托班舞蹈教案

第第頁托班舞蹈教案

托班舞蹈教案1

活動目標：

1．感受音樂，激發(fā)幼兒對舞蹈的愛好，培育幼兒活潑開朗的性格。

2．引導(dǎo)幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動作，培育幼兒的節(jié)奏感。

3．進一步鞏固側(cè)墊步步伐，新授腳尖前后點地動作。

活動預(yù)備：

多媒體課件

活動過程：

一、出示課件，引起幼兒愛好。

1．小伙伴們，今日小熊一家請我們到他們家做客，你們想不想去呀？〔播放《郊游》背景音樂，帶著小伙伴走著歡快的墊步步伐手拉手側(cè)步進場?！?/p>

2．咦！小伙伴，你們看這是到哪兒啦？噢！這是大森林，小熊的家就住在大森林里，你們看，這兒有什么？噢！有房子，看樣子這是誰的家呀？你們猜一猜，我們一起來看看這到底是誰的家?！灿楷F(xiàn)"小熊的家"字樣〕噢！原來真是小熊的家，那你們再猜一猜，小熊的家里會有誰呢？幼兒自由說一下。

3．依次出示小熊圖片，讓幼兒認識小熊一家人，并用動作仿照出來。

〔1〕邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣子的呢？

〔2〕哪位小伙伴用動作來做給我們大家看一看呢？

〔3〕師：這又是誰呢？熊媽媽長的什么樣子啊？

〔4〕把熊媽媽的樣子用動作表現(xiàn)出來，誰來？

〔5〕這最末一位是誰？熊寶寶真可愛，誰來做一做熊寶寶可愛的樣子呢？

〔6〕真棒！我們一起來仿照一下這些動作好不好？

小結(jié)：小伙伴們編的動作可真美麗！原來小熊的一家有三口人，小伙伴跟我一起說，有誰呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。

二、幼兒觀賞音樂、理解音樂。

1．小熊的一家見到我們小伙伴，可興奮了，還給我們預(yù)備了一首好聽的音樂，你們想不想聽？

〔2〕幼兒觀賞音樂

提問：有沒有小伙伴聽懂里面唱了什么呀？這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛，一天一天在長大。

噢！原來這么好聽的音樂里，還有一個好聽的故事，我們小伙伴一邊講故事一邊再聽一遍音樂好不好？

哎呀！這個音樂可真好聽，小伙伴們聽了這個音樂，你們想干什么呢？〔跳舞〕

〔3〕幼兒聽音樂任意舞蹈，師邊說中文歌詞。

〔4〕師小結(jié)：小伙伴們剛才跳的真棒！老師啊聽了這么好聽的音樂也想跳舞，你們想看我跳舞嗎？引出舞蹈《三只小熊》

三、幼兒觀賞并仿照舞蹈動作。

〔1〕播放音樂，老師舞蹈，幼兒觀賞；提示幼兒要認真看，看看你覺得老師的哪些動作做得好的。

〔2〕幼兒觀賞后，老師提問。

師："剛才老師跳的舞中你覺得哪些動作做得好呀？展示給我們看一下。"〔請幾名幼兒仿照〕

小結(jié)：剛才幾位小伙伴跳的感覺真好，那你們是不是都覺得老師跳的舞蹈不錯呀？想不想學(xué)一學(xué)？

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。

〔1〕師邊說歌詞邊分解動作，幼兒齊練動作。

〔2〕重點指導(dǎo)幼兒練習(xí)腳尖后點地的動作。

〔3〕全體幼兒隨音樂，完整地表演舞蹈。

〔4〕預(yù)設(shè)情境讓幼兒分組表演舞蹈。

五、幼兒隨音樂出教室。

剛才小熊一家觀賞了我們跳的舞，夸我們都是能干聰慧的好孩子，我們小伙伴快樂嗎？〔快樂〕那我們跟小熊再見我們回家嘍！小熊再見！〔隨《郊游》音樂出教室〕

托班舞蹈教案2

活動預(yù)備

1、孩子們已認識“巧虎”。

2、每個孩子一個巧虎頭飾。

3、一段歡快的樂曲。

4、選擇室內(nèi)或室外較寬敞的場地。

活動目標

1、在老師的引導(dǎo)下，愿意伴隨著音樂節(jié)奏扭動身體。

2、感受與大家一起游戲的歡樂，情愿和老師、同伴一起玩音樂游戲。

活動過程

一、巧虎來了

1、出示巧虎頭飾，引導(dǎo)孩子與巧虎打招呼。

師：這是誰呀?我們和巧虎說“巧虎好”。(老師要鼓舞每個孩子與巧虎打招呼，可以說“巧虎好”，也可以說“巧虎早”；老師還可以手持巧虎木偶，走到每個孩子面前，與孩子握握手等。)

