小學(xué)語文-真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)境激趣今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，齊讀課題。讀了題目，你有什么疑問嗎？（為什么真想變成大大的荷葉？）我們就帶著疑問一起走入這篇課文。二、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，來看這些字詞你會讀嗎？出示字詞（有拼音，無拼音）三、上個學(xué)期我們學(xué)了二十四節(jié)氣歌，大家知道今天是哪個節(jié)氣嗎？（立夏）這個節(jié)氣的到來告訴我們炎熱的夏天要來了。作者筆下，夏天是位小姐姐，看，可愛的夏姐姐來了?。ㄊ菊n件）引讀——他問了我一個什么問題？想變點兒什么？（課件出示句子）她是怎么問的？在炎熱的夏天，書中的小朋友想變什么呢？趕快翻開書本去找一找。學(xué)生回憶課文內(nèi)容交流，師相機(jī)板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉●雨滴①我們先一起去看看小雨滴，（欣賞雨滴圖）雨嘩嘩地下起來（聽音效）落到荷塘里，落在樹葉上，（先出現(xiàn)荷塘，再出現(xiàn)樹葉）這是什么樣的雨滴呢？出示（）的雨滴②透明的雨滴是什么樣子的？（亮亮的，圓圓的……）像什么？（出示句式）這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像鉆石一樣閃亮。誰能讀好這個詞？（透明的雨滴）指名讀齊讀=3\*GB3③多可愛的雨滴呀！就讓我們變成這顆透明的雨滴，現(xiàn)在，在你身后就是一片大大的葉子，用你喜歡的方式輕輕往后躺，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著這葉子，左一搖，右一搖，此時此刻，你感覺自己還是躺在綠葉上嗎？后半句要讀得輕一點，柔一些?！裥◆~①出示小魚圖：再看，這小河里的水怎么樣？（清凌凌）②這里也用了兩個“凌”水就更清了，你能把水的清讀出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞。③是啊，這小河真清啊，清得一眼可以——（看到底）這還可以叫——（清澈見底）④可愛的小魚們，在炎熱的夏天，游在清凌凌的小河里，你覺得怎樣？你們會在清凌凌的小河里里玩些什么呢？（在水草間捉迷藏，和小烏龜做游戲，和伙伴吹泡泡）⑤真是一條快樂的小魚，誰來讀一讀：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。a指名讀b齊讀小結(jié)：無論是變透明的雨滴，還是一條可愛的小魚，都讓我們感到快樂，讓我們再來感受一下這美好的景象吧。齊讀第二小節(jié)?！窈奶?，我們不但能聽到淅瀝瀝的雨聲，看到清凌凌的小河還能看到漫山遍野的鮮花看到這么美的花叢,你想變什么呢?④見過小蝴蝶在花叢中穿梭的樣子嗎？學(xué)生表演，理解“穿梭”。=5\*GB3⑤蝴蝶，你在花叢中悠閑地飛來飛去的，心情怎樣？（快樂）快樂地讀讀這句詩：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。●蟈蟈=1\*GB3①（出示蟈蟈的圖片）：蝴蝶快樂地翩翩起舞，有只昆蟲也來湊熱鬧了，這是誰？這是一只怎樣的蟈蟈？出示：（）的蟈蟈蟈蟈是怎么唱歌的？咯咯，蟈蟈在歌唱什么呀？出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。=2\*GB3②蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧！（出示：第三節(jié)）女生讀蝴蝶，男生讀蟈蟈課間操剛才學(xué)了這么多，我們來做個課間操好嗎？這個課間操需要大家來配合老師，老師說完一句話大家就大聲的把最后三個字重復(fù)出來。想變雨點落下來（落下來）

