高中生物人教版高中必修分子與細(xì)胞走近細(xì)胞從生物圈到細(xì)胞

第一章第1節(jié)

從生物圈到細(xì)胞——研討課

四川省納溪中學(xué)校王竹宇

創(chuàng)新思路及方法

傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)目標(biāo)的突破，通過(guò)教師的講授以及學(xué)生的練題，使學(xué)生能應(yīng)付高考。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，不僅本節(jié)課在多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)，而且還創(chuàng)新了多種思路和教學(xué)手段。首先，本節(jié)課使用多種視頻資源、幻燈片資源、網(wǎng)頁(yè)媒體等資源整合到教學(xué)中，使信息技術(shù)與教學(xué)融合。其次，本節(jié)課注重三維教學(xué)目標(biāo)的突破。最后，從教學(xué)方法來(lái)看，采取演示法、問(wèn)題法、講授法、情景教學(xué)法、合作探究法、支架式教學(xué)等多措并舉，不僅能很好的達(dá)成知識(shí)的目標(biāo)，而且在突破知識(shí)目標(biāo)的過(guò)程中，滲透過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)；

三維教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能1.舉例說(shuō)出生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。2.舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.識(shí)記種群、群落的概念，能舉例說(shuō)明種群和群落的概念。（2）過(guò)程與方法1.能運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料解決問(wèn)題。2.能將所獲得的圖表、動(dòng)畫(huà)等信息用文字語(yǔ)言表達(dá)。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀1.認(rèn)同生命觀念：生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體。2.崇尚并形成科學(xué)思維的習(xí)慣。3.建立社會(huì)責(zé)任意識(shí)：關(guān)愛(ài)生命和保護(hù)環(huán)境。四支架達(dá)成目標(biāo)：支架一：生物的分類(lèi)。方法：情境教學(xué)法、問(wèn)題法根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的有無(wú)以及構(gòu)成生物體細(xì)胞的數(shù)量，將生物分為哪三類(lèi)？四支架達(dá)成目標(biāo)支架二：病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。方法：演示法、問(wèn)題法1、病毒要完成繁殖，必須寄生在什么中？2、病毒是否能夠獨(dú)立完成生命活動(dòng)？3、病毒的生命活動(dòng)能否離開(kāi)細(xì)胞？結(jié)論：病毒的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞四支架達(dá)成目標(biāo)支架三：?jiǎn)渭?xì)胞生物生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。方法：演示法、問(wèn)題法1、草履蟲(chóng)的攝食需要借助什么細(xì)胞結(jié)構(gòu)？口溝2、草履蟲(chóng)的排泄需要借助什么細(xì)胞結(jié)構(gòu)？胞肛3、草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)需要借助什么細(xì)胞結(jié)構(gòu)？纖毛3、假設(shè)草履蟲(chóng)沒(méi)有口溝、胞肛和纖毛等細(xì)胞結(jié)構(gòu)，能否完成上述一系列的生命活動(dòng)？不能結(jié)論：?jiǎn)渭?xì)胞生物生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞四支架達(dá)成目標(biāo)支架四：多細(xì)胞生物生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。方法：演示法、問(wèn)題法1、人的生殖和發(fā)育是否屬于生命活動(dòng)？2、人的生命從什么細(xì)胞開(kāi)始的？3、父親和母親分別通過(guò)什么細(xì)胞將遺傳物質(zhì)傳遞給子代？4、如果沒(méi)有細(xì)胞的分裂和分化，是否能完成胚胎的發(fā)育？結(jié)論：多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)通過(guò)剛才的演示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)三大類(lèi)生物的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞。沒(méi)有細(xì)胞就沒(méi)有生命，生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體。所以，一切生物的生命活動(dòng)是否能夠離開(kāi)細(xì)胞呢？結(jié)論：生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。系統(tǒng)：彼此間相互作用、相互依賴(lài)的組分有規(guī)律地結(jié)合而形成的整體。思考：1、細(xì)胞屬于系統(tǒng)嗎？2、細(xì)胞能完成一系列的生命活動(dòng)，我們能不能說(shuō)細(xì)胞屬于生命系統(tǒng)？感悟生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，并舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。深化種群的概念，并教學(xué)重難點(diǎn)：1.舉例說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。2.識(shí)記種群、群落的概念，并能舉例說(shuō)明種群和群落的概念。3.分別說(shuō)出單細(xì)胞生物、多細(xì)胞高等植物、多細(xì)胞高等動(dòng)物所參與的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)情分析：①知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：在初中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)細(xì)胞的概念有一定的了解，但學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容沒(méi)有太深刻的記憶，僅僅是有所了解而已。②認(rèn)知規(guī)律：學(xué)生處于青年初期，智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)辯證思維。教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新性突破過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣達(dá)成目標(biāo)：生物的分類(lèi)非細(xì)胞生物單細(xì)胞生物多細(xì)胞生物2、播放動(dòng)畫(huà)一，生動(dòng)形象達(dá)成目標(biāo)：①能將所獲得的動(dòng)畫(huà)等信息用文字語(yǔ)言表達(dá)。②非細(xì)胞生物（病毒）的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。3、播放動(dòng)畫(huà)二，直觀形象達(dá)成目標(biāo)：①能將所獲得的動(dòng)畫(huà)信息用文字語(yǔ)言表。②單細(xì)胞生物生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。4、播放動(dòng)畫(huà)三，生動(dòng)有趣達(dá)成目標(biāo)：①能將所獲得的動(dòng)畫(huà)信息用文字語(yǔ)言表。②多細(xì)胞生物生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。

5、學(xué)生討論，教師總結(jié)思考：通過(guò)以上三個(gè)視頻觀看，你能得出什么結(jié)論？達(dá)成目標(biāo)：②能舉例說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。②崇尚并形成科學(xué)思維的習(xí)慣。③認(rèn)同生命觀念：生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體。6、播放幻燈片，直觀形象達(dá)成目標(biāo)：①能將所獲得的圖表信息用文字語(yǔ)言表達(dá)。②識(shí)記多細(xì)胞高等動(dòng)物參與的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有哪些。③認(rèn)同生命觀念：生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體。7、播放視頻，社會(huì)責(zé)任達(dá)成目標(biāo)：①能舉例說(shuō)明種群和群落的概念。②建立社會(huì)責(zé)任意識(shí)：關(guān)愛(ài)生命和保護(hù)環(huán)境。8、課堂練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)達(dá)成目標(biāo)：①舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。②能舉例說(shuō)明種群和群落的概念。請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次市場(chǎng)上面一個(gè)西瓜（）人的皮膚（）一片池塘所有的魚(yú)（）地球上所有的生物（）瀘州市張壩桂圓林（）敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師的指導(dǎo)再見(jiàn)細(xì)胞（心肌細(xì)胞）組織（肌肉組織）器官（心臟）系統(tǒng)（血液循