教育學學習心得體會錦集八篇

第第頁教育學學習心得體會錦集八篇教育學學習心得體會篇1

在新課程理念的引領下，為了使自己的業(yè)務力量得到不斷提高，我在課堂教學實踐中不斷摸索、總結閱歷。但是經(jīng)過一段時間學習了生本教育之后，我覺得我們在過去的教學中目光僅僅是停留在老師如何去教的問題上，對同學如何高效的學考慮得不夠，可以非常欠缺。

學習了郭思樂教授的全新的理念，使我對教育教學有了很多新的熟悉與理解。

生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為同學好學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是同學，把以往教學中主要依靠老師的教，轉變?yōu)橹饕揽客瑢W的學，老師的作用和價值表達在最大程度地調動同學的內在主動性，組織同學自主學習上。

生本課堂里，精彩的是同學，不是老師。同學真正成為課堂的仆人，他們要合作，要溝通，要展現(xiàn)自己搜集回來的資料。同學站起來表現(xiàn)自己的機會許多。我們?yōu)橥瑢W創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文，進行學問的傳授，而是組織同學溝通他們的預學所得。我們常常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實對老師觀看課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是提出了更高的要求。

課堂是同學生長的地方。在生本課堂上，同學不再是接受學問的“容器”，而是可點燃的“火把”。

總而言之，我們的教學，停留在老師“教”上的居多，關注同學“學”的過少?！吧窘逃^”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思索。

教育學學習心得體會篇2

森林，想必是一個題得許多的詞語。很多作家說道：“森林不僅可以綠化環(huán)境，還能防風固沙，防水土流失，汲取二氧化碳，減輕環(huán)境污染。人們譽它們?yōu)椤笞匀坏拿廊輲煛ⅰ胤N醫(yī)生’、‘木材制造廠’、‘綠色品倉庫’、‘價廉物美的肥料、染料’……”等等的資料說明：地球離不開森林，人民離不開森林。

可是，您計算過我們一年所消耗的森林嗎?據(jù)統(tǒng)計，為了滿意我國13億人口的紙量需求，我國每年就要砍伐掉半個大興嶺的樹木。但一年的樹木用量還遠遠不止這些，一場火災所消耗的樹木量是無法估量的：風和日麗的一天，一位小姑娘上山玩耍。突然，一點星星之火在那里出沒。頃刻間，滿山煙火迎風咆哮，根本無法區(qū)分出白天黑夜，那位小姑娘和山上的居民都沒能逃脫火魔的手掌心，因此命赴黃泉。

山下的居民看到火勢第一個會想到什么?“119”——火警!消防隊員得知，火速趕往現(xiàn)場，奮力滅火……其次天早晨，這快本來郁郁蔥蔥的地方轉化成了一大塊焦黑。假如在那一夜，沒有消防隊員前去滅火，那么火勢就會擴散，一座、二座、三座……甚至五十座、一百座的山會遭殃。一百座山，又有幾棵樹呢?更重要的是：會有幾條無辜的生命慘遭離去?有一句話說：一棵大樹可以做出幾億根火柴，但是一根火柴便可毀滅整一個森林。愛護森林，人人有責;森林防火，人人有責。

一點星星之火，則有可能會造成人民巨大的損失：生命、財寶、親情、環(huán)境……所以，愛護森林，就是愛護自己;愛護森林，就是愛護了很多個生靈;愛護森林，就是每個人的義務;愛護森林，就是做了一件特別特別大的好事;愛護森林，就是……假如人人都愛護森林，那么就會沒有火災，世界將更加美妙、開心!

