高中語(yǔ)文人教版《古詩(shī)煉字規(guī)律》

圖片中的女孩是誰(shuí)？李子柒田園牧歌式的生活“成都非遺推廣大使”采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山.綠樹(shù)村邊合,

青山郭外斜。意欲捕鳴蟬，忽悠閉口立。咬文嚼字朱光潛【教學(xué)目標(biāo)】1.趣味閱讀,感受田園詩(shī)文的韻律及意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛(ài)，對(duì)漢字文化魅力的解讀。2.合作探究,讓學(xué)生在閱讀寫(xiě)作中養(yǎng)成仔細(xì)揣摩語(yǔ)言文字的好習(xí)慣。3.分析比較,梳理探究中國(guó)古詩(shī)中的煉字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)興趣。無(wú)論閱讀或?qū)懽?，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)咬文嚼字郭沫若改字

王若虛改《史記》韓愈改詩(shī)

文字與思想感情有關(guān)文字與意味有關(guān)文字與意境有關(guān)藝術(shù)的完美

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析下列實(shí)例，品讀語(yǔ)言，體會(huì)在煉字上的妙處。古典詩(shī)歌中的煉字練習(xí)：

相傳，蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出：

“輕風(fēng)

細(xì)柳”和“淡月

梅花”后，要各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。輕風(fēng)

細(xì)柳,淡月

梅花小試才情學(xué)生才情展示輕風(fēng)

梳細(xì)柳,淡月沁

梅花輕風(fēng)

逐細(xì)柳,淡月

望梅花輕風(fēng)

嬉

細(xì)柳,淡月

倚

梅花輕風(fēng)

扶

細(xì)柳,淡月

浴

梅花輕風(fēng)

挽

細(xì)柳,淡月

襯

梅花輕風(fēng)

詠

細(xì)柳,淡月

嘆梅花輕風(fēng)

絲絲

細(xì)柳,淡月

縷縷

梅花

蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評(píng)之為“下品”。“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！?/p>

蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！陛p風(fēng)扶細(xì)柳，

淡月失梅花。

黃山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦玩味著，不禁托掌稱妙。

蘇小妹：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”析：“扶”字恰到好處，與“輕”“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。一個(gè)“失”字，勾畫(huà)出在黯然月色下，梅花那種若隱若現(xiàn)的姿態(tài)，月色和梅花相互交融、相得益彰，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力。真是一字生輝。蘇東坡：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！薄拜p風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！蔽觯骸拜p風(fēng)”徐來(lái)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不明顯?！皳u”“舞”這類較露的動(dòng)詞不妥。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。所以下句中添“映”“隱”等字也欠妥帖。長(zhǎng)江萬(wàn)里白如（），

淮山數(shù)點(diǎn)青如（），

江帆幾片疾如（），

山泉千尺飛如（）。

晚云都變露，新月初學(xué)（），

塞鴻一字來(lái)如（）。

——元·周德清《塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》咬文嚼字示例練淀箭電扇線《人間詞話》中說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著‘鬧’字而境界全出?！睆南铝性?shī)詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng)

①隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。②風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。③春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

A．①潤(rùn)

②點(diǎn)

③還

④笑

B．①潛

②翻

③綠

④笑

C．①潤(rùn)

②翻

③綠

④春

D．①潛

②點(diǎn)

③還

④春B練習(xí)你能發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)嗎？答案分析：

“紅杏枝頭春意鬧”

——“鬧”字的妙處將紅杏人格化，寫(xiě)出了紅杏競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷的景象與情趣。寫(xiě)盡了一派春意盎然，蓬勃生機(jī)的景象。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

——“潛”的本義(悄悄的，無(wú)聲無(wú)息)，此處用擬人化手法，賦予春雨以人的情感。春雨有意潤(rùn)物，卻無(wú)意邀功討好，只是默默地隨風(fēng)而來(lái)，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。表現(xiàn)了詩(shī)人見(jiàn)春夜細(xì)雨潤(rùn)物的歡快心情。后世常用此句形容春雨喜人。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行?！胺弊忠栽?shī)情作畫(huà)，寫(xiě)得生動(dòng)；“點(diǎn)”字以畫(huà)筆入詩(shī)，下得有神。風(fēng)吹浪翻，好像許多花片飛舞一樣，；彩云過(guò)后雁群凌空飛翔，好像是青天上的一行字跡。一“翻”一“點(diǎn)”，使江天景物增添了無(wú)限聯(lián)想的新意。答案分析：

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”——綠”字本是一個(gè)表顏色的形容詞,用在詩(shī)中變成了使動(dòng)用法的動(dòng)詞,有色彩感和動(dòng)態(tài)感,給人以視覺(jué)上的形象美。好像春風(fēng)有意識(shí)將綠色帶到江南，吹過(guò)，然后江南便開(kāi)始變綠。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”

——“笑”字，擬人手法，形容桃花含笑怒放的姿態(tài)。今日再來(lái)此地，姑娘不知去向何處，只有桃花依舊，含笑怒放春風(fēng)之中。雖然場(chǎng)景相同，卻是物是人非，桃花依舊，人面不見(jiàn)。詩(shī)人以樂(lè)寫(xiě)哀，傳達(dá)出好景不長(zhǎng)，美景不再之感。

《人間詞話》中說(shuō)：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著‘鬧’字而境界全出?！睆南铝性?shī)詞中找出錘煉得十分精彩的字，選出判斷正確的項(xiàng)

①隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。②風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。③春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？④人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

A．①潤(rùn)

②點(diǎn)

③還

④笑

B．①潛

②翻

③綠

④笑

C．①潤(rùn)

②翻

③綠

④春

D．①潛

②點(diǎn)

③還

④春B練習(xí)你能發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)嗎？古詩(shī)煉字規(guī)律煉字，就是經(jīng)過(guò)作者錘煉過(guò)的關(guān)鍵字詞。這些字詞最能表現(xiàn)詩(shī)歌情感和體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)，通常也稱之為“詩(shī)眼”。煉字一般為動(dòng)詞、形容詞（顏色詞），其次為數(shù)詞、副詞、疊詞。

如：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；

落霞與孤鶩起飛，秋水共長(zhǎng)天一色；

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。三、煉字之所以生動(dòng)形象、精煉傳神，是因?yàn)楹芏喽加玫搅怂囆g(shù)技巧。如修辭手法中的擬人、夸張、比喻等。表現(xiàn)技巧

如：紅杏枝頭春意鬧。（以實(shí)寫(xiě)虛）

云破月來(lái)花弄影。（以動(dòng)寫(xiě)靜）

桃花依舊笑春風(fēng)。（以樂(lè)寫(xiě)哀）

練習(xí)暮江吟白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果？

（2）詩(shī)人為什么覺(jué)得“九月初三夜”是可憐的？試結(jié)合詩(shī)句作具體分析。答案解析：（