小學數(shù)學-整十數(shù)加減整十數(shù)教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析在具體操作的過程中，讓學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，讓學生自主選擇學具，加深對計數(shù)單位“十”的認識，引導學生以“十“為單位進行操作，并理解算理在學習的過程中，加強交流，勵學生算法的多樣化，做到“理清法明”。并通過教師的引導和評價，使學生體會單位相同的數(shù)可以直接相加、減，計算方法與10以內加、減法基本相同，培養(yǎng)學生的交流意識。在解決問題的過程中，多鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題并提出數(shù)學問題，進而解決問題，使學生感受到數(shù)學在生活中的用處，體會到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感。教材分析本節(jié)課的主要內容是口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，，這里以十為計數(shù)單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50.。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。并通過類比。體會整十數(shù)的加、減與個位數(shù)加、減的相同點。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打下扎實基礎。本課展現(xiàn)了學生多樣化的計算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的加血理念。教材通過學生的對話，分別體現(xiàn)了：相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，與10以內的加法進行類比的方法。減法的教學為學生自主探索留有空間。本節(jié)教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。難點：口算的算理、算法。學情分析本節(jié)課是在學生基本掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教數(shù)的。學生有了這些前置知識，再學習本節(jié)內容，理解起來相對較容易，難度不是很大。整十數(shù)加減整十數(shù)的口算是本單元按難易程度分成的三階段中的第一階段，可運用直觀手段幫助學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，便于學生打好口算基礎，形成口算技能。整十數(shù)加減整十數(shù)教學內容教科書第48頁例1，“做一做”的第1～3題，練習十一的第1、2題．教學目的1．使學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算．2．培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力．3．通過練習培養(yǎng)學生認真審題和細心計算的良好學習習慣．教具、學具準備多媒體課件一套．計數(shù)器。學生準備若干捆小棒．教學過程一、復習鋪墊親愛的小朋友們，今天我們來到這個新的教室里上課高興嗎？高興。那么我們就比一比看誰善于思考問題、積極舉手發(fā)言、聲音洪亮，好不好？好！首先我們來做一組口算題。1．出示：2+3=6-4=5+4=7-4=3+4=9-4=師：計算“2＋3”時是怎樣想的？（2個一加3個一是5個一，也就是5）．“9－4”又是怎樣想的？師：觀察一下這組題有什么特點？（都是一位數(shù)加減一位數(shù)）計算這樣的題目要想幾個一加減幾個一是幾個一，也就是幾．2．口答：30里面有幾個十？7個十是多少？小朋友們表現(xiàn)得真棒，我們校長都為你們高興呢，為獎勵你們給你們買來一批新書，看！發(fā)書嘍：二、探索新知出示課件：小朋友們仔細觀察你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？讓學生充分發(fā)言。根據(jù)發(fā)言內容并板書10+20=20+10=30-20=30-10=20-10=1．動手操作、初步感知算理．（1）拿出1捆小棒放在左邊，1捆是多少根？再拿出2捆小棒擺在右邊，2捆是多少根？那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎樣列式？（2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看現(xiàn)在桌上還剩幾捆？是多少根？怎樣列式？師：“好了，看小棒圖我們知道10＋20＝30，如果不看圖應該怎樣計算呢？2．脫離實物，逐步抽象概括．師：同學們想想，20是幾個十？（2個十）10是幾個十？（1個十）1個十和2個十合起來是幾個十呢？也就是幾十？（30）誰能像老師剛才說的那樣，試著說說計算20＋10時是怎樣想的？（找3、4人說．）