(shí),我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比方:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡,在和孩子們體驗(yàn)之后,我發(fā)現(xiàn),原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,噪音,光亮,臭味,溫度,蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著,作為老師,我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素,而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。讓我們理解和尊重孩子們,去滿足他們不斷更新的各種需要,和孩子們一齊歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!幼兒園大班教學(xué)反思篇14《綱要》中指出:孩子要有初步的平安和安康知識(shí),明白關(guān)心和保護(hù)自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺(jué)器官,對(duì)于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都非常重要。隨著此刻的科技興旺,由于幼兒在日常生活中玩手機(jī)玩電腦成為了家常便飯,導(dǎo)致眼睛安康的嚴(yán)重受損。同時(shí)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、看電視等一些姿勢(shì)的不正確,嚴(yán)重影響了眼睛的安康。為了讓幼兒能理解眼睛,并在此根底上樹(shù)立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法,我設(shè)計(jì)了《我的眼睛》教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課我給大班孩子制定的目的是:1.經(jīng)過(guò)對(duì)盲人的初步理解,懂得尊重盲人,樂(lè)意幫助盲人。2.初步認(rèn)識(shí)眼睛的正面構(gòu)造圖,理解眼睛各部位的名稱及作用。3.感受眼睛的重要性,懂得保護(hù)眼睛,掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。在開(kāi)場(chǎng)的局部我讓孩子帶著眼罩進(jìn)教室,這樣讓孩子感覺(jué)到真正看不見(jiàn)帶來(lái)的不便再來(lái)引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們?cè)谶M(jìn)來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō):老師我看不到,老師我找不到椅子,老師這樣太黑了等等。我趕緊抓住孩子此時(shí)的感受,讓孩子在對(duì)盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的比擬性后。明白了盲人的苦難和不便,孩子會(huì)自然而然的產(chǎn)生了愛(ài)心,對(duì)他們進(jìn)展幫助和尊重。同時(shí)使幼兒發(fā)現(xiàn)自我的眼睛是多么的重要,之后就導(dǎo)出我們眼睛的構(gòu)造圖。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)眼部的寶貝后,提起孩子的觀察力。在播放ppt的時(shí)候,很多孩子對(duì)眼睛的認(rèn)識(shí)還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白,并且不明白眼睛里的部位其它用處,只明白眼睛是用來(lái)看的。其實(shí)它們有更好聽(tīng)的名字,進(jìn)一步讓孩子理解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得自我做的比擬充分,為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位,孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自我的眼睛。我覺(jué)得同伴觀察比觀察自我的眼睛,孩子們的興趣會(huì)更高。看著孩子們?cè)谀抢镎罩R子,東找找西找找,仔細(xì)的在觀察著自我眼睛。完全不用老師一向說(shuō)觀察觀察,他們會(huì)主動(dòng)去鏡子里發(fā)現(xiàn),這樣也到達(dá)了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們可以更活潑,我在此穿插了小游戲:黑貓警長(zhǎng)抓老鼠。孩子們的眼球在這時(shí)得到了必須的放松,讓整節(jié)課不會(huì)那么枯燥。明白了眼睛的好處后,會(huì)引起孩子們的保護(hù)之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片,帶著孩子發(fā)此刻沒(méi)有保護(hù)好眼睛的情景下會(huì)發(fā)生什么事?又進(jìn)一步的讓孩子對(duì)眼睛的保護(hù)產(chǎn)生極大的動(dòng)力。這時(shí),我又及時(shí)的提問(wèn)孩子,那我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)我的眼睛?讓我們的眼睛不受到傷害?孩子們答復(fù)下列問(wèn)題很進(jìn)取,因?yàn)檫@一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完后,我對(duì)孩子們進(jìn)展了個(gè)小結(jié),讓孩子理解到各種眼睛保護(hù)的知識(shí)。在最終完畢的延伸活動(dòng)里,我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來(lái)保護(hù)我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動(dòng)我們的家長(zhǎng)來(lái)完成我們整節(jié)課的要點(diǎn):保護(hù)眼睛。其實(shí)《我的眼睛》整個(gè)活動(dòng)經(jīng)過(guò)幼兒的看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做,由淺入深地展開(kāi),激發(fā)了幼兒的求知欲望,使幼兒明白了眼睛的重要性,掌握了更多的保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí),進(jìn)步了科學(xué)認(rèn)知本領(lǐng)。在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中,我注重三個(gè)最,即最大的觀察(努力觀察每位幼兒,適時(shí)供應(yīng)幫助),最小的干預(yù)(老師不干預(yù)代替,突出幼兒為主體),最多的鼓勵(lì)(肯定、鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。另外努力把握玩中學(xué)的度,讓幼兒在體驗(yàn)、討論、游戲、操作中獲取新知,充分表現(xiàn)自我,較好地達(dá)本錢(qián)次活動(dòng)的目的。