小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案（精選6篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案〔精選6篇〕小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案〔精選6篇〕小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案篇1教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對(duì)故事中的主人公建立初步印象。3.通過(guò)插圖和對(duì)局部篇章的閱讀，理解書(shū)中的精彩情節(jié)，感受童話故事的興趣性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)選讀精彩片段、組織交流，理解故事的興趣性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《騎鵝旅行記》，當(dāng)你們第一次聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名時(shí)，你們會(huì)想些什么呢？2.學(xué)生自由發(fā)言?！舱n件出示：作者簡(jiǎn)介〕課件出示:《騎鵝旅行記》這本書(shū)的作者是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾，行走困難，主要與書(shū)籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說(shuō)等。這部小說(shuō)是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的根底上完成的。3.板書(shū)課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的間隔。一問(wèn)激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到表達(dá)。板塊二自主閱讀，合作探究1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.邊讀邊考慮：〔1〕這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？〔2〕角色預(yù)覽，出示圖片。〔課件出示課本第26頁(yè)插圖〕4.故事的開(kāi)場(chǎng)，當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候，他是一個(gè)怎樣的小男孩？〔活潑得意、頑皮〕5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎？〔他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣〕6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀？〔頑皮、活潑好動(dòng)〕沒(méi)錯(cuò)，尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子，他經(jīng)常出門(mén)，在院子里、在外面玩耍。7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？8.全班分享：請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能進(jìn)步學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。學(xué)生通過(guò)讀文，概括文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)主要人物，并理清文章寫(xiě)作思路，把握全文，為更好體會(huì)人物語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫(xiě)做鋪墊。板塊三精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1.交流討論。〔1〕在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？〔他變小了〕〔2〕他變小了，別的東西有沒(méi)有變小呢？別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來(lái)說(shuō)就是怎樣的呢？〔變大了〕〔3〕除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？〔他能聽(tīng)懂禽獸的話〕〔4〕能聽(tīng)懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。2.感受態(tài)度：這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。〔板書(shū)：笑話他〕預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。〔板書(shū)：不害怕他〕預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點(diǎn)咬死他?！舶鍟?shū)：兇他〕預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起?！舶鍟?shū)：吼他〕3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽(tīng)懂禽獸的話了，也知道動(dòng)物們并不都喜歡他?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織才能和運(yùn)用才能，讓學(xué)生理解文章的大意，便于抓住重點(diǎn)展開(kāi)分析^p。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的答復(fù)豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的開(kāi)展打下了根底。板塊四引導(dǎo)點(diǎn)撥，拓展思路1.展開(kāi)想象，交流想法：假如你一覺(jué)悟來(lái)，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會(huì)做些什么呢？2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。3.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢？4.拓展讀整本書(shū)：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書(shū)中的一個(gè)小故事。整本書(shū)中像這樣的小故事還有許多。書(shū)中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書(shū)了。5.穩(wěn)固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫(xiě)一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。【設(shè)計(jì)意圖】授人以魚(yú)，不如授人以漁。知識(shí)的延伸、情感的參與、方法的運(yùn)用、興趣的培養(yǎng)正是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案篇2教學(xué)目的1．閱讀童話故事，聚焦動(dòng)物的語(yǔ)言，感受人物形象、感受童話的神奇。2．移情體會(huì)，初步感悟“壞”孩子也能變成好孩子的讀本主旨。3．