落在綠葉上睡一覺（睡一覺）

想變小魚游啊游（游啊游）

游入小河找朋友（找朋友）

想變蝴蝶飛呀飛（飛呀飛）

飛入花叢我來追（我來追）

想變蟈蟈唱首歌（唱首歌）

唱出我們的新生活（新生活）

（1）過渡：熱鬧的白天馬上過去了，不知不覺，夜幕已經(jīng)降臨。我又產(chǎn)生了什么愿望？我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。（2）夏天有這么多美好的事物，詩人最想變成什么呢？請小朋友快快讀讀第五小節(jié)。（出示第五小節(jié)）★出示自讀要求：=1\*GB3①用“﹋”畫出語段中打比方的句子，想一想作者把比作。=2\*GB3②“我”為什么真想變成大大的荷葉？（3）學(xué)生交流，師相機(jī)點撥引導(dǎo)。指名讀。想一想為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？荷葉像一柄大傘，這個“傘”字也是這課要求會寫的一個生字?？此淖中芜€真像一把傘，所以撇捺在上要寫得舒展，蓋住下面。（教師范寫，學(xué)生練寫。）師：寫完的同學(xué)看著屏幕，讓我們一起用動聽的聲音撐起這把大傘。生齊讀：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（4）這荷葉這么大，這么美，怪不得詩人說——（真想變成大大的荷葉）那僅僅是因為荷葉可愛嗎？還因為什么？引讀：小魚來了——夏天，驕陽似火，是誰給小魚帶來了快樂？因為有了荷葉的遮擋，小魚在水中？雨點來了，在荷葉上唱歌。你從“唱歌”上感受到了什么？小魚、雨點它們這么開心，這么快樂，都要感謝誰呀？我們一起來享受這快樂的時刻吧！感情朗讀這一節(jié)荷葉還有許多好朋友呢，藏到哪兒去了呢？仔細(xì)看看詩句，誰的小眼睛發(fā)現(xiàn)了？（點出“……”）能給這么多朋友帶來快樂，荷葉，你此時的心情怎樣？是呀，能給別人帶來快樂，就是一件最幸福、最快樂的事，所以，我呀——真想——（再次回到課題，完善板書：快樂）六、拓展在這如詩如夢的夏天里，你又想變成什么呢？下課后，可以把你的奇思妙想寫在書上，再讀給你的爸爸媽媽或好朋友，讓大家分享你的快樂。學(xué)情分析：二年級學(xué)生富有活力，他們對事物充滿了好奇，有強(qiáng)烈的探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的大門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。在朗讀方面，學(xué)生喜歡讀詩歌，大多數(shù)同學(xué)能想象著畫面、做著動作進(jìn)行朗讀。在識字方面，學(xué)生通過查字典、看拼音能認(rèn)準(zhǔn)生字，自主識字意識強(qiáng)。在寫字方面，學(xué)生能自主觀察分析，互相提示生字的結(jié)構(gòu)、重要筆畫、組詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生書寫工整，注意生字的間架結(jié)構(gòu)，個別學(xué)生書寫習(xí)慣不好，需要加以重點輔導(dǎo)。效果分析：《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第

8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。在本課教學(xué)中，我采用以讀代講的方式，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，通過各種朗讀讓孩子體會到夏天的美麗和孩子的無限想象力。教材分析：《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第

8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。拼拼寫寫。rèqíngtòumínghétángzhǎyǎn（）（）（）（）組詞。荷（）柄（）眨（）著（）透（）河（）?。ǎ┓海ǎ┛矗ǎ├C（）三、填上合適的詞。（）的雨滴（）的小河（）的荷塘（）的星星（）的荷葉（）的新月（）舉（）問四、照樣子用帶點的字寫話。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。（）像（）。五、按課文內(nèi)容填空。1、我想變透明的_________，一片綠葉上。2、荷葉像_________，靜靜地在_________。3、小魚來了，在_________嬉戲，雨點來了，在__________________唱歌……《真想變成大大的荷葉》教學(xué)反思《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩用4個自然段分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。本節(jié)課過后我有以下認(rèn)識：首先，尊重個體體驗。2至4小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)處理上，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)，讓學(xué)生說說“我”印象中的雨滴，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境想象感受變成雨滴睡在綠葉上愜意的柑橘，變小魚游入清凌凌河水中的感覺，讓學(xué)生通過朗讀、思考、想象、感悟，領(lǐng)會變雨滴、變小魚的快樂，引發(fā)與文本共鳴。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在3至4小節(jié)教學(xué)處理上，我大膽采用邊扶邊放的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，“‘我’為什么要變這些事物？變成這些事物感覺怎樣？”雖然效果不是很理想，但隨著學(xué)生年齡的增長及有意識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性訓(xùn)練的增多，他們自主學(xué)習(xí)能力一定會增強(qiáng)。

再次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。如：“最后，‘我’看見這小小的荷塘，我主意又變了，這時候，我真想變成——大大的荷葉。在這里，我以“為什么要變成大大荷葉”？引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會小作者想要變成荷葉不僅僅是因為荷葉外在的美，更主要的是它內(nèi)在的美，那就是給別人帶來了快樂。還有一些不足之處需要進(jìn)一步改進(jìn)：詞語的復(fù)習(xí)不應(yīng)該只是讀正確，更重要的是能讀出詞語的味道，在讀詞語的時候能想到一副副畫面，讓學(xué)生邊想象畫面邊讀詞語，這樣不光能讓詞語的教學(xué)更生動，也為后面句子的理解打好基礎(chǔ)。在我的課堂中，這一點明顯還存在著欠缺，在今后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。最后還可以以“荷葉還給誰帶來了快樂？”為引子，進(jìn)行思維拓展的訓(xùn)練和美文欣賞的補(bǔ)充。課標(biāo)分析：在《新課標(biāo)》中，對二年級的學(xué)生提出了以下要求：1、喜歡閱讀，對閱讀有興