這樣的公開(kāi)課讓我們學(xué)習(xí)了很多,讓我們得到了姐妹們對(duì)自我這節(jié)課的更多意見(jiàn)。大家的意見(jiàn)就是讓我們提升的更多。多謝蓓苗幼兒園!幼兒園大班教學(xué)反思篇15《綱要》中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”陳鶴琴說(shuō):“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?!弊層變涸谳p松、愉悅的氣氛中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于我們青年老師是一個(gè)很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)〔一〕》,是一節(jié)隨堂課。在活動(dòng)的進(jìn)展中,就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問(wèn)題?;顒?dòng)后就及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思:一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)效勞在活動(dòng)的第一局部:感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中:請(qǐng)幼兒按卡片上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片;請(qǐng)你2片2片地?cái)?shù),發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù),其實(shí)就是讓幼兒在操作中,自主探究中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識(shí)點(diǎn):2個(gè)2個(gè)數(shù)最后多1的,表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù);2個(gè)2個(gè)數(shù)剛好數(shù)完的,相等的,表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探究中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),幼兒也對(duì)其進(jìn)展了操作感知,卻沒(méi)有對(duì)讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)展及時(shí)地梳理,以致于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖;也沒(méi)有為下面的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊,使得總結(jié)成了灌輸知識(shí)的一個(gè)形式了。作為大班的幼兒了,可以運(yùn)用記錄表,讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄,以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái),并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過(guò)表格來(lái)認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤,使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是,老師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過(guò)來(lái)的,老師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來(lái)的。二、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探究中的一種積累學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中,老師不僅是知識(shí)的傳播者,更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)是老師引導(dǎo)幼兒,結(jié)合生活經(jīng)歷及已有知識(shí),在自主探究中,主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)歷。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是:發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。讓幼兒在自主操作、探究中去尋找,去發(fā)現(xiàn),老師就幫著引導(dǎo)、梳理,老師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié)。三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化在《綱要》中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!奔磾?shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯(cuò)。我在活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)局部,出示成雙的實(shí)物:襪子、鞋子。提問(wèn):這是什么?有多少?〔有幾只?有幾雙?〕配對(duì)的兩個(gè)物體是一雙,請(qǐng)你想想哪些東西也是一雙的?充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的交融,以幼兒的生活與經(jīng)歷為根底選擇,注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素,進(jìn)步幼兒的興趣,增強(qiáng)幼兒的求知欲,自然地營(yíng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境。設(shè)計(jì)—理論—反思的過(guò)程,讓我對(duì)教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的理解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多,我會(huì)多去翻翻老教材,多走進(jìn)老老師的課堂,學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在認(rèn)真理論與多反思中去感悟……四、構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng),而且一直在提醒,但是真正的操作起來(lái)孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小局部作為重點(diǎn)進(jìn)展講述的時(shí)候,我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的局部突出,于是我停頓了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái),當(dāng)孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭(zhēng)論就開(kāi)場(chǎng)了,有的說(shuō)怎么跑那里去了〔跑偏了〕,看不到了,有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中,必須認(rèn)真觀察圖片,找出重點(diǎn)的內(nèi)容,然后以其為背景進(jìn)展講述,假如喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)展利用,豐富講述的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)幾幅圖的觀察,孩子們根本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)局部,如何突出圖的精華局部,充分理解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖,進(jìn)展精彩的講述了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到:我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解,只有這樣才可以真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西假如單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,是他們認(rèn)為最完美的,而作為老師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的缺乏,自己知道該如何修正自己的缺乏,只有這樣才會(huì)給他們深化的印象,同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。幼兒園大班教學(xué)反思篇16新學(xué)期第七周了,孩子們的生活行為習(xí)慣還算過(guò)得去,但有一件事處理起來(lái)總是讓我有點(diǎn)頭疼,那就是午睡。每天飯后在組織孩子午睡時(shí),我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上,而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的小手,有的和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺(jué),孩子們有的淘氣地扮鬼臉,有的嘻嘻咯咯地笑,好長(zhǎng)時(shí)間也不能安靜下來(lái),真是讓我頭疼。周二午休時(shí)間又到了,小朋友們又和往常一樣,看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺(jué)的情狀,我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對(duì)的方法,突然,我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書(shū)看得津津有味,看著她安靜乖順的樣子,我突然靈機(jī)一動(dòng):“我何不讓孩子們聽(tīng)故事?”既能增加了孩子的知識(shí),又能以此來(lái)要求他們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。想到這,我趕緊地問(wèn)道:“小朋友們想聽(tīng)故事嗎?”“想!”孩子們齊聲答道,眼里放出了光榮。“那好,老師就給大家講個(gè)故事,不過(guò),我們所有的小朋友都要躺下來(lái),安靜下來(lái),才會(huì)講故事呢?!币粋€(gè)小朋友馬上對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō):“你們還不快點(diǎn),老師要講故事啦!”那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng),馬上躺下,安靜下來(lái)。于是,我就講了一個(gè)故事。講完了,有的小朋友央求說(shuō):“老師再講一個(gè)吧!”我問(wèn)道:“還想聽(tīng)?”“嗯嗯!”孩子們點(diǎn)頭應(yīng)答到?!翱梢裕墒?,老師有一個(gè)要求,那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事,講完后,小朋友們都要乖乖地睡覺(jué),否那么,我是不會(huì)給大家講故事的,好嗎?”孩子們聽(tīng)了都紛紛答道:“好!”我點(diǎn)點(diǎn)頭:“好,老師再給大家講一個(gè)……”我講完了故事,果然,小朋友們都很聽(tīng)話,不一會(huì)兒,都安安靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……第二天起,小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上,等著我去給他們講故事呢!而且,等我講完了,孩子們也很遵守我們的約定,很快安靜地入睡了!看到孩子們乖順的模樣,我暗暗地快樂(lè),同時(shí)也深深地感悟到:對(duì)幼兒的教育需要愛(ài)心、耐心,更需要教育的智慧!作為幼兒老師,要擅長(zhǎng)觀察孩子們的動(dòng)機(jī),理解孩子們的內(nèi)心世界,理解孩子們的興趣愛(ài)好,擅長(zhǎng)抓住教育的契機(jī),施行教育的一點(diǎn)智慧,就能到達(dá)教育的目的。幼兒園大班教學(xué)反思篇17我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語(yǔ)言交流學(xué)科中的一課——《沒(méi)有大人的世界》。本課的活動(dòng)目的是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的根底上會(huì)講述故事,知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,他為什么不快樂(lè)呢?由此引起小朋友們的注意,使幼兒能有較高的興趣同老師一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小故事。在導(dǎo)課局部可以充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽(tīng)。聽(tīng)完故事后,引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出,阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此局部通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事,可以大膽來(lái)表述故事,進(jìn)展自由的交流。在這里對(duì)小朋友們的理解才能、表達(dá)才能、交流才能進(jìn)展煅煉。只是在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)才能進(jìn)展訓(xùn)練,假如在活動(dòng)中將此局部進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的才能將更好的得到培養(yǎng)。在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)展表述。