小學美術(shù)教學反思-10

第頁共頁小學美術(shù)教學反思小學美術(shù)教學反思【熱門】小學美術(shù)教學反思1保守美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不只很難培養(yǎng)出同學的創(chuàng)造精神，而且會泯滅同學學習的興趣，最終影響同學的開展。新課改建議的美術(shù)教學，既要重視同學對藝術(shù)的感受、表示和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡，創(chuàng)立多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氣氛中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目的自主選擇內(nèi)容、資料和方法，讓同學在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比方二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然同學對顏色并不生疏，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不理解，而且因為同學第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充溢了好奇，于是我在教學中充分讓同學去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓同學觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓同學觀察外面自然界中還有哪些顏色，同學通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？同學齊聲答復：能。我沒有急于出示答案，而是讓同學自身動手調(diào)配顏色，同學的積極性特別高，不時地向同伴和老師展示自身的新發(fā)現(xiàn)，同學在自主理論中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹酵瑢W這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學的直觀體驗，扼殺了同學探究的自由，要讓同學成為學習的真正主人。在教學中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注同學的情感，改良教學和組織形式，才干實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)設教學的新境界。小學美術(shù)教學反思2美術(shù)教學注重兒童們真實、自由、自發(fā)地、創(chuàng)造性地反映客觀世界，完全自主地表現(xiàn)對客觀世界的觀察、理解、想象和審美的認識及個性。孩子們往往喜歡參考書本中的作品,模擬他們來畫,常常出現(xiàn)照抄照搬的現(xiàn)象,這于孩子對自己的繪畫缺少自信心,那么怎樣培養(yǎng)學生的給畫自信心呢?我考慮可從以下幾個方面去進展。一、珍愛童真童真即具有自然、真實、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性。珍視童真，是培養(yǎng)兒童繪畫自信心的必要前提，表達童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界。兒童們純真、自然，不懂世故，不知避諱，不會做作，不違事實地描繪，眼中的世界總是那樣迷人，看到事物的大形狀，往往是最動人、最具吸引力的局部，常常無視細枝末節(jié)。教學過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：人物頭大身子小，頭上只有眼和嘴，而無眉、鼻、耳似張樂平的三毛形象，太陽大于樹，小鳥大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種幽默的夸大、簡練的變形，這和大師們有某種驚人的相似。對于這些,我作為一名美術(shù)老師,不能以成人的目光去評價作品的好壞,“像”只是評價作品好壞一個方面而不是全部,孩子們用童心觀世界，只抓住最動人的局部或瞬間，而對次要局部“視而不見”，“妙在似與不似之間”，凸現(xiàn)出藝術(shù)真諦。童真可貴，童心不可違，天真出真趣，天真出真情，天真出清新。有一次讓學生畫出的《開心的小朋友》,有一位平時并不優(yōu)秀的學生在作業(yè)中人物形象粗曠，五官模糊，只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓，豐富熱鬧的的場景，深深地表與了“開心”二字,雖然畫面構(gòu)圖較亂,但亂得開心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀察、理解和繪畫語言，稚拙無飾地表達純真的心靈和原始朦朧的審美，畫出孩子們自己的一片干凈的天空。在作業(yè)評價中,我對富有童真的作品采取了高度的認同，保護孩子一點點的進步一點點的藝術(shù)靈感,意在培養(yǎng)他們敏銳的觀察和高尚的審美情操，增強其自信心。二、尊重其自由、自主創(chuàng)造的天性自由活潑、無所畏懼，是孩子的天性。孩子和畫是自由的、毫無束縛的。在雪白的墻上亂涂亂畫，有時涂得很興奮，很有激情，甚至有點自鳴得意，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過的共同經(jīng)歷?？稍@使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā)，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世。我在教學中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也準許根據(jù)其自身的興趣自主增刪，常會收到意想不到的效果。例如在教學《想象中的向日葵》這一課時,孩子們初次接觸想象畫,即使對想象畫沒有太多的理解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒有讓他們參考書本畫,而是讓他們將自己的想法用自己喜歡的方式畫下來,沒有給孩子很多的規(guī)定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的自信得到了極度尊重和滿足。三、讓孩子在喝彩中成長受自尊的驅(qū)使，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強烈?？紤]到這一點,我覺得應該給孩子更多表現(xiàn)自我的時機,為他們提供一個屬于自己的大舞臺。在日常教學過程中,我常常請孩子們帶著他的作品,走上講臺,響亮得向大家說一聲“請大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語言來介紹一下自己的作品,而下面坐著的孩子那么是評委,可以舉手幫他提點更好的意見,也可以拍拍手表示出自己的表揚。站到講臺前的學生根本上都能受到表揚,這大大增強了孩子的自信心。對于作業(yè)的評價,也請孩子用自己的目光來評,不一定把目光投下優(yōu)秀的學生,對后進生的一點進步,也加以鼓勵。無論是誰,你只要畫得又快又好,都可以貼到老師的展板上。這樣一來,孩子的繪畫興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個個神彩飛揚。兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花，往往呈現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作最新、最純粹的動。我們應加以肯定，不能以知識和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙，充分表現(xiàn)自我,并且適當適時地加以肯定,保護他們的自信心。評價孩子的畫就應以童真性、自由性、創(chuàng)造性(三性)為標準，不忘肯定孩子的點滴智慧閃光，在興趣與“成功”(自信)之間往復磨礪，定會折射出創(chuàng)新精神的火花?？傊覐膬和慕嵌热ヅ囵B(yǎng)他們的審美情操，從不直接用“好”與“壞”去評價，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光，讓其對“我”充滿探究與征服自然的自信心。