數(shù)學總復習教學反思

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數(shù)學總復習教學反思1

六班級的學校數(shù)學教學內(nèi)容許多很雜，而事實上學校數(shù)學六班級的總復習，一貫讓老師很犯難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的同學認為自身都會了不要聽，學得不好的同學也沒有定心聽，老師感到上復習課很痛楚，該怎樣防止枯燥重復，又能表達同學的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試

假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色數(shù)學的復習過程，其實就是同學的認知結(jié)構(gòu)時常重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡體系在此過程中，同學的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡的技能就顯得特別重要畢業(yè)班的復習課留意幫助同學把分散在各班級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學知識高低串聯(lián)，左右溝通起來由于“獲得的知識假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識”理清知識體系要充足調(diào)動同學的主動性和積極性，要讓同學自身動手動腦，老師的作用主要是引導、幫助、點撥和補充

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本課時的教學目的是：通過復習解決問題，讓同學嫻熟掌控分析應用題的數(shù)量關(guān)系，培育同學用所學的數(shù)學知識解決簡約的實際問題。能弄清應用題的已知條件和問題，確定先算什么，再算什么。并且會列綜合算式解答應用題。教學重點是使同學能夠依據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。教學難點是正確選擇解決方法，并且會列綜合算式解答應用題。依據(jù)復習的目的，我細心設計了教學內(nèi)容和教學過程，同時同學在老師的感悟和創(chuàng)新中也會有讓人驚喜的表現(xiàn)。

反思自己這一課時的教學，我有以下一些感想：

1.同學多做、多練和多說。盡量為同學創(chuàng)作做的、說的和練的機會，效果真的特別明顯，同學們大膽的投入到課堂中去，由于他們有了表現(xiàn)的機會。

2.不要講得太多了。老師應最大限度地讓同學說。可以是自己獨立說，可以是同桌相互說，四人小組說、指名同學站起來說……總之采用多種形式，老師不要說得太多，把同學的工作也搶了過來，特別是應用題的復習中。要讓孩子們自己看懂題目的意思，自己會說，會提出問題，會思索問題，會解決問題。

3.時需要一些實物教具幫助課堂教學，援助同學學習，讓我們的課堂更加生色。

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學校六班級的數(shù)學教學內(nèi)容許多很雜，而學校數(shù)學六班級的總復習，我認為主要目的有二：一是援助同學形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個知識的網(wǎng)絡體系；二是培育同學養(yǎng)成良好學習習慣的一個重要階段，尤其要培育同學仔細做題的良好習慣。通過這段時間的復習，我有以下體會：

首先是審題要嚴謹。數(shù)學的規(guī)律性強，不能由于審題時的一點差錯，而使結(jié)果出錯。對題目意思理解上的一個小小的疏忽，會徑直影響同學正確解答問題的最末結(jié)果。因此培育同學仔細審題的良好習慣顯得特別重要。

其次是要教會同學解題的思路和方法，特別是解決實際問題的題目在解答后還要考慮答案的合理性。

最末要做到仔細檢查驗算。在解題完成之后的復查，找出錯誤之處尤其重要，也是一件考驗同學技能的事情，要把求得的答案當作一個條件代入題目中進行檢驗，這就需要老師平常通過肯定的訓練使之成為一種習慣，而平常同學這點往往做不到，好象也沒有這個習慣，所以老師平常需要加強這個方面習慣與技能的培育。讓他們養(yǎng)成檢查的好習慣。

好的學習習慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平常有意識地加強這些方面的訓練，老師不僅要關(guān)注教了什么，更要關(guān)注同學學了什么，同學是如何學的，教給同學好的學習方法，培育同學好的學習習慣，才能提高同學學習的技能。

數(shù)學總復習教學反思4

在這兩年的畢業(yè)班教學工作中，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，對自己的觀點和做法進行了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、復習中不斷總結(jié)

⑴立足教材，這是根本。特別是實行中學生學業(yè)水平測試以來，對基礎的要求更明顯。因此，在復習中要理清概念，夯實基礎，同學通過復習，應嫻熟掌控概率與統(tǒng)計的基本知識、基本技能和基本方法.