在這里進(jìn)展這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物時(shí)的條理性。讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自已的重要性。最后,在活動(dòng)延伸的局部我處理的有些過(guò)于簡(jiǎn)單,假如將這一局部單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí),讓小朋友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒(méi)有大人的世界》進(jìn)展故事延伸,這將是對(duì)幼兒表達(dá)才能和想象才能的又一進(jìn)步。幼兒園大班教學(xué)反思篇18我認(rèn)為:教育孩子有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩最有效的方法就是身教重于言教。平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō):孩子怎么在幼兒園很乖,很聽(tīng)話,到家就一點(diǎn)也沒(méi)禮貌、不聽(tīng)話。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該檢討一下自己做得怎么樣?我們家希希在這方面就比擬好,每次到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈棠碳遥加浀靡o爺爺奶奶買(mǎi)東西,還沒(méi)進(jìn)爺爺奶奶家門(mén)就聽(tīng)到她的叫聲,見(jiàn)到老人更是爺爺長(zhǎng)、奶奶短說(shuō)個(gè)不停。有一次,吃過(guò)晚飯,一家人坐在一起吃水果,每人都有份,我們讓孩子從家庭成員中最年長(zhǎng)的太太開(kāi)場(chǎng)分,最后輪到她自己,假如遇到水果有大有小,我就跟她說(shuō):大的留給老人吃,小的留給你自個(gè)兒,就這樣在有意無(wú)意之中孩子形成了習(xí)慣。在客廳分零食,我即使在小房間她也不會(huì)忘記,每次她都會(huì)顧及全家所有成員。我的孩子也許在其他方面不怎么優(yōu)秀,但是在尊敬長(zhǎng)輩方面讓我感到滿意。我想孩子之所以能做到這一點(diǎn),跟我們家長(zhǎng)平時(shí)孝敬老人的行為是分不開(kāi)的,因?yàn)樵谄綍r(shí)我們不管工作有多忙,總會(huì)抽出一點(diǎn)時(shí)間帶著孩子去看望幾位老人,每次去時(shí)也會(huì)買(mǎi)一些東西給老人吃,有時(shí)還把她們愛(ài)吃的東西親自送到她們的嘴邊,漸漸地孩子看在眼里記在心里,也漸漸成了習(xí)慣。幼兒園大班教學(xué)反思篇19最近讀了付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,這本書(shū)是寫(xiě)給家長(zhǎng)的,我覺(jué)得作為家長(zhǎng)也作為幼兒園老師,有很多值得借鑒的地方。說(shuō)實(shí)話,帶這個(gè)班接近兩年了,每次下班回到家就感覺(jué)到很累,想躺會(huì),不想跟兒子說(shuō)話??偢杏X(jué)我把話都留在班里了,我的精力都用盡了。但是靜下心來(lái)想一想,想到的竟然都是孩子們一張張笑臉,一句句暖心的話“老師,你沒(méi)事吧?”,就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒(méi)那么讓人生氣了。真是,累并幸福著。工作___年來(lái),感覺(jué)這批孩子是我遇到的最淘的一批:有不喝水不尿尿的,有早上進(jìn)班就開(kāi)場(chǎng)跑圈的,有抬手就打人的,有讓老師走開(kāi)不理他的,還有生氣就打老師打小朋友的……總之,我們每天都是民事調(diào)解員,調(diào)解完孩子還得調(diào)解家長(zhǎng)。能有什么方法呢?這是我最經(jīng)常想的。我把他們每一個(gè)都當(dāng)作我的孩子,把每一個(gè)家長(zhǎng)都當(dāng)作朋友。但是,眾口難調(diào)。伴隨著他們成長(zhǎng)的腳步,我也在一天天努力著,收獲著,感悟著,成長(zhǎng)著……讀完付小平博士的《培養(yǎng)孩子的自控力》,我經(jīng)常會(huì)想“假設(shè)這是我的孩子會(huì)怎樣?”于是對(duì)班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài),總想把工作做得更精更細(xì)。在老師的心目中,每個(gè)兒童都應(yīng)是一個(gè)潛在的天才兒童。面對(duì)他們的各種淘氣淘氣,我只有及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài),用欣賞的、審美的目光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子。其實(shí),尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。老師之所以不同于母親,是因?yàn)樗坏邆浜亲o(hù)孩子成長(zhǎng)的那份母愛(ài),更要肩負(fù)起教育和引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的那份責(zé)任。老師不經(jīng)意的一句話一個(gè)眼神,很可能會(huì)改變孩子的一生?!叭酥?,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、仁慈的,喜歡淘氣的孩子也不例外。多給他們一些關(guān)注,多傾注些耐心,多一些賞識(shí),多等他們一分鐘,相信他們會(huì)漸漸跟上我們的節(jié)奏。工作中尊重個(gè)性差異,愛(ài)與管教相伴才是真愛(ài)。有的孩子反響敏捷而準(zhǔn)確,有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常明晰,明晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái),在我嚴(yán)厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么困難,而且看上去手足無(wú)措渾身不自在。但是,只要家長(zhǎng)把孩子交到我的手里,我都會(huì)一視同仁,甚至在淘氣的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心,去耐心的教育他們,我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé),對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。常規(guī)教育天天抓,自由與規(guī)那么并行才是有真自由。每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì)從早上入門(mén)問(wèn)好開(kāi)場(chǎng),到區(qū)角游戲的規(guī)那么到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來(lái)接,引導(dǎo)孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做,幫助孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。及時(shí)肯定贊揚(yáng)幼兒。人的自信需要外界的認(rèn)同和贊美。