小學語文教學反思范文(合集15篇)

第頁共頁小學語文教學反思范文(合集15篇)小學語文教學反思范文(合集15篇)小學語文教學反思范文1大家好!做為一名青年老師，非常感謝學校和各位老師給我這個時機。能坐在這里發(fā)言，我很快樂。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，假如有不妥之處，請各位老師給我提出珍貴意見。如今我就從兩個方面談?wù)劇Ｒ?、根底教學平時的教學工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖龇ǎ?一)字詞小學階段的識字教學是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤的習慣。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自，自學文中的生字新詞，并要求在的過程中記錄有關(guān)知識。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。(二)學會預習三年級是閱讀教學的關(guān)鍵時期，課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先理解什么是預習，于是，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復讀幾遍;2、自由學習生字、詞，不認識的字、不理解的詞;3、理解課文寫了一件什么事?在根本理解預習后，為了讓孩子們更深化理解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期，又重新擬定了一份預習方案：1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要弄明白，并在課本上做批注)。3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)如今，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。二、作文教學(一)形式教學提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學是我一直考慮的比擬多的問題。我覺得小學作文教學還是要從形式教學開場，使學生逐步到達創(chuàng)新進步、作文有成。其實形式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最根本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們理解作文的根本的形式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三局部，而在此根底上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫詳細，等等。我想可以從現(xiàn)成的形式教給孩子們根本的作文知道，而這個形式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的風光，說也說不盡，希望你有時機去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。(二)寫出自己的真情實感記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。如今想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧!(三)悄悄話和睡前半小時什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實這就是自己內(nèi)心想法的真實獨白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于承受。但假如只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的快樂和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書方案。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定。因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧?！钡@些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的方案也順利開展起來了。剛開場，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開場教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進展中。四、多練要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真理解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字數(shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實的感想。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的缺乏之處，有待以后進一步探究。