小學(xué)美術(shù)教案合集十篇

第頁共頁小學(xué)美術(shù)教案合集十篇小學(xué)美術(shù)教案合集十篇小學(xué)美術(shù)教案篇1教案教材分析^p：線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺。平直的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能賦予畫面的生動(dòng)性和悅目性。教學(xué)目的：1、觀察平直和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反響上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺。2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)展作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺。教學(xué)重點(diǎn)：感受線條的動(dòng)與靜。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：1、老師搜集現(xiàn)代建筑、鐵橋等具有挺拔直線的物體的圖片，搜集有蜿蜒的環(huán)山公路等資料圖片等2、學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段1、老師出示一根彩線，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的形態(tài)，然后用手折成各種形態(tài)，并用線條的形式把它記錄下來。2、二、開展階段1、2、老師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡單分類：直線、曲線。欣賞生活中具有直線和曲線特點(diǎn)的物體：馬路、高樓、環(huán)山公路、梯田、、、3、說說這些物體和景致合適用怎樣的曲線來表現(xiàn)〔如水波的線條流暢而溫和，合適用波浪線表現(xiàn)；建筑物的穩(wěn)重而靜止可用垂直線來表現(xiàn)·······〕4、學(xué)生議論：直線和曲線會(huì)帶給我們不同的感覺。平直的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)重的感覺，在繪畫中，假如我們要表達(dá)這種感覺，可以多用平直的線條；相反，曲線帶給人們一種流動(dòng)的感覺，假如你的畫面需要這種感覺，可以多用曲線。5、欣賞美術(shù)作品中的直線和曲線。荷蘭畫家蒙德里安《紅黃藍(lán)》；國家游泳館——水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家們用多樣的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏充滿強(qiáng)烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。三、創(chuàng)作階段。學(xué)生選擇其中一個(gè)主題，考慮如何表現(xiàn)并交流。1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的感覺。2、學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為合適用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，老師將合理的局部演示出來。3、4、學(xué)生繪畫。展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。四、作業(yè)展評說說你對同學(xué)作品的看法，有什么地方畫的比擬好，什么地方值得修改。評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的開展，最終目的是學(xué)生在評價(jià)后有所收獲。五、拾掇和整理作業(yè)完成后，催促學(xué)生拾掇工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)美術(shù)教案篇2【教材分析^p】參觀券的產(chǎn)生是隨著社會(huì)文明、文化生活不斷進(jìn)步、旅游市場日漸升溫而迅速開展，尤其是其中的設(shè)計(jì)理念和印刷程度也隨著科技的進(jìn)步、時(shí)代的開展與時(shí)俱進(jìn)。我國的參觀券種類繁多，其中蘊(yùn)含了深沉的政治、歷史、文化、藝術(shù)等多領(lǐng)域、多學(xué)科的知識。本課在帶著學(xué)生欣賞和觀察參觀券的前提下，理解生活中票券設(shè)計(jì)的根本要素、方法和規(guī)律。通過文字的排列和圖案設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券方法，培養(yǎng)學(xué)生審美才能，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展大膽的想象和創(chuàng)造，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，來激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。興趣是最好的老師，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，加強(qiáng)情感態(tài)度、認(rèn)知態(tài)度等的引導(dǎo)，并將美術(shù)和生活嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)起來，在生活中找原型，并沿著生活的軌跡充分的發(fā)揮想象，理解設(shè)計(jì)在方便生活、效勞生活、美化生活中的重要作用。讓學(xué)生喜歡美術(shù)課堂。課中設(shè)計(jì)運(yùn)用了話劇表演，營造了和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測，驗(yàn)證、操作、交流等活動(dòng)，開展的學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！窘虒W(xué)目的】1．使學(xué)生理解參觀券的組成。主體圖案的多種表現(xiàn)形式：攝影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變化、統(tǒng)一、色彩的主、輔、主劵、副劵、存根的比例，票面的縱橫等。2。讓學(xué)生結(jié)合生活中的展覽，設(shè)計(jì)實(shí)用，美觀，新穎的參觀劵。3。通過本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)在方便生活，效勞生活，美化生活的重要作用。進(jìn)步學(xué)生的審美才能和創(chuàng)造設(shè)計(jì)才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解參觀劵的組成及表現(xiàn)形式，用學(xué)過的知識和技能設(shè)計(jì)，制作精巧的參觀劵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)圖案，文字，色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用功能的完好?