師：這道題我們會了，老師再出一道題，誰會說說是怎么想的？30＋20（找2、3人說思考過程．）現(xiàn)在如果不看圖，你能不能說說計算30－10時，你是怎么想的？（找3、4人說．）再出示40－20（找2、3人說思考過程．）3、‘揭示課題：同學們觀察一下，這些算式中的數(shù)都是些什么數(shù)？它們有什么特征/后面都有一個“0“像這樣的數(shù)是整十數(shù)，今天我們研究的就是整十數(shù)的加減法””’板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)4、總結整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法．師：“例1的兩道題我們學會了，誰能完整地說說整十數(shù)加、減整十數(shù)怎么想？”小結：整十數(shù)加、減整十數(shù)是用幾個十加、減幾個十是幾個十就是幾十．5、及時反饋，鞏固新知．40+30=20=50=70-20=40-10=并讓學生說說算理算法，給與表揚鼓勵。三、鞏固練習形成技能1、看圖列式根據(jù)這幅圖列一道加法和兩道減法算式40＋20=，60－40=60-20=怎么想的？2、對比練習：3＋24＋56－47-3=30＋2040＋5060－4070-30=請你們觀察、比較一下每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方？計算時要注意什么？師：“4＋5是4個一加5個一，40＋50是4個十加5個十．計算這樣題要注意想4個十加5個十是9個十，也就是90，千萬別把末尾的0丟掉．注意：計算時要看清數(shù)位，個位和個位上的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加3、解決問題（1）、買上面三樣物品一共需要多少錢？(2)、付給售貨員100元，應找回多少錢？（3）、你還能提出什么數(shù)學問題？四、全課總結、完善新知今天你們學會了什么？計算整十數(shù)加、減整十數(shù)應該怎么想？掌握這個方法可以提高我們的口算速度，希望同學們在今后的計算中要認真、細心、仔細．五、作業(yè)、練習十四1、2題教學設計說明本書課對算理的理解是學生學習的一個難點，同時計算教學的內容又較為枯燥．因此在教學設計時，主要考慮以下幾個方面：1．整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，與10以內加減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位．在復習鋪墊中為了使學生的新舊知識建立聯(lián)系，減緩學生的學習坡度，重點復習10以內的加、減法和數(shù)的組成，突出計數(shù)單位“一”．這樣有利于學生運用知識的遷移規(guī)律，溝通新舊知識的聯(lián)系，使學生在原有知識的基礎上去獲得新知．2．在探索新知部分，根據(jù)低年級兒童的年齡特點和認知規(guī)律，讓學生充分地擺小棒，使學生手、口、腦并用，借助直觀操作，先感知算理；再逐步脫離實物，初步概括口算方法；最后再經過歸納、概括得出一般方法．這樣使學生積極、主動參與教學全過程，把動作、思維、語言表達有機結合起來．遵循了學生的認知規(guī)律，符合教學循序漸進的原則．3．針對計算課較為枯燥的特點，在練習設計上不拘泥于教科書，盡量使練習生動、有趣．對學生易錯的地方特別進行了對比、區(qū)分．“幫小熊改錯”的練習，不僅鞏固新知，而且培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣．在“郵遞員送信”的游戲中，設計了幾封不能投遞的信，培養(yǎng)學生的分析、判斷能力．評測練習1、看圖列式根據(jù)這幅圖列一道加法和兩道減法算式40＋20=，60－40=60-20=怎么想的？2、對比練習：3＋24＋56－47-3=30＋2040＋5060－4070-30=3、解決問題（1）、買上面三樣物品一共需要多少錢？(2)、付給售貨員100元，應找回多少錢？（3）、你還能提出什么數(shù)學問題？效果分析整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算是在10以內加減法的基礎上進行的，教學以實際情景提供計算題并呈現(xiàn)多種計算方法讓學生討論交流操作、理解和掌握算法，然后脫離直觀手段讓學生思考算法、算出得數(shù)。這樣從學生熟悉的生活情境出發(fā)提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切涼席，同時由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)，學生樂學、愿學，都能用自己喜歡的方法口算，達到非常好的效果。課后反思1、這節(jié)課是根據(jù)書中情境圖適當加以改編，創(chuàng)設學生熟悉的“發(fā)新書“場景，使學生體驗到加法來源于生活，生活中處處有數(shù)學，對數(shù)學產生親切感?！薄?、根據(jù)教學內容，不失時機地為學生創(chuàng)造動手操作、自主探索的機會。在進行整十數(shù)加減整十數(shù)的計算時，兩次讓學生通過擺小棒進行操作，