小學(xué)的數(shù)學(xué)教案15篇

第頁共頁小學(xué)的數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)的數(shù)學(xué)教案1蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元高山鎮(zhèn)奮進(jìn)礦校：谷旭晶一、教學(xué)內(nèi)容：《年、月、日》。二、教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解時間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。2.通過觀察討論、自學(xué)課本、理論探究等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和創(chuàng)造才能。3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并浸透愛國教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。1、教法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際程度，我采取“引導(dǎo)--探究--開展”這一教學(xué)形式并利用計算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。計算機(jī)課件以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比較的，采取這種形式，可以極大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目的更完美地表達(dá)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將老師的思路和策略以軟件的形式來表達(dá)，更好地為教學(xué)效勞。計算機(jī)輔助教學(xué)〔CAI〕是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在開展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進(jìn)電化教學(xué)的開展。2、學(xué)法：在教學(xué)過程中，老師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想方法解決疑問，通過老師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到理解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的才能通過老師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。表達(dá)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)問題，到達(dá)了教學(xué)的目的。四、教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情景〔歌曲導(dǎo)入〕課件出示過生日的場景音樂動畫〔生日歌伴隨Flash動畫〕。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。、自主探究：1、尋求年、月、日形成的原因。2、認(rèn)識年歷這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找考慮題的答案。〔出示問題，分組探究。〕一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？有幾種情況？一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？3、記住大月、小月哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？〔1〕左拳記憶法課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們翻開書45頁，看下面的一段話：“可以像┄┄”〔老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)〕。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。穩(wěn)固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？〔2〕兒歌記憶法一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。帶著學(xué)生讀兒歌。6、師生總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日，提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。7、出示練習(xí)題讓生完成。8、出示課堂檢測，檢查學(xué)生的掌握情況。、布置作業(yè)：課本46頁第4題.板書設(shè)計：年月日一年有12個月。大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。小月30天：4月、6月、9月、11月。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、穩(wěn)固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。2、通過練習(xí)穩(wěn)固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器，三角板，圓形紙，長方形紙課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)本單元的知識重點(diǎn)1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法3、角的度量及畫法二、練一練1、第一題下列圖是北京城區(qū)地圖的一局部，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路〔讓學(xué)生說說判斷的方法〕2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的？哪兩條道路是互相垂直的？可以讓學(xué)生畫個草圖3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)考慮，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦？〔把角的一邊延長〕4、第四題〔1〕將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度？A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫?！?〕用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。三、復(fù)慣用量角器測量角的大小練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測。四、運(yùn)用知識解決問題：1、練習(xí)二第5題：這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。2、練習(xí)二第6題：讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案3教材分析^p：這局部內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)絡(luò)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)展，而求百分率，又要把計算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這局部內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下根底。學(xué)情分析^p：由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著親密的聯(lián)絡(luò)，所以學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識考慮怎樣互化，再歸納出互化的方法。教學(xué)目的：知識與技能學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較純熟地進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。過程與方法通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。情感態(tài)度與價值觀積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)根本轉(zhuǎn)化規(guī)律的根底上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析^p、概括，掌握它們互化的簡便方法。