〔2〕統(tǒng)計與現(xiàn)實生活、科學領(lǐng)域的聯(lián)系是特別緊密的，教學中應特別留意將統(tǒng)計的學習與實際問題親密結(jié)合，選擇典型的、充斥趣味性和富有時代氣息的現(xiàn)實問題作為例子，使同學在解決問題的過程中，學習數(shù)據(jù)處理方法，理解統(tǒng)計的概念和原理，培育同學的統(tǒng)計觀念.要突出統(tǒng)計思想，用樣本估量總體是統(tǒng)計的基本思想，在復習中要使同學更多的機會接觸這一思想，使同學對抽樣的須要性、樣本的代表性、用樣本估量總體的可行性，以及對不同的抽樣所得結(jié)果的不確定性有更多的體會.

〔3〕統(tǒng)計與概率是原來的非重點，一般易被老師和同學渺視。這幾年中考中這部分知識聯(lián)系生活實際，成為考察同學的數(shù)學技能的重要內(nèi)容。因此，在復習中突出概率建模思想，對概率的計算問題，可以把不同背景下的各類問題加以變通，查找他們之間是否存在相同的數(shù)學本質(zhì)，對相同的一類問題，我們可以用一個概率模型來解決.這樣也能對同學思維的敏捷性、縝密性和開放性加以錘煉.加強用列表法和樹狀圖求解決簡約事項的概率的復習，滲透分類爭論思想.

二、復習中要“用活”教材，和資料。

這幾年我們基本以《世紀金榜》和市中考說明為主?！妒兰o金榜》是一本不錯的復習資料。它融會貫穿知識聯(lián)系，結(jié)合中考最新命題趨勢，分類總結(jié)熱點題型，全面拓展中考制勝空間。

三、復習反思，或稱為“反思性復習”，是指老師在復習實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀測、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或予以確定、支持與強化，或予以否定、思考與修正，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，從而努力提升復習的合理性，提高復習效率。老師要依據(jù)同學的反饋信息，反思“為什么會涌現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整復習計劃，采用怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學的思路組織復習，確保復習過程沿著最正確的軌道運行。

四、要實時的總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學任務完成后，我們應當靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學進行分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：三視圖的畫法，其容是否清楚，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；同學的積極性是否調(diào)動起來了，同學學得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財寶。

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這幾天由于六班級的提前考試，我感覺很累，一是身體上的累，二是精神和思想上的累。給我的感覺是孩子們越復習啥也不會。今日課后靜下心來認真的想。讓我想起李鎮(zhèn)西老師的一本教育隨筆錄，他曾今說：“作為知識分子的老師，同時也是一名思想者，他應當站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應當裝著整個世界……作為思想者的老師，在踏踏實實地做好每一件詳細工作的同時，還應不斷關(guān)懷著、思索著社會進展與學校教育之間的相互影響關(guān)系，甚至當代思想理論界的熱點爭論、國際上的風云變化都能使他聯(lián)想到自己的教育。

既然是思想者，我們就應當是一個心靈自由的人，擁有自由飛行的心靈。心靈自由，就意味著獨立思索，意味著不迷行權(quán)威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒?！蔽蚁?，李老師正是有一種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思索。也正由于如此，才有如此累累的收獲的。所以在即將考試的這幾天我要先調(diào)整自己的心態(tài)。

讓同學輕松開心的考試，爭取更好的成果走入中學。

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六班級的學校數(shù)學教學內(nèi)容許多很雜，而事實上學校數(shù)學六班級的總復習，一貫讓老師很犯難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的同學認為自己都會了不要聽，學得不好的同學也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛楚，該怎樣避開枯燥重復，又能表達同學的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。