通過(guò)推想、猜測(cè)、討論等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)課外閱讀該書(shū)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1．理解作品的梗概，能根據(jù)名著的主要內(nèi)容，就印象深化的人物或情節(jié)交流感受。2．能概括童話的主要內(nèi)容，感受人物形象。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備搜集作者及作品資料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題。1．導(dǎo)入新課。乘汽車(chē)、飛機(jī)、船能出游旅行。但是騎鵝旅行，我還是頭一次聽(tīng)說(shuō)，大家想不想到書(shū)中一探終究呢？(板書(shū)課題)2．簡(jiǎn)介作品。本課選自《騎鵝旅行記》，作者是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，因?yàn)檫@本書(shū)而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書(shū)，一本和作者同時(shí)印在紙幣上的圖書(shū)，是她唯一為兒童寫(xiě)的長(zhǎng)篇童話。如今已被譯成50多種文字，還曾被改編為動(dòng)畫(huà)片。作品生動(dòng)講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷，描繪了瑞典的美麗河山，書(shū)中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說(shuō)，讓小讀者在閱讀中懂得了真誠(chéng)、英勇、友愛(ài)和愛(ài)國(guó)，并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。二、初讀片段，找到變化。小男孩尼爾斯被小狐仙變成小人兒后發(fā)生了怎樣的變化？身體上：變成了小人地位上：被教訓(xùn)思想上：知道自己錯(cuò)了，為別人著想我們可以看出尼爾斯是個(gè)知錯(cuò)就改、為別人著想的孩子，終究是不是這樣呢？我們?cè)偌?xì)讀片段。三、細(xì)讀課文，感悟人物形象。1．男孩尼爾斯被一只小狐仙變成只有拇指大的小人。讀到此處，你會(huì)想到了什么？(他為什么會(huì)被小狐仙變成小人的？)2．閱讀課文，可以通過(guò)什么細(xì)節(jié)來(lái)推想其中的原因？(小動(dòng)物的語(yǔ)言)3．出示小動(dòng)物們說(shuō)的話。①院子里的麻雀麻雀此時(shí)是快樂(lè)還是難過(guò)？為什么？(快樂(lè)，因?yàn)槟釥査乖僖膊粫?huì)欺負(fù)她了)②院子里的雞公雞說(shuō)他活該，那些雞也叫道尼爾斯活該……雞為什么會(huì)這么說(shuō)？(尼爾斯曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)它們)③院子里的貓貓不肯幫他的忙?！斑@回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你知道，咱們倆終究誰(shuí)厲害?！北磉_(dá)出貓只是想教訓(xùn)一下頑皮的尼爾斯，也看出貓的仁慈。④院子里的`牛吼聲四起，一片混亂牛們很正直，仁慈?？紤]：尼爾斯對(duì)媽媽做的事，對(duì)嗎？4．從這些動(dòng)物的言行中，你能做出什么結(jié)論？尼爾斯經(jīng)常欺負(fù)這些動(dòng)物，他很頑皮。可以說(shuō)，他是個(gè)“壞孩子”。(板書(shū)：壞孩子)5．大膽地想象一下小狐仙為什么把尼爾斯變成小人兒？(因?yàn)槟釥査估鲜瞧圬?fù)動(dòng)物，太頑皮，小狐仙把它變成小人，讓他也嘗嘗被欺負(fù)的感覺(jué)，好讓他改掉這些缺點(diǎn)。)6．再識(shí)人物。尼爾斯真的是一個(gè)一無(wú)是處的壞孩子嗎？再回到這個(gè)片段當(dāng)中?！斑^(guò)去他對(duì)他們不好，如今懊悔了……以后他科再也不搗蛋了”“父母從教堂回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了，他們會(huì)傷心的?！薄澳憧汕f(wàn)不要飛走啊！”你感覺(jué)板書(shū)需要怎樣改一下嗎？(“壞”字加上引號(hào))四、課堂小結(jié)。片段中的尼爾斯可以變小，動(dòng)物們可以說(shuō)話，可以表達(dá)自己的情感，可以讓我們對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手，這就是童話的神奇與魅力。五、布置作業(yè)。1．看來(lái)院子里是待不下去了，尼爾斯在無(wú)意中騎上了鵝背，開(kāi)場(chǎng)了八個(gè)月的旅行?；貋?lái)后，他會(huì)變成一個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)你大膽地猜測(cè)一下，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。2．尼爾斯這八個(gè)月的時(shí)間，騎著這只鵝去旅行，終究發(fā)生了哪些事情，讓他有了這么宏大的改變？請(qǐng)閱讀原著《尼爾斯騎鵝記》。教后反思學(xué)生對(duì)童話比擬感興趣，愿意閱讀，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們粗讀、細(xì)讀，通過(guò)輕聲讀、分組讀、指讀、默讀的方式，在讀中學(xué)、讀中悟，感悟童話的神奇。小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案篇3［教學(xué)目的］1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的才能。2、閱讀作品的精彩片段，感受童話故事的興趣性，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。3、初步理解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷，關(guān)注人物的命運(yùn)，理解尼爾斯性格特點(diǎn)的變化。4、通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。［教學(xué)重難點(diǎn)］在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的興趣。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，大家是不是有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢？那么今天，我們繼續(xù)開(kāi)啟快樂(lè)的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書(shū)呢？〔它是一部集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品?！吃谌鸬溆幸豁?xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用書(shū)中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》，也有譯為《尼爾斯騎鵝旅行記》?！舶鍟?shū)課題〕一本好書(shū)，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個(gè)性情感往往和作品有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。我們來(lái)看看這本書(shū)的作者，你對(duì)她留下了怎樣的印象呢？〔課件出示作者介紹〕二、閱讀課文，初步感知1、課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的局部?jī)?nèi)容。