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入1、師：上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫法，你能說幾個百分?jǐn)?shù)嗎？誰能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說幾個百分?jǐn)?shù)？2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0.45=1.2=0.6=二、導(dǎo)入新課根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請同學(xué)們猜想一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在消費(fèi)生活中，為了簡便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確純熟的進(jìn)展互化。(板書課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探究新知。1、認(rèn)真閱讀課本80。例1：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的過程，重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法，如：是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分?jǐn)?shù)的？1.4是一位小數(shù)，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時，小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的？改寫的根據(jù)是什么？2、總結(jié)方法。師：除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學(xué)生組內(nèi)交流，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右挪動兩位，同時在后面添上百分號。小數(shù)點(diǎn)向右移2位，添上%(同時板書：小數(shù)百分?jǐn)?shù))3、填空：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成數(shù)，再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上第805、認(rèn)真看課本80頁自學(xué)。例2：百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。6、假如反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點(diǎn)向左挪動兩位)7、出例如2：把27%、135%化成小數(shù)。師：請學(xué)生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做？請同學(xué)們試一試。(學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報。師：觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？并讓學(xué)生說說怎樣挪動小數(shù)點(diǎn)？老師進(jìn)展評價，引導(dǎo)驗證規(guī)律。去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上80三、課時小結(jié)向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？學(xué)得輕松嗎？是用什么方法學(xué)的？四、作業(yè)完成相應(yīng)的練習(xí)冊。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案4教學(xué)案例：數(shù)學(xué)廣角[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)(二年級上冊)第100～頁。[教學(xué)過程]一情景引入1、今天我們教室來了一個聰明的人，你們想知道他是誰嗎？(出示阿凡提卡通圖像)誰認(rèn)識他？2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，假如抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請翻開剩下的簽，假如是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。二探究新知1.拿出一個箱子，放進(jìn)一個紅色的球和一個黃色的球。師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？”(學(xué)生有的說是紅色的，有的說是黃色的)，學(xué)生上來試一試。師：為什么會這樣呢？假如阿凡提告訴你們，他“拿的不是紅色的球”，那你們知道他拿的是什么顏色的嗎？你怎么想的？2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個小朋友上來，一個拿數(shù)學(xué)書，一個拿語文書，把書藏在背后。)(1)XX同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一猜，我拿的是什么書？”(2)同桌交流。(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給3個小朋友。(出示P頁第3題，并幫3個小朋友取名字)(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛剛猜書游戲有什么不同？(2)小組交流。要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。(3)匯報(注意引導(dǎo)有條理的推理)4.游戲(1)3人一組，模擬課本P100頁的例3，分配好角色，像他們那樣說一說，猜一猜。(2)請2個小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。三穩(wěn)固新知1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？(1)讓學(xué)生看P頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下？(2)匯報，指名個別學(xué)生說說如何推理的。四小結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識，你們會了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。五下課游戲：(全班分3組，按要求走出教室。)第一組不是最先出去的，第二組跟在第三組的后面。哪組同學(xué)先走出教室？[課后反思]這節(jié)課的教學(xué)目的主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用明晰的語言，有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大局部懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、考慮，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。一在故事中感受數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜歡的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機(jī)智人物的喜歡和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二在游戲中感受數(shù)學(xué)的興趣有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能明晰有條理地表達(dá)推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成活力勃勃，許多學(xué)生都爭著表達(dá)自己的推理方法。教學(xué)中也出現(xiàn)了一些缺乏之處，那就是個別學(xué)生語言表達(dá)才能較弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)展推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的才能，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)語言才能。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1、知識與技能目的讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、過程與方法目的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)歷，進(jìn)步自己的才能。