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。今天南京市紅山森林動(dòng)物園新引進(jìn)一批動(dòng)物，喜歡動(dòng)物的小朋友們急急忙忙的跑過來觀看，下面請看學(xué)生表演并考慮：為什么工作人員讓那位女同學(xué)進(jìn)而沒讓這位男同學(xué)進(jìn)呢？學(xué)生答復(fù)：因?yàn)檫@位男同學(xué)沒帶門票。由此揭出課題。門票也叫參觀券。老師總結(jié)：參觀券是參觀展覽、觀看演出、比賽或游覽名勝古跡時(shí)，用來表示已付參觀費(fèi)的憑證和留作紀(jì)念的卡片。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券。板書課題：參觀券的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一，“興趣的泉在于課堂教學(xué)活動(dòng)中的豐富性。”本課從一開場通過話劇表演，讓學(xué)生很容易投入到創(chuàng)設(shè)的情景中，深入體會(huì)到參觀券的重要性，從而激發(fā)學(xué)生想更深層次的理解參觀券的興趣。三、課中研討、體驗(yàn)探究。課件上出示同學(xué)們課前準(zhǔn)備的參觀券，分組研究答復(fù)相關(guān)問題：一組：參觀券由哪幾局部組成？二組：參觀券的圖案有哪些形式？三組：參觀券的文字由哪些特點(diǎn)？四組：參觀券除了作為入門的憑證以外，還有哪些用處？四個(gè)小組比賽看那個(gè)小組觀察的最仔細(xì)，答復(fù)的最全面。學(xué)生可結(jié)合課本中對參觀券進(jìn)展分析^p、討論和總結(jié)。請各小組派代表起來匯報(bào)：一組：參觀券的組成參觀券主要是以圖案為主，再配上必要的文字而構(gòu)成。二組：圖案是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點(diǎn)，具有紀(jì)念意義。三組：文字主要由地點(diǎn)、名稱、票價(jià)等組成，字體可采用美術(shù)字、行書、隸書、篆書等。四組：參觀券的色彩顏色鮮艷，比照強(qiáng)烈〔課件演示〕。參觀券的色彩，圖案設(shè)計(jì)要協(xié)調(diào)，不影響主要文字。各小組的觀察的都很仔細(xì)，答復(fù)的都很全面，同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)一下自己，你們都很棒。課件演示各種各樣的參觀券讓學(xué)生欣賞，通過各小組的匯報(bào)，體會(huì)到票面的圖案、文字、色彩設(shè)計(jì)與參觀內(nèi)容是嚴(yán)密結(jié)合的。設(shè)計(jì)意圖：通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，開展綜合理論才能，創(chuàng)造性地解決問題。小組比賽的形式，使學(xué)生思維的流暢性、靈敏性和獨(dú)特性得到開展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生小組合作討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作探究才能。請學(xué)生起來匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析^p問題的才能。四、提升設(shè)計(jì)理念老師問：同學(xué)們想一想?yún)⒂^券除了作為入場券的憑證外，還有哪些作用呢？〔學(xué)生討論〕1．使用價(jià)值〔是一種參觀旅游的憑證〕2．價(jià)值〔是景點(diǎn)的名片、知識的卡片、歷史照片。在我國夏朝就有了，明代有了正式的旅游門券。〕老師問：既然參觀券除了作為入門憑證外，還有、欣賞、宣傳廣告的作用，那么在設(shè)計(jì)時(shí)又該如何創(chuàng)新和打破呢？請同學(xué)們大膽想象，提出好的建議和設(shè)計(jì)思路？〔學(xué)生討論〕生1：文字方面要具有宣傳性，為旅游、參觀者提供更大便利，如聯(lián)絡(luò)、乘車道路、提示等。生2：印刷要更精巧、明晰度要更高、選用材料要更貼切。生3：參觀券的發(fā)行要更靈敏多樣，如春、夏、秋、冬四季選用不同色彩的底色，節(jié)日參觀券要更加突出喜慶氣氛。設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)教學(xué)特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過考慮、討論、對話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。學(xué)生對參觀券的用處進(jìn)展探究交流，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生欣賞感知才能，提升設(shè)計(jì)理念，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維。五、學(xué)生作業(yè)提出作業(yè)：為自己喜歡的公園或博物館設(shè)計(jì)一張參觀券。作業(yè)要求：1．主題明確。2．主題圖案充滿主券，引人注意。3．參觀券的名稱色彩醒目〔一般用強(qiáng)烈比照方法進(jìn)展主題與背景的色彩設(shè)計(jì)〕。出示幾張范畫粘于黑板，供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參考。老師巡回指導(dǎo)，對設(shè)計(jì)得較好的同學(xué)及時(shí)提出表揚(yáng)并展示其作業(yè)。六、展示評價(jià)作業(yè)，總結(jié)全課。學(xué)生把作品匯總在一起，固定在4開紙上，以小組為單位展示在黑板上。每一小組派一代表評價(jià)其他小組的作品。從以下幾個(gè)方面進(jìn)展評價(jià)：1．先自評，再進(jìn)展互評，可以比造型，比色彩，比誰的最有個(gè)性，誰的最漂亮。2．提出修改意見3．談感受和收獲設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要表達(dá)多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和才能的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生理解自己的學(xué)習(xí)才能和程度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和才能。學(xué)生動(dòng)手理論，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作才能。開展互動(dòng)式參觀、交流，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)作的自信心與評價(jià)才能，也進(jìn)步學(xué)生的審美才能和鑒賞力。通過學(xué)習(xí)本課讓我們知道了參觀券就在我們的生活之中，希望同學(xué)們有一雙擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留意身邊的參觀券，養(yǎng)成的好習(xí)慣。教后反思：本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生根本理解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設(shè)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和藝術(shù)創(chuàng)新才能，擴(kuò)展審美情趣。