小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（精選11篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板〔精選11篇〕小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板〔精選11篇〕小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿1尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！我是東風(fēng)43小學(xué)的翁朦，很榮幸我能參加此次的說(shuō)課比賽。今日我說(shuō)課的資料是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的資料《喜怒哀樂(lè)》。針對(duì)教材資料的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來(lái)，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材分析^p：《喜怒哀樂(lè)》這一課要應(yīng)對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活潑的時(shí)期，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生理解人物表情的不一樣表達(dá)方式，經(jīng)過(guò)觀察與寫(xiě)生，掌握根本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)?！哺鶕?jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析^p，我確定以下三維目的〕認(rèn)知目的：理解人物表情的不一樣表達(dá)方式。技能目的：經(jīng)過(guò)寫(xiě)生，掌握根本的人物頭像造型。情感目的：理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)歷，開(kāi)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn)：分析^p五官的微妙變化所產(chǎn)生不一樣的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。教學(xué)目的的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的打破離不開(kāi)必須的教學(xué)方法，我說(shuō)課的第二板塊就是教法。二、說(shuō)教法教學(xué)有法，但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：〔1〕游戲教學(xué)法：〔2〕示范指導(dǎo)法〔3〕引導(dǎo)欣賞法以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們進(jìn)取投入學(xué)習(xí)之中。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立考慮。我采用以下兩種方法：1、問(wèn)題討論法2、自主學(xué)習(xí)法我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔假如說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下〕1、親近學(xué)生，游戲?qū)搿！脖经h(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘〕興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式簡(jiǎn)便進(jìn)入課題，我出示一幅興趣的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。學(xué)生觀察故事畫(huà)，提出兩個(gè)問(wèn)題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此時(shí)機(jī)引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁?！苍O(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心境有關(guān)?！?、解析圖例、總結(jié)規(guī)律?！脖经h(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘〕這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的比擬非常明晰。使用問(wèn)題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間互相觀察。〔經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自我的見(jiàn)解和猜測(cè)。由學(xué)生合作、討論交流、構(gòu)成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。〕3、游戲測(cè)試、穩(wěn)固知識(shí)〔本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘〕這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。〔設(shè)計(jì)意圖：使老師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情景進(jìn)展檢測(cè)和反應(yīng)，為后一步的教學(xué)奠定根底?！?、欣賞名畫(huà)、感受意境〔本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘〕本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自我感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析^p作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深化的體會(huì)大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。〔設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫(huà)面的心境與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心境奠下根底?！?、步驟示范、技法總結(jié)〔本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘〕示范前，我先抒發(fā)自我的心境，講述今日發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事，可以用一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè)”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)可以將五官適度夸大，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加?！苍O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)消費(fèi)生合作意識(shí)，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊?！?、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)〔10分鐘〕這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。在積累了必須的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的時(shí)機(jī)。以鏡子中的自我為模特，畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也可以畫(huà)你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深化的一個(gè)表情?！沧鳂I(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的表達(dá)。讓學(xué)生對(duì)自我抒發(fā)心境后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自我，是很興趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活?！吃谘不氐倪^(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生明白想要表達(dá)的心境，但由于拘泥于技法，又害怕把自我畫(huà)的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸大生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立即當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自我，但將人物表情表現(xiàn)的很夸大，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫(huà)出了自我的感受，我抓住時(shí)機(jī)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫(huà)像不像，都放開(kāi)手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自我的心境。以致于來(lái)后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。7、展示作品、自評(píng)互評(píng)?！