小學(xué)語文-識字3教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文一年級上冊《識字3》一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課5個生字，，認(rèn)識新筆畫“フ”。借助韻文，運(yùn)用游戲與識字相結(jié)合的方法，理解詞語。2．通過誦讀—看圖—游戲，了解公園里的景物與設(shè)施。聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文，培養(yǎng)語感，提升欣賞美的能力。3．利用順口溜規(guī)范字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按筆順能正確、美觀的在田字格中描紅、臨帖、書寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):借助游戲與識字相結(jié)合的方法，學(xué)會本課5個生字，有感情誦讀韻文。難點(diǎn):利用順口溜規(guī)范字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的在田字格中書寫生字，特別是“馬”和“水”。三、前置學(xué)習(xí)活動教師準(zhǔn)備：根據(jù)課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件，生字、詞語卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、繪畫紙、四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——情境導(dǎo)入，整體把握（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課1．小朋友，老師知道你們最喜歡猜謎語了，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們有信心猜出謎底嗎？（有）猜謎：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。（謎底：公園）（真棒！）2．你們瞧，轉(zhuǎn)眼間我們就來到了公園里。（出示公園圖片）這樣的公園你們?nèi)ミ^嗎？去過的小朋友請舉手。沒去過的小朋友沒關(guān)系，現(xiàn)在就讓老師帶著大家向這樣的公園出發(fā)吧?。ò鍟n題）環(huán)節(jié)二、識記—重點(diǎn)突破，反復(fù)誦讀（二）圖文結(jié)合，看圖練說，在情境中認(rèn)知1．學(xué)習(xí)第三、四行詞串（1）過渡：公園里有這么多好玩的！你最想玩的是什么呀？（2）指名說，相機(jī)出示詞語：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。并把卡片貼到黑板上。（多媒體出示相應(yīng)的詞語）這些詞語你們認(rèn)識嗎？自己抓緊試一試。（3）出示兩行詞串指名讀小老師領(lǐng)讀。自由讀（6）師強(qiáng)調(diào)：“轉(zhuǎn)、火、滑、船”是三拼音節(jié)。（齊讀）（7）你能從圖中找出這些好玩的東西嗎？（出示公園圖）指名找。這些都是娛樂設(shè)施，（板書：設(shè)施）（8）你們喜歡這些娛樂設(shè)施嗎？（喜歡）齊讀（9）玩一玩。小朋友們，來跟老師一起玩?zhèn)€游戲，仔細(xì)聽老師念,你會像老師這樣填嗎？師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)什么？師：轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。師：開、開、開，開什么？生：開、開、開，開____。師：穿、穿、穿，穿什么？生：穿、穿、穿，穿____。師：滑、滑、滑，滑什么？生：滑、滑、滑，滑____。師：蕩、蕩、蕩，蕩什么？生：蕩、蕩、蕩，蕩____。師：騎、騎、騎，騎什么？生：騎、騎、騎，騎____。2.反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固（1）小朋友你們喜歡小青蛙嗎？（喜歡）你們瞧，今天小青蛙也來到了我們的教室里。（多媒體動畫演示：小朋友和小青蛙打招呼）今天老師讓小青蛙來檢查大家讀得怎么樣，如果你讀得好，小青蛙就會為你喝彩。（2）這些詞語都是我們書上識字3的內(nèi)容。請大家打開書翻到識字3齊讀第三、四行詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（3）多種方式朗讀（指名讀——齊讀）過渡：小朋友，公園里不僅有這些好玩的娛樂設(shè)施，還有美麗的風(fēng)景呢！（板書：美景）（多媒體演示公園風(fēng)景）3．學(xué)習(xí)第一、二行詞串（1）來到公園，你都看到了些什么呀？（2）學(xué)生自由說，相機(jī)出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。并把它貼到黑板上。你認(rèn)識這些詞語嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。自由讀先欣賞美景，請小朋友自己再讀一讀（5）出示兩行詞串指名讀。（第一行詞串）齊讀（6）公園里綠樹成陰，紅花遍地，清澈的小河，彎彎的小橋，高聳的寶塔，各種有趣的兒童娛樂設(shè)施，還有張開笑臉的小朋友，玩得多么開心呀！看到這里老師也情不自禁的想讀一讀，好不好？（好）請小朋友仔細(xì)聽，在老師讀的時(shí)候你聽到什么？生：寶塔bǎotǎ的寶是三聲為什么讀成二聲？師：寶塔bǎotǎ兩個三聲連讀，第一個三聲變調(diào)，變成類似二聲。示范讀，學(xué)生跟讀。（對了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。）