教育學學習心得體會篇3

學習，關于獨特化理論有了一些初步的理解，下面我主要共享一下關于獨特化的定義，種類，實施，測評等等自己的心得體會。

什么是獨特化教育？

有人說獨特化教育就是“因材施教”，有人說獨特化教育就是“獨特的教育”，有人說獨特化教育就是“一對一的教育”。隨著“獨特化教育”這一概念被廣泛引用，獨特化教育已經(jīng)深化我們日常生活之中。所謂獨特化教育〔personalizedEducation〕，就是指通過對被教育對象進行綜合調查、討論、分析、測試、考核和診斷，依據(jù)社會環(huán)境改變或將來社會進展趨勢、被教育對象的潛質特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求，量身定制教育目標、教育打算、輔導方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學習力、創(chuàng)新力、學問、技能、閱歷等綻開詢問、策劃、教育和培訓，從而關心被教育對象形成完好人格和優(yōu)化自身獨特獨特，釋放生命潛能，突破生存限制。被教育對象是獨特化教育系統(tǒng)的中心和主體。老師為教育教學主體，而同學成為教育客體；在家庭教育中，有些是家長為主體，有些是孩子成為主體；在社會教育中，通常是環(huán)境為主體，被教育對象通常被置于肯定的教育環(huán)境中，成為環(huán)境的組成部分。班主任老師承當著班級的學習管理任務，但是，班主任通常是某學科老師擔當，班主任老師一方面需要擔當肯定的學科教學任務外，另一方面一個班級幾十個同學，班主任老師不行能針對性的為每個同學供應系統(tǒng)性學習管理服務，因此，學校教育中，也簡單造成針對每個同學的學習管理工作的缺失。獨特化教育的教育目的

獨特化教育的教育目的是量身定制的、是獨特化的，獨特化教育的教育目的不是單一的、固定的、模式化的、被限定的，而是因人而異的、敬重個人選擇的、符合獨特傾向的，是結構化的、多元化的、階段性的、適應教育對象的需要而不斷進展改變的。獨特化教育的目的不是學校教育中單一的灌輸學科學問、追求考試成果、考取名牌學校和獵取學歷學位等作為同學和學校的目標；獨特化教育的目的也不僅僅是關心被教育對象或同學形成完好人格和優(yōu)化自身獨特獨特，也不是我們常常所說的“德、智、體、美”全面進展的教育口號。獨特化教育是關心被教育對象或同學形成完好人格和優(yōu)化自身獨特獨特；關心他成為一個他個人和家庭所盼望、適應社會所要求的那種獨特的人；獨特化教育是關心被教育對象或同學釋放生命潛能，突破生存限制；關心他做好或做成他想做的和應當做的事情或賜予他做好或做成他想做的和應當做的事情的力量。

獨特化教育的教育內容

獨特化教育的教育內容是獨特化的。是完全針對某一特定的教育對象的需要或要求，為其量身定制的，是依據(jù)其成長要求進行柔性組織和管理的，而不是固定的，硬性規(guī)定的，或者被強加。獨特化教育系統(tǒng)中，針對每個同學的教育內容是不同的，被教育對象的學習內容是依據(jù)教育目的和教育目標來進行打算、支配、組織和管理的，由于獨特化教育的目的獨特化，因此教育內容也是獨特化的，是因被教育對象的學習目標的調整、學習效果狀況、學習進度改變和同學的學習要求不斷改變而進行調整的。而學校教育中的教育內容是相對比較固定的，只能是依據(jù)既定的教育打算針對多數(shù)同學的學習需要或普遍性的教育需要而進行支配的，而且，目前學校教育的教學內容主要側重學科學問或專業(yè)技能的教育。

但是，獨特化教育的學習內容并不是依據(jù)教育對象的需求隨便拼湊的，而是基于教育對象的獨特特征和人格結構的完善與優(yōu)化，以及為適應社會進展、豐富人生經(jīng)受、實現(xiàn)教育對象的自我價值主見、自我實現(xiàn)和自我超越等終身學習需要被系統(tǒng)組織的。

獨特化教育過程

傳統(tǒng)學校教育的基本過程主要包括同學學習過程、老師教學過程和評價反思過程三種基本活動過程。同學學習過程是指同學在教學情境中通過與老師、同學以及教學信息的互相作用獲得學問、技能和看法的過程。同學的學習過程由于每個同學的學習意愿、學習動力、學習看法、學習力量、學習方法等的不同而差異特別大，由此導致的學習效果差異也特別大。在教學過程中，老師設計教學情境，組織教學活動，與同學進行信息溝通，從而引導同學的理解、思索、探究和發(fā)覺過程，使其獲得學問、技能和看法。此外，老師還要進行教學管理，調整教學的進程，以確保教學的有效性。評價和反思過程包括在教學之前對教學設計效果的預報和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。