小學美術(shù)教學反思3新課改是以新教材的形式呈如今我們眼前的，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目的的三大領(lǐng)域，即根底知識和根本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這說明，教材的功能已經(jīng)遠遠超越傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀。以我區(qū)如今試行的美術(shù)實驗教材為例，我們可以看出下面幾個方面的變革：1、目的。課堂教學目的不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。新的教學目的觀，表達了課堂教學功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以開展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養(yǎng)學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與開展。比方《尋找美麗》，教學活動是“找自己認為美麗的物品，談自己喜歡的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目的之一就是培養(yǎng)每個人個性化的審美觀。又如《小鳥找家》，能很好地激發(fā)學生幫助弱者的美妙情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體?！段业奶枴?，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽，他們在繪畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對自己個性審美和想象的肯定與自信。2、課程。新教材的課程內(nèi)容“體驗”味很濃，更加強調(diào)學生自身的體驗，強調(diào)在學習過程經(jīng)歷的積累和才能的進步。另外，學生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調(diào)老師、學生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術(shù)體驗會給學生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學生的創(chuàng)新意識；《尋找美麗》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找美麗，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的手印》，當學生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪啵S意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學交流時，學生的心情真可以說是“心花怒放”，在理論中體驗快樂，建構(gòu)知識。在教學理論中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，老師首先應該要樹立正確的培養(yǎng)目的，不僅僅滿足于把知識和技能灌輸給學生，更重要的是培養(yǎng)一個安康、快樂、有完善人格的人。一堂好的課不應該只是學生什么，還應千方百計開展學生的綜合素質(zhì)。為了突出學生的情商開展，有的老師在教學中反復大聲詢問學生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。其次，老師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整個教學過程當然是要老師控制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老師嚴密設計好了，學生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應該有情感的投入和體驗，有探究研究的氣氛，有學生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動進展，教學的過程成為激情與智慧共存的綜合體。此外，老師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授——受方式應該被我們老師堅決淘汰。要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來的第二個新理念是新的學習觀。詳細地說，是學習方式的變革。什么是學習方式？學習方式不是單純指詳細的學習策略和方法比方背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結(jié)合才叫學習方式。在學習過程中學生表現(xiàn)出來的認知和情感因素表達了學習方式的本質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學習方式的特征?！稗D(zhuǎn)變學生的學習方式”作為我國根底教育課程改革的一項重要任務，被寫進了《綱要》中——“改變課程施行過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。”學習方式之所以要改革，因為“開展”是硬道理，學生從課堂上應該能學到怎樣獲取知識的方法，進步可持續(xù)開展的潛力，以利于學生自主開展、全面開展、終生開展。小學美術(shù)教學反思4合作學習通過營造寬松、和諧、自由的學習環(huán)境，可能使每一個學生學習自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚，確實能到課堂教學效率的作用。充分發(fā)揮“合作學習”，有利于學生的個性開展，學生各方面才能也會得到進步。美術(shù)教育本身就是一種素質(zhì)教學。培養(yǎng)學生的美術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，是一門不枯燥乏味的學科。合作教學與美術(shù)教育相結(jié)合，可以更好的讓學生在和諧、充滿藝術(shù)的氣氛中愉快地學習。在我平時的授課中，我也使合作教學發(fā)揮其本身的作用。以下以實例來說明美術(shù)教育中的合作教學。在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進展制作的教學方法。這節(jié)課的教學目的是：1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生動手塑造才能，讓學生對生活充滿興趣。2、知識與技能：運用壓、剪、滾的方法進展泥塑造型，掌握面具的特點。3、過程與方法：小組合作教學，直觀教學。教學重點：用泥塑造型面具。教學難點：運用根本工具和造型方法對面具的夸大設計。在課堂實際教學中，我把這節(jié)課設計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸大、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進展塑造面具造型。我把班級學生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識點后，學生進展操作。首先，每一個小組進展討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進展塑造。假如每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以進步效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結(jié)果是：一個同學制作面具的外輪廓，進展搓——捏——壓的制作方法。另一個同學制作面具的五官，第三個同學制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。表達了三個人的想法。最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起表達，介紹自己小組的作品。