強(qiáng)調(diào)：“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“公、紅”是后鼻音，“小、橋、花”是三拼音節(jié)，樹、水是翹舌音。（7）師范讀學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。（8）練習(xí)朗讀（指名讀、開火車讀、齊讀）（9）用上一個詞語來描繪公園的景色。先聽老師說一個公園里有碧綠的樹木，真漂亮！你們能說一說其他漂亮的景物嗎？誰來說一說：公園里的景色真是美?。∮芯G樹、有_____、有_____、有_____、，還有____。公園里的景色真是太美了！有碧綠的樹木、有__的__、有__的___、有__的___，還有__的__。（10）美美地讀好兩行詞串。（三）整體回顧今天我們來到公園，欣賞了公園里的美景，看到了公園里的一些娛樂設(shè)施，請小朋友打開書翻到識字3，端起書，身體坐直，眼離書本一尺遠(yuǎn)，把課文美美地讀一遍，注意要讀出公園的美和好玩。（齊讀——指名讀——賽讀）環(huán)節(jié)三、總結(jié)——指導(dǎo)寫字，拓展延伸（四）指導(dǎo)寫字1．今天有幾個生字寶寶來到到我們的教室里，它們很想和大家交朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？（愿意）2．出示要學(xué)的字：水、（帶田字格的生字卡片，貼在黑板田字格旁邊）還認(rèn)識這個字嗎？齊讀。3．這節(jié)課我們學(xué)到了新筆畫，認(rèn)識筆畫名“橫撇（フ）”小朋友們伸出你們右手的食指來寫一寫。4．教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。這些字在田字格中怎么寫呢？出示生字卡片，貼在黑板上。①我們先來學(xué)寫“水”“請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。誰來水找朋友？出示組詞。齊讀兩邊要對稱，左離右相連兩邊要對稱，左離右相連水過渡：還有兩個生字寶寶它們想跟大家玩猜一猜的游戲呢？（出示象形字木和馬）②我們先來學(xué)寫“木”字范寫：“木”第一筆“一”，寫得短些，稍稍往上斜。第二筆豎，寫在豎中線上，收筆時(shí)要頓頓。第三筆撇要舒展開，第四筆的捺也要舒展，和撇要對稱。出示“木”字撇、捺像鳥翅，請你飛起來。木撇、捺像鳥翅，請你飛起來。木誰來木找朋友？出示組詞。齊讀③．再來學(xué)寫“馬”字▲師講解要點(diǎn)：我們要注意“馬”在田字格中的位置。馬：第一筆好比馬的頭，要寫小些。第二筆好比馬的身子。所以這一筆要寬一些，第三筆橫是最長的。這匹馬跑的真快??！它的腿好長呀！書空。我們一起再寫一遍。出示“馬”字腿彎跑得快，頭要昂起來。腿彎跑得快，頭要昂起來。馬④方法同上自學(xué)火、山5．練習(xí)：打開字帖，給水、木、馬、山、火描紅。描紅后在各寫2個，強(qiáng)調(diào)坐姿及握筆姿勢。（練寫姿。三個一要做到，頭正、肩平、身直、臂開、足安。）6．評價(jià)反饋。①出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：●在田字格內(nèi)書寫生字注意間架結(jié)構(gòu)，做到端正、勻稱，獎★★★●書寫姿勢和握筆姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。獎★★★★②選出有代表性的兩份字在投影儀上展示并畫星。（選擇一份寫得好的，一份寫得不好的）③課下重新書寫寫得錯誤、不規(guī)范、不美觀的字。（五）拓展延伸《保護(hù)環(huán)境》小朋友寫得真好，老師送給大家一首兒歌我們一起讀來讀一讀。（教育小朋友都來愛護(hù)環(huán)境）（六）總結(jié)今天老師帶大家來到了公園，欣賞了公園的美景，還了解了公園的一些設(shè)施。在公園里玩的開心嗎？（開心）在玩的過程中我們還學(xué)習(xí)了一些漢字。其實(shí)，我們學(xué)習(xí)漢字的途徑很多，不只是在課本上，還可以在課外的很多地方，比如說在路上，在商店里，在電視、電影里，在廣告牌上……還有很多。老師希望小朋友都來做一個做個識字的有心人，都來爭當(dāng)識字小博士好不好？（好）老師給大家布置一個課下作業(yè)用你最喜歡的顏色把好玩又美麗的公園畫下來吧！六、板書設(shè)計(jì)識字3轉(zhuǎn)椅火車山洞設(shè)施滑梯蕩船木馬公園綠樹紅花美景小橋流水寶塔《識字3》學(xué)情分析低年級的識字教學(xué)歷來是識字量最大，寫字任務(wù)最重，學(xué)生覺得最枯燥無味，教師也最頭疼最無奈的環(huán)節(jié)。首先必須讓他們對這些詞語有比較直觀形象的感知，俗話說的好：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)出學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的喜愛向往之情，才能取得比較好的教學(xué)效果?！蹲R字3》安排在第一單元，這時(shí)一年級的新生剛剛學(xué)完了漢語拼音，有了一定的拼讀基礎(chǔ)，對于漢字的讀音有了一定的了解，但對于漢字的書寫還比較為陌生，教師一定要在學(xué)生最初的啟蒙階段給學(xué)生以正確的書寫方法和姿勢，這樣對于他們下面的學(xué)習(xí)和發(fā)展將有很大的進(jìn)步。由于一年級的孩子剛剛接觸漢字，加之漢字筆畫抽象枯燥，寫字對于初學(xué)漢字的學(xué)生來說很有難度聯(lián)系生活，為剛剛學(xué)習(xí)漢字的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，這是一種有效的方法。這就需要我們教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)。