傳統(tǒng)學校教育的學與教互相作用過程模式包括同學、老師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境五要素和學習過程、教學過程、評價／反思過程這三種活動過程。在這一模式中，五種因素共同影響了三種過程，而且三種過程交織在一起，互相影響。主要表達為：(1)同學的學習過程是以自身從前學問和學習進展水平為基礎的，是在教學過程的背景下進行的，學習的進展因教學的質量而改變。(2)教學過程要以學習過程為基礎而進行，教學過程還要依據(jù)老師自身特點、教學內容的難易以及教學媒體和環(huán)境狀況而加以調整。(3)評價／反思過程隨學習過程和教學過程的進行而側重于不同方面，反過來又促進學習和教學過程。獨特化教育實施

獨特化教育實施主要包括兩個方面：獨特化的學習輔導和專業(yè)化的學習過程管理。獨特化的學習輔導主要是專業(yè)的私人老師借助于獨特化學習輔導專家系統(tǒng)和相關教育資源的支持，根據(jù)學習力量測評師供應的《獨特化學習方案》，對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學習力、創(chuàng)新力、學問、技能、閱歷等綻開個別化的教育培訓和學習輔導，確保被教育對象正確的看法、觀念和信念的形成，思維力量、學習力量和創(chuàng)新力量的提升以及針對性的詳細科目學問、專項技能和個人閱歷的傳承和轉移。

專業(yè)化的學習過程管理是學習管理工程師借助于學習過程管理專家系統(tǒng)和相關教育資源的支持，依據(jù)被教育對象及其相關利益人的要求，組織學習力量測評師、教育策劃師、私人老師和學問管理工程師，對被教育對象的獨特化教育測評、獨特化教育策劃、個別化輔導和獨特化教育評價進行分析、打算、執(zhí)行、掌握、考核與反饋。

獨特化教育評價

獨特化教育評價主要是學問管理工程師借助于學問管理專家系統(tǒng)和相關教育資源的支持，對獨特化教育實施之前、實施之中和實施之后的分析、評價、回饋與反思。

獨特化教育評價既是對獨特化教育實施效果的評估，也是對獨特化教育的實施過程進行的監(jiān)督和掌握。

另外，獨特化教育的實施進程是從學習動機激發(fā)〔心態(tài)、觀念、信念〕、提升學習力量〔思維力、學習力、創(chuàng)新力〕再到學問和技能的把握以及閱歷的獲得進行開展的，因此，獨特化教育首先重視的獨特人格教育，其次才是力量的教育，最終才是學問技能的教育，獨特化教育是真正以人為本的人性化的教育。同時，獨特化教育是學問技能的教育、綜合力量的教育和獨特人格的教育均衡進展的教育。

總之，只有在教學中將同學看作是活生生的人，給他們供應寬闊自由的發(fā)揮空間，同學的獨特化學習將順當?shù)玫綄崿F(xiàn)，同學的獨特將得到充分進展。

教育學學習心得體會篇4

通過這段時間的學習，讓我有了特別大的收獲，也讓我對幼兒教育這一職業(yè)有了一個全新的熟悉。幼兒教育面對教育對象雖然很小，但對他們的教育卻又比高校生更為冗雜。由于他們的年齡較小，各項認知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進一步的改良。

一、教育思想的熟悉：學習中使我的思想有了更進一步的熟悉，幼兒教育首先要了解幼兒的成長和發(fā)育的特點，分不同的年齡階段設計教育活動。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段，從孩子開頭認知，就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。假如要做到這一點，也需要老師對自身嚴于律己，提高自身的素養(yǎng)和業(yè)務力量。

