小學數(shù)學教學的心得體會（5篇）

Word第第頁小學數(shù)學教學的心得體會（5篇）學校數(shù)學教學的心得體會1

我從事學校數(shù)學教育已有十幾年了，在這十幾年的教學過程中通過自己的閱歷以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的溝通，我總結(jié)出關(guān)于學校數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必需為同學創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們愛好的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要留意情境設(shè)置的一些要點。

首先，必需明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確，要為教學服務。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍圍著教學目標，而且要特別詳細，要有新意和啟發(fā)性。這樣同學能理解問題的含義，才有可能來探究、思索和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為老師服務，為同學服務，為教學服務，假如只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。

其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要依據(jù)同學的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必需充分的了解同學。對于低班級同學，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，如運用講故事，做嬉戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高班級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于同學自主學習、合作溝通的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引同學，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗產(chǎn)生情感上的滿意，進而成為推動下一步學習的動力。

下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點，我覺得特別適合學校數(shù)學的教學工作。

一、創(chuàng)設(shè)的情景要布滿趣味性

愛好是學習之最重要的動力，沒有愛好是不行能學好數(shù)學的。所以我們要依據(jù)學校生的特點為他們創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學“心求通而未得”的心態(tài)，促使同學的認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都特別感愛好，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做仆人公，使同學身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增添了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動同學的學習主動性，使同學全身心地投入到數(shù)學學習中。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學老師在教學中要有意識地引導同學溝通生活中的詳細問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助同學熟識的生活實際中的詳細事例，激起同學學習數(shù)學的求知欲，查找生活中的數(shù)學問題，運用所學學問分析、解決實際問題，引導他們進行討論性學習。例如我在教學求圓柱體容積的時候，帶了一只木水桶，讓同學主動測量，計算，檢驗。同學們愛好十足，他們竟然能自己得出結(jié)論：計算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。

把問題情境生活化，就是把問題情境與同學的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學親自體驗問題情境中的問題，增加同學的直接閱歷，這不僅有利于同學理解問題情境中的數(shù)學問題，培育同學的觀看力量和初步解決實際問題的力量，還有利于使同學體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用途的。

三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應當是開放的、富有探究性的

教學中供應的問題情境應留意肯定的開放性，供應一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會激發(fā)同學進一步學習的動機，還能讓同學在解決這些問題之后增添自信念，并且大大提高學習數(shù)學的主動性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學思維力量的培育和學習愛好的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學《按比例安排》后，讓同學做探究延長題，同學主動性特別高，合作，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表。其實，許多時候我都是這樣去設(shè)計的。

總之，我認為在學校數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學真正理解和把握基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，增進同學的交往，體驗情感，提高力量，使同學得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的仆人。

學校數(shù)學教學的心得體會2

結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培育同學如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進行推斷、推理、逐步學會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學問。在這幾年的時間里我對學校教學工作有了一些體會。

一、設(shè)計生活實際、引導同學主動探究

有利于激發(fā)同學學習愛好，使同學對新的學問產(chǎn)生劇烈的學習欲望，充分發(fā)揮同學的能動性的作用，從而挖掘同學的思維力量，培育同學探究問題的習慣和探究問題的力量。

1、注意開發(fā)同學的思維力量又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使同學感受到生活中到處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給同學極大的吸引，抓住了同學熟悉的特點，形成開放式的教學模式，到達預先教學的效果。

2、給同學充分的思維空間，做到傳授學問與培育力量相結(jié)合，重視同學非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)同學的學習動機，注意激發(fā)同學學習的主動性推動同學活動意識。

3、利用合理地提問與商量發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學語言表達力量。達成、主動地學習、主動協(xié)作老師共同達成目標。

二、主動提問，貫穿課堂始終

課堂上他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采納提問的方式的話，就會使同學的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學的思維力量；另外，提問要有勻稱性，不能反復提問某個同學，這樣會使其他同學回答下列問題的熱忱消退的。

三、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)同學學習欲望

1、利用同學已有的學問閱歷作為鋪墊。

2、充分發(fā)揮和利用同學的才智力量，主動調(diào)動同學主動、主動地探究問題，培育同學自主學習的習慣。

3、進展和培育同學思維力量，使同學主動主動查找問題，主動獵取新的學問。

總之，教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學公平對話，把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學主動參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習商量溝通過程中，只賜予同學恰當?shù)囊龑c關(guān)心。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學學問的形成和應用過程。

學校數(shù)學教學的心得體會3

我是大莊子學校的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我始終悄悄無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和溝通。

一、仔細學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，仔細學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。主動參加各類培訓和學習，學習優(yōu)秀老師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培育同學良好的數(shù)學習慣。

1、讓同學學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括認真觀看，思索，獵取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數(shù)學，也要勤做筆記，做批注。

2、讓同學學會做課后作業(yè)：指導同學在做課后作業(yè)前，先掃瞄課本，復習課本上的學問點，然后在開頭做作業(yè)。這樣可以削減許多錯誤。

3、讓同學準時糾錯：要求每個同學都預備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題準時記錄下來，并簡潔描述錯誤產(chǎn)生的緣由。每當一個單元學完時，同學就可以對比自己的糾錯本進行有針對性的復習，避開了盲目地進行復習。