去年，在楚天杯作文競賽中，我們班有三名同學獲得了一等獎，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析^p也很重要。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論，隨后對這些進展了仔細的分析^p，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的，而我的成長，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么問題，還望各位老師多多指教。小學語文教學反思范文2讓賞識走進語文教學經(jīng)過幾周的教學工作體驗，感到有一條原那么較重要，即讓賞識走進語文教學，可以進步教學質(zhì)量，讓學生愛學語文。詳細從以下幾個方面入手:一、老師和學生的關(guān)系是平等的在賞識教育中，老師和學生的關(guān)系是平等的，老師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學生才有了平安感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學消費生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。二、相信每個學生都能成功羅森塔爾效應(yīng)實驗，說老師給學生自信，學生就會有高成就。老師對學生的相信是一種宏大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而老師的作用，就要喚醒學生的自信。三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺在閱讀教學中，老師要更新觀念，還學生以學習和開展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，老師要充分肯定。即使學生答復的幼稚，淺薄，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是宏大的。讓學生開展自己的思維，獲得審美的體驗，從而進步語文閱讀的質(zhì)量。四、作文教學中，讓學生學會表達自己在應(yīng)試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，老師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。老師可以允許學生有不同層次的開展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要缺點還需用委婉的、學生可以承受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快進步寫作程度。小學語文教學反思范文3這是我初次上寫字課，一節(jié)課下來，有不盡人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。課前，我認為激發(fā)學生寫字興趣是最重要的，托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學不在于強迫，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所進步。寫字技能進步了，寫字興趣就更加濃重。因此，課前我做了充分的準備，根據(jù)本節(jié)課的教學目的來精心備課，我在導入局部這一環(huán)節(jié)當中，以欣賞漂亮的書法作品的形式，圖文并茂地向?qū)W生介紹，我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術(shù)的魅力，讓學生增長一些書法常識，進一步理解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學生對書法的興趣，開闊學生的眼界，進步書法鑒賞程度。在教學筆畫時，我先是出示和筆畫相像的圖畫，讓學生直觀感受筆畫的特點，我通過讓學生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架構(gòu)造的重要性，激起學生學好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握深化。但是，在比擬兩個筆畫寫進田字格里有什么區(qū)別的時候，我沒把問題說明白，導致學生有點摸不著頭腦，最后是我自己點出，所以今后在教學的時候，應(yīng)該明確問題的要求、目的。在范字講解中，我努力讓學生感受到祖國語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導漢字的不同寫法及構(gòu)造安排，使學生可以將文字寫得更加勻稱美觀。在教學前，我應(yīng)該在黑板上先反復練習這幾個字的書寫，那也不會出現(xiàn)課堂上的小意外，還有，學生在寫字時，我應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種表達。在以后的寫字教學中，應(yīng)得以表達。通過一節(jié)課的教學，我覺得以后應(yīng)該在以下幾方面下功夫：在觀察字型的時候，把讀與寫結(jié)合起來，加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察才能。