音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計五篇

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計五篇《理發(fā)師》是一首熱忱、歡快、幽默的澳大利亞民歌。那么關(guān)于《理發(fā)師》的教案該怎么寫呢？以下是和大家共享的音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計五篇的的參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計1

【活動目標(biāo)】

1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

2.會簡潔地溝通，并運用禮貌用語。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話活動中與幼兒探討以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。

材料準(zhǔn)備：供應(yīng)頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。

【活動過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好。

(一)老師：小摯友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

(二)老師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進展情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。

(二)游戲時要遵守自我所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。

(三)要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，老師視察指導(dǎo)。

(一)視察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點視察理發(fā)師的工作情景。

(三)視察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否運用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼共享游戲體驗，評價游戲情景。

(一)整理游戲材料和環(huán)境。

(二)溝通游戲情景。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?你寵愛哪個理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計2

【活動目標(biāo)】

1.了解理發(fā)的程序，如：理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。

2.會進展禮貌的對話。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織情景表演理發(fā)，并將理發(fā)程序畫成示意圖。

材料準(zhǔn)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)的程序示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖。

【活動過程】

一、經(jīng)過談話、示范，幫助幼兒進一步了解理發(fā)的程序。

(一)老師：理發(fā)師是怎樣工作的?(理發(fā)→剪發(fā)→吹頭發(fā)。)老師出示理發(fā)程序示意圖。

(二)請兩個幼兒上來，一個當(dāng)理發(fā)師，一個當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時，老師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二、提出游戲要求。

(一)游戲前腰先把游戲材料擺放好。

(二)理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。

(三)理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做禮貌的顧客。

三、幼兒自主選擇主角開展游戲，老師視察指導(dǎo)。

(一)視察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

(二)重點視察理發(fā)店里理發(fā)師的工作情景，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的溝通情景等。

(三)視察游戲中幼兒解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環(huán)境。

(一)整理游戲材料和環(huán)境。

(二)溝通游戲情景。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?理發(fā)師怎樣迎接?你說什么?理發(fā)師怎樣做?游戲中出現(xiàn)什么問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計3

游戲目標(biāo)：

1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運用語言相互溝通。

2.學(xué)會協(xié)商支配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增加規(guī)那么意識。

3.穩(wěn)固聽到信號能共同整理玩具的習(xí)慣。

游戲準(zhǔn)備：

理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

新材料：胸卡，染發(fā)工具。

游戲過程：

1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。

A理發(fā)店的客人提看法，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?

引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。

B上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么工程呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。

C請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))

2.幼兒自主選擇主角游戲

重點指導(dǎo)：

A理發(fā)師們相互協(xié)商，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。

B老師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新工程。

C各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃

娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。

3.整理材料場地

要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。

4.游戲評價

A老師依據(jù)游戲進展情景進展講評，表揚表現(xiàn)好的幼兒。

B請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規(guī)那么。

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會勞動時的快樂心境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞動最榮耀的道理，樹立愛勞動的意識。

2、學(xué)生能夠用歡快、快樂的心情演唱歌曲《理發(fā)師》。

3、引導(dǎo)學(xué)生進展歌表演的創(chuàng)編，造就他們的合作本事以及創(chuàng)作本事。

教學(xué)重點：

學(xué)生能夠用歡快、快樂的心情演唱歌曲《理發(fā)師》。

教學(xué)難點：

xx|xx|x|0|

沙沙沙沙沙

教具準(zhǔn)備：

鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

教學(xué)過程：

一、活力導(dǎo)入

師生問好！

二、寓教于樂：

〔一〕猜一猜：

師：老師聽說咱們班同學(xué)特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今日老師就考考咱們同學(xué)，請聽好：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。是什么？

生：手。

〔二〕做一做：

師：看似平凡的手卻有困難的學(xué)問，就因為它困難的構(gòu)造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動作表達一下你的雙手在生活中或?qū)W習(xí)中都幫你做了哪些事情？

1、生表演?！渤燥垺懽?、彈鋼琴、看書〕

師：大家猜猜老師的手在干什么？

2、師用手拍出節(jié)奏型：xx|xx|〔板書〕

生：老師在拍節(jié)奏。

師：請同學(xué)們來效仿并用da讀出來。師接著拍節(jié)奏型：xxxx|xxxx|

3、學(xué)生連起來拍并讀節(jié)奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

〔三〕聽一聽：

1、師：同學(xué)們的小手可真敏捷，能拍出這么好聽的節(jié)奏。有一位隨和可親的老爺爺，他的手和大家一樣敏捷〔出示圖片〕，猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