3、情感態(tài)度價值觀目的在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛別人”的美德。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題時，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。教學(xué)媒體：多媒體課件、活動表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題1、選擇適宜的租車方案(1)出示租車信息：一共有40人參加春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。(3)租車方案怎樣租車最省錢?(4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位假如不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最適宜。2、快餐店用餐師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。)(2)匯報結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。3、買紀(jì)念品回家?guī)煟涸诳鞓返耐嫠Ｖ袝r間過得真快，到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。(1)與小組同學(xué)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：淘氣遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?(2)根據(jù)圖中的信息答復(fù)下列問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。(3)假如你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。三、寫數(shù)學(xué)日記師：同學(xué)們，愉快的一天完畢了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在玩耍的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。XXXXX年XXX月XXXX日星期()天氣:四、課堂小結(jié)1、通過這節(jié)課你有什么收獲?2、課后延伸：清明節(jié)到了，假如學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計一個旅游方案?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。板書設(shè)計：旅游中的數(shù)學(xué)——春游1、租車2、用餐3、買紀(jì)念品4、寫數(shù)學(xué)日記5、設(shè)計掃墓方案小學(xué)的數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過看和數(shù)理解畫面的詳細(xì)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3、讓學(xué)生在自己探究與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過理論、探究、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具教時：一課時教學(xué)課程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，快樂嗎？2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探究。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、自己探究看圖理解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。用圓點(diǎn)表示物體的個數(shù)?！矆A點(diǎn)與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，浸透著對應(yīng)的思想?！车谄?、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。三、實(shí)物操作分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù)，讓其他3個小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。四、拓展運(yùn)用講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五小結(jié)小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？六、穩(wěn)固深化1、游戲：火車鉆山洞講述：剛剛小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，如今我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進(jìn)展，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，假如說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2、數(shù)水果，摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！七、總結(jié)評價我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？教后記:1學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。2對于事物與圖的對應(yīng)〔點(diǎn)的對應(yīng)〕不太清楚。3學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案7一、設(shè)計理念：隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移，讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的根底上學(xué)會運(yùn)用移項的方法解方程，既穩(wěn)固了小學(xué)根底知識，又為初中教學(xué)打下堅實(shí)的根底。二、教學(xué)目的：知識與技能：讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的根底上學(xué)會運(yùn)用移項的方法解方程，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，純熟的進(jìn)展解方程計算。過程與方法：讓學(xué)生通過體驗移項解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，考慮，比照，歸納的方法。情感態(tài)度與價值觀：運(yùn)用“勾漏”雙向四步教學(xué)法，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讓學(xué)生在利用等式性質(zhì)解方程的根底上學(xué)會運(yùn)用移項的方法解方程，掌握各類解方程的一些規(guī)律，運(yùn)用相關(guān)規(guī)律，純熟的進(jìn)展解方程計算。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗移項解方程的歷程，觀察、比較，進(jìn)而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察，考慮，比照，歸納的方法。四、教學(xué)方法：“勾漏”雙向四步教學(xué)法；觀察法、比較法、歸納法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件六、教學(xué)過程〔一〕、勾人入境：同學(xué)們，利用等式的性質(zhì)我們學(xué)會理解方程，其實(shí)上，純熟后，我們可以不用寫得那么費(fèi)事，三言兩語就可以輕松地解方程了?。∠雽W(xué)嗎？〔二〕、漏知互學(xué)：我們先按運(yùn)算符號把方程分成四大塊：一、加法方程，二、乘法方程；三、減法方程；四、除法方程先來看第一大塊的加法方程186+x=200用等式的性質(zhì)這樣解：186+x=200解：x+186—186=200—186X=14純熟后可以這樣解：186+x=200解：x=200—186X=14有什么規(guī)律呢？先看符號〔+——--符號相反〕再看數(shù)字〔數(shù)字順序也相反〕，那合起來說就是：加法方程，數(shù)符相反。有趣嗎？如今我們再看第二大塊的乘法方程36×x=108用等式的性質(zhì)這樣解：36×x=108解：X×36÷36=108÷36X=3純熟后可以這樣解：36×x=108解：X=108÷36X=3師：他們又有什么規(guī)律呢？〔課件展示〕哦真聰明！乘法方程與加法方程的規(guī)律一樣，數(shù)字順序和運(yùn)算符號都相反了，所以我們把乘法方程與加法方程合在一起稱為：乘加方程，數(shù)符相反。