二、教育的方法：幼兒教育應是循序漸進的，潛移默化的進行。針對孩子的年齡特點設計相應的教育活動。從孩子的生活習慣、自理力量、愛好培育、潛力的挖掘、特長的進展等方面進行教育活動設計。這樣正確的、多方位的教育將會促進孩子一生的進展。

三、擁有愛心和耐煩。對幼兒的教育首先是以愛心和耐煩為基礎的，關愛孩子才能夠發(fā)覺孩子心情上的改變，了解孩子心態(tài)上的微小反應，并能夠準時訂正孩子的錯誤行為和想法，正確、準時的對孩子進行引導，才能夠達教育孩子的目的。

總之，這次的學習讓我對以后的幼兒教育工作更加有信念，我也很珍惜這樣的學習機會，能夠使我的教育思想和業(yè)務力量有進一步的提高。在以后的工作中，我會把我所學到的教育理念和方法更好的運用的教學有所用中。

教育學學習心得體會篇5

9月16日，我們開頭了為期一周遠赴海門學習新教育的征程，這一周的時間，讓我有了足夠的時間去學習、思索，面對海門新教育的累累碩果，反思我們身邊的教育，究竟缺失了什么，我們該如何去追逐海門新教育的腳步。

初到海門，看到并不華麗的城市，我對海門新教育是持著懷疑的看法的，這樣樸實的一個小城，所謂的“新教育”會不會是鼓吹出來的結果或者是“政績”，他們的教育是不是僅僅有著秀麗外套的“形式主義”？這一系列的問號始終在腦海中回旋，直到我們走到了海門鎮(zhèn)中心學?！粋€與我校各方面條件如此相像的學校，我看到了真正的教育，一心撲在孩子身上的教育，也就是讓我們久聞大名的“新教育”。第一節(jié)課就是晨誦課，老師講的是泰戈爾的《飛鳥集》中的一首兩句話的小詩，就是這樣一首小詩，老師用了整整一節(jié)課的時間，帶著孩子們反復的去咀嚼、回味，直到孩子們寫出了讓我們深深觸動的隨筆，也就是這一節(jié)課，我感受到了語文的魅力。這已經(jīng)不是一節(jié)語文課，而是綜合了各種思索的生命教育，老師運用這首小詩，讓孩子們對生命有了自己深刻的叩問：面對生和死，我們該如何面對？老師那如詩的語言，讓我汗顏，這樣的深度，是我們遠遠不及的，而這樣一節(jié)課的預備，我們是否又有力量去到達呢？而這些缺憾，正是由于我們對讀書的疏遠，由于對學問的匱乏讓我第一次感覺到了自己的淺薄。

在海門，我們時刻感受到的就是老師的工作熱忱和責任心，不管是對待什么事情，全校上下都是緊緊地圍圍著孩子進行著，早上的晨誦，課間的做操，上下樓的站隊?？粗挥行虻耐瑢W，我們也會一遍遍的反思：我們究竟是哪里消失了問題，為什么在我們身邊屢禁不止的常規(guī)問題，在這里卻尋不到蹤影，為什么海門的孩子給我們留下了如此美妙的印象？他們的文質彬彬究竟是如何而來的？這一切的答案，或許就是新教育的魅力所在。

談及海門新教育的種種碩果，我想最關鍵的可能就是由于有了對于詳情的管理，才有了如此美妙的結果。語文教學，我看到了老師們全情投入的課堂，他們會為了給孩子找一本合適的書，不惜跑遍全城，想盡各種方法，在整個學校階段的晨誦、整本書閱讀課程中，老師們是站在了縱觀全球的角度上，為孩子們選擇了大量的外國讀本，那些經(jīng)典的、現(xiàn)代的各種優(yōu)秀的讀本都被老師推舉給了孩子們，孩子們站在書籍的肩膀上，他們的眼界是寬敞的，他們的學問是深厚的，可想而知，他們的將來會有多么珍貴的財寶。就是在這種全情為了孩子的環(huán)境中，老師們從上到下都給我們留下了“潛心做教學”的印象，在幾天的研討中，他們的領導和老師不止一次的談到了“功利性教育”，由于有了對教育的敬畏，他們深刻的熟悉到肯定不能用功利心對待教育，而是用一種虔誠的看法去探究、鉆研，所以整個教育的大環(huán)境我們感覺是布滿著書香味的教育。

