小學語文《匆匆》教學反思范文（通用6篇）

第頁共頁小學語文《匆匆》教學反思范文〔通用6篇〕小學語文《匆匆》教學反思范文〔通用6篇〕小學語文《匆匆》教學反思1《匆匆》是小學語文第十二冊教材中一篇精讀課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩的刻畫了時間匆匆流逝的蹤跡，教育人們要珍惜時間。我在教學課文第三段時設計了仿寫，因為它是課文的重點段，課標指出“詞句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學中，要非常重視語句訓練?！蔽冶局凹訌娋C合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能訓練。”這一宗旨，我設計了仿寫。之所以給我留下了深化的印象，是因為兩次教學提出的要求不同，收到的效果也截然不同。第一次講時，我讓學生仿寫一句話，我想多讓幾名學生說一說，也可以起到互相學習的作用。結(jié)果給我的感覺是這個問題提得有些簡單了，不能充分發(fā)揮學生們的內(nèi)在潛力。經(jīng)過深思熟慮，在第二次試講時，當學生讀到：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……。”我說：“同學們，時間既看不見也摸不到，但它卻實實在在地從人們身邊匆匆流逝，作者是怎樣用它那豐富的想象力，形象的捕捉時間的蹤跡的呢？學生紛紛在書中尋找答案，知道了時間在洗手時，吃飯時，睡覺時，遮挽時，嘆息時都會悄然而逝。我又相機啟發(fā)：“同學們，作者的語言魅力無窮，同學們的創(chuàng)作潛力無窮，愿不愿意把自己在學習、生活中時間匆匆流逝的例子也寫一寫呢？下面請同學們盡情施展自己的才華，仿寫一段話，小組交流，選擇最好的句子組成一段話，全班交流，看哪組寫得精彩。”同學們個個充滿寫作的沖動，筆下生花，你寫一句，我寫兩句，有的甚至寫三四句話。“當我躺在床上不愿起床時，日子輕輕地從被子上飄過；上學路上，當我邊走邊玩時，日子大搖大擺地從我身邊跳過；課堂上，當我東張西望時，日子伶伶俐俐地從我眼前流過……?！边@種設計使我有很多感悟：１、我抓住了語句訓練為重點這一契機，讓學生充分在語言文字中暢游一番，學生深深地領悟作者的語言魅力，這時才會產(chǎn)生寫作的動機，進展仿寫，才會產(chǎn)生“筆下生花”的效果。２、以小組合作的方式進展仿寫效果更好，詳細表如今：培養(yǎng)了學生的合作探究意識，集思廣益，擇優(yōu)組段，才會出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢，同時對字、詞、句、標點等方面也進展了訓練，真是一舉多得。這是第一次設計與它無法比較的。３、與第一次教學相比，第二次教學我更注重情感的熏陶，課堂上沖動學生的是情，推動學生的也是情，震撼學生的也是情。我在推波助瀾中點燃了學生的感情之火，合理地發(fā)揮了語言魅力，用充滿激情的、生動的語言渲染課堂氣氛，調(diào)動了學生學習語言的興趣，使他們情不自禁地走進文本，和作者進展了心靈的碰撞，情感的交流，拓展了學生的空間思維，提升了語文素養(yǎng)。小學語文《匆匆》教學反思2《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對光陰流逝的無奈和可惜。教學中，以下幾個環(huán)節(jié)是比較成功的：一、注重朗讀，感受其優(yōu)美的語言。讀書百遍，其義自見。教學本課，通過各種形式的讀，我們感受到文章的語言美，學生讀得有情，讀得有趣，讀中有考慮。體會本文作者運用設問﹑比喻﹑排比﹑擬人的句式，把不易覺察的光陰匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。在讀中，學生初步理解本文的特點，如構(gòu)造精巧，層次清楚，首尾照應，情景交融等。二、品讀課文，體會作者的思想感情，學習作者的表達方式。加強對重點語段的品讀，理解，從而加深學生理解作者對光陰流逝感到的無奈和可惜。