明白了嗎？記住了嗎？如今我們再來看第三大塊，減法方程：X—36=12用等式的性質(zhì)這樣解：X—36=12解：X—36+36=12+36X=48純熟后可以這樣解：X—36=12解：X=12+36X=48那么它們又有什么規(guī)律呢？先看未知數(shù)x都在減號前，接下來的運(yùn)算符號都用加法，那么是不是所有的減法方程都是用加法呢？別急，請看：108—X=60用等式的性質(zhì)可以這樣解：108—X=60解：108—X+X=60+X108=60+X60+X=108X+60-60=108-60X=48純熟后可以這樣解：108—X=60解：X=108—60X=48同學(xué)們，比較一下，這兩題減法方程與上面兩題有什么不同呢？對，未知數(shù)x都在減號后面，運(yùn)算符號都是用減法，那么我們就可以把這兩張種減法方程合并起來說：減法方程，前加后減。未知數(shù)x在減號前用加法，未知數(shù)x在減號后，用減法。接下來我們再來學(xué)習(xí)第四塊，除法方程：X÷12=5用等式的性質(zhì)可以這樣解：X÷12=5解：X÷12×12=5×12X=60純熟后可以這樣解：X÷12=5解：X=5×12X=60同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？對，眼睛真厲害！未知數(shù)x在除號前，解完這道題，誰發(fā)現(xiàn)，有沒有似曾相識的感覺：與減法一樣，1、未知數(shù)X在除號前面，2、都用乘法，3、數(shù)字沒有相反。怎么辦，對，先算完另外一種情況〔X在除號后的〕再說，那么請開場吧。48÷X=3用等式的性質(zhì)可以這樣解：純熟后可以這樣解：48÷X=348÷X=3解：48÷X×X=3×X解：X=48÷348=3×XX=163×X=48X=48÷3X=16仔細(xì)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？解除法方程的規(guī)律你找到了嗎？1、未知數(shù)X在除號后面，2、都用除法，3、數(shù)字沒有相反。以上說明在除號前后的計算方法不一樣，那么它的規(guī)律要根據(jù)X在除號前后來判斷，X在除號前用乘法，X在除號后用除法，從而得出他的規(guī)律是除法方程，前乘后除，它和減法有類似感?！踩场⒘鞒虒y：小組內(nèi)各出加減乘除的方程各一條，然后交換計算，看誰算得又快又準(zhǔn)確。小組開場探究，老師巡邏指導(dǎo)〔四〕、結(jié)課拓展：請同學(xué)們說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？小學(xué)的數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、情感目的：體會知識的價值，并在此過程中獲得積極地情感體驗。增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。2、知識目的：通過活動在現(xiàn)實(shí)情境中理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，會用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計算公式。3、才能目的：經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)展表達(dá)的抽象過程，體會用字母表示數(shù)的簡單明了、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢。教學(xué)重點(diǎn)：會用含字母的式子表示數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說說其含義。3、用s表示面積，c表示周長，a表示邊長，b表示寬，寫出長方形、正方形的面積和周長公式。4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號可以省略？能省略的就省略寫出來。二、新授?！?〕引導(dǎo)學(xué)生看書提問：從圖、表中你理解到哪些信息？a、爸爸比小紅大30歲。b、當(dāng)小紅1歲時，爸爸歲，？?師：這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。〔2〕啟發(fā)學(xué)生：你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？〔可讓同桌的兩個同學(xué)小聲討論〕結(jié)合討論情況師適時板書：法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡法2：a+30提問：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？〔a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡〕想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？〔3〕結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書上。2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。引導(dǎo)學(xué)生看書討論：〔可分成四人小組進(jìn)展討論〕〔1〕從圖、表中你理解到哪些信息？〔2〕你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？〔3〕式子中的字母可以表示哪些數(shù)？〔4〕圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？請小組派代表答復(fù)以上問題。3、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？有哪些收獲？三、穩(wěn)固練習(xí)：1、獨(dú)立完成p48做一做集體評議。2、請學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么？假如比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么？3、獨(dú)立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評議?！矄枂栕帜?、式子表示的含義〕四、作業(yè)：1、獨(dú)立完成p50第5題2、獨(dú)立完成p50第6題解答第6題時可提問：u=t=讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。注意巡視指導(dǎo)求式子值的書寫格式。板書:a=30=11+30=45課后反思：一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏理論應(yīng)用的才能。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識，來改造數(shù)學(xué)教材。二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識，可以極大地活潑課堂氣氛，進(jìn)步小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際才能和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去對待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識?！惨弧硵?shù)學(xué)教學(xué)生活化可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能在日趨劇烈的市場環(huán)境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。老師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不可以活潑課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造才能的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供應(yīng)學(xué)生更多的理論、探究時機(jī)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力?！捕硵?shù)學(xué)教學(xué)生活化可以開展學(xué)生的應(yīng)用意識和理論才能數(shù)學(xué)知識表達(dá)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以極大進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用意識和理論才能。老師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，搜集起來和同學(xué)們討論，活潑課堂氣氛，并學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！