脖经h(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘〕對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自我作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分，為大家講述這張心境背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)〔這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深理解、增進(jìn)感情?！吃谡麄€(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情景，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸?！脖经h(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘〕本節(jié)課是以線描繪生的方式畫(huà)人物表情。但其實(shí)色彩也能表達(dá)人物的心境，比方為開(kāi)心的人物肖像加上暖色彩的背景，更能襯托畫(huà)面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色彩，更能襯托人物的悲愁感受。然后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，提議同學(xué)們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫(huà)一張肖像，并為畫(huà)面填上合適的色彩。最終課堂即將完畢的時(shí)候，我對(duì)大家說(shuō)：笑一笑十年少，愁一愁白了頭，祝愿大家笑口常開(kāi)！在這種歡樂(lè)的氣氛中完畢了課堂。學(xué)生回味無(wú)窮。五、教學(xué)反思：本課的目的是經(jīng)過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解人的表情變化及規(guī)律，并用繪畫(huà)表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài)。我從兩方面入手，人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要讓學(xué)生抓住這三個(gè)器官在產(chǎn)生不一樣表情時(shí)的變化，就能準(zhǔn)確的描繪出人物表情，以此打破本課的重點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的繪畫(huà)作品，順?biāo)浦郏^而開(kāi)展到學(xué)生的作品，讓學(xué)生明白我們也是將來(lái)的大師，增強(qiáng)他們作畫(huà)信心。在此根底上，我再做示范突__決本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。本堂課也存在著些缺乏：學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，我對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)從美術(shù)技法層面升華到情感表達(dá)層面，讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓學(xué)生到達(dá)知識(shí)與思想的雙豐收。美術(shù)新課標(biāo)指出：教學(xué)不僅僅關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。本節(jié)課經(jīng)過(guò)合作討論，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、思維、本領(lǐng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本領(lǐng)的同步進(jìn)步。我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情樂(lè)趣的活動(dòng)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，在玩兒中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣！我的說(shuō)課完畢！小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿2一、教材“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這是第五冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí)，總是充滿無(wú)限的感慨。這門(mén)藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)形式的兒童作品。看似簡(jiǎn)單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫(huà)卷。從宋代的《瑞陽(yáng)寶貝》，到清代的《天倫之樂(lè)》，再到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的成長(zhǎng)，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫(huà)、雕塑、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng)造了一種情境，一種通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)理解社會(huì)生活變化的學(xué)習(xí)情境。在那里，藝術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表達(dá)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，給予生活指導(dǎo)和啟迪。鑒于此，我設(shè)計(jì)了接下來(lái)的童年。1、教學(xué)目的〔1〕知識(shí)目的回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂(lè)?！?〕潛在的目的我將表達(dá)我對(duì)童年生活的感受，描繪不同時(shí)期的童年生活狀況，通過(guò)觀察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的魅力。〔3〕情感目的培養(yǎng)學(xué)生珍惜當(dāng)下，珍惜美妙童年生活的情感。2、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕欣賞和理解不同歷史時(shí)期兒童生活的差異?！?〕理解中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式的不同美感?！?〕描寫(xiě)童年的生活材料和他對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。3、教學(xué)的困難童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)作品的歷史背景的理解。二、教學(xué)方法根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)藏和理解潛在的三年級(jí)學(xué)生，并針對(duì)興旺的特點(diǎn)，小學(xué)生的形象思維，這節(jié)課主要采用創(chuàng)立場(chǎng)景的方法，觀察和欣賞、考慮和討論，擴(kuò)展和比擬，并使用多媒體課件，一個(gè)受歡送的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)意愿，把枯燥的講解變成生動(dòng)直觀的課件展示，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、理論在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。在這門(mén)課上，我讓學(xué)生積極探究，主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。作為指導(dǎo)，老師和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生走進(jìn)作品，理解作品所表達(dá)的思想、情感和藝術(shù)技巧。教學(xué)過(guò)程承運(yùn)1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲完畢后，每個(gè)人都拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，向同學(xué)們講述自己的童年故事，并讓一兩個(gè)同學(xué)向他們講述自己的童年故事。〔本設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年美妙光陰的回憶，從而為進(jìn)一步理解童年鋪平道路?！?、初步的經(jīng)歷和欣賞要求老師總結(jié)了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂(lè)的。藝術(shù)家們用他們獨(dú)特的方法向我們展示了一幅生動(dòng)的童年畫(huà)面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫(huà)。這樣，學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場(chǎng)景，對(duì)自己欣賞的作品有一個(gè)大致的理解3、小組學(xué)習(xí)，交流審美經(jīng)歷〔1〕根據(jù)學(xué)生喜歡的作品分為六組。