通過這節(jié)課小組合作教學之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學生如何良好的進展合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學生過分地考慮自己，但在合作教學中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學會與人分享也是一種快樂。所以，合作教學在各個學科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學在我所上的美術(shù)教學中大大地進步了學習的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因此影響了課程。在語文教學中同樣也適應，比方：讀一篇課文，讓學生分角色的進展朗讀。不光能進步了學生對課文的學習興趣，也進步了上課效率。美術(shù)教育中的合作教學實破教學重點、難點時，運用“合作學習”有助于調(diào)動學生的積極性和主動性。在解決學生質(zhì)疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學中以學生為主體的地位。當遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小學美術(shù)教學反思5美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合才能，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學生在下面畫。素質(zhì)教育已浸透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。同時，我也存在著許多缺乏，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學經(jīng)歷，對教材分析^p不透。書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自己補充進去，讓內(nèi)容充實完善起來，什么樣的方式學生比擬容易承受，再講一個知識點前應該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后及時做好調(diào)整。美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不管是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。一、課前的準備美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的襯托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資之外，更要準備的是老師多方面的知識、深沉的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。老師要想使課堂高效，在課堂教學過程中應注意做到吃透教材是老師進展有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，老師還應該考慮到教材的重組與延伸;老師可以利用的資是越來越多了，老師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇合適自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位;老師在課堂設計情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，進步學習的效率。二、課堂的教學這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)絡嚴密，讓學生充分感受到：哦!原來物理就在我身邊，原來物理這么有用!極極大的調(diào)動起學生的學習積極性。這不禁使我想到，假如我們在每節(jié)課上都不斷的給學生灌輸這樣的思想，而不僅僅只交給學生死板的知識點，那么，如今的課堂還會象如今這樣毫無活力嗎?“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!”課堂的教學是重點，很多問題都是值得深化討論的。在這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認可的一個原那么?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是制止的。學校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由開展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求老師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比擬開放的教學內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭е鴮W生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不同的學習氣氛中掌握知識、學到知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還可以在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的才能以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的才能。我覺得是一件一舉多得的好事情。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天____，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開場游戲之前講清規(guī)那么。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)那么。本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產(chǎn)生了濃重的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn)，孩子們比擬缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不管是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活對策：教學目的確實立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣;對教學目的的施行，要正確處理師與生，教與學的關(guān)系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生考慮的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，實在到達教學活動的知識目的、才能目的和德育目的。小學美術(shù)教學反思6美術(shù)是一門異常的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合本領(lǐng)，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上頭畫，學生在下頭畫。素質(zhì)教育已浸透到了美術(shù)教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得簡便、學得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不管是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來考慮、推敲。一、課前的準備美術(shù)課的準備絕不單單是教具的準備那么簡單，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前準備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的襯托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資之外，更要準備的是老師多方面的知識、深沉的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。