踩硵?shù)學(xué)教學(xué)生活化可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，可以讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題過程中進(jìn)步成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究〔一〕生活化的教學(xué)內(nèi)容在詳細(xì)的教學(xué)理論中，老師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識轉(zhuǎn)變成生活中詳細(xì)的問題，讓廣闊小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過學(xué)習(xí)體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也可以使廣闊學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望?！捕成罨臄?shù)學(xué)教學(xué)過程1、在課程進(jìn)展之前，要培養(yǎng)學(xué)生對于新知識的儲藏學(xué)習(xí)才能數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和挑選信息的才能，珍惜學(xué)生的生活理論經(jīng)歷，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識融會貫穿的重要環(huán)節(jié)。2、老師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問題的才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷進(jìn)展親密的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)歷作為小學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此根底之上嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反響工作在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化施行過程中，要重視教學(xué)反響和評價。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要到達(dá)嚴(yán)格意義上一致。它的開展是立足于學(xué)生的生活理論經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)歷的感性認(rèn)識到理性的思維才能的轉(zhuǎn)變，最終再回到詳細(xì)的生活理論中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決詳細(xì)的問題，使數(shù)學(xué)理論與生活理論相結(jié)合?！踩成罨臄?shù)學(xué)教學(xué)方法研究1、在詳細(xì)的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語言數(shù)學(xué)學(xué)科講授的根本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)使用平實(shí)的生活語言進(jìn)展知識的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的充分理解。2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生生活經(jīng)歷的成長過程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷的積累。在生活中，積累經(jīng)歷的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)興趣性，從而有效地進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其可以積極地參與到教學(xué)中。3、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系研究數(shù)學(xué)教學(xué)評價要特別重視數(shù)學(xué)評價體系的開展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評價工作的開展既要親密關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)理論才能的開展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。老師要采用多種方式進(jìn)展教學(xué)評價，真正做到全面評價，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問題才能的開展，施行全過程全方位的綜合評價。四、結(jié)語數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有興趣性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，同時對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)理論中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的嚴(yán)密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好施行與開展。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：P37-38及做一做、練習(xí)九。教學(xué)目的：1、能識別銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描繪銳角和鈍角的特征;2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：能識別銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描繪銳角和鈍角的特征。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：(出示主題圖)1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的角。你能找一找嗎?2、學(xué)生交流匯報，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。提問：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢?3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。二、教學(xué)新授1、(出示剛剛學(xué)生從主題圖中找出的角)你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)2、學(xué)生匯報各組討論情況(學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小)3、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，歸納師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。(把剛剛找出的角分三類顯示)小學(xué)的數(shù)學(xué)教案10詳細(xì)介紹：教材分析^p認(rèn)識厘米是義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)二年級的內(nèi)容。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用為什么他們說的數(shù)不同？引起學(xué)生考慮，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。按照課程要求，要讓學(xué)生理解米尺，懂得比較短的物品可以用厘米作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。教學(xué)思路1．?dāng)?shù)學(xué)活動從生活中來，到生活中去。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生有著親密的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)時要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。由此老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后，老師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去估測周圍事物的長度，去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。這樣，既有利于學(xué)生對知識的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。