假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數(shù)學的復習過程，其實就是同學的認知結(jié)構(gòu)不斷重組，并形成良好的認知結(jié)構(gòu)的過程，從而形成一個知識的網(wǎng)絡體系。在此過程中，同學的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡的技能就顯得特別重要。畢業(yè)班的復習課著重援助同學把分散在各班級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。由于“獲得的知識假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識?！崩砬逯R體系要充分調(diào)動同學的主動性和積極性，要讓同學自己動手動腦，老師的作用主要是引導、援助、點撥和補充。

數(shù)學總復習教學反思7

進入總復習階段了，總復習階段的課又該如何設計呢？總復習內(nèi)容共分為四大版塊，“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與可能性”“綜合應用”。

我計劃先按大塊進行分類復習，再進行綜合訓練。一個多星期復習下來，感覺效果還可以。先按課本復習，講清重點和難點，再把易錯題拿出來分析，再配以練習卷進行單元綜合練習，練習采納先回家獨立做，第二天課堂上分析講解，由于同學獨立解答時，遇到了困難，因此，老師講解時，他就聽得特別用心，效率也就高。對于那些潛能生，那么把多余的練習卷給他，讓他做第二次練習，以達到鞏固的目的。如此一個循環(huán)下來，同學們對本單元的知識點基本都掌控，而且效果也特別好。從而也使我更加明白復習要有計劃，千萬不能盲目的一天一張練習卷。

另外，要重視潛能生的教育，潛能生為何成為潛能生呢？緣由是多方面的，有的是由于學習方法不到位；有的是由于孩子年紀較小，對于有些問題的理解還未達到相應的思維程度；還有的是由于在某些內(nèi)容上沒有掌控好，又沒有實時地查漏補缺，導致了后面的內(nèi)容無法跟上，影響了孩子學習的信心。在總復習階段，潛能生應先做好思想工作，援助他們樹立學習、生活的信心，重燃學習的熱忱。做為老師，也應抓住一些時機，對潛能生進行相應的輔導工作。雖然為潛能生輔導時，說句實話，特別特別地累，但是，回頭一想到，自己是一名教育工，自已所從事工作的重要性，身心上的疲乏都會一掃而空。盼望我的努力能夠讓孩子的將來更加地美妙。

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六班級數(shù)學總復習中的“圖形與變換”，其中知識點有：平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小、軸對稱。我采納“先梳理－－再動手操作－－最末強化”的模式。

雖然對整個課的效果不滿足，但是自己能夠重視同學的爭論溝通。能結(jié)合本班學情，對同學掌控得不夠好的知識點進行重點的復習。例如：對等腰三角形在方格圖中的旋轉(zhuǎn)和平行四邊形在方格圖中的放大作了詳細的指導。

可是為什么這節(jié)課沒有達到自己預設的效果呢？反思如下：部分環(huán)節(jié)教學用時過長。首先，圖片引入這部分教學用間過長。同學不能用比較規(guī)范的數(shù)學語言來描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)，生：圖A平移五格，得到圖B。同學沒有把握住平移的另一個關(guān)健要素－－方向。較規(guī)范的描述應當是：圖A向右平移五格，得到圖B。為什么這么簡約的知識點會涌現(xiàn)誤時呢地？緣由是在教學“平移和旋轉(zhuǎn)”這個章節(jié)的知識時，沒有重視同學的語言描述。其次，放手讓同學歸納整理表格用時過長。這個環(huán)節(jié)是用小組合作來進行的，同學爭論激烈。其中對“旋轉(zhuǎn)”后圖形位置的改變引起了爭辯。生1：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置有改變；生2：旋轉(zhuǎn)前后圖形的位置沒有改變，假如一個圓圍著它圓心旋轉(zhuǎn)任意度數(shù)，圓的位置沒變。生3：旋轉(zhuǎn)后圖形的位置改變要詳細狀況詳細分析。

數(shù)學總復習教學反思9

教學內(nèi)容：新課標人教版四班級下冊第125-126頁四那么運算運算定律。

教學目標：

1．通過復習整理使同學進一步深人掌控小數(shù)加減法的計算法那么，并嫻熟地進行小數(shù)加減法的運算。正確嫻熟地進行整、小數(shù)四那么混合運算，并能依據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。