用動畫、書空、板書和描紅、臨寫結(jié)合，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、比較、評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生今后的自主識字、寫字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！蹲R字3》課堂教學(xué)效果分析《識字3》是一年級上冊第一單元中的一篇識字課。本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語，共四行12個詞語。課文配有圖畫，可以幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象。編者通過韻文在情景中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義，還有利于學(xué)生將詞語和它表達(dá)的事物聯(lián)系起來。老師執(zhí)教的這節(jié)課非常成功，效果顯著，下面就從課堂效果和檢測評價(jià)兩個方面來做個總結(jié)：課堂效果1．通過引導(dǎo),感悟,品味,朗讀,這樣,順理成章,水到渠成,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，謎語導(dǎo)入這樣一下就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程有序，體現(xiàn)“學(xué)、練、用”思路。本課學(xué)生積極性較高,課堂效果較好教師引導(dǎo)到位.3.整堂課節(jié)奏鮮明，思路清晰，對教材的把握準(zhǔn)確。教師的導(dǎo)入簡潔自然，讓學(xué)生很快融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍之中，了解了公園的美和好玩。4.教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在生字教學(xué)時(shí)“水、木、馬、山、火”前三個生字教師先扶，后兩個采用放。5.教態(tài)自然。教學(xué)語言簡潔、明快、活潑，富有感染力，很具親和性。以詼諧富有童趣的評價(jià)語扎實(shí)有效潛移默化的滲透學(xué)法以及習(xí)慣培養(yǎng)。孫老師的個性化、靈活化、多樣化,具有針對性的口頭語和體態(tài)評價(jià)語言在本堂課起到尤為突出的作用。學(xué)生評測練習(xí)題情況分析孫老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題主要為兩個大題，字的筆順、詞等內(nèi)容。練習(xí)題人數(shù)正確率備注第1題36100％第2題3288.9%通過表格和練習(xí)題的情況來看，學(xué)生的筆順掌握較好，書寫較為規(guī)范、整潔、認(rèn)真，但是對于組詞學(xué)生還有些陌生有待進(jìn)一步指導(dǎo)?！蹲R字3》教材分析《識字3》是一年級上冊第一單元中的一篇識字課。本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語，共四行12個詞語。課文配有圖畫，可以幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象。編者通過韻文在情景中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。重點(diǎn):借助游戲與識字相結(jié)合的方法，學(xué)會本課5個生字，有感情誦讀韻文。難點(diǎn):利用順口溜規(guī)范字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的在田字格中書寫生字，特別是“馬”和“水”。指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察圖畫分辨，獲得對公園的整體印象，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從總體上讓學(xué)生感知事物同課文詞語之間的聯(lián)系，只有這樣才能有效的提高課堂效率。在識記環(huán)節(jié)采用拍手游戲、開火車等形式來鞏固識字。就文本本身來說，我認(rèn)為本課的教學(xué)價(jià)值的主題有兩個：借助韻文，運(yùn)用游戲與識字相結(jié)合的方法，理解詞語。誦讀—看圖—游戲，了解公園里的景物與設(shè)施【單元主題】總體關(guān)注文本的最鮮明的特點(diǎn)之后，我們再把這篇文章放在這個單元中來思考：本單元包括三篇識字課文。主要形式是以“詞串”圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配有相應(yīng)的圖片。識字1是一首古詩，讀來朗朗上口，富有兒童情趣；識字2圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語；識字3將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】除了關(guān)注單元編排的意圖，教學(xué)價(jià)值的挖掘、教學(xué)過程的實(shí)施主要是為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。我們不妨關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)本年段目標(biāo)的一些要求：識字寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。這些標(biāo)準(zhǔn)都為文本最終的教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)價(jià)值的取舍提供了依據(jù)。