在指導學生整體認知之后，老師在黑板上范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講解字的構(gòu)造及筆畫名稱，讓學生寫好字后還要及時反應(yīng)信息，及時評析。只有在每一次的寫字教學中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字根本功才會進步。今后我自身也要在寫字上多下功夫，老師的寫字素養(yǎng)進步了，才能給孩子以更好的輔導。小學語文教學反思范文4我們知道，文本是作者思想意識、藝術(shù)品位和文化視野的濃縮，假如我們的教學僅限于文本是不夠的，尤其是讀它時，令我們的心為之一震的文章，我們必須具備與文本背后更廣闊的作者思想對話的意識。只有將文本架構(gòu)與作者思想的坐標中，接軌與作者的文化視野中去審視、去解讀、去對話，文本才會變得豐厚起來，才會真正形成內(nèi)心深處最永久的內(nèi)容，我們對文本的解讀、品味也才能更準確、更具有魅力。所以課前，我給學生布置了查閱關(guān)于長城的資料并認真閱讀這項作業(yè)，在課堂上，結(jié)合學生通過查閱資料對長城的理解，我適時補充或糾正，學生真真切切地感受到了長城的宏偉氣魄、古代勞動人民修筑如此浩大工程的艱辛和不易，還有他們的無窮智慧，在課堂學習的過程中，學生生命價值得到了提升。當然，文化的熏陶、思維的拔節(jié)、生命的躍進，假如只停留與課堂，只停留于感受，顯然沒有真正的意義和價值。只有當這種考慮根植于學生的.現(xiàn)實生活，在呼吸之間、在意念之中，教學才產(chǎn)生了意義和價值。所以我一方面在引導學生挖掘文本內(nèi)涵，體會作者的情感時，一方面又引導學生有感情朗讀。感悟與朗讀相結(jié)合，學生的思維、情感、語言、精神都得到了開展，我們看到了學生從抽象的意識情感走向真真切切的生命的歷程。例如：學生讀課文第一自然段時，都被長城的長和宏偉的氣勢所打動，不由自主地想大聲讀，想贊美長城。我指名學生讀，引導學生互相評價，在評價中再去品味句中重點詞，學生的感悟是多元而獨特的，我一方面尊重學生對文本的多元理解，另一方面注意引導學生體會文章的語言特點和情感基調(diào)。學生通過抓重點詞句感悟文本之后，我再讓學生有感情朗讀，此時學生的朗讀比此前有進步，但我認為學生讀得感情還不夠充分，我范讀，再讓學生讀，學生此時的朗讀又有了進步。學習第二自然段，學生理解長城的“城”各局部的構(gòu)造及其作用時，理解“這是什么時候修建的長城”這一知識點后，我用詩化的語言、真實的感情講述：世界上沒有哪個民族用兩千年的時間來修一道軍事防御工程，此時在你心中，長城的長還是指他的長度長嗎？長城的長不僅是長度長，還有修筑的年代長。有了這樣的感受，當你看到長城時，會怎樣贊嘆？再讀第一自然段。在老師語言渲染的推動下，學生此時的朗讀是發(fā)自肺腑的讀，聽不出帶有朗讀的技巧和方法的僵硬朗讀了。反思本節(jié)課的教學，存在一些缺乏的地方，也是值得我考慮的地方:如何讓課件不成為課堂教學的“虛設(shè)”;如何讓每個學生都得到最充分的展示和開展，在此后的教學中，我會繼續(xù)努力探究和理論，追求課堂教學的最高境界——終至無痕的課堂。小學語文教學反思范文5在講完《愛迪生救媽媽》這篇課文之后，我作了一下反思：一、給學生一個“情感的課堂”在這次的匯報課《愛迪生救媽媽》中，其實這是一篇故事性，學生對這方面的故事是非常感興趣的，那作為一位具有人文性的學科語文老師，上課的時候如何利用這篇故事去進展非?；顫姷刂v述，我在這堂課上并沒有做到，還是缺乏了興趣性，還不是非常地有激情。然而作為語文老師為了讓學生更好地體會語文的魅力，切身感受到這科的激情，就必需要帶動一些相關(guān)的氣氛，才能更好地調(diào)動學生的情感，對語文可以充滿熱情地區(qū)學習。那如何能激發(fā)學生的激情，我回去反思了一下，除了老師的魅力之外，也要尊重學生的求學需要，多些展示學生喜歡看的、理解的資料，那么我在這次的備課中也準備了許多直觀的、有趣的圖片，也確實調(diào)動了學生的熱情和積極性，那么在這方面應(yīng)該保持下去。學生的愛好，不僅是可以看的，假如是可以親身理論，調(diào)到學生去理論會更有利于課堂的開展和學生對知識的吸收，比方在講授的過程中利用一些小游戲豐富課堂生活，解放孩子的天性。因此可以嘗試多種教學形式，比方利用八大智能特點來開展各種形式的教學。二、給學生一個“交流的課堂”課堂上多些交流，可以讓孩子們多些展示自我、體驗成功。通過這些交流，可以為孩子們提供一個平臺去全面開展孩子的個性，也可以讓他們豐富體驗，進步成就感，從而對學習產(chǎn)生興趣。但是這節(jié)課中是沒有實現(xiàn)的，原因有二：一為備課不夠完善，沒有將這個教學過程表達，二為時間上不允許。這就需要對教學的綱領(lǐng)和這篇課文的整體更有個深化的把握，明白哪些可以略講，哪些應(yīng)當詳細講。三、應(yīng)讓學生多一些動筆課文中有許多知識點，比方“大家急得團團轉(zhuǎn)”，可以多設(shè)置一些練習，比方開心得＿＿＿、緊張得＿＿＿；“愛迪生一溜煙似的奔出大門?！?，這是一句比喻句，可以先讓學生在課堂練習本上寫出這句話中是把＿＿＿比作＿＿＿，再讓學生仿寫或者寫一個比喻句；還有“又急又氣”這個知識點，可以增添練習：又＿又＿、又＿又＿、又＿又＿。通過舉一反三地模擬和練習，掌握這個知識點。四、應(yīng)給時間多讀，在讀中感悟。讀應(yīng)是語文教學的主干。想象、思維、技能方法、情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上。