快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的含義?！仓该磻?yīng)〕2、試著用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容?！策@一局部主要寫(xiě)了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過(guò)?！橙?、感知人物1、從節(jié)選的局部中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個(gè)人？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)聰明、英勇的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí)，就積極地想方法，去找小狐仙講和。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛(ài)搞惡作劇的人。這里雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)，但我從雞、鵝、貓、牛的話語(yǔ)里聽(tīng)出來(lái)了。預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得尼爾斯雖然有點(diǎn)淘氣，但也是一個(gè)仁慈、孝順的人。他看見(jiàn)大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔(dān)憂父母會(huì)傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。2、從這一局部中，你還讀出了什么？預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書(shū)的語(yǔ)言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)！〔請(qǐng)把你覺(jué)得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？〕“他爬到了長(zhǎng)滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家?！墒沁@地方無(wú)論怎么小怎么窮，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠好的了?！鳖A(yù)設(shè)2：我讀出了這本書(shū)的語(yǔ)言很生動(dòng)有趣，難怪它那么受歡送！〔對(duì)貓咪前面溫順，后面兇猛的描寫(xiě)，還有語(yǔ)言對(duì)話等等?！愁A(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開(kāi)場(chǎng)變成小人后，并沒(méi)有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。3、假如我們要給這一局部的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)定什么題目？〔尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……〕4、尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？①牛棚的門(mén)鎖都?jí)虿坏剑铧c(diǎn)開(kāi)不了門(mén)。②可以聽(tīng)懂動(dòng)物們的語(yǔ)言，可以和動(dòng)物們對(duì)話。③變得很小很小，他原來(lái)在動(dòng)物面前的優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有了，再也不敢為所欲為。④世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。師：同學(xué)們真棒！好書(shū)不厭百回讀。讀得越細(xì)，對(duì)書(shū)的理解就越深，我們的收獲就會(huì)越多。記得在有感悟的地方做好批注。四、理解全書(shū)內(nèi)容通過(guò)前面的學(xué)習(xí)和理解，我們已經(jīng)深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書(shū)到底講了些什么呢？要想最快、最簡(jiǎn)單地理解一本書(shū)的內(nèi)容，可以怎么辦？1、根據(jù)目錄理解故事的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)節(jié)選的時(shí)候，我們可以根據(jù)內(nèi)容來(lái)擬定小標(biāo)題，如今，我們能否根據(jù)小標(biāo)題來(lái)理解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生看目錄理解大意。比方：第6節(jié)鶴之舞表演大會(huì)。這一節(jié)寫(xiě)尼爾斯救出黑老鼠，感動(dòng)了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并懇求大雁隊(duì)長(zhǎng)阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會(huì)。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識(shí)破，最終被驅(qū)逐，森林舞會(huì)如期舉行，白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測(cè)整個(gè)故事情節(jié)。2、看簡(jiǎn)介，明晰主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí)，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)展了比照閱讀，從而很快理解了這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求，如今大家手頭上都買(mǎi)了一本《騎鵝旅行記》，想快速地理解整本書(shū)，我們可以看簡(jiǎn)介來(lái)明晰內(nèi)容。3、理解書(shū)中的主要人物，深化書(shū)本。尼爾斯：作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年，他淘氣、貪玩、任性、懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)待動(dòng)物和人非常兇狠。因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑____、或貧瘠或富饒的土地、或宏偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友誼和愛(ài)。然而，這一路上，他也有孤獨(dú)、無(wú)助、饑餓、寒冷的時(shí)刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。阿卡：野雁群的頭雁，是個(gè)一百多歲的老雁。她對(duì)人懷著很深的警覺(jué)，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時(shí)候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的英勇和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對(duì)尼爾斯產(chǎn)生了信任。五、拓展延伸1、課后閱讀全書(shū)。2、讀完書(shū)后，完成下面的題目。讀完這本書(shū)，我知道了〔〕，我理解了〔〕，我積累了〔〕，我想到了〔〕，我懂得了〔〕。3、課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。