部編人教版九年級下冊歷史 第五單元 二戰(zhàn)后的世界變化 教案（導(dǎo)學(xué)案）

第五單元二戰(zhàn)后的世界變化第16課冷戰(zhàn)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解冷戰(zhàn)的內(nèi)涵、美蘇推行冷戰(zhàn)的原因、杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃；知道德國分裂的進(jìn)程與影響；知道北約與華約的建立與影響；通過引導(dǎo)學(xué)生分析歷史材料，認(rèn)識杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)過程與方法引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論活動，分析冷戰(zhàn)政策出臺的背景，歸納冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對美蘇冷戰(zhàn)對峙格局的理解情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭霸世界的斗爭，造成了國際局勢的動蕩不安，給世界和平帶來了嚴(yán)重影響，認(rèn)識到霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：美國冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：對杜魯門主義本質(zhì)的認(rèn)識和德國分裂的實(shí)質(zhì)2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1946年3月5日，在杜魯門陪同下，丘吉爾到密蘇里州的富爾頓發(fā)表了反蘇演說：“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來，蘇聯(lián)對‘鐵幕’以東的中歐、東歐國家進(jìn)行日益增強(qiáng)的高壓控制。對蘇聯(lián)的擴(kuò)張，不能采取‘綏靖政策’。美國正高踞于世界權(quán)力的頂峰，應(yīng)擔(dān)負(fù)起未來的責(zé)任。”丘吉爾主張英、美結(jié)成同盟，英語民族聯(lián)合起來，制止蘇聯(lián)的“侵略”。富爾頓演說后不到10天，斯大林發(fā)表談話，嚴(yán)厲譴責(zé)丘吉爾和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演說是杜魯門借他人之口發(fā)表的冷戰(zhàn)宣言，是美國發(fā)動冷戰(zhàn)的前奏曲。什么是冷戰(zhàn)？冷戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？冷戰(zhàn)給世界帶來怎樣的影響？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：冷戰(zhàn)的發(fā)生1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析冷戰(zhàn)的內(nèi)涵和美蘇推行冷戰(zhàn)政策的原因。歸納總結(jié)：(1)冷戰(zhàn)的內(nèi)涵：指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭又非和平的對峙與競爭狀態(tài)。(2)主要原因：美蘇國家戰(zhàn)略的對立和社會制度的巨大差異，使雙方的對抗、沖突不斷加劇。2.閱讀教材，說說杜魯門主義的內(nèi)容、影響與實(shí)質(zhì)。材料一：1947年杜魯門在國會發(fā)表咨文，宣稱：“美國的政府必須支持自由國家人民抵抗少數(shù)武裝分子或外來壓力的征服企圖?！辈牧隙好绹u論家李普曼在談到杜魯門主義的真實(shí)目的時(shí)指出：“我們選擇希臘和土耳其不是因?yàn)樗鼈兲貏e需要援助，也不是因?yàn)樗鼈兪敲裰鞯墓廨x典范，而是因?yàn)樗鼈兪峭ㄏ蚝诤：吞K聯(lián)的心臟的戰(zhàn)略大門。”(1)材料一“自由國家人民”“少數(shù)武裝分子”和“外來壓力”分別指的是什么？材料一反映了杜魯門怎樣的主張？提示：“自由國家人民”是指資本主義國家的資產(chǎn)階級?！吧贁?shù)武裝分子”是指這些國家國內(nèi)的進(jìn)步力量。“外來壓力”是指蘇聯(lián)。反映了美國政府支持資本主義國家的資產(chǎn)階級阻止革命力量發(fā)展，遏制蘇聯(lián)對“自由國家”的控制。這個政策被稱為“杜魯門主義”。(2)根據(jù)材料一、材料二，你認(rèn)為杜魯門主義的實(shí)質(zhì)是什么？提示：杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)宣言書，其實(shí)質(zhì)是遏制共產(chǎn)主義，干涉別國內(nèi)政，加緊控制其他國家(稱霸世界)。歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納杜魯門主義的影響與實(shí)質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，說說馬歇爾計(jì)劃的內(nèi)容、目的(本質(zhì))與評價(jià)。設(shè)問：漫畫反映了什么事件？美帝國主義的“援助”真正目的是什么？你怎樣看待這一事件？提示：漫畫諷刺了馬歇爾計(jì)劃。