2、觀看巧虎表演。

師：今日巧虎來給大家表演節(jié)目啦。(老師拿著巧虎木偶，伴隨音樂扭動身體各個部位，假如有個別孩子涌現(xiàn)自主仿照行為，老師要加以鼓舞。)

二、與巧虎共舞

1、鼓舞孩子一起跳舞。

師：巧虎表演完了，你們喜愛嗎?快來和巧虎一起跳舞吧。(老師應(yīng)以巧虎的口吻大聲招呼每個孩子來跳舞，引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子逐步加入，假如有個別孩子不情愿，也不要強求。)

2、跟著節(jié)奏簡約扭動。

師：巧虎說“擺擺腦袋、扭扭屁股、跺跺小腳”。(老師可以引導(dǎo)孩子一起邊念短句邊扭動身體，可重復(fù)2～3次。)

3、跟著音樂有節(jié)奏地拍手。

師：巧虎說“上面拍一拍、下面拍一拍、前面拍一拍、后面拍一拍”。(假如還有個別孩子沒有扭動起來，老師可以輕輕拉著他的手隨著音樂晃動或拍打節(jié)奏，可重復(fù)2～3次。)

師：巧虎又說“我們上面拍手1、2，下面拍手1、2，前面拍手1、2，后面拍手1、2”。(“后面拍手1、2”的動作對托班孩子有肯定難度，老師可以依據(jù)狀況進行調(diào)整。)

師：巧虎問“小伙伴還可以拍哪里”。(鼓舞孩子大膽開口，說說身體其他部位的名稱，然后大家一起做動作，如“拍拍小臉1、2”。)

師：巧虎說“小伙伴們，你們本事真大”。(老師手持巧虎木偶，伸出大拇指表揚孩子。)

三、和巧虎告辭

師：現(xiàn)在，巧虎要回家啦，我們一起和巧虎說“再見”吧。(讓每個孩子與巧虎握手道別。)

活動建議

第一，設(shè)計活動時，老師可以選擇托班孩子熟識與喜歡的動物或人物形象，用來導(dǎo)入活動并貫穿整個活動過程，這樣簡單激發(fā)大多數(shù)孩子參加活動的愛好，更樂于仿照動作。

第二，選擇合適的音樂是活動勝利的關(guān)鍵。選用的音樂應(yīng)具有節(jié)奏明顯、旋律歡快的特點，盡可能是孩子已經(jīng)接觸過、較為熟識的音樂，如《兩只老虎》《小星星》等，這樣更簡單讓孩子產(chǎn)生認同感。

第三，該活動也適合在戶外運動時進行，還可在區(qū)域中開展。

幼兒園托班舞蹈教案，舞蹈課可以說是一種將音樂和運動結(jié)合在一起的課程，對于幼兒來說既可以讓他們感受音樂的魅力，又可以讓他們運動身體，真是一門事半功倍的課程。

托班舞蹈教案3

設(shè)計意圖

音樂活動是一種審美教育活動，通過美的活動在潛移默化的過程中給予幼兒一種審美的立場，本活動選自托班教材，符合幼兒的年齡特點，2-3歲的幼兒是最好仿照的小表演家。托班的孩子年齡很小，但是我發(fā)覺他們對拍手點頭這些簡約的身體動作很感愛好，有時有的孩子在哭，老師帶著孩子們拍手時，他也會和老師孩子們一起拍起手來。而且唱著歌拍手還可以培育孩子們的節(jié)奏感。為此，我依據(jù)孩子們的特點設(shè)計了這一活動，使孩子們在活動中能大膽表現(xiàn)自己，為孩子們今后的進展打基礎(chǔ)。

活動目標

〔1〕初步培育幼兒對音樂活動的愛好。

〔2〕喜愛音樂，愿意隨老師做一些簡約的動作。

活動重難點

對于托班幼兒來說，他們剛開始接觸音樂，因此幼兒對音樂的感受有肯定的難度，于是前期我先讓幼兒和老師練習(xí)拍手、拍腿、點頭等動作，再讓幼兒看樣學(xué)樣照我做，最末感受音樂來援助幼兒感受穩(wěn)定拍，使幼兒參加活動，喜愛音樂活動。

