《常見(jiàn)文言句式整理積累》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案_第1頁(yè)
《常見(jiàn)文言句式整理積累》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案_第2頁(yè)
《常見(jiàn)文言句式整理積累》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案_第3頁(yè)
《常見(jiàn)文言句式整理積累》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案_第4頁(yè)
《常見(jiàn)文言句式整理積累》教學(xué)設(shè)計(jì)(廣東省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案_第5頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

文言特殊句式的辨析與翻譯——高中語(yǔ)文自主、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)佛山市高明區(qū)第一中學(xué)語(yǔ)文科組區(qū)惠娟【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)自主、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)整理、歸納文言文各種常見(jiàn)句式知識(shí);2、在了解句式用法、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高文言句式的翻譯能力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】分類整理、歸納判斷句、被動(dòng)句、省略句、主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置的句式特征和翻譯方法?!窘虒W(xué)方法】課堂活動(dòng),講練結(jié)合,注重積累?!窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、設(shè)備的準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備,包括投影機(jī)、實(shí)物投影儀等。2、素材的準(zhǔn)備:搜集必修一至必修五中,古詩(shī)文中典型的文言句式。3、其他準(zhǔn)備:制作文言句式紙條、句式類型臺(tái)牌、歸納整理知識(shí)卡等。一、導(dǎo)入:全班同學(xué)和老師一起回顧教材中所學(xué)過(guò)的文言特殊句式類型:判斷句、被動(dòng)句、省略句、主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句。二、活動(dòng)一:把“迷路”的句子送回家活動(dòng)要求:1、每個(gè)同學(xué)拿到一個(gè)文言句子,結(jié)合所學(xué)知識(shí)辨識(shí)該句子的句式類型。2、把文言句子準(zhǔn)確歸類到相應(yīng)的位置。三、活動(dòng)二:文言句式“家族認(rèn)親”活動(dòng)要求:1、各類句型分別投影展示歸類情況,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,并指正。2、每個(gè)同學(xué)依次準(zhǔn)確翻譯所拿到的句子。四、小組合作,歸納整理。活動(dòng)要求:1、同一句式的為一個(gè)小組,每個(gè)小組拿到一張文言句式整理卡片。小組合作,按照卡片要求歸納該類句式特征及寫(xiě)出該類句式的翻譯方法。2、完成后,推舉一個(gè)同學(xué)上臺(tái)通過(guò)投影展示。整理范例如下,供教師參考(一)判斷句①如今人方為刀俎,我為魚(yú)肉。《鴻門(mén)宴》②此亡秦之續(xù)耳。《鴻門(mén)宴》③非臣隕首所能上報(bào)。《陳情表》④道之所存,師之所存也?!稁熣f(shuō)》⑤臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也?!妒酚?廉頗藺相如列傳》⑥自言本是京城女?!杜眯小发叽藙t岳陽(yáng)樓之大觀也?!对狸?yáng)樓記》⑨自言本是京城女?!杜眯小肪涫教卣鳎?、用助詞者、也表判斷。2、用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。3、用動(dòng)詞“為”“是”表判斷。4、用否定副詞“非”等表示否定的判斷。5、無(wú)標(biāo)志的判斷。翻譯方法:1、翻譯時(shí)去掉表判斷的助詞,主謂之間加“是”。2、把表判斷的副詞和動(dòng)詞“為”替換成“是”。3、直接保留“是”或直接在主謂之間加“是”(二)被動(dòng)句①臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙?!妒酚?廉頗藺相如列傳》②戍卒叫,函谷舉?!栋⒎繉m賦》③舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?!队烙鰳?lè),?京口北固亭懷古》④不者,若屬皆且為所虜!《鴻門(mén)宴》⑤身死人手,為天下笑者,何也?《過(guò)秦論》⑥夫趙強(qiáng)而燕弱,而君幸于趙王?!妒酚?廉頗藺相如列傳》句式特征:1、用“為”或“為…所”表被動(dòng)2、用“被”表被動(dòng)3、用“見(jiàn)”或“見(jiàn)…于”表被動(dòng)4、用“于”表被動(dòng)5、無(wú)標(biāo)志被動(dòng)翻譯方法:有標(biāo)志的被動(dòng)句,則把被動(dòng)標(biāo)志替換成“被”;無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句則在動(dòng)詞前加“被”。(三)省略句①今君乃亡趙走燕?!妒酚?廉頗藺相如列傳》②騏驥一躍,不能十步?!秳駥W(xué)》③因跪請(qǐng)秦王,秦王不肯擊缶?!读H藺相如列傳》④南取百越之地以為桂林、象郡?!哆^(guò)秦論》⑤遂命酒,使快彈數(shù)曲?!杜眯小发薅任抑淋娭校巳??!而欓T(mén)宴》句式特征:省略主語(yǔ);省略謂語(yǔ);省略賓語(yǔ);省略介詞;翻譯方法:翻譯省略句時(shí),聯(lián)系上下文把省略的成分準(zhǔn)確地補(bǔ)充出來(lái)。(四)主謂倒裝①甚善矣,子之治東阿也。《晏子治東阿》②甚矣,汝之不惠!《愚公移山》③竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟?!渡骄忧镪浴发苊涝?,我少年中國(guó)?!渡倌曛袊?guó)說(shuō)》⑤渺渺兮予懷?!冻啾谫x》⑥不仁哉,梁惠王也?!睹献?梁惠王上》句式特征:1、為強(qiáng)調(diào)或突出謂語(yǔ),而把謂語(yǔ)放在前面。2、為了更好地表達(dá)疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣,而把謂語(yǔ)放在前面。3、一般主謂倒裝中,形容詞充當(dāng)謂語(yǔ)的情況較多。4、常見(jiàn)主謂倒裝句,謂語(yǔ)與主語(yǔ)中間有逗號(hào)隔開(kāi)。翻譯方法:把主語(yǔ)移動(dòng)到謂語(yǔ)前面,按調(diào)整后的語(yǔ)序翻譯。(五)賓語(yǔ)前置①句讀之不知,惑之不解?!稁熣f(shuō)》②而今安在哉?《赤壁賦》③無(wú)乃爾是過(guò)與?《論語(yǔ)?季氏將伐顓臾》④之二蟲(chóng)又何知!《逍遙游》⑤子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎?《蘇武傳》⑥然而不王者,未之有也。《孟子?寡人之于國(guó)也》⑦唯才是舉?!肚筚t令》句式特征:1、否定句中代詞賓語(yǔ)前置。2、疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置。3、以“之”、“是”為標(biāo)志的賓語(yǔ)前置。翻譯方法:1、把賓語(yǔ)移動(dòng)到謂語(yǔ)后面,按調(diào)整后的語(yǔ)序翻譯。2、把作為提賓標(biāo)志的“之”、“是”,刪去,再把賓語(yǔ)移動(dòng)到謂語(yǔ)后面,翻譯。(六)定語(yǔ)后置①求人可使報(bào)秦者,未得?!读H藺相如列傳》②蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。《勸學(xué)》③謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙,再拜獻(xiàn)大王足下。《鴻門(mén)宴》④縱一葦之所如,凌萬(wàn)頃之茫然?!冻啾谫x》⑤客有吹洞簫者?!冻啾谫x》⑥石之鏗然有聲者,所在皆是也?!妒娚接洝肪涫教卣鳎?、中心詞+定語(yǔ)+者2、中心詞+之+定語(yǔ)3、中心詞+之+定語(yǔ)+者

