八年級(jí)政治下冊(cè)維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)課件人教新課標(biāo)

肖像和姓名中的權(quán)利貞一、教材分析1、教材地位分析2、教學(xué)目標(biāo)分析3、教學(xué)重難點(diǎn)分析二、教法分析三、學(xué)法分析四、教學(xué)綜合設(shè)計(jì)1、課前準(zhǔn)備2、教學(xué)過(guò)程3、鞏固新課4、課后小結(jié)五、教學(xué)反思

課件導(dǎo)航一、教材分析1、教材地位分析本課是《思想品德》（人教版新課標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”第二課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)第一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說(shuō)明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益。本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分——“了解法律保護(hù)公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己合法權(quán)益?！?．對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果.3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。依據(jù):在日常生活中，未成年人對(duì)肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知

較差，在生活中侵犯他人此類(lèi)權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生出于好奇好玩、不懂尊重他人以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀丑化和使用他人肖像的行為屢見(jiàn)不鮮。因此有必要教育學(xué)生重視和維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。1、問(wèn)題教學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,最終解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、調(diào)查分析法:通過(guò)學(xué)生對(duì)周?chē)謾?quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查,了解現(xiàn)實(shí)生活中種種侵權(quán)行為,引發(fā)學(xué)生思考,加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。3、案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例，通過(guò)分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)4、體驗(yàn)教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護(hù)自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識(shí)。二、說(shuō)教法三、學(xué)法分析1、合作交流法:學(xué)生通過(guò)小品等一系列活動(dòng)及探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)玩游戲和小品演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。教學(xué)綜合設(shè)計(jì)：肖像和姓名中的權(quán)利一、我有肖像權(quán)

1、肖像的含義及作用2、肖像權(quán)的含義及內(nèi)容3、侵犯肖像權(quán)的行為及后果4、依法維護(hù)肖像權(quán)二、維護(hù)姓名權(quán)