教學(xué)不僅要重視知識的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識的探究過程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生理解2厘米、3厘米等幾厘米的詳細(xì)長度，進(jìn)一步認(rèn)識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，小組合作，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)知識、形成技能的同時獲得創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。3．加強(qiáng)估測，開展空間觀念。估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測才能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，老師通過讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對周圍物體的長度先估計、再量一量的活動，使學(xué)生在比照中積累經(jīng)歷，形成初步的估測才能。教學(xué)目的1．結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。2．通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學(xué)會量線段的長度。3．能估計一些物體的長度并進(jìn)展測量，開展空間觀念。4．培養(yǎng)初步的理論才能，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立正厘米的表象；教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長度的物體假設(shè)干。教學(xué)過程一、聯(lián)絡(luò)生活，統(tǒng)一認(rèn)識。1．找原因。小豬能能可能干啦!有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？〔碗有大有小?！?．量課桌?！?〕讓學(xué)生選擇一個課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度?！泊鸢覆灰??！?．師：大家說得都對，但為什么所說的數(shù)不同呢？〔因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的?！秤惺裁捶椒梢允刮覀兞康慕Y(jié)果一樣呢？〔大家都用同樣的工具去量?！?．導(dǎo)入揭題：你們的方法真妙！要想獲得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來測量物體的長度？〔尺子。〕今天，我們就要認(rèn)識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位厘米?！舶鍟n題：認(rèn)識厘米〕[這一環(huán)節(jié)親密聯(lián)絡(luò)生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，五花八門的答案讓學(xué)生不由自主地體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時，找原因、量課桌這樣富有挑戰(zhàn)性的活動也吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對生活中的數(shù)學(xué)知識引起重視。]二、合作探究，認(rèn)識厘米。探究一：認(rèn)識直尺1．出示米尺，讓學(xué)生觀察，請小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？2．指生交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識刻度數(shù)、刻度線、刻度0。探究二：認(rèn)識厘米1．看一看：1厘米到底有多長呢?讓我們來聽一聽電腦博士的介紹?！捕嗝襟w動態(tài)顯示尺上1厘米的線段，并說明：從刻度0到刻度l，這中間的長度就是1-厘米。板書：1厘米〕請大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長？2．比一比：你能用兩個手指比畫出1厘米大約有多少長嗎？〔師做拇指與食指比畫狀。〕3．記一記：請小朋友看看這一段間隔，閉上眼睛想一想，1厘米有多長？4．找一找：〔1〕你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？學(xué)生自由答復(fù)，要求說清從刻度幾到刻度幾之間的長度也是土厘米?！?〕找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？同桌交流后匯報。〔手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等?！程骄咳赫J(rèn)識幾厘米1．在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？〔鼓勵學(xué)生說出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米〕2．請同桌的`小朋友用手指互相比畫一下2厘米大約有多長。3．小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？4．考慮：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)點(diǎn)明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。[這一環(huán)節(jié)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識厘米，形成表象。他們在從尺子上、從周圍物體中找1厘米的比照與估計中以及尋求多種答案的過程中，體驗了l厘米、幾厘米的詳細(xì)長度，形成了初步的估測才能。自始至終，他們都是知識的探究者，發(fā)現(xiàn)者。在這一系列的探究活動中，他們獲得了知識，豐富了經(jīng)歷，培養(yǎng)了才能。]三、理論應(yīng)用，練習(xí)穩(wěn)固?！惨弧硨W(xué)慣用厘米量。1．量整厘米數(shù)?！?〕嘗試測量同一學(xué)具。出示書上量一量的主題圖，要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長的小棒。〔師留意不同量法?！场?〕交流測量結(jié)果，說說你是怎么量的。〔3〕實(shí)物投影演示正確量法與錯誤量法，進(jìn)展辨析比較?！?〕小結(jié)：量一個物體時，可以把尺子o刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米?！?〕口答想想做做第1題?！裁襟w出示，關(guān)鍵處閃動識別。〕〔6〕學(xué)生填寫書上量一量中的鉛筆長、線段長。2．量非整厘米數(shù)。〔1〕出示想想做做第2題中的兩條線段〔紅線段與藍(lán)線段〕，要求男生測量紅色線段的長，女生測量藍(lán)色線段的長?！?〕交流：男生可能說紅色線段長8厘米，女生可能也說藍(lán)色線段長8厘米。〔3〕比較：紅色線段和藍(lán)色線段一樣長嗎？〔電腦驗證不一樣長?！场?〕辨析：紅色線段的長是8厘米多一些，藍(lán)色線段的長是8厘米少一些?！?〕指出：像這樣的兩條線段都可以說是大約長8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長度不正好是整厘米數(shù)時，可以看它最接近幾厘米，就說它是大約幾厘米長?！?〕量一量，填一填?！蚕胂胱鲎龅?題?！场?〕學(xué)生活動：先估計，再量一量?！蚕胂胱鲎龅?題?！诚韧瓿傻男〗M還可組織估計、測量其他物體的長度。交流反響，追問：你是怎樣進(jìn)展估計的?相機(jī)表揚(yáng)用身上的厘米尺去解決問題的學(xué)生?！捕钞嬚迕椎木€段。1．學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學(xué)。2．指生上臺示范畫，要求邊畫邊說畫的過程。〔注意肯定其他畫法。〕3．檢驗：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。4．練習(xí)：〔1〕想想做做第5題。〔指生板演，同桌互相檢驗?！场?〕想想做做第6題。〔鼓勵用不同方法解決問題。〕[這一環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用。學(xué)生通過量一量、畫一畫、估一估等活動對厘米的認(rèn)識更加深化了，對厘米的用處也得到了充分的體驗，其估測才能也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。更可貴的是，他們嘗試著獨(dú)立解決問題，用不同的方法創(chuàng)造性地解決問題，與小伙伴合作解決問題，積累了豐富的理論經(jīng)歷。]四、總結(jié)延伸。1．師：通過學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?還有什么問題嗎?2．布置延伸作業(yè)?！?〕回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度?！?