生：理發(fā)。

2、師：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓

〔板書〕xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理發(fā)？

生：理發(fā)店的老爺爺。

〔板書〕xxxx|xxxx|

理發(fā)店的老爺爺呀

4、學(xué)生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙

〔板書〕xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理發(fā)時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終一句。

〔板書〕生讀xx|xx|x|0|

沙沙沙沙沙aa〔定型〕

〔四〕奏一奏：

師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了?！矌煶鍪敬驌魳罚荷冲N、木魚〕

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學(xué)生感受兩種打擊樂的聲音，并辨別那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學(xué)生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：老師發(fā)覺咱們同學(xué)用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心境特別快樂，那老爺爺真正為客人理發(fā)時他的心境是怎樣的？

生：快樂、傲慢。

師：老爺爺為什么這么快樂、這么傲慢？

生：因為勞動是最榮耀的。

師：說的真好，因為他為自我的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、傲慢，他感受到了勞動是最榮耀的！所以咱們同學(xué)也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人寵愛你。

〔五〕唱一唱：

師：今日咱們就來學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》，師板書題目并有節(jié)奏的說出歌詞。

師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過程讀出來？〔師訂正：把小嘴張開，每個字讀清楚〕

師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，假如能用歌聲唱出來必需更美。

1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學(xué)生放開聲音演唱歌曲?！怖蠋煆娬{(diào)不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱〕

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時心境是那樣快樂、傲慢，那大家認為歌曲中的那一句最能表達老爺爺快樂的心境呢？

生：哎，就快成功了！

4、老師引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生傲慢、興奮地演唱哎，就快成功了這一句，感受老爺爺快樂的心境。

師：老師發(fā)覺很多同學(xué)在演唱歌曲時自始至終堅持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。

5、老師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、快樂的心情完整演唱歌曲。

三、締造表現(xiàn)

師：假如我們此刻是一名理發(fā)師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣為顧客理發(fā)？

生：熱忱效勞、面帶微笑。

師：讓我們一齊實際操作起來，看誰的動作最大方、最嫻熟，誰的效勞最熱忱？

〔學(xué)生分組創(chuàng)編動作〕

1、學(xué)生歌表演。

師：哎喲，老師真為大家快樂，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各種各樣，并且操作嫻熟，真棒！

師：想不想看看老師怎樣為顧客理發(fā)？

2、老師歌表演《理發(fā)師》。

3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。

師：下頭我們要舉辦理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師那里設(shè)有三個獎項：手藝精湛〔動作大方、嫻熟〕獎、發(fā)型最酷獎、熱忱效勞獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂摯友，讓它們也來觀看競賽，為我們的競賽增加色調(diào)。

4、學(xué)生分組歌表演。

三、完備結(jié)課：

師：老師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真好聽，巧巧手剪出的頭發(fā)真美麗，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師期望同學(xué)們都能用敏捷的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加完備！

教學(xué)反思：

《理發(fā)師》是一首律動、表演特點顯明的歌曲，我以全新的教化理念，締造性地運用教材，將教學(xué)資料進展了重組和拓展。

低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出新穎 、好動，寵愛效仿等傾向，簡潔被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中進取為學(xué)生供應(yīng)身臨其境的理發(fā)店氣氛。經(jīng)過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒嗚，洗頭嘩，噴霧沙，剪子咔嚓，進展多層次、多聲部節(jié)奏聲勢的訓(xùn)練，立體效果特別的好，全部的學(xué)生都進取參與這一活動。

教學(xué)中接受形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅持主動自然快樂的心境。為了造就學(xué)生傾聽音樂的本事，老師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運用，把枯燥的學(xué)習(xí)成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，駕馭音樂學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)。激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學(xué)留意激勵性和開展性，老師評價、生生互評，確定、贊許學(xué)生的點滴提高，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。

本課突出了以人為本，以學(xué)生為本的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂的愛好貫穿始終，帶著學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

音樂《理發(fā)師》教案設(shè)計5

教學(xué)資料：

1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進展節(jié)奏練習(xí)。

2、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并能用快樂的聲音演唱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲快樂的心情，并能用正確的聲音進展演唱。

2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進展節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。

3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動是歡樂的。并能在音樂活動中體驗歡樂。

重、難點：

1、歌曲《理發(fā)師》快樂心情的體驗，并能用快樂的、正確的聲音進展演唱。

2、在音樂活動中進展歌曲的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、老師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生傾聽在哪里？都有哪些聲音？并請生