新課程認為，課程不是鼓勵與生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機構(gòu)成。本文作者在抒發(fā)自己的感受時，把自己在特定處境里的感興，依托于大自然多種可感的景象中把抽象的時間流逝通過詳細的事物寫詳細。在教學時，我在學生理解課文內(nèi)容和表達方法的根底上，結(jié)合課后第三題，指導學生模擬課文中的寫法“……的時候，日子……”的句式，讓學生結(jié)合生活實際進展仿寫。在練筆中發(fā)現(xiàn)，很多學生寫得還不錯。如一學生寫到“考慮時，日子便從腦中飄過；看書時，日子從書頁上跳過；玩電腦時，日子從鼠標上滑過；仰望天空時，她便伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過。一學生寫道“洗澡時，日子從花灑里過去；做作業(yè)時，日子從筆尖里過去；玩耍時，日子便從額頭上的汗珠里過去。我覺察到她去的匆匆了，想抱住她挽留時，她又用力地甩開我逃走了，我坐在書桌上看書，她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過?！比?、體會珍惜時間的重要本文教學，在文章的最后，通過對惜時名言警句的交流分享，通過對《明日歌》作品的品讀……學生感悟到了時間的重要，樹立珍惜時間的意識。上完這篇課文，我也感覺有些欠缺：學生的交流雖然還算成功，但不夠深化，停留在局部成績好的同學發(fā)言，學困生還沒能體會到文章的主旨。課堂上更多的是教學機智，是動態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，在今后的教學中我會更加努力地充實自己，讓自己的教學更加成功。小學語文《匆匆》教學反思3《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對光陰流逝的無奈和可惜。文章的特點鮮明：構(gòu)造精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾照應；文字娟秀雋永，純樸簡練；情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感慨融為一體，處處流露出作者對光陰流逝感到無奈和可惜。本課是學生首次學習朱自清的文章，因此我在教學中盡可能地引導學生感受作品優(yōu)美的語言，體會作者的思想感情，同時引導學生體會文章表達上的特點，并背誦課文，積累優(yōu)美語言。通過課堂理論，總結(jié)得失。上課一開場，我讓學生與作者同感受：看到八千多日子漸漸從手中溜去，你覺得作者有何感受？在討論什么才算沒有白白走一遭時，結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生舉周圍熟悉的例子，開闊了視野；在介紹朱自清時，聯(lián)絡時代背景和朱自清后來的創(chuàng)作之路，使主題不僅僅停留在“珍惜時間”和不斷留戀嘆息上，更注重對客觀現(xiàn)實的把握，使學生知道眼前該怎么做。并在讀中感悟?qū)W法與寫法，在仿寫中運用修辭手法。我還在抓住重點段落的時候，讓學生去找，去讀自己喜歡的句子，引導學生注重通過抓住關鍵字詞去理解體會句子蘊含著的意思，學生對文本就有了更多的自己的理解。最后再通過反復朗讀、自由讀、分組讀等多種方式從而體味語言美。通過學習感覺學生對重點句子的理解還不太到位，課堂上師生交流，生生交流還有待加強。小學語文《匆匆》教學反思4《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，以細膩而獨特的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡。文章語言質(zhì)樸、優(yōu)美，富有詩意，對學生珍惜時間也很有教益。在教學中我根據(jù)課文的特點，特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。