〕課后調(diào)查：找找看，生活中終究有哪些物體的長度是以厘米作單位的。[這一環(huán)節(jié)與課的開場互相照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動從生活中來，到生活中去，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，讓大社會成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識的大舞臺。]附：教學(xué)小資料人們在文化開展的最初階段，是從他們的生活環(huán)境中選取計量單位的。例如，以成年人足的長作為英尺，以手指關(guān)節(jié)的長作為英寸，以千步作為里等等，這樣確定計量單位，顯然缺乏合理性。1790年，法國的一位科學(xué)家他雷蘭提出了制定一個世界各國通用單位的建議。1795年，法國的學(xué)者獲得世界各國的同意，把地球子午線上從北極到赤道的長度的一千萬分之一作為長度的單位，叫做l米。當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)還很不興旺，測量了整整七年，實(shí)際還只是僅僅測量了西班牙的巴賽羅納和法國的敦刻爾克之間的間隔。通過計算得到了最初的1米。后來____的國際會議規(guī)定：一米為氪〔K8〕原子在真空中發(fā)射的橙色光波波長的1650763．73倍。1米的百分之一就是l厘米。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)教科書五年級(下)P93-94教學(xué)目的：1.通過對圖形的觀察、考慮初步建立圓的根本概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)；在幾次畫圓過程中理解什么是圓，掌握根本繪圖方法，在畫和比照中感受圓的本質(zhì)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷操作驗證的全過程，通過交流分享，不斷深化對圓心、半徑、直徑意義的理解，對它們之間的關(guān)系進(jìn)展深化考慮。3.結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生感受圓的本質(zhì)，應(yīng)用半徑、直徑的意義、聯(lián)絡(luò)考慮解決問題，體會新舊知識之間的聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點(diǎn)：在嘗試、操作、考慮中理解圓心、半徑和直徑的意義、聯(lián)絡(luò)，感受圓的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：溝通新舊知識的聯(lián)絡(luò)，在實(shí)際問題中考慮、應(yīng)用圓心、半徑和直徑的意義及聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：圓規(guī)、圓片、練習(xí)紙、課件、應(yīng)用模型。教訓(xùn)過程：一、引入1.從學(xué)習(xí)過的正方形開場。引導(dǎo)學(xué)生找到正方形的中心點(diǎn)。從中心點(diǎn)引出到邊、頂點(diǎn)的間隔，明確其長度不等。2.逐步呈現(xiàn)正多邊形的變化。引導(dǎo)學(xué)生通過比較，形成數(shù)學(xué)考慮?？紤]：假如正多邊形的邊數(shù)不斷增加，中心點(diǎn)到邊、頂點(diǎn)的間隔會怎樣變化?多邊形將趨于……?引出圓，呈現(xiàn)課題。

設(shè)計意圖：從正方形引入，觀察中心點(diǎn)到邊、頂點(diǎn)間隔之間的關(guān)系，浸透圓的本質(zhì)：“平面內(nèi)到定點(diǎn)的間隔等于定長的點(diǎn)的集合”，感受極限思想。二、畫圓1.用身邊的素材自己畫圓。交流不同工具的畫法，初步感受圓規(guī)畫圓有優(yōu)勢。2.學(xué)生匯報，老師示范、標(biāo)準(zhǔn)畫圓的方法。3.學(xué)生們再次嘗試畫圓。4.比照用圓規(guī)畫圓和用其它方式畫圓的共同點(diǎn)，體會“平面內(nèi)到定點(diǎn)的間隔等于定長的點(diǎn)的集合”。

設(shè)計意圖：第一次讓學(xué)生自主畫圓，初步體會，充分容錯，引發(fā)對圓規(guī)畫圓“工作原理”的考慮；第二次老師示范畫圓，尊重教材，有效講授，形成學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)畫圓的“有意承受”；第三次再讓學(xué)生畫圓，“反芻”畫圓的核心要素，建立圓心、半徑的初步感知，為自學(xué)做好鋪墊。三、自主學(xué)習(xí)1.自學(xué)與分享。(1)理解圓心、半徑、直徑的意義；(2)在自己畫的圓里面標(biāo)出圓心、半徑和直徑；畫好以后和同桌交流。2.交流并理解。學(xué)生匯報，老師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑，關(guān)注理解。過程中老師示范畫圓心、半徑、直徑。3.發(fā)現(xiàn)與考慮。用圓形紙片折一折、畫一畫，發(fā)現(xiàn)圓中半徑、直徑的特點(diǎn)，這個圓中半徑、直徑之間有什么聯(lián)絡(luò)?組織交流反響。4.現(xiàn)象與本質(zhì)。學(xué)生觀察自己手中的圓，考慮：(1)半徑(直徑)真的有無數(shù)條?(2)半徑(直徑)的長度都相等?(3)圓中，直徑最長嗎?半徑呢?結(jié)合課件演示，理解圓心、半徑、直徑間的聯(lián)絡(luò)，再次領(lǐng)悟圓的本質(zhì)。

設(shè)計意圖：“以學(xué)定教”。學(xué)生會的不教，學(xué)生通過自學(xué)能理解和掌握的不教。介紹“如何畫圓心、半徑和直徑”時，既提供自主畫圖、理解同圓半徑、直徑聯(lián)絡(luò)的時機(jī)，又讓學(xué)生自己的話解釋，逐步貼近數(shù)學(xué)用語。尊重學(xué)生與尊重教材并重。從驗證的角度設(shè)問“圓中半徑真的有無數(shù)條?”讓不同層次的孩子產(chǎn)生不同的考慮，這個環(huán)節(jié)具有多重效能，既傳遞給學(xué)生“經(jīng)得起檢驗的東西，才能提醒其規(guī)律”，又在驗證過程中從不同視角去理解圓。四、深度研究、聯(lián)絡(luò)生活。1.怎樣找到圓心。(1)學(xué)生考慮、交流自己不同的想法，結(jié)合“生成”引導(dǎo)考慮。學(xué)生介紹想法，用圓片演示。在學(xué)生理解后，老師課件呈現(xiàn)，再次引發(fā)質(zhì)疑為什么這樣折出來的就是圓心?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)展分析^p和解釋。

設(shè)計意圖：“折一折”并不那么簡單，要“折”出半徑的意義、直徑的意義，要“折”出數(shù)學(xué)的味道。不斷地“反芻”半徑、直徑的意義，加深印象，深化體會三要素“圓心、半徑、直徑”間的聯(lián)絡(luò)。(2)再找圓心。引發(fā)考慮：無法折一折的圓形怎樣找其圓心?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：解決問題的過程中體會新舊知識有聯(lián)絡(luò)。充分預(yù)設(shè)，呈現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的考慮。

設(shè)計意圖：此處設(shè)計再一次打破學(xué)生剛剛構(gòu)建的“找圓心”的“好”方法，“折一折”并不那么簡單，因為生活中太多的“圓”折不了，設(shè)置這樣的問題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有知識經(jīng)歷進(jìn)展分析^p，進(jìn)展數(shù)學(xué)考慮。學(xué)會在解決新問題中發(fā)現(xiàn)已有知識的價值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、應(yīng)用知識解決問題的才能。2.聯(lián)絡(luò)生活。引導(dǎo)學(xué)生自主使用學(xué)到的知識、概念，解決生活中與圓形有關(guān)的實(shí)際問題。