二、課堂的教學課堂的教學是重點，很多問題都是值得深化討論的。在那里我想談我一向在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都明白，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認可的一個原那么。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。并且他們也不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比方，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會研究小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生以往說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是制止的。學校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由開展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵罄蠋熢诮M織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比擬開放的教學資料。老師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭е鴮W生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學說他〔她〕的奶奶〔姥姥〕很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學生在不一樣的學習氣氛中掌握知識、學到知識。并且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自我，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還可以在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的本領(lǐng)以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本領(lǐng)。我覺得是一件一舉多得的好事情。以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不管是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個，經(jīng)過美術(shù)教學活動去喚醒他們對于生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美本領(lǐng)。但在美術(shù)課堂教學這條道路中，我還有很多缺乏的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷進步自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學方法，爭取認真上好每堂美術(shù)課。讓學生在課堂上可以掌握必須的繪畫根底知識以及一些根本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學生具有必須觀察本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、構(gòu)圖本領(lǐng)和區(qū)分、調(diào)色本領(lǐng)的同時，努力為學生營造一個簡便愉快，興趣味的學習環(huán)境和學習氣氛，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。小學美術(shù)教學反思7教學資料經(jīng)常有其他學科的老師羨慕美術(shù)課，因為美術(shù)課比擬好上，其實不然。此刻的兒童給美術(shù)老師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓練又枯燥無味。這其中就需要美術(shù)老師對自我的繪畫手法進展另一個層次的轉(zhuǎn)變。比方在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個班示范時，學生說很難。結(jié)果學生問題多多，效果也不好?；厝ズ笪铱紤]了一番，換了一種簡單的手法——畫“雞蛋”法，結(jié)果簡單的手法畫出效果顯著的畫，學生很喜歡，教學成果也容易出。每個小組準備繪畫工具，共同商討設定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學生在繪畫的過程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學學生的團隊意識。引導和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育形式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生的主動性和學習的興趣被進取的調(diào)動起來，學習的過程中，培養(yǎng)了學生的團隊意識，增強了與別人交流的本領(lǐng)和自我的表達本領(lǐng)，灌輸學生的自主學習的習慣。教學過程中，也難免會遇到一些問題，其中最主要的是老師如何引導學生和師生的配合。老師的引導決定著課程進展的情景，駕馭課堂的本領(lǐng)。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。此刻一向在提倡“老師終身學習”的理念，老師在教學的過程中，應當總結(jié)和反思教學中的各種問題，做到不犯二錯。爭取再學習的時機，進取培養(yǎng)自身再學習的思想和習慣。小學美術(shù)教學反思8五年級《哆來咪》這一課是巧妙的將音符、色彩、形體的漸次推移交融在一起，借助音樂旋律讓學生更好的感受、體驗到生活及藝術(shù)作品中，由于形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律、節(jié)奏的美感?；顒右坏膬?nèi)容是讓學生利用編鐘的原理，制作一組簡單的程度琴，并利用色彩漸變的規(guī)律來畫出線描圖案。學生將形狀大小相等的瓶子內(nèi)裝入逐漸變化的不同量的水，然后在水中放入同等量的顏料調(diào)勻，這時，七個瓶子中的水量借助漸次變化的有色水明晰地顯現(xiàn)出來，并在敲擊時發(fā)出漸次變化的音高，還可以敲出簡單的音律。學生在制作程度琴時，放入程度琴的顏料多少有時候把握不太準，需要在老師指導下完成。表現(xiàn)色彩簡漸變的效果可采用方法有：烘染法、疊暈法、點繪法等。本課主要講解疊暈發(fā)，這種方法學生易于掌握，節(jié)奏、秩序感強，它從一種顏色開場，按照一定的遞變順序，逐塊涂另一色而產(chǎn)生階梯漸變效果。引導學生學習并疊暈法調(diào)出色彩的階梯漸變效果，完成簡單調(diào)色和涂色。學生在制作漸變色卡這一環(huán)節(jié)，我在演示時演示的不夠充分，以致于作業(yè)完成的不夠好。在這一環(huán)節(jié)，不能過于高估學生的才能，老師應給與充分的示范及指導，在作業(yè)時出現(xiàn)的問題可以讓學生之間進展交流，并且一起研究解決的方法。小學美術(shù)教學反思9上完這節(jié)手工制作課以后感覺還是不錯的。課堂上結(jié)合我校的綠色教育浸透變廢為寶的意識，學生用廢舊塑料瓶、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實用的筆筒使學生將日常學到的知識和技能應用在筆筒的設計制作，這樣的設計充滿情趣也能較好地完成了教學目的。教學中我讓學生帶著問題研究筆筒的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生探究學習的才能的最有效途徑，這為學生的課堂學習，解決教學重點做好了鋪墊。學生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了設計、制作的方法，學生在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進而解決問題。