在精讀課文第三自然段體會作者是怎樣詳細描繪日子去來匆匆的語句，引導學生品讀感悟，然后啟發(fā)學生聯(lián)絡自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的，學生興趣盎然，有的說：“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從腳下跨過?！庇械恼f：“看電視時，日子從眼前晃過；寫作時，日子從筆尖滑過。”有的說：“跑步的時候，日子從跑道上飛過；喝水時，日子從水杯里流過?！庇械恼f：“睡覺的時候，日子從夢中溜過；抽煙時，日子從輕煙中飄過。”……詩一般的語言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學生將自己寫的內(nèi)容放進課文中讀一讀，學生的積極性更高。在這一讀說寫的理論中，我感覺到學生的練筆興趣激發(fā)起來了，學生的語言開展了，更重要的是學生深化地認識到了時間來去匆匆，我們要珍惜時間，獲得了更為深化的情感體驗。語文課程標準指出：“語文是理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論。”因此，我們語文老師在平時的教學中要創(chuàng)設理論的時機，把課文內(nèi)容與學生的實際有機結(jié)合起來，表達語文學習的綜合性，讓學生在活動中語文理論才能不斷進步。小學語文《匆匆》教學反思5《匆匆》教學反思時間過得很快，在周二劉潔瓊老師的.立標課上完之后，組里安排了組員上學標課，我是本組第一個上學標課的成員，這一次講授的是朱自清先生的《匆匆》，這是一篇非常有名的文章，全文的語言優(yōu)美，但是也不乏存在理解上的困難，因此在設計這節(jié)課的時候，主要是利用第一課時解決字詞句的理解以及本文的大概內(nèi)容的掌握；第二課時主要是解決重點段落的理解和落實情況，從而延伸到積累拓展。一、朗讀指導對于每節(jié)語文課來說都很重要。從教六年了，但是對于指導朗讀這個環(huán)節(jié)的操作還是不可以做到很順利的完成，針對這節(jié)課來說就是在第三段和第四段的處理過程中應該很好的指導學生朗讀重點的句子，但是由于自己的原因，沒有落實這一個環(huán)節(jié)。希望自己在今后的教學中注意這一個環(huán)節(jié)的處理，也希望自己漸漸的純熟這一個環(huán)節(jié)的教學。二、無痕教學如何落實。在這節(jié)課的講授過程中，我們組的領導評價我的教學中有一個環(huán)節(jié)做到了無痕教學，其實我們每一個人都在反思自己的教學，什么時候才可以做到每一個環(huán)節(jié)都是無痕的教學。假如要問什么事無痕的教學，怎么做才可以做到無痕的教學，我想就是首先應該做到的是設計好每一個教學環(huán)節(jié)，其次是設計好每個環(huán)節(jié)的過渡語言，這樣也許可以做到無痕教學吧。三、教學語言。在這一次授課完畢后大家對我的教學語言的評價是干脆、利索。其實我自己認為自己僅僅做到了這兩點，但是存在的缺乏就是我的語速太快，以致于自己原來帶出來的學生在朗讀課文的時候語速也很快，最終的結(jié)果就是學生朗讀沒有得到鍛煉，但是課堂的容量無形中就增大了?？傊可弦淮喂_課都會讓自己成長一步，每成長一步就可以很好的鼓勵自己更好的前進，加油！小學語文《匆匆》教學反思6在茫茫然中，我嘗試靜下心來，結(jié)合學生實際情況，就《匆匆》一課制定了初步設想：細化指導過程，把握特色，進展讀寫遷移。認真研讀著課文，我將教學重點放在了二、三小節(jié)上。旨在通過自主學習與合作交流等形式引導學生與文本對話，與作者對話。在追尋“匆匆”的腳步中，感知時間“匆匆”。怎樣學習作者將看不見的時間用有形的事物細致描寫的方法？以往，我會通過引讀的方式進展，自由暢談之后，揣摩作者流露的心緒，進展感情朗讀。遇到寫自己匆匆而逝的時間時，學生茫茫然。有必要在這里給孩子一個指導，提醒他們放慢腳步，潛下心來找尋語言的表達特色?！白髡呤菑哪膸讉€方面寫日子來去匆匆的？”讀中圈畫，發(fā)現(xiàn)時間是在“洗衣、吃飯……”的生活小事中悄然逝去，是那樣的輕快靈敏。品析詞語，領悟作者用詞的精妙，體味“跨、飛、溜、閃”增強的表達效果。再聯(lián)絡生活，聯(lián)絡自身進展仿寫練習，學生更得心應手了。細