所以在語文課上，除了老師引導、學生自我探究之外，還要有時間給學生讀書，在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容，在讀書的過程中理解作者的情感，從而自己把握其中的感情，更好地深化理解課文。在這一堂課中，雖然有時間給學生讀書，每個自然段都會齊讀和就某一句話指名讀，但是讀的也不多，應(yīng)當在讀的時間再多些會更好。五、教態(tài)方面的缺乏這次的授課過程中，自我感覺還是挺放松的，不過據(jù)來聽課的老師的指導說，走動得過于頻繁，有些讓人覺得過于緊張，也許這是我的不自覺動作了，下次授課要謹記教訓。另外，聲音也不夠響亮，以后要在這方面多做改正。小學語文教學反思范文6新的學期開場了，新的挑戰(zhàn)也降臨了。對于剛剛踏上工作崗位的我來說，一開場就擔任班主任一年級的班主任，確實是一次重大的挑戰(zhàn)。雖然在開學前已經(jīng)做了一些準備，但應(yīng)對開學時的一大堆繁雜的瑣事，還是使我覺得有些措手不及。每一天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教學工作，使我深深體會到當老師的辛苦和喜悅。作為班主任，一開學就對新生進展學習和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細心的?？赡芪易晕矣X得已經(jīng)說過很多遍了，但學生可能還沒真正記住，或許一時又忘了。所以，我就反復地嘮叨，時刻提醒。在副班主任的配合幫助下，孩子們漸漸學會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準備做些什么等?？吹胶⒆觽兊倪M步，我很開心。小學語文教學反思范文7核心提示：《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。教學語言比擬零...《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。教學語言比擬零碎，語言缺少感染力。我覺得正是自己對學生的預設(shè)缺乏，課前沒有備足學生，才導致課堂僵硬缺乏學生思維的火花。在學習第四節(jié)時，我可以先承接上一節(jié)引導學生想象，如今兩只鳥蛋正舒舒適服地躺在鳥窩里，你猜，在鳥媽媽的孵化下，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？雖然它們?nèi)缃襁€是蛋，但我們可以想到，〔放鳥叫聲〕聽！——說說你仿佛聽到了什么嗎？〔擊出示鳥兒在藍天中飛翔圖〕看！——說說你仿佛看到了什么嗎？然后邊讀邊想象，把自己當作小男孩讀詩歌第四節(jié)，再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進一步激發(fā)孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感，從而引導有感情地朗讀。小學語文教學反思范文8社會開展日新月異，教育改革也是緊跟步伐，可是教育還是落后與時代的開展。農(nóng)村教育更是如此，老師知識陳舊，教育硬件落后，根本跟不上時代開展的需求。那么，如何才能適應(yīng)教育開展的需要呢？如何向課堂要質(zhì)量呢？這些問題一直縈繞在我們每一位老師的心中。經(jīng)過當?shù)亟逃纸M織的專家培訓，使我受益匪淺。在專家型老師的講解中，我懂得了怎樣上好一堂語文課，怎樣才能將自己的課教得輕松愉快、生動有趣且教學效果好。但是，在教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)，老師只要經(jīng)過反復揣摩、精心準備以及多方借鑒，上好一堂語文課并不是什么難事，可要想上好一個學年中的每一堂語文課卻不容易了。對于有著十幾年教學經(jīng)歷的老師，由于其本身的學歷、經(jīng)歷、經(jīng)歷、領(lǐng)略事物的側(cè)重點的不同，對每一篇所要教給學生的課文都有各自不同的理解。這樣的老師可能對某一篇，甚至好些篇課文理解透徹，卻不一定對所有的課文都理解透徹。如此，這些老師本身就吃不透的課文又怎能指望可以準確、透徹地講授給學生聽呢？而且，農(nóng)村小學教學設(shè)備落后，根本沒有多媒體教學設(shè)備。有的學校甚至連最常用的教學用具，如幻燈、錄音機、掛圖等都沒有。在這種情況下，老師在教授課文時又怎能到達使學生最容易承受的程度呢？這就需要我們多動腦筋了，從而才能使我們可以利用僅有的一點自制教具、簡陋的教室、破舊的桌椅，讓視野狹窄的鄉(xiāng)村小學生獲得更多的知識，獲得更佳的學習效果。通過學習專家老師如何在小學語文教學中應(yīng)用新的理念和教法，我認為，農(nóng)村小學語文教學應(yīng)從以下幾個方面入手。一、注重學生參與，把學生參與和老師在課堂上的活動有機結(jié)合起來在語文教學中，老師要想進步學生的參與性，使學生積極主動學習，就需要將個體學習、小組學習和全班學習等學習方式進展優(yōu)化組合，使學生參與課堂的形式多種多樣。其中，個體學習應(yīng)是學生課堂參與的根本形式。在實際教學中，越是重要的問題，老師就越應(yīng)該讓每一個學生都參與學習，讓他們按照自己的根底、習慣、程度、方式、速度去讀讀、想想、說說、圈圈點點、畫畫寫寫。比方，在《生日禮物》的推薦欣賞與評價活動中，老師可先提出學習的要求，然后讓學生自主交流，之后再進展推薦。在欣賞后進展評價時，老師應(yīng)讓每一個學生的思維都動起來，使學生積極參與評價活動。而且，實現(xiàn)有效的互動與老師創(chuàng)設(shè)的問題情境親密相關(guān)。