目的是以援助西歐復(fù)興經(jīng)濟(jì)為名，達(dá)到控制西歐、遏制蘇聯(lián)、稱霸世界(歐洲)的目的?？捶ǎ好绹訌?qiáng)了對西歐各國的控制；幫助西歐各國度過了困難；防止了歐洲革命爆發(fā)，鞏固了西歐資本主義統(tǒng)治秩序。歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納馬歇爾計(jì)劃的目的(本質(zhì))與評價(jià)等。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：德國的分裂閱讀教材和《四國分區(qū)占領(lǐng)德國示意圖》，說說德國走向分裂的歷程與影響。設(shè)問：“四國”指的是哪些國家？分區(qū)占領(lǐng)德國是哪次國際會議作出的決策？后來德國是怎樣分裂的？提示：美、蘇、英、法。雅爾塔會議。1949年9月，在美、英、法占領(lǐng)區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國，又稱“聯(lián)邦德國”或“西德”；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”；從此，歐洲冷戰(zhàn)對峙的局面基本形成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北約與華約對峙1.結(jié)合冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，了解美蘇冷戰(zhàn)在軍事上的構(gòu)建——北約與華約的建立與影響。(1)圖一、圖二根據(jù)兩大“公約”成立了什么組織？這兩大組織是何時(shí)建立的？提示：北約和華約；分別成立于1949年和1955年。(2)這兩大組織有什么共同之處？它們的建立有何影響？提示：都是大國控制的軍事政治集團(tuán)；北約和華約的建立標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)對峙的兩極格局最終形成。2.結(jié)合上述內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面歸納美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)與布局?！緢D解布局】美蘇冷戰(zhàn)全面構(gòu)建圖解三、課堂總結(jié)二戰(zhàn)初期，美國為了稱霸世界，遏制蘇聯(lián)和共產(chǎn)主義，推行了冷戰(zhàn)政策。杜魯門主義的出臺標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)開始，蘇聯(lián)解體標(biāo)志著美蘇冷戰(zhàn)結(jié)束。長達(dá)半個世紀(jì)的冷戰(zhàn)，給世界和平帶來巨大影響，由于雙方勢均力敵，使世界維持了相對穩(wěn)定的局面。冷戰(zhàn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是美國推行的霸權(quán)主義思維，即冷戰(zhàn)思維依然存在，因此各國要摒棄社會制度和思想意識形態(tài)分歧，和而不同，反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平發(fā)展。3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思反思上課的情況，這節(jié)課中存在著很多的不足。在冷戰(zhàn)政策這個框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用時(shí)太多；而且課堂氣氛不活躍；對冷戰(zhàn)的影響分析不深刻，沒有明確指出：美蘇冷戰(zhàn)打破了歐洲列強(qiáng)為中心的國際關(guān)系格局，形成二戰(zhàn)后美蘇兩極劃分勢力范圍的新格局。原因可能是平時(shí)上課的過程中更多的還是在用一種非常傳統(tǒng)的方式上課，即以教師的講解為核心，以考試為目的，以中考為出發(fā)點(diǎn)，幾乎很少考慮學(xué)生的知識生成目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主體地位，教師的講述取代了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中應(yīng)力爭克服這一弊病。第17課戰(zhàn)后資本主義的新變化1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)的復(fù)興與歐洲聯(lián)合的基本史實(shí)；了解美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程、特點(diǎn)和日本經(jīng)濟(jì)崛起的原因；理解社會保障制度建立的原因和影響；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識分析美、歐、日經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和獨(dú)立思考基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力過程與方法本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，教師可以在