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使同學最大限度地發(fā)揮潛能

良好的班風是同學學習的保證。在接手這個班之后，我就培育了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)的確起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其如今一個數(shù)學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等狀況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對誰進行準時嘉獎，提高同學的學習熱忱，為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛心，鼓舞為主。

偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類同學都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學成果的保障。

每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領(lǐng)導班子，他們各司其職，又相互競爭，相互學習，當然也相互牽制。既熬煉了人才，又避開養(yǎng)成某些班干部傲慢自大的心情。同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等狀況設(shè)立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)到達了要求，就對誰進行準時嘉獎，提高同學的學習熱忱，為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培育好了，就由他們幫助，持之以恒的地關(guān)心同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。

當然，在新的教育形勢下，我深感自己的缺乏和力量的欠缺，由于我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育劇烈需求的家長群以及性格各異的同學。所以我會常常向四周的每一位同志學習或討教閱歷，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。

學校數(shù)學教學的心得體會4

教學情境的創(chuàng)設(shè)既是教學設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，又是學校數(shù)學教學中常用的一種教學策略。它不僅能激發(fā)數(shù)學問題的提出，也能為數(shù)學問題的提出和解決供應相應的`信息和根據(jù)。通過這次的學習、討論、實踐、溝通，使我熟悉到了情境創(chuàng)設(shè)在學校數(shù)學課堂中的重要性。

1、要正確熟悉情境在教學中的作用，防止熟悉上的片面性。如新課程標準中強調(diào)的“要供應豐富的現(xiàn)實背景”，這個現(xiàn)實背景既可以來源于生活，也可以來源于數(shù)學本身，情境的表現(xiàn)形式應當是多種多樣的，如生活情境、問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。

2、創(chuàng)設(shè)情境要充分考慮同學的學問基礎(chǔ)。討論說明，熟悉愛好與同學的學問基礎(chǔ)有親密關(guān)系。因此，課堂教學應先易后難、由淺入深、從簡到繁循序漸進地支配。根據(jù)同學已有的學問閱歷和心理進展水平為基礎(chǔ)，支配教學過程。

3、創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確。假如是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞教學目標，盡可能做到小而詳細、新而好玩，既有適當?shù)碾y度，又富有啟發(fā)性。這樣同學才能理解問題的含義，才有可能去探究、思索和解決這些問題。這就要求老師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中準時提煉出數(shù)學問題;另一方面要充分挖掘情境的作用，不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種“擺設(shè)”，要運用到實踐中去。

4、情境的內(nèi)容和形式還要依據(jù)同學的年齡特點，不同的班級有所改變。低班級同學對聲音、動作更有吸引力，要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑、內(nèi)容生動、形式豐富的情境，如運用猜謎語、做嬉戲、編兒歌、講故事、直觀演示、模擬表演等形式;對于高班級同學，則要多創(chuàng)設(shè)有助于同學思索、自主探究、合作溝通的情境，用數(shù)學本身內(nèi)在的、隱性的美去吸引同學，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗產(chǎn)生對情境的滿意，進而成為推動下一步學習的動力。

總之，創(chuàng)設(shè)教學情境的形式還需要老師依據(jù)自己的教學實際和教學環(huán)境做出相應的設(shè)計和轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能提高教學效果，到達有效課堂、高效課堂。

學校數(shù)學教學的心得體會5

10月17和18日，我參與了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的熟悉》教學操作指南研討會。２天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學老師：吳正憲，張齊華，楊皎，許衛(wèi)兵，朱國榮，陳亞明，沈洋幾位大師展現(xiàn)高水平數(shù)學課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。

總體感覺，老師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜蜜，語言精煉，老師無論是教學反思，還是回答當場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的賜予解釋，有條不紊。對課標吃得透，具有很高的數(shù)學素養(yǎng)。這都是很值得我學習的。

一、教學收獲

1.課件制作精致，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓舞孩子，只要你好好學習，你也可以完成這種任務，引起同學對討論數(shù)學的學習的一種責任感。

2.張齊華老師的《百分數(shù)的熟悉》這節(jié)課：1.整節(jié)課氣氛比較活躍，老師心情高漲，說話幽默，能感染同學，她特殊享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓同學很放松，孩子們得到了充分的展現(xiàn)。

3.楊皎老師《生活中的負數(shù)》提倡的課前預習、師生互動、自主性學習、講了如何處理課堂生成與課程目標的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材、預設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。

4.許衛(wèi)兵《熟悉分數(shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分數(shù)實質(zhì)奇妙的建立起整數(shù)、分數(shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學對分數(shù)的淺層的熟悉。從數(shù)，起源于數(shù)。動身，有落腳到分數(shù)也是用來數(shù)的。

5.吳正憲老師《分數(shù)的初步熟悉》，為了達成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，關(guān)心同學出不見分數(shù)的概念，初步理解