這就要求老師在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一些具有考慮性、探究性、興趣性以及可以引起學生認知沖突的問題和討論性練習。只有這樣，才能實現(xiàn)師生、生生之間的有效互動。例如，在教學《懂事》時，老師可以設(shè)計情節(jié)表演，讓學生分角色扮演人物，使學生在合作學習中理解文本的內(nèi)容。在學生表演之后，老師應(yīng)及時進展評價，給予學生有效的反應(yīng)，而不是簡單判斷好與壞，簡單地予以更正。此外，老師應(yīng)積極引導學生進展互相交流，進展互相評價，使學生獲得更好的開展。而要想做到這些，需要老師在教學中營造平等、民主、和諧的氣氛，讓學生沒有負擔地進展學習。二、建立民主和諧的師生關(guān)系，通過行之有效的情感調(diào)動，使老師、學生、教材協(xié)調(diào)、融洽起來古人云：“親其師，信其道?！边@就說明學生只有和老師關(guān)系融洽才能積極主動學習。由此可見，民主和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學生學習積極性的重要前提。而且，無數(shù)的教育理論證明，師生關(guān)系越融洽和諧，教學效果就越好，農(nóng)村學生也不例外。因此，我們注重與學生建立良好的師生關(guān)系。在教學中，老師應(yīng)是課堂情感的主導，讓學生入情入境，強化感受，并指導學生品詞析句，在理解語言文字的根底上，使學生帶著熾熱的感情有聲有色地朗讀和背誦課文，一步步加深他們對課文的理解。這樣，學生既能詳細形象地感悟語言文字的意義，又能深化體會課文內(nèi)容所表達的思想感情。一舉而數(shù)得，何樂而不為呢？例如，在《三顧茅廬》的教學流程中，老師應(yīng)抓住“誠心誠意”這個【關(guān)鍵詞】：^p引導學生去尋找相關(guān)的詳細內(nèi)容，反復指導學生用心去朗讀，讓學生理解是劉備的誠心打動了諸葛亮。老師還應(yīng)引導學生自由議論，自由講述，自由提問，自由發(fā)表意見。老師的這些啟發(fā)、引導，使學生把握了教學的大方向，把握了教學的核心目的。因此，老師在課堂上要擅長點撥、啟發(fā)，有目的地預設(shè)一些有啟發(fā)性的問題，由淺入深地引導學生理解課文的核心內(nèi)容，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話。要想做到這點，老師需要運用教學機智，根據(jù)學生的實際情況進展引導，幫助學生解決問題，更重要要的是要培養(yǎng)學生的自主學習才能。如老師可讓學生在課堂上自由朗讀、自由提問，就能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維得到鍛煉，思維得到拓展。三、教學過程中穿插語文活動課，時刻緊盯“興趣”二字，著眼于以“興趣”為核心的非智力因素，以進步學生的學習積極性例如，在《復習字詞》的教學中，老師可設(shè)計“摘蘋果”“猜字謎”“讀兒歌”等教學活動，營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動學習。假設(shè)，老師在每節(jié)課中都能根據(jù)不同的重點，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的氣氛，就能激發(fā)起學生強烈的求知欲。比方，在教學課文《和時間賽跑》時，老師可先針對爸爸的話像謎語，讓學生自己提出問題，并利用這些課堂生成的問題，引導學生抓住重點語句討論交流，從而在熱烈的氣氛中打破學習中的難點。只有關(guān)注學生學習中的難點，抓住學生提出的疑問，并以此來引導學生去閱讀、去討論、與文本溝通，就能使學生興趣盎然。這樣可讓學生在愉悅中理解到光陰如流水的道理，從而更深化地理解了課文內(nèi)容。在激發(fā)興趣同時，老師要因勢利導，關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計不同的問題讓不同層次的學生來解決。這些問題應(yīng)讓學生把課內(nèi)知識與課外活動聯(lián)結(jié)起來，從而開闊學生的視野，使學生做到舉一反三，實現(xiàn)教學目的。由此可見，輕松愉快的學習氣氛是激發(fā)學習興趣的契機?？傊?，教無定法，只要老師肯鉆研，肯嘗試，就一定能總結(jié)出更多令語文課“堂堂精彩”的好方法，在農(nóng)村這塊廣袤的教育大地上開出豐碩的果實，讓農(nóng)村小學的語文課教學到達一個較高的程度。小學語文教學反思范文9我走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒，一個個充滿生命張力的語文課堂。教學民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們沖動得想，新課程真好。新課改在銅陵已有兩歲了，假如如今談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在銅陵就真的要停頓呼吸了。可喜的是，我們在一批老師已經(jīng)開場理性地對待新課程改革，開場用批評與反思賦予銅陵教研以新的活力，構(gòu)建教學真的精彩。一、給孩子一個什么樣的語文課堂?記得在課程改革開場的一次調(diào)查中，有位家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”二、給學生一個“情感的課堂”。