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)美國、歐洲、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料(圖片、數(shù)據(jù))，從中篩選具有典型意義的材料，用于課堂展示，激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步；培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識，確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，振興祖國的熱情【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：二戰(zhàn)后歐洲的聯(lián)合與日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：從歐共體到歐盟的演變原因與影響和美國對日本的扶持2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課2016年6月24日，英國“脫歐”公投結(jié)果出爐?！懊摎W”陣營贏得超過半數(shù)的民眾支持，這意味著英國在加入歐盟43年之后正式與這個大家庭說“再見”。2018年6月24日，英國脫歐公投兩周年，上萬民眾游行呼吁對脫歐協(xié)議最終公投。這是自2016年脫歐公投以來最大規(guī)模的一次示威游行。歐盟是怎樣建立和發(fā)展起來的？歐盟的建立對歐洲和世界帶來怎樣的影響？為什么今天英國出現(xiàn)“脫歐”與反“脫歐”的矛盾和斗爭？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：歐洲的聯(lián)合1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，聯(lián)系第二次世界大戰(zhàn)對歐洲的影響，分析二戰(zhàn)結(jié)束初期歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的原因與概況。材料展示：英軍進(jìn)入柏林以后，發(fā)現(xiàn)這座曾經(jīng)輝煌的城市已經(jīng)基本成為廢墟，把德國的戰(zhàn)爭垃圾清理干凈都需要30年時(shí)間。由于長期的戰(zhàn)爭，此時(shí)的德國已經(jīng)只剩下斷壁殘?jiān)??？墒窃?5年以后，也就是1960年，德國卻已經(jīng)再次成為歐洲頭號經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。在短短15年的時(shí)間里，德國日耳曼民族是如何創(chuàng)造了這一奇跡的？1950—1970年主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)年平均增長率的比較歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生歸納二戰(zhàn)結(jié)束初期西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展的原因與表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，幫助學(xué)生認(rèn)識西歐走向聯(lián)合的目的(原因)、過程與影響。(1)首先引導(dǎo)學(xué)生分析西歐聯(lián)合的目的(原因)、聯(lián)合的過程。材料展示：戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，德、意、日戰(zhàn)敗國幾乎成了一片廢墟，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)百廢待興；英、法等戰(zhàn)勝國“贏得了戰(zhàn)爭，輸盡了財(cái)富”，實(shí)力大為削弱……(戰(zhàn)后)歐洲傳統(tǒng)的國際地位一落千丈，無論是戰(zhàn)勝國還是戰(zhàn)敗國，都淪為二、三流國家。美、蘇以歐洲為主戰(zhàn)場的冷戰(zhàn)，更使歐洲人民終于意識到再也不能發(fā)生歐洲人打歐洲人的戰(zhàn)爭了。設(shè)問：材料中促使歐洲人產(chǎn)生“再也不能發(fā)生歐洲人打歐洲人的戰(zhàn)爭”這一認(rèn)識的原因是什么？為實(shí)現(xiàn)這一夢想，歐洲人有何重大措施？提示：原因：第二次世界大戰(zhàn)使歐洲國家實(shí)力大為削弱，美、蘇以歐洲為主戰(zhàn)場冷戰(zhàn)，西歐國家深感加強(qiáng)西歐各國間合作的重要性；措施：先后建立了歐洲煤鋼共同體、經(jīng)濟(jì)共同體和原子能共同體；1967年這三個組織合并為歐洲共同體，簡稱“歐共體”。到1993年歐洲聯(lián)盟正式建立。(2)其次幫助學(xué)生理解歐共體與歐盟的性質(zhì)和影響，鏈接時(shí)政“英國退歐”帶來的影響。材料一：下表中西歐六國為：英國、法國、德國、意大利、荷蘭、比利時(shí)，均為歐洲共同體(歐盟)成員。項(xiàng)目國民生產(chǎn)總值(百萬1990年國際元)1952年1967年1975年1983年1991年1999年西歐六國121585524338803213870383685946722995403597美國162524528475493516825443312957759487651223——(英)安格斯麥迪森《世界經(jīng)濟(jì)千年統(tǒng)計(jì)》材料二：近幾年歐洲遭遇難民危機(jī)、人道主義危機(jī)、歐債危機(jī)等問題困擾，英國作為歐盟的三駕馬車之一，于2016年6月24日以全民公投形式退出歐洲聯(lián)盟。