小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)第一單元荷花

作者介紹

葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》，創(chuàng)作了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他從事教育和教學(xué)工作70多個(gè)春秋，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了大量有關(guān)教育教學(xué)的專論、專著和書(shū)簡(jiǎn)，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等著作。

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

夏日的清晨去公園賞荷花。

2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

第一部分(1)：寫“我”去公園看荷花。第二部分(2、3)：描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。第三部分(4、5)：寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。整體感知1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？

從“一……就……”體會(huì)出，荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。課文解讀

（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？

高興、驚喜、迫切……

（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？

從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個(gè)愛(ài)花的人，非常善于觀察，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開(kāi)端。不見(jiàn)花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多，花香之濃。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）第2自然段第一句話有什么作用？這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)——花開(kāi)了才散發(fā)清香，才能吸引“我”去觀看。（2）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說(shuō)明了荷花的顏色、形狀，突出了荷花又大又綠又圓的特點(diǎn)。

（3）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？

表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

（4）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？通過(guò)這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到百荷花像使勁地、極欲掙脫荷花束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。

（5）第2自然段的第4、5、6句中，作者描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？用了什么修辭手法？作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)的三種姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

什么是排比？3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）第3自然段第一句話有什么作用？

每一種花都有一種姿勢(shì)，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。（2）第3自然段中的畫家是指誰(shuí)？為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？

這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。4.學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（2）“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗?，已?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，忘我心境的真實(shí)寫照。

4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇的感受，那作者的感受是什么呢？他覺(jué)得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛聽(tīng)第4自然段的課文朗誦，說(shuō)說(shuō)你的感受。從“翩翩起舞”中能感受到荷花開(kāi)得非常美。荷花的美吸引到了許多小動(dòng)物，比如小蜻蜓、小魚(yú)……也許還吸引來(lái)了別的小動(dòng)物，也在向我傾訴……5.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的？

全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來(lái)寫荷花的。尤其是對(duì)荷花半開(kāi)、全開(kāi)、還是花骨朵兒這三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。

大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情，再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（色、味、形）我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示荷花

聞到：清香荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤荷花想象：自己成了一朵荷花看到一大幅活的畫贊頌大自然描寫荷花美才展開(kāi)全展開(kāi)花骨朵兒

當(dāng)堂測(cè)試

仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很賣力。