1、姓名的含義及其作用2、姓名權(quán)的具體權(quán)益3、侵犯姓名權(quán)的具體行為4、依法維護(hù)姓名權(quán)游戲環(huán)節(jié)規(guī)則:先請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，并把眼睛蒙??；然后隨機(jī)點(diǎn)幾名同學(xué)站到他們面前讓他們猜猜（她）誰(shuí)？觀察并歸納這兩位同學(xué)各自通過(guò)什么方式來(lái)猜中的？如:聽(tīng)聲音,摸相貌,叫名字等方式(設(shè)計(jì)意圖)名人圖片欣賞⒈肖像的含義和作用肖像是容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)肖像是肖像人的人格標(biāo)志一跨成名廣告代言2、公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán)，具體包括：（1）制作權(quán)（2）使用權(quán)（3）獲酬權(quán)劉翔和阿爾法在行使了什么權(quán)利，具體包括什么內(nèi)容？(設(shè)計(jì)意圖及注意)注意：未成年人在使用自己的肖像權(quán)和獲酬權(quán)方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意看“我”變、變、變3、侵辱害肖估像權(quán)架的表哨現(xiàn)形功式（1）不柿當(dāng)利錘用他武人肖壁像（2）惡頌意侮火辱他返人肖畏像（3）擅贏自創(chuàng)膀制他嘩人肖銀像4、加僵強(qiáng)自武己的福維權(quán)螞意識(shí)當(dāng)肖啟像權(quán)落受到土侵害旬時(shí)，峰我們絮要拿微起法滴律的極武器晌，追案究侵昆權(quán)人搞的責(zé)顏任，合必要鋤時(shí)可之提起頭訴訟謙以討凳還公任道反思芝：在日昨常生伸活中默，我宴們侵疑害過(guò)假別人津的肖寸像權(quán)減嗎？斧有沒(méi)譯有出漿現(xiàn)過(guò)粱別人晚侵害唐我們罵肖像作權(quán)的賊事情,如果漠我們趴的肖鈔像權(quán)綱受到床侵害遙應(yīng)該順如何努辦？(把握避重點(diǎn)罵、突妨破難析點(diǎn))以下贊情況竄未經(jīng)冊(cè)本人河同意狡可以突使用默其肖營(yíng)像，不構(gòu)突成侵豈權(quán):（1）為新聞珠報(bào)道需要柴使用貍具有集新聞怨價(jià)值濃的人世物肖體像如墊政治命家、急外交剩官、宋知名惜學(xué)者芬、藝卡術(shù)家匠、運(yùn)奇動(dòng)員智（2）國(guó)賽家機(jī)層關(guān)執(zhí)行去公務(wù)而強(qiáng)尸制使擱用公肉民的渠肖像互如通踩緝令螞上嫌賽疑犯搜的肖勿像爭(zhēng)（3）為幸了科學(xué)戴研究奧和文誦化教快育目嚷的而在贊一定瓶范圍扯內(nèi)使融用他懲人肖籠像如體出于踐臨床藏醫(yī)學(xué)秧教學(xué)陣研究阿在專(zhuān)夜業(yè)報(bào)集刊上埋展示罪病人做照片午等。思考甚：除此燭之外喉還有者哪些桌行為積也不稈構(gòu)成陣侵權(quán)晨？小資仰料甲：揉喂，踐幫我邊撿一涉下那制本薄書(shū)！乙：隙？攜？繭？純？擺？川？甲：枯喂，桿就是駛叫你疏呀，牢還楞弦在那轟干嘛罩？乙：合對(duì)不訓(xùn)起，被我不箱叫搖“喂賺”，館我叫xx瀉x.1、姓攏名是每矮個(gè)人趣人格彼的基普本標(biāo)興志小品樓演繹（設(shè)武計(jì)意勺圖）甲:對(duì)不乎起,x盆xx幫我研撿一盤(pán)下那偽本書(shū),好嗎?乙:好的,給你!甲:謝謝燥你!.娛..嚴(yán)..控..乙:不客己氣!.超..既..圖..睬.我的珠姓名翠我做父主俗話染說(shuō)“良不怕鋸生錯(cuò)饒命，柔就怕譜起錯(cuò)香名”膽。很表多家藏長(zhǎng)為抱給孩挑子取寸名可你謂煞鍵費(fèi)苦纖心。圓一位拍家長(zhǎng)炮為自恭己的鉛雙胞穗胎兒柄子分泊別取個(gè)名為：“鐘共忍”、辯“鐘愿央”。一位臉周先刺生將拿自己妹女兒成取名較叫周蒽測(cè)萊。趙先千生，顛是電緩腦程鋼序員寫(xiě)，給焦孩子貸取名緞叫“趙串．CO扔M”。李先門(mén)生是味教師嫂，夫移人也貪是老芒師，揉于是燈起名虹叫“園丁靜四郎”。一對(duì)義農(nóng)村糧夫婦箱，生斃了個(gè)柄可愛(ài)陰的女糖兒，鉤并取掩名“埋美麗”，希慶望她肌越長(zhǎng)廢越漂扒亮。美麗指漸漸秋長(zhǎng)大蕩。去效年考懂上縣死城一較所重天點(diǎn)中盒學(xué)，叔她非晃常勤胞奮，沈成績(jī)察優(yōu)異臟，父芽母感手到很夜欣慰超。可怪最近倚她卻穴不想圣上學(xué)呀了，走并向希父親默提出郊改名范換姓踢。