［教學(xué)板書(shū)］6、騎鵝旅行記〔節(jié)選〕人物尼爾斯淘氣淘氣孝順語(yǔ)言優(yōu)美有趣情節(jié)生動(dòng)有趣［教學(xué)反思］這是本單元的第二篇外國(guó)名著選讀，因?yàn)閮?nèi)容多，課時(shí)有限，所以我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上。圍繞教學(xué)目的，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要進(jìn)展摘抄、批注式閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。在整本書(shū)的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄的提示，設(shè)想情節(jié)，看作品簡(jiǎn)介知大意。當(dāng)然，要真正深化讀進(jìn)一本書(shū)，除了略讀和精讀的結(jié)合，還要擅長(zhǎng)考慮，擅長(zhǎng)聯(lián)想，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等。小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案篇4教學(xué)目的1.閱讀選段，理解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)尼爾斯的特點(diǎn)。3.激發(fā)閱讀原著的興趣，體會(huì)故事樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.談話:同學(xué)們，假如你會(huì)變，你想變成什么?(自由交流)2.出示尼爾斯的圖片，導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想，假如能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選局部，看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。3.簡(jiǎn)介作品，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品，作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。二、認(rèn)讀生字詞，掃清字詞障礙。1.指名讀生字、新詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo):刨(páo)蟲(chóng)子潺潺(chánchán)三、初讀課文，整體感知。1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(自由交流)2.小組內(nèi)交流，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(小男孩尼爾斯淘氣搗蛋，好捉弄小動(dòng)物，常惹母親生氣，被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和，院子里卻沒(méi)有動(dòng)物愿意幫助。正在這時(shí)，一群大雁從空中飛過(guò)，家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行，尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子，被雄鵝帶上了高空。)3.文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪幾件事情?文章是按照事情開(kāi)展的順序來(lái)寫(xiě)的，分別介紹了“變成狐仙”“動(dòng)物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié)。四、精讀課文，感悟人物形象。1.快速默讀課文，小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?(1)變成小狐仙。①男孩發(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了。)②男孩希望變成這個(gè)樣子嗎?(男孩不希望變成這個(gè)樣子，他希望這是一場(chǎng)夢(mèng)、一種幻覺(jué)，他希望當(dāng)他閉上眼睛再睜開(kāi)時(shí)就可以變成從前的樣子。)(2)動(dòng)物的控訴。男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化?(尼爾斯變成小狐仙之后，最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見(jiàn)他叫起來(lái)，平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、貓、牛都開(kāi)場(chǎng)控訴他的劣行，他完全陷入了一種孤立無(wú)援的境地。)(3)騎鵝飛行。男孩是怎樣開(kāi)場(chǎng)騎鵝旅行的?(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行，他怕雄鵝不見(jiàn)了，父母會(huì)傷心，所以跑進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后，他被帶到高空下不來(lái)了，為了使自己舒適一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地，他只能爬到鵝的背上，并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開(kāi)場(chǎng)了。)2.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣、淘氣、英勇、有孝心。)3.通過(guò)這個(gè)故事，你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要保護(hù)動(dòng)物、做一個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子。)五、總結(jié)全文，拓展延伸。1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位淘氣、淘氣、英勇、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時(shí)，我們要學(xué)著評(píng)價(jià)人物，記得評(píng)價(jià)人物時(shí)要全面。2.飛上高空的尼爾斯還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案篇5教學(xué)目的1、使學(xué)生理解書(shū)籍的各局部名稱及內(nèi)容。2、讓學(xué)生理解這本書(shū)及其作者在世界兒童文學(xué)史上的重要地位。3、對(duì)這本書(shū)的故事梗概及人物特點(diǎn)有初步理解。4、學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中有針對(duì)性的摘抄，選取重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)感受。5、激發(fā)學(xué)生閱讀本書(shū)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中有針對(duì)性的摘抄，選取重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)感受。激發(fā)學(xué)生閱讀本書(shū)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、介紹書(shū)籍各局部名稱及內(nèi)容：封面：書(shū)名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。