我在課前布置學(xué)生搜集參觀券，通過觀察、比擬、借鑒，幫助學(xué)生解決圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。由于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課堂上老師有的.放失的引導(dǎo)，學(xué)生對參觀券產(chǎn)生了濃重的興趣，都迫不及待的投入到參觀券的制作中，作品質(zhì)量還挺高，局部學(xué)生作品較有創(chuàng)意。“興趣是最好的老師”在本課的美術(shù)活動(dòng)中再次得到驗(yàn)證。再好的課也有不完美的地方，缺乏之處是有些學(xué)生作品受書上作品形式影響較大，有明顯的一樣之處，缺少創(chuàng)新。小學(xué)美術(shù)教案篇3一、教材分析盤泥條是一種古老而根本的陶藝成型方法。或粗或細(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈敏性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗暴，表達(dá)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的根底上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)展制作。盤泥條為了讓學(xué)生直觀地理解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。二、教學(xué)目標(biāo)*學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。*訓(xùn)練手的靈敏性，進(jìn)步學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型才能，開展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。小學(xué)美術(shù)教案三年級上冊：06課盤泥條*體會(huì)玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在理論中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。老師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個(gè)不斷體會(huì)失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1.作品賞析，理解成型方法：通過欣賞教材范畫，動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生理解陶藝造型的又一根本方法——盤泥條。2.自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，考慮討論盤泥條的方法要擁有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。3.發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：重視引導(dǎo)學(xué)生擅長發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)：第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，老師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)展比照。第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接結(jié)實(shí)。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否那么會(huì)立不穩(wěn);假如泥條較干那么適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢;在向上盤筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。4.掌握技法，盤條成型：第一步，搓泥條;第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，那么需將泥條盤筑在泥板上，假設(shè)制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。5.欣賞評析，交流感受：可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)交流等多種形式。6.拓展思維，鼓勵(lì)方法創(chuàng)新：盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來開展學(xué)生的思維創(chuàng)造才能。作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象。四、教學(xué)建議*本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生理論為主，老師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)展調(diào)整。*泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握，對于作品的造型無需做過多要求，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間，開展學(xué)生的個(gè)性所長。*對于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行探究解決，也可以通過老師示范給學(xué)生以提示。*陶藝課更注重做陶的過程，對學(xué)生的作品都要給予肯定，不要用對或錯(cuò)來簡單評價(jià)學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的做陶環(huán)境;對學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時(shí)進(jìn)展評價(jià)和鼓勵(lì)。*有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)展陳列展覽，進(jìn)步學(xué)生對做陶的興趣。[教案]賀佳妮老師的教案第6課盤泥條教學(xué)目的：通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型才能，開展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入。1.(出示一件范品)提問：這件作品是什么形狀的?仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的?2.提醒課題，板書課題。二、老師演示制作方法和步驟。1.制作泥條的方法。(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。(2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。