高中語文人教版高中必修表達(dá)交流《通過細(xì)節(jié)描寫凸顯人物個(gè)性》

話不多說，直接上圖！請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)以上的作文中有沒有那一段文字給你留下什么深刻的印象？為什么？為什么？千篇一律沒有細(xì)節(jié)干癟的陳述沒有個(gè)性........什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)，指人物某些細(xì)微的裝飾、表情、動(dòng)作、語言和細(xì)微的事物。細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)這些細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行刻畫、描繪?？梢杂脕碓O(shè)置懸念，作為伏筆、鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展?？梢杂脕斫沂救宋飪?nèi)心隱蔽的復(fù)雜微妙的感情可以用來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，使人物形象更加高大豐盈。品位經(jīng)典探究方法第一組（1）穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）（2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）方法一抓住人物的服飾細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的性格、身份。第二組（3）母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚?）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對(duì)著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚┓椒ǘプ∪宋锏恼Z言細(xì)節(jié)，窺視人物的內(nèi)心世界。第三組（5）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”（魯迅《孔乙己》）（6）他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）方法三抓住人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物的心理世界。第四組（7）他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!（都德《最后一課》）（8）他們便接著說道：“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。（魯迅《孔乙己》）方法四抓住人物的心理和神態(tài)細(xì)節(jié)，深入人物內(nèi)心真實(shí)的情境。補(bǔ)充四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個(gè)寡婦。但是她模樣還算周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分的人，便不顧四叔的皺眉，將她留下了。四叔一知道，就皺皺眉，道：“這不好?？峙滤翘映鰜淼摹！弊⒁庾プ〉湫图?xì)節(jié)，應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。補(bǔ)充我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮:他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，“我走了;到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！熳郧濉侗秤啊纷⒁膺\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，是為人物形象服務(wù)的，因此細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。補(bǔ)充郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”我聽了這幾句話，心里萬分難過，啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！注意細(xì)節(jié)描寫還要服從表現(xiàn)中心的需要（主題），力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。遷移練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)到的細(xì)節(jié)描寫的方法，以“觸動(dòng)心靈的人”來寫一段100字左右的片段，要求：體現(xiàn)人物個(gè)性，表達(dá)形象生動(dòng)。小組選代表展示，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（方法、角度、效果）課堂小結(jié)借用用當(dāng)代著名女作家池莉的話送給大家“我偏愛生活的細(xì)節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的,不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。”對(duì)身邊人，多一點(diǎn)停留的眼光，對(duì)生活中的種種遇見，多一分心靈的思考。作業(yè)（二選一）根據(jù)