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，英國退歐不僅給英國經(jīng)濟(jì)帶來嚴(yán)重后果，也將嚴(yán)重削弱歐盟的國際地位和聲望。歐元區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)一體化也將因英國的離開而走上下坡路?！?018年人民網(wǎng)A.據(jù)材料一表格分析，1952—1999年西歐六國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展特點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)知識，說說西歐經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程對世界發(fā)展產(chǎn)生的影響。提示：西歐六國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)不斷增長趨勢。影響：歐共體成員國加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作，并努力用一個聲音在國際舞臺上說話，促進(jìn)了西歐國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際地位的提高。歐盟的建立，極大地促進(jìn)了歐洲區(qū)域一體化的進(jìn)程，促使世界格局向多極化發(fā)展，歐盟成為世界格局多極化中重要的一極。B.材料二中由于難民危機(jī)、債務(wù)危機(jī)等導(dǎo)致英國退歐，請你為歐盟化解英國退歐出謀劃策。提示：英國“退歐”于事無補(bǔ)，逃避歐洲區(qū)域一體化違背時(shí)代潮流(反“一體化”潮流)；各國要開放市場，擴(kuò)大對外貿(mào)易，反對貿(mào)易保護(hù)主義；推進(jìn)歐盟改革，共度時(shí)艱等。(類似亦可)歸納總結(jié)：歐洲聯(lián)合與英國退歐歐共體性質(zhì)：區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)組織。歐盟的性質(zhì)：區(qū)域性的政治經(jīng)濟(jì)組織，有統(tǒng)一貨幣歐元。歷史影響：歐共體成員國加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)合作，促進(jìn)了西歐國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際地位的提高。歐盟成立大大加快了歐洲一體化的進(jìn)程?！坝藲W”是反“區(qū)域一體化”潮流，不利于歐洲一體化進(jìn)程發(fā)展?！緢D解聯(lián)合】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：美國的發(fā)展與日本的崛起1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況與特點(diǎn)。提示：經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個階段：(1)第二次世界大戰(zhàn)以后；(2)20世紀(jì)七八十年代；(3)20世界90年代以后。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，了解二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的原因與表現(xiàn)。材料展示：20世紀(jì)六七十年代，日本大量引進(jìn)世界先進(jìn)技術(shù)，主要手段是購買技術(shù)專利和圖紙，在短期內(nèi)借助了其他國家長期以來的發(fā)展成就，然后結(jié)合本國特點(diǎn)進(jìn)行改造提高……日本政府長期堅(jiān)持“教育先行”戰(zhàn)略，重視人才培養(yǎng)。教育經(jīng)費(fèi)1950年為1599億日元，1972年增至40244億日元，占當(dāng)年政府預(yù)算的20%。設(shè)問：結(jié)合材料分析20世紀(jì)50—70年代，促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因是什么？提示：美國的扶持；日本政府利用當(dāng)時(shí)有利的外部環(huán)境，制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策；引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)；與本國國情相結(jié)合；重視教育，重視人才的培養(yǎng)等。歸納總結(jié)：20世紀(jì)七八十年代以來，日本謀求成為政治大國的欲望日益膨脹，軍費(fèi)開支不斷增加，引起亞洲鄰國的關(guān)注和不安?！緢D解崛起】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：社會保障制度的建立結(jié)合二戰(zhàn)后美、英、法等國的社會福利政策，說說歐美國家社會保障制度的建立與影響。