(3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。老師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。老師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)展比照。2.泥條盤筑的方法。老師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。3、老師示范手形器皿的制作步驟。(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)(2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)展盤筑，按順序粘接好每一根泥條。)(3)裝飾整理作品。三、作業(yè)要求。運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。學(xué)生練習(xí)，老師個(gè)別指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)。評議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對自己的作品談感受;根據(jù)學(xué)生要求，搜集作品燒制。教材文字提示：泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動(dòng)物、器皿……多得意!你也來試試。提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接結(jié)實(shí)。活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象小學(xué)美術(shù)教案篇4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：黑龍江美術(shù)出版社出版的小學(xué)五年制美術(shù)第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)反復(fù)折疊方法，完成各種立體造型作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和手工制作技能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性潛能的充分開展。教學(xué)重點(diǎn)：紙工物體的造型設(shè)計(jì)與根本的折疊方法。教學(xué)難點(diǎn)：紙工物體不同立體造型的設(shè)計(jì)與根本技法的運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：參與資料、紙工作品等、各種材質(zhì)的紙材料、膠水、剪刀、線繩等。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，夏天離我們越來越近了，誰想談?wù)?，夏天給我們最大的感受是什么？生：夏天非常的炎熱。師：在非常熱的時(shí)候，你們怎樣來降溫呢？生：用扇子扇，就涼爽了。師：同學(xué)們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學(xué)們看，老師如今就把扇子給大家?guī)砹?，〔出示一把小扇子〕，這把小扇子是用反復(fù)折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自己制作一把小扇子，如今我們就來開動(dòng)腦筋，看看誰最先做出來。二、學(xué)生用反復(fù)折的方法制作小扇子?！才囵B(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式〕三、講評學(xué)生的作品。1、學(xué)生介紹自己是用什么方法制作的小扇子。2、請一名學(xué)生示范小扇子的折法。3、老師提醒學(xué)生小扇子的裝飾方法。四、出示各種紙工作品請學(xué)生欣賞?！餐ㄟ^學(xué)生欣賞各種紙工作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情〕師：同學(xué)們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？生：喜歡。師：它們都是用反復(fù)折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。生：有。師：同學(xué)們看這張“巧手園地”還沒有作品，如今老師向大家征集作品。師：如今我們就展開豐富的想象翅膀，看誰制作的立體造型款式新穎，誰就是我們今天的智慧星。五、學(xué)生動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)。〔播放輕音樂〕六、總結(jié)：展評學(xué)生作業(yè)。小學(xué)美術(shù)教案篇5課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創(chuàng)作一幅“海底的故事”，并運(yùn)用以前學(xué)過的仙女棒等工具來裝飾畫面。2.在插入圖案時(shí)強(qiáng)調(diào)近大遠(yuǎn)小的變化并表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。3.借助信息技術(shù)手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1.在插入圖案后通過調(diào)整“調(diào)整大小”“程度翻轉(zhuǎn)”“垂直翻轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)”等幾個(gè)按鈕，調(diào)整圖案的大小、方向。2.多個(gè)圖案插入時(shí)注意通過調(diào)整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠(yuǎn)小”等空間效果。3.畫面的創(chuàng)作要富于興趣性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫王、powerpoint教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生進(jìn)入教室前，老師操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)海底和潛水艇的畫面，并告訴學(xué)生：“今天我們的教室被老師變成了一個(gè)大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險(xiǎn)，你們愿意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發(fā)！”“歡送大家乘坐潛水艇，我是導(dǎo)游miss.zhao,請大家坐穩(wěn)，我們馬上要到深海去了?！崩蠋煵僮髡n件創(chuàng)造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“如今我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚群打個(gè)招呼吧！hi!”“如今到哪兒了？〔水下50米〕你看到了什么？那不是?？輪?？誰在那兒？〔尼莫和馬林〕它們好似在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”〔啟發(fā)學(xué)生展開想象〕“大家的想象力真是太豐富了！