活動重點：喜愛音樂活動，愿意跟隨老師做簡約的動作。

活動難點：能連續(xù)隨音樂做出簡約的動作。

活動預(yù)備

音樂VCD

活動過程

1、導(dǎo)入：問好時間

老師拍手說：你好小伙伴。老師再邊拍手邊引導(dǎo)幼兒回答：你好，老師。老師還可以和個別幼兒拍手有節(jié)奏的問好?？梢越M織幼兒多練習(xí)幾遍，為后面的活動做預(yù)備。

2、在玩游戲的過程中掌控節(jié)拍：

〔1〕看誰做得對：

現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲吧，看誰做得又對又快，老師說：拍手，你們就說：拍手，而且要邊說邊拍手，然后在幼兒熟識拍手的基礎(chǔ)上練習(xí)拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。

〔2〕請你和我這樣做：

剛才我們玩了拍手、點頭、踏腳的游戲，小伙伴都玩得特別的快樂，今日老師還把剛才我們玩的小游戲編成了一首好聽的歌謠，現(xiàn)在老師就把它邊說邊做給你們看，"請你和我拍拍手，你們和我一起說：我就和你拍拍手"。老師示范一遍，小伙伴也和老師一起邊說邊做好嗎？在幼兒熟識拍手的基礎(chǔ)上，以同樣的方法練習(xí)點頭和踏腳等動作。

3、感受音樂：

〔1〕初步感受音樂

我們來聽一首好聽的歌，播放音樂，老師隨音樂做動作，音樂結(jié)束后老師提問：老師剛才做什么動作了？老師邊做動作邊引導(dǎo)幼兒說出拍手、點頭、踏腳，老師讓幼兒說出的同時做相應(yīng)的動作，

〔2〕進一步感受音樂，表現(xiàn)音樂

老師播放音樂，和幼兒一起來表演《拍手點頭舞》〔2-3遍〕

4、活動結(jié)束

今日老師和你們玩的很快樂，你們玩的快樂嗎？和老師一起說老師再見。老師邊拍手邊說：再見，小伙伴。幼兒邊拍手邊說：再見，老師。

活動反思

托班幼兒天真，活潑好動，對世界充斥新奇，好仿照，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開發(fā)的重要時期。從音樂起步，讓音樂走進幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中，幼兒的年齡雖小，但通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，喜愛聽熟識的音樂，能仿照一些簡約的身體動作，能和老師一起參加活動，在活動中大膽的'表現(xiàn)自己。

不足：可以在活動后面加一個創(chuàng)編活動，通過老師的提示引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的身體部位〔比如拍肩、聳肩、轉(zhuǎn)手、眨眼等〕，讓幼兒自己動腦。

托班舞蹈教案4

設(shè)計思路

活潑好動是幼兒的天性，而如何把這種天性發(fā)揮到一個受益的層面上，使幼兒在動的過程中得到各種有利身心健康的體會。而舞蹈正是一個非常不錯的選擇，讓幼兒在身體動起來的同時，又培育其對音樂對藝術(shù)的感受技能，得到一種觀賞美和表現(xiàn)美的情感體會。舞蹈《小蜜蜂》。以學(xué)習(xí)舞蹈動作中基本動作小碎步為課題設(shè)計的中心，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去勤勞采蜜的歡樂情景中，學(xué)習(xí)舞步小碎步，當(dāng)一只歡樂采蜜的小蜜蜂。能感受音樂節(jié)拍做動作，并獲得一種對小蜜蜂勤勞不懶散表示認同的情感體驗。

活動目標

1、了解小蜜蜂的基本形狀，情愿用動作表現(xiàn)小蜜蜂采蜜。

2、感受2/4拍的節(jié)奏并體驗小蜜蜂勤勞工作的歡樂。

活動預(yù)備

PPT蜜蜂服裝、蜜蜂頭飾、蜂蜜。

活動過程

一、引出愛好。

1、講解并描述故事：今日老師要給你們講一個故事。

花園里有很多小蜜蜂飛過來了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飛到東，飛到西，采蜜忙。不管是晴天還是雨天，小蜜蜂都很勤勞的，不停的在工作，不停的在采蜜。這個時候來了一個小熊漸漸吞吞地走過來，他看到小蜜蜂采了許多的花蜜，肚子有點餓了嘴有點饞了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂說：“小熊，假如你肚子餓了要靠自己的雙手去勞動?！毙⌒茈y為情地說：“我知道了，我會用自己的雙手去勞動的。