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納美國、英國、法國和聯(lián)邦德國等為建立社會保障制度采取的措施。提示：影響：社會保障制度可以緩和階級矛盾，創(chuàng)造一個有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定的社會環(huán)境。但是，社會保障制度不能解決資本主義社會的基本矛盾。三、課堂總結(jié)二戰(zhàn)后，美國、西歐和日本經(jīng)濟(jì)快速恢復(fù)和發(fā)展起來，其共同原因在于政府適當(dāng)?shù)恼{(diào)控政策、采用最新科技成果、大力發(fā)展科技教育，培養(yǎng)人才。它告訴我們：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，振興經(jīng)濟(jì)首先要振興科技！3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思在這一課堂中既和學(xué)生共同探討本課的基本知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；也注重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活和人生，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。授課中也存在一些不足：本課用了很多材料，尤其多表格和數(shù)據(jù)，由于本課內(nèi)容較多，所以課堂上對學(xué)生閱讀分析材料的指導(dǎo)沒有做的很到位；板書不完整；對學(xué)生的情感價(jià)值觀的教育最好是讓學(xué)生自己說出感受，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。第18課社會主義的發(fā)展與挫折1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解“經(jīng)互會”建立和蘇聯(lián)模式在東歐國家的推廣，社會主義力量壯大的基本史實(shí)；了解蘇聯(lián)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻鹊母母锱c東歐劇變；探究蘇聯(lián)解體的原因，通過對東歐劇變和蘇聯(lián)解體原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的能力過程與方法通過閱讀材料，了解蘇聯(lián)和東歐國家改革，對其進(jìn)行評價(jià)；通過對東歐劇變、蘇聯(lián)解體原因的分析，使學(xué)生掌握內(nèi)外因結(jié)合的歷史分析方法情感態(tài)度與價(jià)值觀社會主義發(fā)展是一個復(fù)雜曲折的過程，社會主義力量雖然遭受重大挫折，但這并不意味著社會主義的最終失??；改革既要立足國情，又要改革創(chuàng)新，更要提高人民生活水平【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：蘇聯(lián)改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體教學(xué)難點(diǎn)：東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語1：1953年赫魯曉夫當(dāng)選為蘇聯(lián)共產(chǎn)黨中央委員會第一書記。在蘇聯(lián)歷史上，他是第一位舉起改革大旗的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人。導(dǎo)語2：戈?duì)柊蛦谭蛲菩兴^改革“新思維”，最終使蘇聯(lián)走向解體。2010年12月31日戈?duì)柊蛦谭蚪邮堋度宋镏芸凡稍L時(shí)說，對蘇聯(lián)解體非常遺憾，對中國改革開放取得的成就大加贊許，認(rèn)為“改革的起點(diǎn)上，站立著鄧小平”！導(dǎo)語3：2018年3月18日，俄羅斯總統(tǒng)選舉普京得票率達(dá)到76.1%，第四次當(dāng)選俄羅斯總統(tǒng)。早在2012年普京第三次當(dāng)選俄羅斯總統(tǒng)，在回答“你怎樣看待蘇聯(lián)解體”時(shí)，他引用了家喻戶曉的一句話：“誰不為蘇聯(lián)解體而惋惜，誰就沒有良心；誰想恢復(fù)過去的蘇聯(lián)，誰就沒有頭腦。”為什么蘇聯(lián)自身的改革反而使蘇聯(lián)走向解體？為什么戈?duì)柊蛦谭驅(qū)χ袊母母镩_放大加贊賞？為什么普京說“誰想恢復(fù)過去的蘇聯(lián)，誰就沒有頭腦”？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：社會主義力量的壯大引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，聯(lián)系社會主義陣營的構(gòu)建，說說社會主義力量壯大的概況。歸納總結(jié)：(1)經(jīng)互會的建立；(2)全方位內(nèi)部改造；(3)中蘇互助。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：蘇聯(lián)的發(fā)展與改革1.閱讀教材和圖文材料，了解赫魯曉夫改革的內(nèi)容與影響，正確評價(jià)赫魯曉夫改革的作用。歸納總結(jié)：赫魯曉夫改革及評價(jià)(1)政治：赫魯曉夫批判斯大林個人崇拜。