其實(shí)馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會(huì)了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”〔板示課題〕活動(dòng)二：探究、體驗(yàn)。翻開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會(huì)在哪兒開大會(huì)？”〔請一位同學(xué)上來幫老師從背景庫中選擇適宜的背景插入〕“假如素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中____紅色鼠標(biāo)，從別的文件夾中尋找適宜的背景插入。”“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請來？”〔請一位同學(xué)上來操作如何在圖庫中找到鯊魚，再拖動(dòng)到畫面中〕“它太大了，能不能讓它變小一點(diǎn)？”〔用鼠標(biāo)左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來調(diào)整大小〕“我想讓它轉(zhuǎn)過身來可以嗎？”〔程度箭頭可以程度翻轉(zhuǎn)方向〕“怎么把它移到最適宜的位置上來呢？”〔用鼠標(biāo)左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動(dòng)，可以將圖案平移〕“誰再把第二條鯊魚請來？”〔再插入一條一樣大的鯊魚〕“這樣的畫面你看了舒適嗎？為什么？〔太堵了〕讓我們把其中的一條魚變小一點(diǎn)吧！把變小的魚放到后面好還是放在前面好？這不就是我們在美術(shù)課上學(xué)過的‘近大遠(yuǎn)小’嗎！〔再插入一條魚〕我們還可以根據(jù)他們離我們的遠(yuǎn)近制造出‘遮擋關(guān)系’來。另外我們還可以利用以前學(xué)過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯(cuò)吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請來開大會(huì)?！睂W(xué)生嘗試。活動(dòng)三：總結(jié)、構(gòu)思?！巴ㄟ^剛剛的嘗試，你認(rèn)為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結(jié)出一幅完好的故事畫應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？”〔板書：1.誰2.在哪里3.干什么〕“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”〔引導(dǎo)學(xué)生欣賞，評述，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，體會(huì)欣賞作品的童趣。〕小學(xué)美術(shù)教案篇6第一局部：說教材〔一〕教材簡析本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書〔一年級下冊〕》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探究練習(xí)。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和技巧性?！捕辰虒W(xué)目的知識目的：通過學(xué)習(xí)初步理解小掛飾的制作方法。技能目的：較純熟平安地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)展簡單的組合和裝飾。情感目的：增強(qiáng)學(xué)生與別人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬別人的思想情感并感受裝飾物的美?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、興趣性，保持學(xué)習(xí)的濃重興趣和創(chuàng)造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二局部：教法、學(xué)法低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，老師要注重教法的興趣性、多樣性。第三局部：課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四局部：教學(xué)程序根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動(dòng)地參與?！惨弧硨?dǎo)入1設(shè)疑：上課一開場，老師先對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢?！?揭題。板書課題：“小掛飾”〔二〕新授新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察討論、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等理論活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的開展。1研究討論，自主感悟。出示課題后，開場教學(xué)的新授局部。2欣賞圖片，拓展思維。看過老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感?？赐赀@組圖片后老師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)答復(fù)出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們乖巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手理論了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。〔三〕學(xué)生理論操作新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：〔1〕有創(chuàng)意，跟別人不一樣?！?〕注意針線運(yùn)用的平安性?！菜摹匙髌氛故窘涣鬟@也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。老師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶著他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時(shí)候，老師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室?！边@時(shí)，老師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈(zèng)送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。小學(xué)美術(shù)教案篇7小烏龜去春游一、活動(dòng)目的1、會(huì)爬過障礙物、能根據(jù)遇到的情境做出相應(yīng)的反響。