4、中心詞+數(shù)量定語(yǔ)翻譯方法:把定語(yǔ)放回中心詞前面,并去掉“之”、“者”等定語(yǔ)前置的標(biāo)志。(七)狀語(yǔ)后置①廉頗,以勇氣聞?dòng)谥T侯?!读H藺相如列傳》②使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫?!栋⒎繉m賦》③吾與客,相與枕藉乎舟中?!冻啾谫x》④私見(jiàn)張良,具告以事?!而欓T(mén)宴》⑤古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸?!队伟U山記》⑥青取之于藍(lán),而青于藍(lán)?!秳駥W(xué)》⑦生乎吾前,其聞道也固先乎吾?!稁熣f(shuō)》句式特征:1、動(dòng)詞+【于+賓語(yǔ)】2、動(dòng)詞+【以+賓語(yǔ)】3、動(dòng)詞+【乎+賓語(yǔ)】4、動(dòng)詞+省略了介詞的介賓結(jié)構(gòu)翻譯方法:把介賓結(jié)構(gòu)(狀語(yǔ))移動(dòng)到動(dòng)詞前,變回現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式句翻譯。五、知識(shí)交流,資源共享活動(dòng)要求:把各小組分類整理出來(lái)的文言句式特征和翻譯方法的知識(shí)卡片,在各小組之間傳遞、交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,共同進(jìn)步。六、課后作業(yè),鞏固拓展1、將今天的課堂內(nèi)容整理到筆記本中。2、完成《早間記與背》課課落實(shí)14篇文言文知識(shí)清單梳理中的第五題——指出下列句子的句式特點(diǎn),并翻譯?!窘虒W(xué)反思】中學(xué)生要具有閱讀淺易文言文的能力,《大綱》的要求為:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū),理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三?!蔽难晕氖茄晕牟⒅氐?,這里的“言”,即文言知識(shí),如實(shí)詞理解、句式辨析等??捎捎谖难晕木嚯x我們的時(shí)代久遠(yuǎn),和現(xiàn)代文比,寫(xiě)作的文化背景差異大,使用的詞語(yǔ)、句法也不同,有的詞匯,今人已不用,即使延用至今,與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義,相差甚遠(yuǎn),因此文言文教學(xué)多采用教師講、學(xué)生記的單一模式,強(qiáng)調(diào)教師作為教育主體的“主導(dǎo)”作用,忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用,致使教學(xué)過(guò)程失去生機(jī)和活力,使文言文成為教師教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了克服文言文教學(xué)難、教學(xué)方法單一、課堂枯燥乏味的問(wèn)題,我專門(mén)設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)自主、合作活動(dòng)課,既充分利用信息技術(shù)教學(xué)資源,又能強(qiáng)化學(xué)生文言知識(shí),提升學(xué)習(xí)興趣,一舉多得。讓學(xué)生由被動(dòng)的、反應(yīng)性的知識(shí)接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、創(chuàng)造性的能力獲取者。課堂內(nèi)完成所有活動(dòng),課前不布置任何預(yù)習(xí)安排,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),但老師的工作量會(huì)大增,因?yàn)橐崆霸?個(gè)必修本中搜集51個(gè)句子,分屬六種不同的句式,先大亂,再分類整理。課堂上通過(guò)學(xué)生互助和討論的方式,提高了學(xué)生的積極性和課堂參與度,每個(gè)學(xué)生都能發(fā)言,都能參與討論,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,互相啟發(fā),共同探究,在探究中感悟,在感悟中成長(zhǎng),不僅有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力,同學(xué)們“探究并快樂(lè)著”。很好地合作完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。達(dá)爾文曾說(shuō),科學(xué)就是整理事實(shí),以便從中得到普遍的規(guī)律和結(jié)論。我覺(jué)得,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)文言課堂的思維力度,教會(huì)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的能力,提升他們的文學(xué)鑒賞品位,繼承

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論