大班音樂優(yōu)秀教案教案及教學(xué)反思《倒霉兔》

幼教系列資料大班音樂優(yōu)秀教案教案及教學(xué)反思《倒霉兔》1.感受音樂詼諧的心情和AB的音樂結(jié)構(gòu)，能在嬉戲中用制造性的動作、表情等表現(xiàn)音樂。

2.通過鏡像仿照嬉戲，能夠大膽創(chuàng)編動作并情愿精確?????仿照出同伴的動作。

活動預(yù)備：

音樂，場地的顏色地標(biāo)，兔耳朵。

活動過程：

一、大家一起溝通倒霉一詞引出故事。

有這樣一個詞，我們可以一起溝通一下，你們知道什么叫倒霉嗎?

二、故事導(dǎo)入

1.今日我就要講一個關(guān)于倒霉的故事。有一只兔子，很倒霉，倒霉。它把它聰慧的耳朵丟了。一只兔子，沒有耳朵還像兔子嗎?怎么辦呢?（去找）對，抓緊把兔耳朵找回來呀?？墒怯幸粋€問題：它的本領(lǐng)不夠，怎么辦?

三、傾聽音樂，加入動作，感受音樂。

1.簡潔動作很好，請大家?guī)兔?，去學(xué)習(xí)。你會向我學(xué)習(xí)嗎?我做一個動作，你會做嗎?

2.組合動作我換一個動作，你會嗎?嗯，假如你丟了一個東西或者是遇到什么倒霉事，沒關(guān)系，你可以努力學(xué)習(xí)，就會變成一個英勇堅韌的人。

3.初步感受音樂。

好，我們跟音樂一起來做動作。在你跟我學(xué)本領(lǐng)的時候假如不認(rèn)真看能未能學(xué)會?來，看你能未能和我學(xué)得一模一樣?

四、挑戰(zhàn)嬉戲：

1、加入猜拳嬉戲這次呢，我有個新玩法。石頭剪刀布會玩吧?我們來玩石頭剪刀布。（跟音樂帶口訣：倒霉的兔子不是我比一比）

2、再次聽音樂，加大難度，兩個幼兒互動。讓幼兒說說用什么動作表示勝利和失敗。

這次我們不僅在本領(lǐng)上有新的變化，你們還要理解什么是勝利和失敗。輸贏要用動作告知我（不放音樂試一次）贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去?，F(xiàn)在大家一起比啊!放音樂再來一次。

3、第三次聽音樂，讓幼兒說說第三種狀況，假如打成平手用什么動作表示。

剛才說勝利的兔子找回耳朵，把手舉起來當(dāng)耳朵。。，老師.網(wǎng)。失敗的兔子耳朵耷拉下來，那假如打成平手怎么辦?（擁抱、握手）提問：你們兩剛是誰教誰學(xué)本領(lǐng)的?小結(jié)：誰贏了誰就關(guān)懷對方學(xué)本領(lǐng)。

4、再次聽音樂嬉戲，確保每位幼兒都清晰嬉戲規(guī)章。（座位上）老師可請一名幼兒扮演聰慧兔來驗證嬉戲規(guī)章是否清晰。（1次）口訣：聰慧的兔子就是我（第四次說）跟我學(xué)本領(lǐng)。這次肯定要愿賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來。輸了也沒關(guān)系，后面我會挑一個更難的本領(lǐng)，你肯定能贏回你聰慧的兔耳朵。5、座位前站立嬉戲：捶腿一替換原地踏步（1次）小結(jié)：慶賀你們都能努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，你們是最棒的小兔。

6、加入空間圓圈嬉戲，幼兒嘗試感受挑戰(zhàn)嬉戲的歡樂。

老師預(yù)備小貼畫，讓幼兒兩兩手拉手，前后站在貼畫上。

看我?guī)砹耸裁?兔子是有耳朵還是沒耳朵啊?有耳朵的兔子是什么兔子?現(xiàn)在兩個兩個拉手圍圓圈，前后站在我的小兔子上。我們跟音樂玩嬉戲，假如你贏了就可以和他換位置。最終誰站在里圈誰就可以教對方本領(lǐng)，本領(lǐng)要合拍哦!

7、加大嬉戲難度，讓幼兒感受團(tuán)體嬉戲的歡樂假如每一次都和他打平手，你還想不想和他比?這次我們換個方法，剛才我是不動的，現(xiàn)在我是移動的，看我移動了幾個位置?對，可以向前換一個伴侶。這可是超級厲害的方法哦，看你們能未能學(xué)會有兔耳朵的小伴侶不移動，外圈的小伴侶移動，現(xiàn)在我們來試一試。

8、請客人老師表演，嬉戲終止。

活動反思：

依據(jù)新《綱要》中藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容與要求：供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會，猜拳嬉戲鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的心情我將本次活動設(shè)計成幼兒感愛好的嬉戲活動形式，感受音樂中詼諧的心情和A和B的音樂結(jié)構(gòu)，能在嬉戲中用制造性的動作、表情等表現(xiàn)音樂。通過鏡像仿照嬉戲使幼兒能夠大膽創(chuàng)編動作并情愿精確?????仿照出同伴的動作，情愿與同伴友好嬉戲，感受嬉戲中共享與合作挑戰(zhàn)的歡樂，培育孩子英勇努力不放棄的精神。

本次活動我能采納逐層深化的方法，讓幼兒邊玩邊學(xué)，在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩嬉戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在嬉戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動中我比較注意孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說，在猜拳嬉戲時，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過不同的音樂心情變化讓孩子感受“聰慧的兔子就是我比一比”達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓舞其他孩子去創(chuàng)新。

這次的活動很適合我班孩子的年齡特點，因此在玩嬉戲時孩子參加的樂觀性特殊高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的歡樂，尤其是最終一個環(huán)節(jié)──空間方位的移動，這使整個活動推向了一個高潮。

本次的活動雖說效果還不錯，但仍有一些不足之處，如：（1）音樂B段開頭之