小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié)1語(yǔ)文課堂的開展是迅速的，復(fù)雜多樣的，今年以來(lái)學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)形式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下：一、預(yù)習(xí)是進(jìn)步課堂效益的前提預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的必要途徑。老師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生可以自我開展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。老師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)展有效地檢查、評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和別人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)二、精心備課是進(jìn)步課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵備課時(shí)老師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在實(shí)在進(jìn)步課堂效益上下功夫，如今老師備課已升華為老師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。三、課堂是進(jìn)步教學(xué)效益的主陣地1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是進(jìn)步課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《桂林山水》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái)，并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。四、強(qiáng)化小組的分工與合作課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，答復(fù)下列問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。老師一定要讓各小組明確任務(wù)。假如導(dǎo)學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題，那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承當(dāng)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)答復(fù)。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能答復(fù)，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的時(shí)機(jī)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中答復(fù)自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)老師要注意傾聽，隨時(shí)跟學(xué)生展開對(duì)話，老師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。總之，我們一定要采取多種措施進(jìn)步課堂效率。我相信隨著我們不斷的探究研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新才能的一條有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人的研修總結(jié)2不知不覺(jué)，一學(xué)年已經(jīng)完畢了，在20xx年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn)，以下是我對(duì)于這一年來(lái)的研修總結(jié)：一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研?！皣?guó)家興衰在教育，教育好壞在老師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的語(yǔ)文老師，真的要不斷更新自己的知識(shí)構(gòu)造，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。老師的專業(yè)化開展已經(jīng)提到日程，老師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強(qiáng)化和進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的`定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過(guò)程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，到達(dá)改善本校教學(xué)理論，進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、老師和學(xué)校共同開展的目的。作為老師要真正參與到教研的課題中，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問(wèn)題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長(zhǎng)！二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語(yǔ)文老師要努力在認(rèn)真反思中前行?！白晕曳此际抢蠋焸€(gè)體與自身的對(duì)話，它是開展校本教研的前提和根底。”校本教研強(qiáng)調(diào)老師就是研究者，分開了老師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名老師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí)，都要想一想假如自己遇到類似的問(wèn)題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克制自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和進(jìn)步。比方在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他老師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位老師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)展實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄，并且深化地做以反思，假如同組的老師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長(zhǎng)起來(lái)！三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的！同伴互助就是老師與同伴之間的對(duì)話。在老師反思的根底上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。老師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！老師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氣氛之后，每個(gè)科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn)、分享自己的教學(xué)經(jīng)歷成果，老師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同進(jìn)步！四、校本研訓(xùn)中假如可以得到專家的引領(lǐng)，將會(huì)帶到老師更快地進(jìn)步。專家的引領(lǐng)就是理論與理論的對(duì)話，在我們的平時(shí)生活中可能沒(méi)有那么多的時(shí)機(jī)與語(yǔ)文教育專家面對(duì)面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資的整合，發(fā)揮老師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購(gòu)置一些語(yǔ)文教育書籍來(lái)閱讀，遇到困惑了及時(shí)消除困惑，遇到難題了及時(shí)解決難題，心中想著進(jìn)步和開展，就一定會(huì)有解決問(wèn)題的好方法。很有幸參加這次培訓(xùn)，這么近間隔地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精華，在閱讀回復(fù)時(shí)我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)