一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計．讓我感慨孩子們的創(chuàng)意如此豐富，有收獲也有缺憾。還有一小局部學生動手才能比擬差，也不愿意動手操作，在今后的課堂教學中以后要多關(guān)注這些學生，讓他們也動起來。《有趣的造型》以蛋殼或乒乓球為主體，附加彩色紙或者其他材料，進展人物或動物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品，在我兒時的美術(shù)課堂里就出現(xiàn)過，如今回憶起來，還記憶猶新，做好的小工藝品，似乎在我的案頭擺放了很久很久，非常有成就感。所以我對于這節(jié)課特別的感興趣。這一課屬于設計應用領(lǐng)域。目的在于引導學生擅長利用身邊的的材料，進展簡單的創(chuàng)意、設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。在上課的時候我深深的體會到老師示范的重要性，所以這節(jié)課就把重點放在了老師示范上。一上課，我就告訴同學們，今天我們學習有趣的造型，有幾個小朋友和我們一起來學習，但是他們非常不聽話，誰能讓他們變聽話呢？于是我掏出了準備好的雞蛋殼和乒乓球，班里的氣氛一下活潑了起來：把它直接粘在紙上，做個小圓筒，你一言我一語的。同學的主意真不錯，好吧，就聽你們的吧。蛋殼和乒乓球固定的問題的解決了。接下來抓住“有趣”和“造型”兩個方面為特點為重點。適時的演示如何使作品黏合的美觀、結(jié)實。一節(jié)課下來，孩子們的作品特別的有趣，有小豬，兔子，魚等等等的形象。回憶這節(jié)課的缺乏之處：課程設置可以安排的更巧妙些。課堂評價語不夠有效。路還很長，愿我和孩子們快樂學習每節(jié)美術(shù)課！小學美術(shù)教學反思10整堂課學生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進展創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫里的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室里四面墻的束縛，學生們顯得很自由，交流更多。學生之間的評，用他們自己的目光去評價自己的事，更為公正，也更易使被評的學生承受。但教學過程中出現(xiàn)一些問題，如學生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等。總的來說，經(jīng)過此次教學，我有以下兩點深化體會：1、幫助學生多觀察，培養(yǎng)學生有耐心。學生經(jīng)常遇到畫不深化的問題，是因為他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導致描繪不細致。這就要求老師要帶著學生多練習，培養(yǎng)高度的耐心，進步觀察的才能。2、啟發(fā)學生多想像，引導他們多練習。學生的想像力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有老師正確的啟發(fā)與指導，使他們從生活中得到實在的體驗，并將活動中的感悟表現(xiàn)出來，多想、多練，這樣才能到達熟能生巧的程度。小學美術(shù)教學反思11《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合理論課，本課引導學生認識生活日用品因為用處不同而造型各異，從而引起學生對他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學生的作業(yè)看，大體分為兩大局部：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作。在教學中我重點進展兩方面的指導，第一，在觀察同一物品時，可以調(diào)換不同的方向和位置進展觀察，因觀察角度不同會產(chǎn)生不同的聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象，后來我就帶學生把日用品進展了簡單的`分類，幫助學生確定表現(xiàn)對象?！讹w天》是小學美術(shù)第九冊的教學內(nèi)容。由于學生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術(shù)特點不理解，因此在教學中我利用多媒體課件和發(fā)動學生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學生觀察、體驗和感悟。在直觀觀察的根底上，老師帶學生詳細分析^p飛天人物的動態(tài)特征，學生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個學生在集體面前嘗試著模擬幾個飛天的動態(tài)，學生的興趣濃重。在學生動手理論的過程中，老師要加強個別輔導，及時解決學生作畫中出現(xiàn)的問題?！渡实纳唷肥且还?jié)理解色彩的色相知識的課程。通過欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學生可以科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，進步對色彩的感知才能和運用表現(xiàn)才能。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析^p這些色彩的色相。如為什么喜慶的時候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？讓學生分析^p研究色彩，恰當?shù)倪\用這些色彩來幫助我們營造畫面的意境和情調(diào)，表達創(chuàng)作的主題思想。《色彩的明度》是在前一課的根底上，有對色彩的感性認識上升到理性認識。通過本課學習理解“明度”的概念，可以識別根本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學生作畫的過程中，有的學生在用不同明度表現(xiàn)作品時，一時不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設計等問題，這時老師給予適當引導，啟發(fā)學生拿出課前準備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。《民藝術(shù)家齊白石》是五年級的教學內(nèi)容，本課將通過學習齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，體驗畫家的人格魅力，從而進步對中國畫的藝術(shù)審美才能，陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中，我采用學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析^p一幅作品，在小組交流討論后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后老師根據(jù)學生的介紹情況，給予適當?shù)难a充。以這種形式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。植物與我們的生活親密相關(guān)，許多學生的家里都有植物，因此《植物寫生》一課很受學生的喜歡。本課的目的是通過植物寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，練習寫生的技法。在教學中，很多學生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細示范，并請幾位繪畫才能棒的學生介紹自己的方法。從學生的作業(yè)質(zhì)量來看，教學效果不錯?！抖兰o的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課，在本課中，我繼續(xù)采用學生自主學習的教學形式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進展資料匯總交流，然后各小組推選一名同學進展匯報，全班同學分別給每個小組進展評價。學生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學生是很喜歡做課堂的主人的，今后的教學應多提供應學生這樣的時機?！冻壬漠嫛返慕虒W意圖是通過聯(lián)絡生活實際和動手調(diào)配顏色，認識橙色的色相，理解橙色是黃色和紅色彩配而成的。