(2)經(jīng)濟(jì)：發(fā)動墾荒運(yùn)動；發(fā)展飼料生產(chǎn)，廣種玉米；取消農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，改行收購制；改革工業(yè)管理體制。(3)評價(jià)：取得過一些成效，改革沒有從根本上突破斯大林時(shí)期形成的政治經(jīng)濟(jì)體制。2.閱讀教材，對比赫魯曉夫改革舉措，說說勃列日涅夫在經(jīng)濟(jì)上、軍事上進(jìn)行了哪些改革？這些措施有何影響？材料展示：1981年，蘇共二十六大召開，會上勃列日涅夫提到，美國軍費(fèi)一年達(dá)到1500億美元，并說這是龐大的天文數(shù)字。然而，從1973年起蘇聯(lián)的軍費(fèi)就超過了美國。1971年，蘇聯(lián)軍費(fèi)支出為740億美元，1973年增至860億美元，1975年又增至1023億美元。到了80年代中期，美蘇兩國軍費(fèi)開支都超過了2000億美元，但蘇聯(lián)國民生產(chǎn)總值只相當(dāng)于美國的50%—60%，而這種畸形的軍事投入在蘇聯(lián)卻是一種常態(tài)。歸納總結(jié)：(1)經(jīng)濟(jì)上：“新政策”；(2)軍事上：同美國展開軍備競賽，把科技進(jìn)步的重心放在軍事方面；(3)評價(jià)：高投入、高消耗、低效率成為蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的痼疾。【圖解改革】蘇聯(lián)模式的形成與改革圖解目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：東歐劇變與蘇聯(lián)解體1.閱讀教材和材料，了解戈?duì)柊蛦谭蚋母锏膬?nèi)容與影響。材料展示：1985年，54歲的戈?duì)柊蛦谭虍?dāng)選為蘇共總書記。這位蘇聯(lián)歷史上最年輕的國家領(lǐng)導(dǎo)人一上臺便倡導(dǎo)民主化、公開性和新思維，并在接下來的數(shù)年中實(shí)施大刀闊斧的改革。1988年，戈?duì)柊蛦谭蛐紲p少對東歐國家內(nèi)政的干涉，這個政策導(dǎo)致了1989年“東歐劇變”的發(fā)生。圖為1986年2月25日，戈?duì)柊蛦谭蛟谔K共27大開幕式上。設(shè)問：結(jié)合上述材料概括戈?duì)柊蛦谭蛟谒枷?、政治、?jīng)濟(jì)上的改革特點(diǎn)(或措施)。提示：思想上多元化，放棄馬克思列寧主義作為指導(dǎo)思想；政治上多黨制、議會制代替共產(chǎn)黨和蘇維埃制度；經(jīng)濟(jì)上實(shí)行私有化。歸納總結(jié)：改革影響：使人們的思想發(fā)生混亂，無政府狀態(tài)蔓延，局勢迅速失控。各加盟共和國的分離趨勢也隨之加劇。2.閱讀教材和材料，分析理解東歐劇變的原因與劇變的實(shí)質(zhì)。材料展示：這些事情(指東歐劇變)來得雖很突然，但都有長期形成的多方面的深刻原因。這些國家沒有找到一條適合本國情況的建設(shè)社會主義的道路，更多地照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國家人民的民族感情，使得社會主義在這些國家不僅沒有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來說，蘇聯(lián)“新思維”的改革之風(fēng)，西方的“和平演變”的鼓勵政策，都對東歐變化有影響，起了推動作用?！X其琛答《世界知識》記者問時(shí)的發(fā)言設(shè)問：依據(jù)材料和所學(xué)知識，簡析東歐劇變的原因。提示：東歐劇變的原因：照搬蘇聯(lián)模式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，各國改革沒有觸動高度集中體制弊端，成效不大，社會主義的優(yōu)越性未充分發(fā)揮出來；戈?duì)柊蛦谭颉靶滤季S”改革的影響；西方推行的“和平演變”策略等。歸納總結(jié)：(1)劇變的原因；(2)劇變的表現(xiàn)；(3)劇變的實(shí)質(zhì)：社會制度發(fā)生了根本性的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解“8.19”事件和蘇聯(lián)解體過程。材料展示：伴隨政治體制的“根本改革”，政局失控狀況日趨嚴(yán)重，無政府狀態(tài)在全國迅速發(fā)展，社會日益動蕩。蘇共黨內(nèi)的思想十分混亂，從全盤否定斯大林發(fā)展到徹底否定十月革命和蘇聯(lián)70年的歷史，反對馬列主義，反對共產(chǎn)黨和社會主義制度。蘇共內(nèi)部進(jìn)一步分化，400多萬黨員退黨。1990年，波羅的海沿岸的立陶宛、愛沙尼亞和拉脫維亞三個加盟共和國首先宣布脫離蘇聯(lián)而獨(dú)立。設(shè)問：結(jié)合材料和所學(xué)知識回答：蘇聯(lián)解體的主要因素是什么？東歐劇變和蘇聯(lián)解體對我們有哪些啟示？提示：(1)主要因素：政治體制的“根本改革”影響；政治思想改革錯誤，反對馬列主義和共產(chǎn)黨執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)，否定社會主義制度。(2)啟示：①堅(jiān)持走建設(shè)中國特色的社會主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策；②堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，提高人民生活水平；③建立健全社會主義民主和法治，實(shí)行以法治國；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等。