設(shè)計意圖：與教學(xué)伊始照應(yīng)，從“方”中進(jìn)入，回“方”中考慮。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)于生活，高于生活，又應(yīng)用于生活的輪回現(xiàn)象；領(lǐng)悟數(shù)學(xué)可以還解釋生活現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)用價值；養(yǎng)成用數(shù)學(xué)目光、數(shù)學(xué)思維觀察、分析^p事物的習(xí)慣。六、全課小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生簡要回憶、梳理本節(jié)課學(xué)到的知識，小結(jié)收獲，提出希望。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案12學(xué)習(xí)目的：1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題〔師板書課題〕二、出示學(xué)習(xí)目的這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題〔小黑板出示師指一名學(xué)生讀〕師：要到達(dá)學(xué)習(xí)目的離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心到達(dá)學(xué)習(xí)目的嗎？〔有〕三、口述自學(xué)指導(dǎo)〔老師邊口述學(xué)生邊自學(xué)〕師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計算方法求＂如今看戲的有多少人？＂應(yīng)怎樣列式計算？重點(diǎn)看下面的三種計算方法：1、先看小男孩的計算方法22+13=35〔人〕求出的是什么？35—6=29〔人〕求出的是什么？2、再看小女孩的計算方法22—6=16〔人〕求出的是什么？16+13=29〔人〕求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？四、先學(xué)〔看一看〕1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)2、＂做一做＂〔第x頁第x題〕師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯誤五、后教〔議一議〕1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正〔提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正〕2、討論〔議一議〕〔1〕認(rèn)為22+21—16=27〔人〕這個算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43〔人〕43—16=27〔人〕這個算式正確的舉手？〔2〕認(rèn)為22+21=43〔人〕求出的是什么？43—16=27〔人〕求出的是什么？認(rèn)為22+21—16=27〔人〕這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？〔3〕認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？3、評議板書、正確率4、同桌對改生更正錯誤六、練習(xí)剛剛同學(xué)們計算的都很正確下面我們來玩一個小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計算比誰小旗得的最多！投影出示：〔1〕商店有30臺微波爐賣出18臺又運(yùn)來28臺如今有多少臺？〔2〕二〔1〕班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？〔3〕同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二〔2〕班28朵還剩多少朵？1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······七、全課小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)理解決問題只要我們擅長觀察、勤于考慮我相信一切問題都難不住你們！2、評比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚(yáng)失敗的鼓勵八、當(dāng)堂作業(yè)〔練一練〕師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正并能做全對作業(yè)：1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？小學(xué)的數(shù)學(xué)教案13一、教學(xué)內(nèi)容阿福的新衣米的認(rèn)識二、教學(xué)目的三、知識目的初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。四、技能目的開展觀察才能、動手操作才能、估測才能以及互相合作學(xué)習(xí)的才能。五、情感目的把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，感知數(shù)學(xué)來于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。六、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。七、教具準(zhǔn)備直尺、米尺假設(shè)干八、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2、自主探究，解決問題3、穩(wěn)固米的認(rèn)識。4、米和厘米的關(guān)系。5、課間休息?！残」适隆?、穩(wěn)固新知7、課后理論活動量一量自己喜歡的物體的長度。八、全課總結(jié)九、課后反思學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案14單元目的：1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征;理解直徑與半徑的互相關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識弧、圓心角和扇形。4、使學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。5、通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國教育。單元重點(diǎn)：1、認(rèn)識圓和軸對稱圖形;2、掌握圓的周長和面積的計算公式。單元難點(diǎn)：理解圓周率“π”;圓面積計算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。第一課時認(rèn)識圓(1)圓的認(rèn)識教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會使使用工具畫圓。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、綜合、概括及動手操作才能。教學(xué)重點(diǎn)：圓的認(rèn)識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：畫圓的方法，認(rèn)識圓的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓規(guī)等。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊(課件出示)1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?長方形正方形平行四邊形三角形梯形3、出示圓片圖形：(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?(鐘面、車輪、水杯、碗口等)二、新知探究(一)認(rèn)識圓心、直徑和半徑。1、老師課件出示自學(xué)提綱。(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個圓紙片。(2)課本第56頁動手折一折。折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。2、自學(xué)，老師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。3、老師在黑板上畫一個圓，讓個別學(xué)生上臺指出。4、小組討論：(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么?(2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個圓里，(2)58頁做一做第一題。(二)畫圓。1、介紹圓規(guī)的各局部名稱及使用方法。2、讓個別學(xué)生說出老師剛剛是如何畫圓的。學(xué)生自學(xué)課本第57頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓。組長檢查評比，然后全班評比。三、當(dāng)堂測評1、判斷，并說明理由。(40分)(1)半徑的長短決定圓的大小。()(2)圓心決定圓的位置。()(3)直徑是半徑的2倍。()(4)圓的半徑都相等。()2、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。(30分3、考慮題：在操場如何畫半徑是5米的大圓?(30分)學(xué)生獨(dú)立完成老師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難。小組內(nèi)評比，糾錯。組長組織解決存在問題四、談收獲、講表現(xiàn)。這節(jié)課你學(xué)到了什么，對自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺得在哪些地方還需改良。小學(xué)的數(shù)學(xué)教案15新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在非常重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)