在教學中，我誘導學生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學生調(diào)的顏色很紅，有的學生調(diào)的顏色很黃，在老師的的指導下，學生通過反復的理論，學生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅，顏色越深；黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺?！督巯閳D案》一我國民間美術(shù)中的桔祥圖案為根底，使學生理解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美妙的祝福。學生在課前進展充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料準備。課堂中，老師結(jié)合教材進展了簡單的介紹，再出示一些桔祥圖案，讓學生討論猜想一下，都蘊涵著怎樣的美妙祝福，在調(diào)動了學生的學習積極性后，在以小組為單位，互相欣賞同學們帶來的各種工藝品，以豐富學生的視野。最后，小組討論如何制作桔祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學生去動手動腦，去探知創(chuàng)造?！墩J識身邊的樹》通過實際的觀察，學生所畫出的大樹也是不同的，有的學生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿，有的學生畫的是飽滿婆娑的葉子。本課讓學生到戶外去實際的觀察樹，所以學生在繪畫中不僅興趣濃重，而且通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學內(nèi)容。本課教學我采用學生自學的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進展小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。課前老師讓學生搜集四季的圖片，在課堂中學生互相欣賞、交流，從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析^p作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠風光彩的變化表現(xiàn)不夠。《生活中的暖色》是讓學生理解生活中暖色，初步掌握暖色根本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學中通過比照觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭漫步大道》，組織學生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)學生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水別離、點彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況，老師注意給予適度的指導?！渡钪械睦渖肥且还?jié)色彩根底知識課，旨在培養(yǎng)學生感受和認識色彩，能區(qū)分冷暖色彩并感受冷色美感，進步學畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動學生的興趣，我準備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學生作品等。通過圖片、作品比照，聯(lián)絡學生的實際生活中進展講解舉例。課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)〔冷暖比照〕、冷色認知〔名稱、感受〕、理解畫家筆中的冷色〔凡高運用色彩抒發(fā)情緒〕、看書觀察研究〔點染技法〕、老師示范及方法步驟、學生作業(yè)、師生評價、課堂小結(jié)。在教學中，圖片色彩知識測試，使學生感受生活中離不開冷色，觀察認讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖答復生活中的冷色給人的感受，使學生對冷色的知識得到加強。其后的畫家與學生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學生在欣賞與答復下列問題中，使學生真正參與到學習中來，表達學生是課堂的主體。通過老師示范，有效解決了色彩點染的根本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預期的教學效果，學生的觀察、欣賞、評價、研究、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓練和進步。《杯子的設計》是五年級的美術(shù)課，課前讓學生搜集準備各種杯子，老師精心制作了教學課件。本課老師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個闖關(guān)過程，學生對于闖關(guān)極感興趣。教學中，先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學生的學習興趣。通過欣賞各種杯子，讓學生對杯子有詳細的理解。在學生充分理解杯子后，組織學生討論杯子設計的問題，本課的重點是讓學生理解杯子設計需要考慮的幾個方面：合理性、科學性、美觀性、功能性。學生設計的杯子多種多樣，教學效果較好。但是在本節(jié)課中，老師留給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學生充足的創(chuàng)作理論時間，而一節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求老師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏?！督o藝術(shù)插上科學的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域，通過觀察欣賞、分析^p討論，培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合才能。通過本課教學，啟發(fā)學生擅長從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學生興趣。引導學生從生活中汲取美。認識感受科學給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學對藝術(shù)的影響力。使學生理解藝術(shù)與科學在人類社會開展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)、熱愛科學的情感。教學中，老師引導學生自主探究，在探究中學生學會設計和完成題目，最后體會到學習的樂趣。《雕塑之美》一課是通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，使學生初步理解雕塑藝術(shù)的語言、特點、分類和材料等，理解雕塑的審美特點。學習分析^p和鑒賞雕塑作品的根本方法，能用歷史的、藝術(shù)的目光去對待各具美感的雕塑藝術(shù)。本課通過對雕塑的“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個方面展開欣賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學生學得輕松、學得快樂，不僅能讓學生學到雕塑的知識，也培養(yǎng)了學生的綜合才能，使學生由衷地熱愛美術(shù)的學習，讓學生樂在其中?！痘B畫》是繼上一節(jié)國畫課之后，進一步讓學生學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識，學習和分析^p畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的根底上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫。讓每位學生去仔細品味浩如煙海的藝術(shù)，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而進步學生的審美才能，增強民族自豪感。