2．培育同學良好的檢驗意識和習慣，仔細地審題，正確地進行口算、筆算，使同學進一步提高計算的正確率和速度。

３、激發(fā)同學的學習愛好，感受數(shù)學在日常生活中的作用，養(yǎng)成仔細做題的良好習慣。

教學重點：

使同學深入掌控小數(shù)加減法的計算法那么，嫻熟進行小數(shù)加減法的運算和整、小數(shù)四那么混合運算，并能依據(jù)運算定律進行合理地簡便運算，培育同學良好計算檢驗的意識和習慣。

教學難點：

會敏捷運用運算定律進行簡便計算。

教學方法：

教法：質(zhì)疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入復習

同學們，我們要想嫻熟地進行整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算，并且能夠進行合理地簡便運算就需要要堅固掌控哪些知？〔需要掌控好整數(shù)、小數(shù)四那么運算的方法和運算定律〕。

今日我們就來復習第一單元和第三單元。

老師板書課題：四那么運算和運算定律

請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。

請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？

老師表揚發(fā)言積極的同學，然后指出上述知識點的重點和難點。

能否用一個知識結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識點之間的.關(guān)系呢？

〔設計意圖:用問題情境引起同學的學習愛好，啟迪思維，用表揚鼓舞的語言激起同學的學習熱忱、使同學很快進入復習狀態(tài)?！?/p>

回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡

1、組織同學進行分組爭論，嘗試建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。

老師巡察指導。

2、匯報狀況。

請各小組成員介紹本組的爭論狀況。

師生共同分析，評價各小組建構(gòu)的知識網(wǎng)絡圖。

3、師生共同分析建構(gòu)出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關(guān)知識的知識結(jié)構(gòu)圖。

〔設計意圖：讓同學通過分組爭論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，溝通后梳理成知識網(wǎng)絡，讓每一個小組成員介紹爭論構(gòu)建狀況。然后，師生共同構(gòu)建一個更加完善的知識網(wǎng)絡圖。這樣使同學建立起良好的認知結(jié)構(gòu)?！?/p>

三、重點復習，強化提高

〔一〕、復習小數(shù)四那么運算。

1．出示問題：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點和相同點?

2．同學同桌進行爭論。并將爭論結(jié)果記錄下來。

3．集體溝通。

老師引導同學進行小結(jié)：小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運算規(guī)律，即都滿意加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別留意小數(shù)點的位置，需要將兩個數(shù)的小數(shù)點的位置對齊，才能相加減。

4．同學們，要想保證計算的正確率就需要做到什么?

老師講明：首先要仔細細心地進行審題，然后再計算，計算后要進行檢驗。

5．我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進行檢驗呢?

師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什么方法進行檢驗呢?

指名同學回答后，讓同學進行檢驗。

這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗的?

師生溝通。

6、出示練習題

計算并且驗算。

7.83+1.6780×6.4

6.12—3.581435÷35

同學獨立進行計算并檢驗。

集體訂正。

7．出示：4000÷25一13×12

64一(7.2+5.9)

請同學們觀測上面的題，屬于什么運算?指名同學回答。

那么整、小數(shù)四那么混合運算的順次是怎樣的呢?請同學們同桌進行溝通。

師小結(jié)：整、小數(shù)四那么混合運算的順次和整數(shù)四那么混合運算的順次一樣，都是先算乘除法再算加減法，假如有括號就先算括號內(nèi)的運算，再算括號外的運算。

同學獨立計算上面兩題。

8、完成練習二十一第6題。

同學獨立完成，集體溝通。

〔設計意圖：由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同，在計算方法上既有聯(lián)系，又有區(qū)分，因此讓同學比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和不同點，旨在使同學鞏固小數(shù)