某一行為倘假設(shè)得到外界的肯定,人的自信也會(huì)由此大增。幼兒正處于自信形成的過(guò)程中,更離不開(kāi)成人的肯定和贊揚(yáng)。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì)進(jìn)展總結(jié),對(duì)于表現(xiàn)好的會(huì)及時(shí)肯定贊揚(yáng),當(dāng)然還有小獎(jiǎng)品來(lái)激發(fā)孩子們的積極性。最后,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,家園配合。我利用接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)交流,讓家長(zhǎng)理解孩子在園的表現(xiàn),理解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng),理解家長(zhǎng)在家應(yīng)該怎么配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)展引導(dǎo)。當(dāng)然,首先老師的態(tài)度要熱情誠(chéng)懇,讓家長(zhǎng)一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情,真心真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng),家長(zhǎng)才會(huì)跟我們交心。另外真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)們也可以讀一讀這本書(shū)。總之,每天早上,看到那一張張笑臉,聽(tīng)到那一句句“老師,看我的新衣服”“我買(mǎi)新鞋了”“老師,你昨天怎么沒(méi)來(lái)”,我感覺(jué)累也值了,累也很幸福。我會(huì)一直努力,跟上孩子成長(zhǎng)的腳步,努力給他們一個(gè)快樂(lè)的幼兒園生活。幼兒園大班教學(xué)反思篇20在這個(gè)活動(dòng)課上,我一開(kāi)場(chǎng)出示了許多臉譜,使幼兒感到既新奇又興趣,對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,之后用兒歌的形式將歌詞資料朗讀給幼兒聽(tīng),并鼓勵(lì)大家一齊朗讀加深了對(duì)歌詞的熟悉。之后老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》,讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?;顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)展了模擬練習(xí),經(jīng)過(guò)個(gè)別唱,小組唱,團(tuán)體唱等多種形式,讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演,到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比擬高,但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個(gè)樂(lè)句,用動(dòng)作表現(xiàn)不一樣人物性格方面不是很夢(mèng)想?;顒?dòng)后我進(jìn)展了反思,幼兒對(duì)難點(diǎn)的打破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞,讓幼兒經(jīng)過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)展表演,可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,鼓勵(lì)幼兒自我探究模擬;在集中進(jìn)展創(chuàng)編展示中,老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)每位幼兒展示自我的動(dòng)作。這樣,能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情景,使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,而不是單純的模擬老師的動(dòng)作,更尊重幼兒,表達(dá)幼兒的主體地位。幼兒園大班教學(xué)反思篇21幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現(xiàn)象,卻又不明白其中的“奧秘”??茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》,經(jīng)過(guò)演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法,引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣,并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)我是以經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的墜落現(xiàn)象,在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣,我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性,認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上,有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”,當(dāng)明白它們要花很大的“力氣”才能分開(kāi)地面時(shí),孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣,開(kāi)場(chǎng)你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球,“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著孩子們的討論越來(lái)越熱烈,我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球,并讓他們課后在討論。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中,我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣,于是讓他們自我動(dòng)手操作,孩子們認(rèn)真看自我的“路”是怎樣下落的,仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣,同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題:由于我準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟,應(yīng)事先研究周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)歷,激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控本領(lǐng)還應(yīng)有待進(jìn)步。