歸納總結(jié)：蘇聯(lián)解體與原因(1)蘇聯(lián)解體：1991年底，蘇聯(lián)解體。(2)解體原因：究其根源在于僵化的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制(斯大林模式)；直接原因在于戈?duì)柊蛦谭蚋母锿菩绣e誤路線。具體表現(xiàn)在對馬克思主義理論認(rèn)識的偏差；共產(chǎn)黨自身的原因；經(jīng)濟(jì)方面的錯誤；民族方面的因素；西方和平演變等?！緢D解演變】社會主義運(yùn)動曲折發(fā)展圖解三、課堂總結(jié)東歐劇變和蘇聯(lián)解體不是社會主義運(yùn)動的失敗，而是蘇聯(lián)社會主義模式的失敗，是社會主義遭受的重大挫折。東歐劇變和蘇聯(lián)解體的根本原因是改革沒有觸動高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的束縛，偏離了馬克思主義的方向，不切實(shí)際地倡導(dǎo)“政治多元化”，使改革始終沒有找到符合實(shí)際的正確道路。實(shí)踐證明：立足國情的改革才是社會發(fā)展的動力。3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思蘇聯(lián)改革與解體涉及的方面很多，從學(xué)生的感覺來說比較遙遠(yuǎn)，就像一個局外人一樣，對這樣的情緒體驗(yàn)和講解不會引發(fā)學(xué)生更深、更積極的思考，思考的深度肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要注意對學(xué)生的情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過學(xué)生對蘇聯(lián)解體的認(rèn)識，老師要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生分析蘇聯(lián)解體的原因是什么？同時(shí)期的中國也進(jìn)行了改革，取得了舉世矚目的成效，這是因?yàn)槭裁?？通過啟發(fā)討論學(xué)生比較容易解決這一問題，學(xué)生也就更能感受到我們黨的偉大和社會主義建設(shè)的曲折性。第19課亞非拉國家的新發(fā)展1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力了解萬隆會議及萬隆精神；知道非洲獨(dú)立運(yùn)動與“非洲年”；知道拉丁美洲人民維護(hù)國家主權(quán)的斗爭；通過搜集和閱讀有關(guān)亞非拉國家獨(dú)立和維權(quán)斗爭史實(shí)資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力過程與方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖書資料以及網(wǎng)上搜尋、獲取有關(guān)亞非拉國家獨(dú)立與發(fā)展的資料；通過對亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續(xù)努力【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：萬隆會議和“非洲年”教學(xué)難點(diǎn)：萬隆精神和拉美國家維權(quán)斗爭2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課2016年4月19日下午，在古巴共產(chǎn)黨第七次全國代表大會閉幕會議上，年近90的卡斯特羅發(fā)表了《我終將離去，但理想不朽》的演說?！拔壹磳⒛隄M90歲。我從未想過會有這一天，這不是努力的成果，而是一種幸運(yùn)。每個人都會有大限來臨的一天，不過古巴共產(chǎn)主義的思想將永遠(yuǎn)留存。我們必須告訴拉丁美洲和全世界的兄弟們，古巴人民必將取得勝利。”歷史上，“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”是美蘇推行哪一政策的體現(xiàn)？卡斯特羅為古巴革命作出了什么貢獻(xiàn)？卡斯特羅最后演說傳遞了什么思想理念？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：萬隆會議閱讀教材和材料，了解萬隆會議召開的背景、內(nèi)容和萬隆精神及其歷史影響。設(shè)問：此圖反映了哪一次國際會議召開的情景？這次會議在何時(shí)、何地召開的？說說該會議的決策內(nèi)容與影響。歸納總結(jié)：(1)背景：第二次世界大戰(zhàn)后，民族解放運(yùn)動空前高漲，席卷全球。殖民帝國紛紛瓦解，越來越多的亞洲和非洲國家取得獨(dú)立。(2)會議召開：1955年4月，在印度尼西亞的萬隆，亞洲、非洲29個國家和地區(qū)的代表舉行了第一次亞非會議，也就是萬隆會議。會議通過了和平相處、友好合作的十項(xiàng)原則。(3)會議精神：會議所體現(xiàn)的亞非國家和地區(qū)團(tuán)結(jié)合作、友好相處，共同反對帝國主義和殖民主義，爭取和鞏固民族獨(dú)立，保衛(wèi)世界和平的精神，被稱為“萬隆精神”。(4)歷史意義：萬隆會議提高了亞非國家和地區(qū)的民族自信，鼓舞