在這節(jié)課中，老師的演示作用很重要，這樣可以讓學生很直觀的理解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應該是讓學生在學習根本的繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，理解中國畫的情趣?！渡剿嫛芬徽n是一節(jié)國畫課，通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的理解，進步學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞程度。樹怎么畫？老師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹爪法”。樹葉怎么畫：點染法和雙勾法。在老師示范了根本方法之后我通過游戲的形式，讓學生在水墨之間盡情玩耍體驗中，無論學生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造才能也得到了培養(yǎng)。《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學生情感創(chuàng)造為打破口，力爭深層次地理解凡高的作品，讓學生認識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘而都是表現(xiàn)藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實的根據(jù)。課堂中，學生按小組分組合作學習，學生處在一種自主學習的狀態(tài)，有自主學習的目的、學習方法，學生們在學習過程中有情感投入，能從學習中獲得積極情感體驗。值得注意的是本課的欣賞評述活動是在學生對凡高生平，繪畫特點作了初步理解后進展的，并不是只重情感而無視美術(shù)課的根本知識、技能。對于學習才能較弱的同學，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共同完成某一提綱下的討論學習，得以因材施教?！对诳鞓返墓?jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法，運用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學中引導學生欣賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的穿著打扮、背風光彩，通過“魔術(shù)變變變”環(huán)節(jié)，引起學生的對刮蠟版畫制作的興趣，在紙張上進展操作，詳細要求是力度均勻，整齊有序。學生對刮蠟版畫制作很感興趣，作業(yè)效果很好。本課的難點是指導學生在油畫棒涂色時，運用厚涂法，著色力求厚實均勻?！秾W畫農(nóng)民畫》屬于“造型表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學生理解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式，農(nóng)民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖等特點。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有一樣之處，它易于兒童理解和模擬，從而學習農(nóng)民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過網(wǎng)上搜集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農(nóng)民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育。當學生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強?！犊逃〉臉啡ぁ肺艺n前和學生一起搜集資料，在教學中通過演示--觀察考慮--解決問題這幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生在制作過程當中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的才能，以及同學之間的合作意識培養(yǎng)。再從古人的印章中學習印章的相關(guān)歷史知識，豐富學生的作品內(nèi)容與形式，學生的興趣越來越濃重。課堂中出現(xiàn)的問題是學生刻好印以后的上色問題，很多學生調(diào)色都過于濕，使得所印出的文字〔圖案〕輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字〔圖案〕了，我沒有考慮到：因為蔬菜做章石，容易滲出水分的問題，后來讓學生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會，去除一些水分?！侗愎{盒的設計》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作――制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進展再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生互相討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題?！段业难浪ⅰ肥恰霸O計應用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設計中要強調(diào)設計意識，既要讓學生樹立美的意識，如對于牙刷的色彩和款式的關(guān)注，還要把握設計的科學性，如牙刷的尺寸，材料等；設計效勞于生活，生活的主體是人，所以要幫助學生意識到設計以人為本，如牙刷的構(gòu)造要講究舒適平安等。設計師不能馬虎，作為消費者更要用心選擇，對于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要、有利于安康的類型。《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進展創(chuàng)作。老師在課堂中引導學生利用畫報紙、舊報紙、廣告紙等材料進展拼貼添畫的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進展設計。通過考慮，比擬，想象，討論，學生可以感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時，應該強調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色比照要強烈?！兑录艿穆?lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學生聯(lián)想，進展思維訓練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學生根據(jù)衣架的形狀特征進展設計，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學中老師將指導學生對衣架的聯(lián)想作為教學重點，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進展聯(lián)想設計，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，本課鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和開展，四年級學生已根本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活潑、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手才能較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生開展的特點。《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。本課通過教學活動讓學生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性，理解簡單的繪畫技巧。在學習中培養(yǎng)學生大膽運用彩墨進展創(chuàng)作，對中國畫的工具、技法有進一步認識。