海門值得我們學習的地方實在是太多，但是站在我們學校的角度上，我們又不能一味的去跟風學習，而應當是選擇適合自己的、恰當?shù)倪M行借鑒，在新教育工作方面，我有以下幾點準備：

1、結合我校的實際狀況，適當?shù)膶φn程作出調整。

學校晨誦課堂，實際并沒有開展起來，早上的晨誦時間基本上成了老師處理雜物的時間，如何讓老師們對于晨誦課重視起來，學校首先得給晨誦課程正名，晨誦不是早讀，它應當與我們的語文數(shù)學是同等地位的，在考評老師上，這也應當是作為一節(jié)正課來計算工作量，只有這樣，老師們才會重視晨誦的重要性，晨誦課程也才能真正的開展起來。

對于學校晨誦課堂的討論，我們還僅僅是處于起步階段，當務之急是應當調動全校的力氣為學校晨誦的篇目和內容，在各個班級組每學期我們定出需要誦讀的篇目數(shù)量，然后各個班級組依據(jù)自己的狀況整理出適合自己班級組的題材，在各班級組開展誦讀。這個應當是開放式的，各班級組依據(jù)自己的特點和進展的方向去搜集。

晨誦課堂不應當僅限于我們課本和考試中間，應當是課外延長的，對于教育局每年檢查的背誦篇目，我個人感覺應當放回到家庭中去進行，每個學期，老師在學期初就應當將檢查的篇目打印出來或者是發(fā)到班級博客中，發(fā)動家長的力氣在家庭中進行背誦，不占用學校晨誦課堂的時間。而學校這這方面需要做的就是做好檢查工作，學校應當建立特地的檢查小組，不定期對班級進行抽查，這樣既能保證每學期的抽測成果，又能規(guī)范各班的背誦狀況。

學校可以考慮適當增加閱讀課的節(jié)數(shù)，在閱讀中進展同學的語文學習水平，并且應當為同學制造好的閱讀條件和環(huán)境。

2、在實踐中找出適合我們同學進展的道路。

洪凝學校在搬入新校之后，我們對于同學的進展應當有一個精確的定位，讓每一個同學具備“三才”：口才、文采、人才。平常我們說一個人有才分，無非就是具備以上幾點，所以基于以上的定位，我覺得在今后的工作中可以有以下幾點嘗試：

〔1〕在訓練同學口才方面，多做文章。利用好我們的“說事拉理”這一特色教育，延長至同學“辯論”，每學期可以嘗試搞幾次辯論活動，結合當下的現(xiàn)象或者是新聞，開展辯論會，訓練同學的思維和區(qū)分力量，讓同學的口才在辯論中進展。

〔2〕結合晨誦課堂，開展晨誦展現(xiàn)，各班通過晨誦課堂的學習，讓同學展現(xiàn)朗誦水平，進一步進展同學的語言力量。

〔3〕文采方面可以采納分班級段重點培育，一二班級可以嘗試日記形式，比方《豆芽日記》，讓孩子觀看身邊的小事，采納積累生活的元素，讓自己的日記漸漸豐盈。三四班級重點培育同學寫故事的.力量，讓同學通過編寫故事進展寫作水平。五六班級可以嘗試詩歌或者是小小說，我校于佳寧就是最好的例子，只要有積累，同學一切皆有可能。

3、學校的教研活動要切實開展起來。

通過海門的學習，我感覺我校的教研活動流于形式，沒有真正的深化到我們的教學中，對老師的關心并不大，教研活動應當再做更深的討論，讓老師們真正的參加進來。

4、針對學校各項工作的實效開展，適當為老師減輕無效的勞動。

為了保證學校各項工作的實效性，應當將一些沒有效果的抄寫工作去除，比方手寫備課，這種備課是否能真正為課堂服務，還是僅僅是應付檢查的手段？我個人建議提倡教本勾畫，檢查備課可以從教本上入手。但針對上級對手寫備課的要求，我們又該如何解決沖突之處，這些問題還需要進一步去探究。學校的各種筆記是否真正為老師們所學所用？這些都值得我們去思索。