加減法的計算法那么，并比較嫻熟地進行小數(shù)加、減法運算。此外，還留意了復習驗算方法，鼓舞同學用多樣化的策略進行驗算，進一步培育檢驗的習慣?！?/p>

〔二〕、復習運算定律。

1、復習運算定律。

我們學過那些運算定律？

指名同學回答。

怎樣用字母表示出這些運算定律？

指名同學回答。

利用運算定律有什么好處？

(使運算簡便)。

2、出示練習二十一第7題。

請同學們依據(jù)正確的運算定律進行填空。

你是怎樣填的?是依據(jù)什么運算定律填的?說給你的同桌聽聽。

3、用簡便方法計算。

312×4十188×4101×87

135×50×225×33×4

同學獨立完成。

集體溝通，讓同學說出依據(jù)什么運算定律進行的簡便運算。

4、完成練習二十一第5題。

題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?

同學觀測回答。

看了這個圖，你想到了什么問題?

教科書給我們提供了一個數(shù)據(jù)表，表中的數(shù)據(jù)是各個行星和太陽的距離。依據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學問題?

請同學們想方法計算出你的問題的答案。

5、完成練習二十一第8題。

同學獨立審題，說明題意，獨立完成。

〔設計意圖：結(jié)合詳細的練習題復習學過的幾種常用的簡便運算的方法，并讓同學說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培育同學的創(chuàng)新意識，提高同學運用知識解決實際問題的技能?！?/p>

四、自主檢評，完善提高

老師下發(fā)作業(yè)紙，讓同學進行自我檢測，題目如下：

1、運算以下各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。

36+95+74+105188×35-188×34

67÷2.5÷0.04

0.32×12.5×250

5+13.7+45+6.3+50

2、填空。

6020千克=〔〕噸()千克

5千米9米=〔〕米

350分=〔〕時〔〕分

560000平方米=〔〕公頃

3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？

同學完成后，進行全班溝通。

老師依據(jù)同學檢測的狀況進行總結(jié)。

〔設計意圖：通過讓同學獨立完成三個題目，自我評價，自我鑒定，進一步完善認知結(jié)構(gòu)，提高計算的正確率和速度。老師依據(jù)檢測狀況進行總結(jié)，使同學知道哪些知識已經(jīng)掌控，哪些知識還有待加強。進一步激勵同學在知識、技能、情感立場上進行自我完善?！?/p>

板書設計：

四那么運算運算定律

熟記順次

四那么混合運算仔細審題保證正確率

進行檢驗

加法交換律

加法結(jié)合律

運算定律乘法交換律使運算簡便

乘法結(jié)合律

乘法安排律

教學反思：

通過復習整理使同學進一步深人掌控小數(shù)加減法的計算法那么，并嫻熟地進行小數(shù)加減法的運算。正確嫻熟地進行整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算，并能依據(jù)運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

數(shù)學總復習教學反思10

六班級數(shù)學進入了復習階段，由于都是以前同學學習過的內(nèi)容，缺少難度和新鮮感，很難激起同學的愛好。講的時候，很難抓住重點，很難抓住題型，總在擔憂同學這不會那不會。講的難了，差的同學不會的還是學不會；講的簡約了，好的同學不屑于聽；中等水平的同學那么似懂非懂，沒懂也在裝懂；只有極少數(shù)同學會在仔細聽。一知半解的了解怎能將知識掌控好呢？所以可能就需要老師花多點的時間去引起同學留意，上課把同學的留意力抓牢，提高他們的學習愛好。

充分利用同學的生活閱歷，讓同學在生動詳細的情境中主動學習。數(shù)學活動是讓同學經(jīng)受一個數(shù)學化的過程，也就是讓同學從自己的數(shù)學閱歷出發(fā)，經(jīng)過自己的思索，概括或發(fā)覺有關(guān)數(shù)學結(jié)論的過程。例如教學《比例的意義和性質(zhì)》時，我在新授前將設計這樣一段情境：同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有許多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，將拳頭滾動一周的長度和腳的長度的比是1:1，人腳的長度與身高