學生通過課前的資料查找和課上交流在中國畫中的一些技能技法，讓同學們大膽的是用彩墨進展嘗試和探究中國畫教學的示范一般都在黑板上進展，由于是直立的，有一定的難度，如演示時墨汁非常容易流下來，因此，老師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些，下面用廢報紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個角度的學生都能看清楚?！镀G麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域范疇，通過本課學習，使學生理解、認識冷暖色，理解冷色和暖色之間的互相關(guān)系，感受以冷暖色比照為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色比照的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，進步學生對色彩的感知才能和運用表現(xiàn)才能。本課我采用的是自育自學教學形式,根據(jù)教學需要,我將學生的自主學習分成自主理論探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手理論解決學生對色彩的認識，理解冷暖色，感知冷暖色比照所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中，學生通過小組內(nèi)的交流討論，分析^p書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖比照來表現(xiàn)大公雞的艷麗？本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖比照所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色彩的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學生對本課的學習很感興趣，教學目的到達，有效的打破了教學重難點。第一次將自育自學教學形式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學生充足的時間自學，那么老師的講課時間減少很多，如何把知識點提煉出來，如何最優(yōu)化的設計自學提示，希望和大家不斷探究。小學美術(shù)教學反思12〔一〕激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣興趣是學習美術(shù)的根本動力。老師應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷嚴密聯(lián)絡在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，技能訓練比擬多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。〔二〕使學生形成根本素養(yǎng)在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)骈_展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學生開展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的根本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進展彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學習才能，為終身學習奠定根底?！踩忱蠋熥陨硭刭|(zhì)的培養(yǎng)教學之余，我除認真參加其他學校課堂教研活動學習外，還經(jīng)常去新華書店學習美術(shù)教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，并虛心向老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進展教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學形式。小學美術(shù)教學反思13新時期的小學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生開展的；小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為開展學生整體素質(zhì)效勞：以學生開展為本，注重培養(yǎng)開展學生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性開展和全面開展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)理論活動進步學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益?？偨Y(jié)本學期的美術(shù)課課堂教學，我總結(jié)了如下幾點：1、內(nèi)容上注重培養(yǎng)學生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)：在詳細的教學中不要過早地用技法技能去標準學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的美術(shù)習慣。我在三年級的美術(shù)課上，結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。2、方法上注重培養(yǎng)學生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。3、素質(zhì)教育與學生積極性的調(diào)動：素質(zhì)教育與生活嚴密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目的誘因的出現(xiàn)，進步學生需要的自我意識程度，滿足了學生聯(lián)絡生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性?！豆?jié)日賀卡》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng)意的賀卡，在教學安排上，我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后，好讓學生在濃郁的節(jié)日氣氛中聯(lián)絡周圍的一切，充分發(fā)揮自己的個性意識，從而也更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。4、對學生學習動機的鼓勵：動機是直接推動并維持人活動的內(nèi)部心理動力。動機具有指向性、強度性、明晰度、力距等特點。動機與需要不同，需要的動力作用是潛在的，動機的動力作用是直接的，現(xiàn)實的。課程標準對學生學習動機的鼓勵，主要采用了以下方式。在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的才能，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進展鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目的、態(tài)度等各方面都采取了實在可行的措施、方式和方法，改良了原來美術(shù)課程和教學中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材形式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用小學美術(shù)教學反思14小學生學美術(shù),很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。假如學生不喜歡學或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學就很難順利地進展下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術(shù)根底知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作才能，