以上幾點只是我對于海門學習的幾點淺薄的思索，還有許多方面考慮不夠成熟，需要在今后的工作中再斟酌調整，不恰當之處還望批判指正，我也會在今后的工作中不斷學習，為學校的進展盡自己綿薄之力。

教育學學習心得體會篇6

當今的社會是信息的社會，世界開頭全面信息化、全球化。為了緊跟時代的脈搏，參與工作多年來，始終沒有停止過學習，鉆研業(yè)務學問，提升業(yè)務力量，也曾參與過財務專業(yè)的自學考試，而最終未能實現(xiàn)自己的高校夢。孚日立體化自動倉庫的建立，給在任的保管提出了更高層次的要求。我雖然能夠嫻熟操作立體化倉庫的WMS操作系統(tǒng)，但是對軟件操作系統(tǒng)卻所知甚少，自己所學的微機、英語、專業(yè)和管理學問遠遠跟不上信息進展的速度。路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索，孚日組織的山東高校網(wǎng)絡教育學習為我供應了學習的契機，感謝山東高校，感謝孚日，讓我能有機會為自己增加燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我。網(wǎng)絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為開放式教育。承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開頭、學習任何課程，五個任何表達了主動學習的特點，它為我們節(jié)約了時間，使我們能夠自由的回家通過學習的平臺進行學習、溝通。利用空余時間也可以學習所學課程，充實了自己，拓寬了自己的學問面。這種教學模式并不影響工作，比較適合于我們這些結了婚、生了孩子的上班族。由于我們工作都很忙，能特地用于學習的時間少之又少，合理利用空閑時間，到達學習的目的。

網(wǎng)絡教育的學習方式主要網(wǎng)上學習為主、結合自學為輔。開放式學習是我們通過網(wǎng)絡平臺自主的學習，所以除了學習中心組織的學習外，我們要結合我們的家庭、工作等因素，制定一個合理的適合自己的學習打算。這樣能讓我們更好地、更有效地利用業(yè)余時間根據(jù)課件來支配自己的學習。制訂了學習打算，我的日常生活就圍圍著我的網(wǎng)絡學習的主題綻開。每天上班我都抓緊時間完成自己的本職工作，把節(jié)約下來的時間充分的利用起來，上網(wǎng)聽課查閱資料，仔細看書，并帶著問題再聽老師講課，課后整理每門功課的筆記，并把學習到的學問運用到我的工作中，學以致用。

充分利用網(wǎng)上的學習資源學習。網(wǎng)絡學習的平臺為我們開設了課程介紹、教學要求、課程講解、文字材料、常見問題、課程答疑、課程串講、課程作業(yè)、模擬試題等資源類型。我常常在孩子和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅持，在精力最好的時候學習需要記憶的課程，養(yǎng)成了很好的學習習慣。和同學們一起探求好的、先進的學習方法，堅持不懈的消化汲取學習內容。

選擇了網(wǎng)絡教育，就等于挑戰(zhàn)自己。十幾年的工作，已把以前的輝煌忘得差不多了。每當自己氣餒退縮時就想起了七匹狼服飾企業(yè)精神的這段話，“在精神上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為勇往直前，永不言敗，不斷催人奮進；在學習上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為刻苦進取，削減無知，不斷完善自己；在工作上，挑戰(zhàn)表現(xiàn)為克服困難，戰(zhàn)勝自我，永不滿意，始終爭取做得更好！從而為自己的人生不斷地增加光榮，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起勝利的道路；挑戰(zhàn)其實就是一筆財寶。只有接受挑戰(zhàn)，不斷追求，才能有充實的生命，才能體驗到生活的奇妙絕倫?！边@段話耐人尋味，始終激勵著我鍥而不舍的挑戰(zhàn)自己、工作、生活和學習。