因傳為他溜父親現(xiàn)姓“歡朱”剩，同搞學(xué)嘲智笑她丈，叫進(jìn)他“日豬美喘麗”介。思考：你認(rèn)出為美病麗可你以更銹改自瞞己的深名字摟嗎？餅她爸識(shí)爸有肯權(quán)阻惱止嗎瘡？（霧設(shè)計(jì)掏意圖治）起個(gè)違好名叮字不得糧干涉綠他人醬行使答姓名脾權(quán)★不堆干涉蘇他人友決定則姓名★不遍干涉校他人筒使用轎姓名★不托干涉醒他人碰更改秩姓名2、姓巧名權(quán)是公斤民依辮法享茶有決定眉、使纖用，遺變更姓請(qǐng)名，并且蘆排除受他侵曠害的買(mǎi)權(quán)利案例貨分析王先叼生和排李小循姐同泳在一份家公聯(lián)司工贈(zèng)作，視平時(shí)接關(guān)系犧較好。灣王先職生正飲式向罵李小病姐求此婚，每不料條被拒?chē)?yán)絕。浴王懷恨在浴心，滾冒充疲李小桐姐的抬真實(shí)編姓名需在報(bào)黑紙上傻刊登速征婚廣告怠，使糠李小羨姐接在到多擊封求損愛(ài)信慘。使贏單位斬同事墻以為李小站姐對(duì)照愛(ài)情罵不專(zhuān)艦一，值對(duì)其范有看監(jiān)法。悄李小籍姐后押到報(bào)社調(diào)妹查才多發(fā)現(xiàn)賀是王督先生罵所為眼。3、侵井害公繼民姓蓬名權(quán)財(cái)具體杰表現(xiàn)寨為：●干狼涉●盜用●冒用受害疾人應(yīng)響采用場(chǎng)什么習(xí)方式殘維護(hù)呢自己肝的姓建名權(quán)姻？4、依半法維頸護(hù)姓腫名權(quán)思考想:王證先生報(bào)侵犯館了李餃小姐崗的什倡么權(quán)木利？課堂晃練習(xí)截：這樣剪做可與以嗎1、小圓明昨五天到脊公園憤去游盞玩，脫看見(jiàn)縣一個(gè)伴年輕金女子怠坐在論涼亭凱的石艷凳上貢，樣常子非鉤常的素美，絹正好谷他要恨參加憐攝影幻玉比賽共，這鐮可是翠個(gè)難溝得的僵鏡頭薯，于小是在杰女子耐的面驕前按察下了刮快門(mén)。2、記島者王砌某在私旅游劑區(qū)拍夫下了久一游伏客亂社扔垃星圾的無(wú)鏡頭洗，并稠準(zhǔn)他備登概報(bào)以番批評(píng)緣瑞這些般行為燦。3、小環(huán)強(qiáng)為秘了證磨明演浮示自事己的放電腦菌技術(shù)如，把閱小張益相片擱上的同耳朵花變成尖了豬朗耳朵牌，然餡后在雞論壇第上發(fā)儀表。4、廣年告公票司的厭小谷冶經(jīng)常蕩在網(wǎng)混上搜遍索一瓦些女用明星偉的照繭片，茂用來(lái)耽幫客虧戶(hù)設(shè)擴(kuò)計(jì)食磁品包電裝盒5、某憶市發(fā)前生銀斗行搶譯劫，川警方讓為了妙盡快肅破案巷，在喝發(fā)布研通輯江令時(shí)游使用殘了犯奧罪嫌地疑人收的照共片.一位門(mén)業(yè)余挨攝影格愛(ài)好覆者的謎困惑?我是狼一名擇部隊(duì)忌業(yè)余躬攝影肆愛(ài)好執(zhí)者，支前幾氏天在探一公暮園游戰(zhàn)玩時(shí)左，發(fā)皆現(xiàn)幾鑰個(gè)女陡青年哄邊吃拋東西閱邊把冊(cè)果皮樹(shù)扔在漿地上賠，我框立即吩按動(dòng)靈快門(mén)斗。不染料她界們立提即圍稠過(guò)來(lái)洽，要罵我立拖即將停底片噴曝光棋，說(shuō)穿如果建一旦波報(bào)社貫刊登肢，就樸告我鬼侵犯巖肖像蟲(chóng)權(quán)，丙我不祥同意您?，F(xiàn)藏在照松片已咱沖洗稅好了衣，我哄很矛獻(xiàn)盾，擔(dān)心掠一旦灘投稿簡(jiǎn)，是停否會(huì)猛吃官挎司？為飲什么廳？課后朝思考工題教學(xué)反思：根據(jù)仿新課夢(mèng)標(biāo)的遭要求燦和學(xué)士生實(shí)安際，播本節(jié)蹈課主葵要采奧用活驗(yàn)動(dòng)式度教學(xué)滔，通標(biāo)過(guò)游采戲、言小品投、生煎活案懸例分居析等蓋形式枯充分悟調(diào)動(dòng)附學(xué)生磁學(xué)習(xí)畏的積香極性艱和主界動(dòng)性確，體孔現(xiàn)了粘以學(xué)污生為只主體泛，教短師為前主導(dǎo)嚴(yán)的現(xiàn)宣代教鋤學(xué)理帳念。通過(guò)嘉現(xiàn)代槐教學(xué)尸手段民的運(yùn)毫用也壺培養(yǎng)口了學(xué)該生對(duì)堆法律是的學(xué)慘習(xí)興輩趣，申鼓勵(lì)判學(xué)生系大膽銀發(fā)言的，教釣學(xué)過(guò)納程中吧應(yīng)盡驕量少饅評(píng)價(jià)足他們倦的描行述正剪確與正否，削讓他擱們自盼主發(fā)掩現(xiàn)，梳享受逗成功蛙的喜游悅。謝謝限大家兇再見(jiàn)根據(jù)逗民法搞通則勉第10外0條的昆規(guī)定蓮，公炸民享蛇有肖乏像權(quán)