1-1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）

1-1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，選自統(tǒng)編版必修下冊高中語文教材。本節(jié)課旨在通過學習這篇文章，讓學生了解儒家思想的基本內涵，掌握文言文閱讀的方法和技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現在：《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，涉及到孔子的教育思想、儒家學派的基本觀點等，與學生在初中階段學習的儒家思想和孔子相關內容相銜接。此外，文章中的文言文表達方式和修辭手法，也是學生在初中階段所學習的內容的延續(xù)和深化。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，學生將能夠運用文言文閱讀策略理解文本內容，提升語言運用能力；通過分析文中人物性格和思想，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；深入理解儒家文化，增強文化自信；同時，通過欣賞文章的文學價值和審美意蘊，提升審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：理解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中儒家思想的核心內容，掌握文言文的基本閱讀方法和修辭手法。

難點：1.文章中的文言文詞匯和句式理解；2.對儒家思想深層次的把握和批判性思考。

解決辦法與突破策略：

1.對文言文詞匯和句式的理解，通過課前預習，提供重點詞匯表和句式解析，讓學生提前熟悉生僻字詞和特殊句式，課堂上結合原文進行逐句解讀，確保學生理解準確。

2.針對儒家思想的核心內容，采用小組討論的方式，讓學生在課前準備相關資料，課堂上分享各自的見解，教師引導學生進行深入分析和討論，幫助學生形成自己的理解和認識。

3.在課堂教學中，設置問題驅動的教學活動，鼓勵學生提出自己的疑問和觀點，通過問答互動，幫助學生深化理解，突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版必修下冊高中語文教材。

2.輔助材料：準備與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》相關的背景資料、儒家思想簡介、文言文閱讀策略資料。

3.多媒體資源：搜集與文章內容相關的視頻資料，如孔子生平介紹、儒家文化短片等，以及有助于理解文言文的動畫演示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的書寫工具，以便學生進行討論和記錄。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

上課開始，教師簡要回顧上一節(jié)課的內容，引導學生思考儒家思想的基本特點。然后提出本節(jié)課的學習目標，介紹《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的背景和作者，激發(fā)學生的興趣，為講授新課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師按照以下步驟講授新知：

-首先帶領學生共同朗讀課文，注意語氣、停頓和節(jié)奏，讓學生初步感受文言文的韻律美；

-接著逐句講解課文，解釋生僻字詞和特殊句式，幫助學生理解文本內容；

-然后分析文中四位弟子的性格特點，探討他們的觀點與孔子思想的關聯(lián)，引導學生思考儒家思想的內涵；

-最后，通過對比分析，讓學生了解文言文與現代文的差異，提高學生的文言文閱讀能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出幾個與課文內容相關的練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成，鞏固所學知識；

-學生完成練習后，教師選取部分答案進行講解，糾正錯誤，解答疑惑。

4.課堂小結（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調重點難點，總結學習心得，鼓勵學生在課后進行復習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括熟讀課文、翻譯重點句子、撰寫關于儒家思想的小論文等；

-強調作業(yè)完成的要求和截止時間，提醒學生按時提交作業(yè)。知識點梳理1.文本背景及作者簡介

-《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》出自《論語》；

-孔子，名丘，字仲尼，儒家學派創(chuàng)始人，古代偉大的教育家、思想家。

2.文本內容理解

-文章描述了孔子與四位弟子討論志向的場景；

-四位弟子的觀點分別代表了儒家思想的不同方面。

3.文言文詞匯與句式

-重點詞匯：侍坐、以、爾、愿、伐、荷、仗、藜、植、堂、奧、室、閭、奧、正、大、方、圓、中、和、肩、任、矩、錘、規(guī)矩、方圓、中、和；

-特殊句式：以……以……；夫……者……也；雖……，……；其……乎？

4.儒家思想內涵

-子路的觀點：強調忠誠、勇敢，追求個人價值的實現；

-曾皙的觀點：主張清靜無為，追求內心的平和；

-冉有的觀點：強調以禮治國，注重禮節(jié)、秩序；

-公西華的觀點：主張以德治國，強調道德教化。

5.文學價值與審美意蘊

-文章運用了比喻、對比等修辭手法，形象生動地展現了儒家思想；

-文章語言簡練，意蘊深遠，給人以啟迪。

6.閱讀方法與技巧

-通過注釋理解生僻字詞；

-關注文章的行文結構，把握文章的中心思想；

-結合歷史文化背景，深入理解文章的內涵。

7.思維發(fā)展與提升

-分析四位弟子的觀點，培養(yǎng)批判性思維；

-探討儒家思想的現實意義，提高邏輯推理能力；

-通過對比分析，了解儒家思想與其他學派的差異。

8.文化傳承與理解

-認識儒家思想在中國傳統(tǒng)文化中的地位與影響；

-了解儒家思想對后世教育、政治、道德等方面的貢獻；

-弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

9.審美鑒賞與創(chuàng)造

-欣賞文章的文學價值和審美意蘊；

-學習借鑒文言文的寫作技巧；

-嘗試創(chuàng)作類似風格的文言文作品。教學反思與總結這節(jié)課《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的教學讓我有很多收獲，同時也反思了一些教學上的不足之處。

在教學過程中，我嘗試采用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過提問引導學生主動思考，以及利用多媒體資源幫助學生更直觀地理解文言文。我發(fā)現，學生們對儒家思想的內容表現出濃厚的興趣，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家積極參與，提出了很多有見地的問題和想法。這一點讓我感到欣慰，說明學生們在課堂上是真正投入的。

然而，我也發(fā)現了一些問題。例如，在教學文言文詞匯和句式時，我發(fā)現部分學生對生僻字詞的記憶不夠扎實，這可能是因為我在課堂上沒有足夠的時間讓他們進行反復練習。此外，在課堂管理方面，我也意識到需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，避免因為時間安排不當而影響教學效果。

在教學方法上，我認為采用小組討論的方式是成功的，它不僅提高了學生的參與度，還促進了學生之間的交流和合作。但同時，我也發(fā)現有些學生在小組討論中過于依賴同伴，而不是自己獨立思考。未來，我計劃在小組討論中加入更多的個人展示環(huán)節(jié)，以鼓勵學生獨立思考。

至于教學效果，我認為學生們在知識掌握和情感態(tài)度上都有了明顯的提升。他們不僅對文言文有了更深的理解，對儒家思想的內涵也有了更清晰的認識。但同時，我也發(fā)現學生在文言文翻譯和寫作方面的技能還有待提高，這需要我在未來的教學中加強針對性的練習。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-加強課堂練習，尤其是對生僻字詞的記憶練習，確保學生能夠熟練掌握；

-更合理地安排課堂時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分展開；

-鼓勵學生獨立思考，減少對同伴的依賴，提高個人展示的機會；

-加強文言文翻譯和寫作的練習，通過更多的實際操作來提高學生的技能。板書設計①文章結構及主題：

-文章分為四個部分，分別介紹子路、曾皙、冉有、公西華的觀點；

-主題：展現儒家思想的不同側面，探討個人修養(yǎng)與治國理念。

②重點詞語解釋：

-侍坐、爾、愿、伐、荷、仗、藜、