2、你們喜愛小熊還是小蜜蜂？

幼：小蜜蜂。

師：為什么呢？

幼：由于小蜜蜂很可愛。

回應(yīng)：是呀，小蜜蜂很可愛，很勤勞。那小熊自己改正了錯誤，我們也給小熊拍拍手好不好。

過渡語：小蜜蜂不但可愛，長得還很美麗的。

3、出示圖片：小蜜蜂長得什么樣子？

幼：小小的翅膀。

幼：有一根小針。

追問：針在哪里？

幼：在屁股后面。

回應(yīng)：屁股后面有一根小針。

幼：還有黑色的花紋、黃色的花紋。

回應(yīng)：有黑色和黃色的條紋，黑黃黑黃排排隊的是不是。

幼：還有兩根須須頭。

回應(yīng)：這兩根叫什么，叫觸須。

小結(jié)：小蜜蜂有兩根細瘦長長的觸須，黑黑的、亮亮的眼睛，有一對透亮的翅膀，身上的條紋黑黃黑黃排排隊，身后還有一根小針。

二、感受小蜜蜂采蜜的歡樂。

過渡語：你們想不想變成小蜜蜂？

1、老師換裝變成小蜜蜂，并示范動作。

小蜜蜂飛在花園里。飛得挺高的，踮起腳尖，你們也學(xué)給我看看，像了我們就變成小蜜蜂。

——幼兒跟著老師一起學(xué)小蜜蜂飛的動作?！膊シ乓魳贰?/p>

過渡語：我都找到了許多美麗的小蜜蜂，現(xiàn)在我們一起來變一變。

2、幼兒變裝成小蜜蜂。

——播放音樂，集體表演飛的動作，拿著小桶去查找花朵采蜜。

過渡語：媽媽來看看，你們采了多少花蜜，香不香，我們再去采一點。

3、自主表演〔老師指導(dǎo)〕

三、品嘗蜂蜜。

過渡語：品嘗過蜂蜜嗎？什么味道？幼：很甜的。

——我們一起來嘗一嘗蜂蜜。

四、延伸

我們到外面的花園再去采一點花蜜好不好。

托班舞蹈教案5

【活動目標】

1、養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、喜愛舞蹈活動，能積極表演舞蹈。

3、學(xué)習(xí)按音樂做舞蹈動作。

【活動預(yù)備】

1、老師預(yù)備歌曲CD或磁帶。

2、小伙伴有一些舞蹈動作、仿照動作的積累，基本熟識本歌曲。

【活動過程】

1、老師彈奏《玩具進行曲》，小伙伴仿照一種玩具動作入室坐好。

2、小伙伴練聲,《小雞叫、小鴨叫、小貓叫》。

3、小伙伴聽前奏回憶歌名，并復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》。老師提問：

〔1〕這首歌曲叫什么名字？

〔2〕這首歌曲唱了一些什么內(nèi)容？

4、老師帶小伙伴一起學(xué)習(xí)舞蹈“講衛(wèi)生”。

〔1〕先教下伙伴學(xué)習(xí)分解動作。

太陽狀、瞇瞇笑、起床狀、洗臉、洗手、刷牙等。

〔2〕依據(jù)歌詞一句句學(xué)動作。

〔3〕配上音樂一句句練習(xí)舞蹈。

〔4〕配上音樂一段段練習(xí)舞蹈。

〔5〕整個歌曲配上音樂練習(xí)舞蹈。

5、老師帶小伙伴表演舞蹈一次，下伙伴自己表演舞蹈一次。

托班舞蹈教案6

活動目標

1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名稱，對自己的身體感愛好。

2、愿意跟隨《小手拍拍》的樂曲旋律做仿照動作，體驗游戲的歡樂。

活動預(yù)備

律動音樂：《圍個小圈圈》伴奏

活動過程

一、律動進場：動動動

指導(dǎo)重點：留意律動過程中的師生、生生互動，將幼兒自然地引入音樂活動的氛圍中來。