寫出下列字的筆順?biāo)骸荆骸R：————————————————山：————————————————火：————————————————擴(kuò)詞水（）（）（）木（）（）（）馬（）（）（）山（）（）（）《識字3》課后反思我執(zhí)教的是小學(xué)語文一年級上冊《識字3》本課是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。充分利用卡片在黑板上展示，激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，做到圖與詞語結(jié)合進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生完整說話句式，教學(xué)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：（1）學(xué)會本課5個生字，，認(rèn)識新筆畫“フ”。借助韻文，運(yùn)用游戲與識字相結(jié)合的方法，理解詞語。（2）通過誦讀—看圖—游戲，了解公園里的景物與設(shè)施。聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文，培養(yǎng)語感，提升欣賞美的能力。（3）利用順口溜規(guī)范字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按筆順能正確、美觀的在田字格中描紅、臨帖、書寫。借助游戲與識字相結(jié)合的方法，學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情誦讀韻文是本課的重點(diǎn)。利用順口溜規(guī)范字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的在田字格中書寫生字，特別是“馬”和“水”。接著能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生了解公園的景物和娛樂設(shè)施是本課的難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：（1）猜謎激趣，導(dǎo)入新課（2）圖文結(jié)合，看圖練說，在情境中認(rèn)知（3）整體回顧（4）指導(dǎo)寫字（5）拓展延伸（6）總結(jié)成功之處：本課的重點(diǎn)是識字、寫字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”因此，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用誦讀—看圖—游戲的方法，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生了解公園里的景物與設(shè)施。我始終以“趣”貫穿整節(jié)課，巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情境，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，朗讀是語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。充分利用多種讀（指名讀、小組讀、男女讀、齊讀、導(dǎo)讀）的形式，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價(jià)，從而張揚(yáng)了學(xué)生的個性，提升了學(xué)生的自主感悟能力。讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！币荒昙壍暮⒆觿倓偨佑|漢字，加之漢字筆畫抽象枯燥，寫字對于初學(xué)漢字的學(xué)生來說很有難度聯(lián)系生活，為剛剛學(xué)習(xí)漢字的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，這是一種有效的方法。于是，我用動畫、書空、板書和描紅、臨寫結(jié)合，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、比較、評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生今后的自主識字、寫字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不足之處：需要注意改進(jìn)的地方也有不少。在課堂中注意到了詞串朗讀的韻味，但是指導(dǎo)和范讀不到位，時(shí)間不足，沒有讓學(xué)生充分體味到詞串的押韻特點(diǎn)。在生字教學(xué)中我是一次性把5個生字講解完畢了才讓學(xué)生描紅，忽視了學(xué)生作為低年級學(xué)生的接受能力，出現(xiàn)一些問題：，學(xué)習(xí)生字時(shí)沒有引導(dǎo)學(xué)生把握好生字的形和義，沒有處理好讀書、識字與寫字的關(guān)系、字的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中的布局，起筆收筆的位置等，都有需要改進(jìn)的地方，應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)鞏固，生字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，必須給足學(xué)生認(rèn)字學(xué)字寫字的時(shí)間。其中，“馬”字的書寫不美觀最具有代表。指導(dǎo)寫字不能做到字字示范，字字指導(dǎo)，只能對少部分學(xué)生的寫字進(jìn)行展示交流。教學(xué)建議：1.在用詞串進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，教師可發(fā)揮同位互