學習給我?guī)砹司竦臍g樂與充實，也給我?guī)砹送瑢W們的友情和關心。學習中心學習時，同學們一起商量學習方法，溝通學習閱歷，互相關懷，互相鼓舞，工作這么多年，沒有想到又結交到難得的同學友情。主動參與學習中心組織的拓展訓練，感受到了集體大家庭的暖和。

半年的學習之路艱辛而充實。回想這半年多來的學習生活，既有酸甜和苦辣，又有勝利和喜悅。我克服了不少的困難――丈夫上三班，大部分家務、接送孩子就落在我身上；我在公司也從出口調往內銷，工作崗位的調換，業(yè)務的熟識，使我累的不行開交，可是我沒有退縮；兒子剛上一班級需要輔導，占用比以前更多的時間。半年來，消遣時間少了，人也瘦了，但有得必有失。這也是我這一生來最充實的半年，收獲最多的半年。我戰(zhàn)勝了自己，圓了自己多年的幻想，并且我還一如既往地保持已經(jīng)養(yǎng)成的良好的學習習慣，迎接人生更大的挑戰(zhàn)，面對將來，無所畏懼，完成自己的學業(yè)，注意理論聯(lián)系實際，把學到的學問應用到工作中去，使學問化為力量！

人生因有伴侶而酣暢，因有事業(yè)而沉著，因有成就而驕傲，因有家庭而溫馨，因有愛人而強大，因有盼望而奮勉，因有健康而歡樂。祝福我們全部的網(wǎng)絡教育學員都能夠擁有，祝福孚日越來越強大，祝福山東高校網(wǎng)絡教育學院越辦越輝煌！

教育學學習心得體會篇7

第一次接觸心理課程是在上大一的其次個學期的時候。我想學?？赡苁菫榱藴p小高校生學習與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開設了這門課程的。自認為心理還比較康健的我，聽完課后我才真正熟悉到自己的缺點與缺乏和需要變更和疏導的地方。從那時開頭接觸心理學，同樣也開頭漸漸了解心理學。心理健康課為現(xiàn)代的高校生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛情觀、價值觀供應了條件

仔細回想一下，心理進展不成熟，心情不穩(wěn)定，和一系列的心理生理及社會適應問題往往會導致沖突和沖突，而這些沖突和沖突得不到準時解決的話，就會演化成心理障礙，心理疾病。特殊是在當今社會，現(xiàn)代高校生都是經(jīng)受了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學習，家長的過度呵護，學校的硬式教育，是我們缺乏生活經(jīng)受，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受力量，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，消失心理問題也不能正確的疏導，以至于消失心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競爭的加劇，生活節(jié)奏的加速，是人們產生了緊迫感和壓力感，個人對生活目標的選擇機會增多，從而難以兼顧的沖突加劇了內心的沖突，產生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當今高校生的心理失衡。心理將康指個體能夠適應進展著的環(huán)境，具有完善的獨特特征，且其認知，心情反應，意志行為處于主動狀態(tài)，并能保持正常的調控力量。生活實踐中，能夠正確熟悉自我，自覺掌握自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調，就已具備了心理健康的基本特征。

心理健康可以促進高校生全面進展，健康的心理品質是高校生全面進展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、主動從事社會活動和不斷向更高層次進展的重要條件。充分熟悉德智體美勞等方面的和諧進展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進展的實現(xiàn)。

健康是人生的第一財寶。對作為天子嬌子的高校生來說，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)勝利、生活歡樂的基礎。同時高校生心理將康也具有非常重要的意義：

首先，高校生心理健康是高校生綜合素養(yǎng)得到提高的前提。心理素養(yǎng)是在心理方面比較穩(wěn)定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和心情等心理要素，是其它素養(yǎng)形成和進展的基礎。我們高校生求知和成長，實質上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理進展過程。教育供應給同學的文化學問，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透于個體的人格特質中，使其從稚嫩走向成熟。這個過程，也是個體的心理素養(yǎng)水平不斷提高的過程。