2、能遵守游戲規(guī)那么3、感受游戲的樂趣，提升幼兒參與游戲的積極性二、活動(dòng)準(zhǔn)備自制烏龜殼假設(shè)干、立體鉆洞欄、障礙物、雷雨音樂、《春天》音樂、草莓彩貼貼在桌子上做草莓園三、活動(dòng)過程1、開場局部全體幼兒做《我會(huì)變變變》律動(dòng)2、根本局部1〕、以今天的天氣很好烏龜媽媽要帶小烏龜去春游摘草莓引出活動(dòng)主題2〕、出示烏龜殼你們想變成這個(gè)英勇的小烏龜嗎？〔背上龜殼〕3〕、帶著幼兒練習(xí)鉆、爬4〕、烏龜媽媽帶幼兒去春游摘草莓，途中幼兒遇到打雷下雨天氣〔播放打雷音樂〕幼兒休息躲雨，休息時(shí)幼兒與老師一起隨音樂唱《春天》，唱完后老師說：天晴了，我們繼續(xù)出發(fā)吧。老師帶著幼兒繼續(xù)出發(fā)到草莓園，每個(gè)幼兒摘一枚草莓貼在胸前后返回，返回途中避開障礙物，幼兒改變道路繞過障礙物回到原地。老師指導(dǎo)幼兒鉆爬時(shí)不要碰倒跨欄，沿著規(guī)定的道路爬3、聽音樂做放松動(dòng)作完畢。小學(xué)美術(shù)教案篇8課題：9創(chuàng)造綠色的生活〔第二課時(shí)〕課型：復(fù)習(xí)創(chuàng)作總案序：18教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步理解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學(xué)知識‘并結(jié)合造型表現(xiàn)得方法大膽創(chuàng)作；2、認(rèn)識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)造綠色生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的積極理念和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用造型表現(xiàn)等多種形式，表現(xiàn)低碳、環(huán)保對綠色生活的作用。教學(xué)難點(diǎn)：考慮并體會(huì)低碳、環(huán)保對人類的影響。以及如何運(yùn)用造型方法大膽表現(xiàn)這一主題。媒體使用：多媒體課件展示教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：聽動(dòng)聽的音樂，感受旋律，渲染心情導(dǎo)出課題——?jiǎng)?chuàng)造綠色的生活〔第二課時(shí)〕二、點(diǎn)拔升華：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容；理解綠色生活的含義。學(xué)生發(fā)表自己對綠色生活的理解。并傾聽老師對綠色生活的介紹。考慮并討論：如何養(yǎng)成綠色生活的習(xí)慣？學(xué)生分組對怎樣節(jié)水、節(jié)電，怎樣循環(huán)利用等問題，有針對性的進(jìn)展討論。2、欣賞作品〔1〕同齡人優(yōu)秀作品欣賞，并發(fā)表自己的看法?！?〕欣賞上節(jié)課為完成的作品。欣賞，分析^p作品中的優(yōu)點(diǎn)及缺乏，并分析^p該怎樣繼續(xù)畫下去。老師進(jìn)展總結(jié)。4、老師示范三、個(gè)性創(chuàng)作：1.作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品〔即完成上節(jié)課的作業(yè)〕2.老師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。四、互動(dòng)評介：自評、互評、師評?！参矬w明確，有想法；作品生動(dòng)形象，有細(xì)節(jié)〕五、課后拓展：在我們的生活中，還能為綠色生活做些什么？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：小學(xué)美術(shù)教案篇9教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，培養(yǎng)熱愛父母的感情。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。3、注重人物的外貌特征、穿著特色和動(dòng)作習(xí)慣。4、對自己的作品進(jìn)展評價(jià)，進(jìn)步繪畫鑒賞才能。教學(xué)重點(diǎn)：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。教學(xué)難點(diǎn)：在于詳細(xì)作畫過程中對人物的外貌特征、穿著特色及神情的刻劃。教具準(zhǔn)備：父母的照片，鉛筆或色彩。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、組織教學(xué)1、師生交流情感。2、檢查學(xué)生學(xué)慣用品準(zhǔn)備情況。1、整頓紀(jì)律。2、交流情感。二、導(dǎo)入新課1、師請出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不快樂??？”小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我如今的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)，爸爸狠狠地批評了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”〔出示范畫〕。小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)嘛，爸爸竟然這么兇，你們說，他是不是個(gè)壞爸爸？”3、學(xué)生分析^p，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫順?！渤鍪痉懂嫛?、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發(fā)生過一些印象深入的事呢？說給大家聽聽吧?！?、學(xué)生自由暢談。6、小結(jié)：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達(dá)出來吧，一起來給爸爸和媽媽畫張像?！?、板書課題《爸爸媽媽》1、學(xué)生聽小點(diǎn)點(diǎn)的故事。2、聽歌曲《好爸爸、壞爸爸》3、分析^p對錯(cuò)。4、欣賞范作。5、暢談自己與父母的故事。三、講授新課2、師：“如今就請同學(xué)們閉上眼睛，一起來回憶一下爸爸或媽媽的模樣”?！策x擇一個(gè)，爸爸或媽媽?！矨、說說爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……B、說說爸爸或媽媽的穿著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……C、說說爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣，可以模擬一下。D、說說爸爸或媽媽的工作，體會(huì)父母工作的辛苦。3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰來出出主意。”4、學(xué)生討論作畫的注意點(diǎn)。注意人物外貌特征、穿著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。5、請小點(diǎn)點(diǎn)來講解作畫步驟及注意點(diǎn)。A、整體構(gòu)圖：畫出人物的大致構(gòu)造動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。B、細(xì)節(jié)描繪：畫出人物的外貌、穿著等