1、展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”。在語文課中，如何表達語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重“溶情”?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。二、給學生一個“對話的課堂”。傳統(tǒng)的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。三、給學生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！焙⒆拥膭?chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，孩子們自己考慮，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、引領(lǐng)孩子去讀書。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學生的才能才能不斷穩(wěn)固、進步。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《車的世界》后，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學生們理解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)那么方面的知識，而且無形中又認識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，老師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!3、在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文?！币恢币詠恚幸庾R地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在。四、給學生一個“感悟的課堂”。著名特級老師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟才能就如同杠桿上的支點，對人的開展來說，學生的感悟才能的上下正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。1、把人家的情感變成自己的情感?！端l(xiāng)歌》描寫的是“南國風光”，如何讓北方的學生去體驗作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢?通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng)，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把別人的文章當注解，把自己的人生當正文。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡一樣的。我們要引導學生在學習、感悟別人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)絡(luò)自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當注解，把自己的人生當正文”!真誠地希望：我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返墓怅?小學語文教學反思范文10這篇小短文描寫了秋天的美麗風光。語言優(yōu)美，構(gòu)造嚴謹，最后點明中心——是勤勞的人們畫出了美麗的圖畫。學完生字，我讓學生拿出筆來，看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來，在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不知畫什么，有的畫出一整句話。我叫大家暫停，對他們說：“課文中寫了哪些秋天的景物呢？有梨樹。”我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下“梨樹”然后在下面畫上小圓圈。這下，同學們懂了，快速地畫出了“蘋果”、“稻?！?、“高粱”?！鞍堰@些景物在圖上找出來，標上小紅旗好不好??？”我提出了第二個要求。這個任務(wù)同學們都愛完成，很快就畫完了，看著圖，讓他們感覺秋天真得像幅畫。第三個要求提出來了：“同學們讀書，看到‘掛起’這個詞了沒有？梨樹后面是掛著，蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢？能不能用曲線畫出來呢？”“能——”學生們興高采烈。畫完了，我緊跟著追問：“梨樹上掛起了什么？”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線，后面的同學們自己就能找出來，我看誰找得快，別忘了畫上小曲線??！”看著一只只小手在書上認真地畫著，我說不出地快樂?！巴瑢W們畫得真好，下面輕松輕松，做個小游戲。老師說一個詞，你們接一個詞好嗎？游戲開場了。掛起——”“燈籠——”“露出——”“臉頰——”……“真好，如今這樣，男同學說前邊的，女同學說后邊的。”一聲聲稚嫩、欣喜的童音歡快地飛出教室。