幼兒園大班教學(xué)反思篇22《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),主角語(yǔ)言比擬鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來(lái)描繪一件事,用鮮明的語(yǔ)言來(lái)襯托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想方法。活動(dòng)中,讓小朋友按主角的特點(diǎn)模擬對(duì)話。本次活動(dòng)中,在表達(dá)故事這一環(huán)節(jié),教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事資料,孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很濃。假如去夸大的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,可能效果會(huì)比擬好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說(shuō),假如老師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。幼兒園大班教學(xué)反思篇23《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品》是一節(jié)安康活動(dòng),本次活動(dòng)目的是:1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)平安標(biāo)記,教育幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。2、進(jìn)一步進(jìn)步幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來(lái)進(jìn)展教學(xué),首先讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)平安標(biāo)記。理解它的特征和意義。因?yàn)橛變罕旧砭陀幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)根底,而且對(duì)這些標(biāo)志比擬感興趣,所以課堂秩序還是很好的。在翻開(kāi)活動(dòng)用書(shū)時(shí),幼兒都能積極的舉手告訴我書(shū)上圖片描繪的是什么,從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜葦M理解的,大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用處都說(shuō)出來(lái)了,但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完好,雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)展概括,從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語(yǔ)言開(kāi)展方面,詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”,不太理解,有的幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此,在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情,感到很快樂(lè),還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)展交流。課堂的氣氛一下字就活潑了起來(lái)。在第四個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險(xiǎn)的物品,不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言答復(fù),總體來(lái)說(shuō)幼兒的知識(shí)經(jīng)歷還是較豐富的,有些我也沒(méi)有馬上想到,但是幼兒一下子就聯(lián)想到了,還對(duì)我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周?chē)松砩系囊恍┯嘘P(guān)于這些危險(xiǎn)物品造成的傷害,從中不難看出如今的幼兒知識(shí)面還是比擬廣的,他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià),并進(jìn)展分析^p,了危險(xiǎn)物品對(duì)人的傷害最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒積極討論其他孩子的答復(fù)是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式,課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說(shuō)的不夠準(zhǔn)確,或語(yǔ)言表達(dá)不清楚的,其他幼兒還會(huì)進(jìn)展指正,從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性,活動(dòng)的目的根本到達(dá)了!幼兒園大班教學(xué)反思篇24今天上午我執(zhí)教了大班語(yǔ)言活動(dòng)——《我們的祖國(guó)真大》在課的開(kāi)場(chǎng),我就帶著大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片,孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受,感受到了“祖國(guó)真美”“祖國(guó)真漂亮。”也感受到了南北方的四季特征,理解了南北方的氣候差異,從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)我感到電腦帶來(lái)的方便,自己可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況適時(shí)播放圖片。在觀看南北方風(fēng)光的時(shí)候,我就讓孩子們看了好幾遍,讓幼兒充分感受南北方風(fēng)光的差異。我以游戲“我是小導(dǎo)游”的方式,和大家觀看大屏幕上的中國(guó)地圖,激發(fā)孩子的探究欲望。因?yàn)樵谠?shī)歌中有一句是:啊,祖國(guó)媽媽,您的孩子在同一個(gè)時(shí)間里,有的滑雪,有的游泳,有的圍著火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們?cè)诶斫庾鎳?guó)人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng),從而激發(fā)孩子去探究世界上人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng),孩子們說(shuō)出了很多其他國(guó)家的名字,積極性很高。