飄口：也叫靳口，作者簡(jiǎn)介、跟圖書(shū)相關(guān)的其他內(nèi)容。扉頁(yè)：有關(guān)“書(shū)籍、出版、印刷、裝幀、本冊(cè)、字?jǐn)?shù)”等的詳細(xì)資料封底：統(tǒng)一書(shū)號(hào)和定價(jià)、版權(quán)或用來(lái)印目錄及其他非正文局部的文字、圖片。書(shū)脊：書(shū)名，作者，出版社等內(nèi)容。二、介紹本書(shū)的作者及書(shū)籍內(nèi)容：〔1858—1940〕1904年夏她開(kāi)場(chǎng)為寫(xiě)“一本關(guān)于瑞典的、合適孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的書(shū)一本富有教益、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒(méi)有一句假話的書(shū)”做準(zhǔn)備。1906至1907年，《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書(shū)出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪，贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；19___年中選為瑞典學(xué)院院士，挪威、芬蘭、比利時(shí)和法國(guó)等國(guó)家還把本國(guó)最高勛章授予她。三、出示圖片，學(xué)生質(zhì)疑：看了這幅圖后，你提出什么問(wèn)題？我們先來(lái)理解一下書(shū)中的主要人物：尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊(duì)長(zhǎng)。提問(wèn)：大家想一想：尼爾斯在旅行過(guò)程中可能遇到什么樣的困難與危險(xiǎn)？淘氣、懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現(xiàn)？片斷一：四、指導(dǎo)讀書(shū)方法〔摘抄、批注、〕這種一起碼向前飛的日子太過(guò)癮了！在空中，就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍(lán)的天空一望無(wú)垠，空氣新穎涼快。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚，一切都自動(dòng)地向你迎面而來(lái)——河流、高山、村莊、城市。無(wú)論向哪個(gè)方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐著：這一堆這會(huì)兒追上了那一堆，過(guò)一會(huì)兒這一堆又落后了，再一會(huì)兒它們混到一起去了，隨后又分了開(kāi)來(lái)，如同牧場(chǎng)的羊群一樣?！才ⅲ和纯斓仫w翔在藍(lán)天上——每個(gè)孩子都有類似的夢(mèng)想。尼爾斯意外地實(shí)現(xiàn)這個(gè)美夢(mèng)。把在空中飛翔的感覺(jué)比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”，多么貼切恰當(dāng)?shù)孛枥L出了那種自由、明朗的感覺(jué)?！罢菩囊粯忧宄拇蟮亍币采碓诳罩胁拍荏w會(huì)到吧?？罩械脑品路鸹盍艘粯?，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺(jué)就是這樣！你我都感受到了。小精靈說(shuō)話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說(shuō)這么多年來(lái)一起碼為他們一家人做好事，應(yīng)該得到更好的待遇。假如尼爾斯肯放掉他，就會(huì)送給他一枚古銀幣，一個(gè)銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤(pán)一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺(jué)這個(gè)條件還不錯(cuò)。突然又覺(jué)得他應(yīng)該要求獲得更多的財(cái)物和更大的好處，他應(yīng)該要求小精靈用魔法把那些書(shū)本內(nèi)容變進(jìn)自己的腦子里！〔批注：小精靈并沒(méi)有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還容許給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪心的想法，讓他最終陷入了危機(jī)?！班膏膏浮痹鹤永锏碾u和鵝都掉過(guò)頭來(lái)，盯著尼爾斯看，“他真是活該！他扯過(guò)我的雞冠！”“真是活該??！”母雞們也同樣快樂(lè)。麻雀?jìng)兏呗暯衅饋?lái)：“快來(lái)看拇指大小的小人兒啊，快來(lái)看尼爾斯的怪樣子?。　薄材釥査棺兂闪诵∪藘?，所有被他捉弄過(guò)的小動(dòng)物全都幸災(zāi)樂(lè)禍的嘲笑他。這段描寫(xiě)從側(cè)面寫(xiě)出了尼爾斯以前對(duì)待小動(dòng)物行為的粗野，小動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的苦大仇深?！澄?、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險(xiǎn)，他們又是靠什么來(lái)化解這些危險(xiǎn)的呢？〔出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來(lái)了，渾身發(fā)燒，疼得厲害，像被火燙過(guò)一般。為了讓尼爾斯可以舒適一些，白鵝弄來(lái)了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發(fā)燒的時(shí)候不那么難受。尼爾斯身上的葉子略微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位?！渤鍪疽曨l：〕你從中體會(huì)到什么？〔板書(shū)：理解寬容英勇愛(ài)心〕五、匪徒山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的機(jī)密，還有很多驚險(xiǎn)的旅行等待我們?nèi)ンw驗(yàn)。六、作業(yè)：閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》板書(shū)設(shè)計(jì)騎鵝旅行記〔節(jié)選〕〔淘氣、淘氣〕尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中教學(xué)反思1、從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能、想象才能、表達(dá)才能和朗讀才能，讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。2、教學(xué)時(shí)借助直觀畫(huà)面吸引學(xué)生的閱讀興趣；充分利用孩子的豐富想象力，帶著學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感悟人物形象。小學(xué)語(yǔ)文騎鵝旅行記教案篇6一、導(dǎo)課今天老師給大家?guī)?lái)了兩那么名言……這是蘇聯(lián)偉大文學(xué)家高爾基說(shuō)的，我國(guó)偉大的文學(xué)家臧克家說(shuō)，一起讀——那么如何讀一本好書(shū)呢？今天我們就來(lái)一起討論。二、讀封面我們拿到一本好書(shū)后首先要看封面，如今請(qǐng)大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》，仔細(xì)看封面，從封面上你能獲得哪些