緊接著第四個要求出臺了：“我有兩個句子，大家比一比，看那個好，記著要告訴大家你的想法啊。聽好了：梨樹上掛起金黃的燈籠。梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好？”又是小張舉起了手，他慢條斯理地說：“是第一句好，金黃的是顏色，有了顏色就告訴了我們梨是黃的，我們就像看見了黃色的梨掛在樹上。”“真好，掌聲鼓勵！”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎？”“又做游戲了！詞語搭配開場——，金黃的——”“燈籠！”“紅紅的”“臉頰！”……我快樂地和同學們一起“玩”著，意猶未盡地說：“多美的句子啊，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧！”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外……小學語文教學反思范文11整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩句之中了。教學詩歌，朗讀是重要組成局部，也是學生進入課文的橋梁。可以說，朗讀猶如學生領(lǐng)會課文主旨的指揮棒。所以，在教學中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運用細讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描繪的形象和語言文字融為一體，結(jié)實地保存在頭腦中，積淀語感，獲得了良好的效果。但畢竟這一歷史事件學生還是比擬生疏，大家對很多地方還不理解，有的同學就提出“‘被撕碎的歷史教科書，第1997頁上，那深化骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進我們的靈魂?！械摹?997頁’是什么意思？”，還有的同學提出“呼喊一般是大聲地叫，為什么詩中卻說‘輕輕地呼喊’呢？”也有的同學問“為什么說‘此刻，是午夜，又是清晨?！?？不是自相矛盾嗎？”不得不佩服同學們質(zhì)疑的才能，解決這些問題的同時，不就正好體會了了____回歸祖國后，全國人民無比沖動無比自豪的心情，不就正好回憶了____的屈辱歷史，不就展示了全國人民對____回歸祖國的熱烈歡送和對____美妙將來的深情祝愿嗎？一切要解決的問題都因?qū)W生提出的問題得到了完美的解決，可見，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑才能是非常重要的，當然，假如學生在質(zhì)疑后能想方法釋疑那就更好了。小學語文教學反思范文12《賣火柴的小女孩》是人教版六年級下冊第四組的一篇講讀課文。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的比照。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深化同情。教學這篇課文之前，我有幸再北京朝師附小的課堂上聽過隨堂課，老師的教學方法是很值得借鑒的?；氐綄W校之后就取其精華，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深化，品讀并理解課文，收到良好的教學效果。一、作者與寫作背景簡介，走進安徒生，理解安徒生?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币虼耍趯刖植课依枚嗝襟w展示作者安徒生的圖片，相機介紹他的背景及創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，同時激發(fā)學生深化學文的探究意識。二、自主朗讀，圖文結(jié)合渲染氣氛。教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示圖片，襯托出當時那種凄涼的氣氛，激發(fā)同學們對小女孩的同情。三、小組合作交流。小組內(nèi)的學生在比擬中品讀，在品讀中交流、有所感悟，形成見解。使學生明確小女孩看到大火爐、烤鵝、圣誕樹、唯一疼她的奶奶時是幸福的，說明她渴望得到溫暖、食物、快樂與疼愛。而夢想過后的小女孩是不幸的，特別是她夢想的沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方是根本不存在的。理解夢想越美妙現(xiàn)實越殘酷。教學時配以多媒體演示加深體會，加強理解。教學中既有效地調(diào)動了學生的情感參與，又加深了學生對課文的理解。四、自由創(chuàng)作，理解再現(xiàn)，升華主題給學生時間與空間進展創(chuàng)作，使學生在理解的根底上用續(xù)寫文章，改變小女孩的命運，這不僅可以加深學生的理解，同時還鍛煉了學生的動手、想象、創(chuàng)作才能。本節(jié)課美中缺乏的是課文過長，教學內(nèi)容安排過多，使朗讀教學不夠深化，有些學生只能粗淺地感悟句子的意思，卻不能由內(nèi)容想開去。我想，再教學中可以豐富學生語言的積累，可以讓學生的潛能得以開展，可以讓學生獲得一定的學習方法，才算的上一種真正的語文課吧。以后，這也正是我所努力追求的。小學語文教學反思范文13教學時我注重以讀為本，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗。教學一開場首先創(chuàng)設(shè)情境，首先播放珍珠鳥圖片，讓學生認識珍珠鳥，激發(fā)起學生學習的興趣，然后品讀描寫珍珠鳥外形的句子，體會珍珠