在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中,幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置,知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比擬簡(jiǎn)煉,應(yīng)該比擬容易掌握,但在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲,可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理,導(dǎo)致幼兒答復(fù)下列問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的兒歌的內(nèi)容老師的解釋不夠到位,幼兒理解不夠。例如:圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里?為什么要圍著火爐吃西瓜?在以后的區(qū)角活幼兒園大班教學(xué)反思篇25剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí),首先被這個(gè)故事的興趣性所吸引,笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深化道理。在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn),《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒(méi)有配套圖片,也沒(méi)有相關(guān)的活動(dòng)材料,之后去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件,考慮到一些設(shè)備的問(wèn)題,我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具,以便幼兒能更好的理解故事資料。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我參加了“假如老師逃跑了,你們?cè)鯓愚k”這一問(wèn)題,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握,也使幼兒體會(huì)師幼之情,在開(kāi)學(xué)之初也有必要讓幼兒理解師幼之情。在最后環(huán)節(jié),建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的,但我考慮到,這學(xué)期才剛開(kāi)場(chǎng),經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來(lái),再加上對(duì)與幼兒來(lái)說(shuō)我是一位新老師,他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我,使我在管理上有點(diǎn)困難,因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì)靜坐,要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看,有兩個(gè)地方還是令我比擬滿意的。一是孩子們對(duì)畫(huà)面的觀察比擬仔細(xì),從高山上的大石頭到花園里的小花,孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么,也能?chē)L試著用故事中的句式來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語(yǔ)句中體會(huì)到濃濃親情,如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……隨著故事的展開(kāi),孩子們?cè)谟^察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異,有的始終專注、用心參與,也有在講述時(shí)開(kāi)小差的,課后想來(lái),或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整,不能引起每個(gè)幼兒的興趣;其次,在情緒情感上沒(méi)能很好的喚醒孩子,雖然在上的過(guò)程中我有提到母子、父子之間的親情,但并沒(méi)有很著重的講述,愿意是期望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情,但此刻大多獨(dú)生子女,他們并沒(méi)有真正去體會(huì)過(guò)父母對(duì)于自己的愛(ài)。所以幼兒在情感的把握上不夠,同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān),在講述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問(wèn)題之一。從總體上來(lái)說(shuō),對(duì)于這節(jié)課的目的根本上到達(dá)了,幼兒對(duì)于“要是……就……”的句式也已初步掌握,缺點(diǎn)是肯定得存在的,還需要自己更加努力,但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編潛力滿強(qiáng)的,讓我對(duì)幼兒的理解也更深一步。幼兒園大班教學(xué)反思篇26為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語(yǔ)言交流情境,讓幼兒將自己快樂(lè)完美的旅行經(jīng)歷分享給小伙伴的同時(shí)開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)潛力與思維潛力。使得幼兒在其他同伴的旅行經(jīng)歷中,理解到祖國(guó)各個(gè)旅行景點(diǎn)的壯美,并產(chǎn)生對(duì)其的向往,我設(shè)計(jì)了一堂語(yǔ)言課:《娃娃游中國(guó)》。為了使課的資料更加豐富生動(dòng),我課前讓小朋友們帶來(lái)了自己旅行時(shí)的照片,由談話導(dǎo)入,嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)歷和頭腦中儲(chǔ)存的,并適時(shí)進(jìn)展提問(wèn),幫助幼兒豐富其語(yǔ)言和培養(yǎng)思維表達(dá)潛力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過(guò)的地方是哪里,和誰(shuí)一齊去的,在那里看到了什么,吃了什么。但還是有些小朋友存在問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)道:你明白照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎他們卻支支吾吾答復(fù)不了。這立即讓我有所考慮,我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的不夠充分,事先的通知說(shuō)明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時(shí),爸爸媽媽沒(méi)有告訴他這是什么城市,只是說(shuō)去了哪個(gè)游樂(lè)園或動(dòng)物園……,所以小朋友只記得自己去過(guò)某某游樂(lè)園,或某某動(dòng)物園,卻不明白詳細(xì)是在什么城市。我就應(yīng)在事前通知小朋友拿照片詢問(wèn)爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問(wèn)題

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