〔讓學(xué)生掌握第一感覺(jué)，為自主學(xué)習(xí)鋪平道路，表達(dá)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試，通過(guò)志愿分組〕小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高度開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深化。特別是互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為我校提供了豐富的信息資，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)。我今天說(shuō)課的內(nèi)容就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課題是《動(dòng)物裝飾—魚(yú)》。下面我將從教材分析^p、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念五個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)展說(shuō)明。一、教材分析^p〔一〕、教材簡(jiǎn)析《動(dòng)物裝飾—魚(yú)》是小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第十課的內(nèi)容，本單元?jiǎng)游镅b飾共有三課，魚(yú)是第二課，這一單元的學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用變形、夸大、裝飾等手法畫(huà)動(dòng)物，在繪畫(huà)過(guò)程中感受裝飾的美感。在前一課《動(dòng)物裝飾—虎》的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)裝飾變形的手法進(jìn)展了講解，所以在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)變形的方法可以一帶而過(guò)，主要是通過(guò)欣賞各種魚(yú)的資料，為學(xué)生提供變形的素材?！捕?、教學(xué)目的根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，開(kāi)展美術(shù)理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”的總目的，現(xiàn)將本課教學(xué)目的擬訂如下：1、知識(shí)目的：〔1〕、通過(guò)畫(huà)裝飾魚(yú)，讓學(xué)生學(xué)慣用變形、夸大、裝飾等手法畫(huà)動(dòng)物?！?〕、感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系。2、才能目的：〔1〕、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的才能。〔2〕、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的才能3、情感目的：通過(guò)觀察魚(yú)的外形、色彩、花紋，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，理解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！踩?、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)和繪制裝飾魚(yú)難點(diǎn)：電腦繪制裝飾魚(yú)二、教學(xué)方法〔一〕、教法教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)必須依賴于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中我始終貫徹“啟發(fā)式教學(xué)”的原那么，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、交流討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的開(kāi)展?！捕场W(xué)法常言道：“授人以魚(yú)不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)獲得成效的必要條件。教育要到達(dá)的目的之一就是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)賞圖、評(píng)析、自主學(xué)習(xí)、交流討論等方法來(lái)到達(dá)學(xué)習(xí)目的。三、教學(xué)媒體以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)生開(kāi)展為目的，將現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相整合，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完本錢(qián)課的教學(xué)。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課一上課，我就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《海底總發(fā)動(dòng)》片段〔演示片段〕。用學(xué)生感興趣的直觀生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，巧妙引申到本課的教學(xué)內(nèi)容“魚(yú)”上，通過(guò)自主欣賞，學(xué)生積極的參與到評(píng)述影片中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體精神，活潑課堂氣氛，使整節(jié)課有個(gè)良好的開(kāi)端。欣賞完后師生互動(dòng)，老師進(jìn)一步啟發(fā)，如：“同學(xué)們看過(guò)這段動(dòng)畫(huà)片嗎？知道這是發(fā)生在什么地方的故事嗎？”“那么除了海底有魚(yú)之外，還有什么地方有魚(yú)呢？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生互相交流，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，聯(lián)想到我們所熟悉的各種各樣的魚(yú)，自然的過(guò)度到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)?！捕?、講授新課1、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題大家知道，創(chuàng)設(shè)良好的、合適學(xué)生生活和知識(shí)才能的情景，不但能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生主題探究、質(zhì)疑、創(chuàng)造的熱情。我從網(wǎng)上請(qǐng)來(lái)了一位朋友，它是一條會(huì)說(shuō)話的魚(yú)〔課件演示〕。在情景教學(xué)動(dòng)畫(huà)魚(yú)“丁娜”的建議下，我容許帶同學(xué)去網(wǎng)上參觀，并提出參觀時(shí)的要求：要細(xì)心觀察各種魚(yú)的形狀、顏色、花紋，參觀完畢后每人要完成一幅動(dòng)物裝飾—魚(yú)，這里我把魚(yú)進(jìn)展了擬人化，創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)，并利用學(xué)生的好奇心，巧妙的提醒課題，提出本課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著目的的去仔細(xì)觀察，有利于更好的完成教學(xué)目的。2、利用資，自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己在資庫(kù)中進(jìn)展閱讀欣賞。課前，我在網(wǎng)上搜索了很多的有關(guān)魚(yú)的資料，如各種魚(yú)的介紹、圖片欣賞、藝術(shù)作品中的魚(yú)、小朋友筆下的魚(yú)……把所有的資料組成了一個(gè)魚(yú)的網(wǎng)絡(luò)資庫(kù)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在信息的海洋中自由的探究、發(fā)現(xiàn)。并讓他們?nèi)齻€(gè)人一個(gè)小組，對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)展分析^p、評(píng)價(jià)，互相描繪一下魚(yú)的形狀、顏色、花紋，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備畫(huà)一條怎么樣的裝飾魚(yú)。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其觀察才能，注重維持興趣，使學(xué)生自主的探求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)那種以老師為中心的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出了3—4年級(jí)的階段目的是：“觀察自然和各種美術(shù)作品中的行、色……能用口頭或書(shū)面的語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)展描繪，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我就運(yùn)用資庫(kù)讓學(xué)生自己進(jìn)展閱讀，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)的才能，通過(guò)欣賞進(jìn)步學(xué)生的欣賞程度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，然后用交流討論的方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能。從而到達(dá)本課的教學(xué)目的。3、講解步驟，布置作業(yè)上節(jié)課已經(jīng)對(duì)裝飾變形的手法進(jìn)展了詳細(xì)的講解，所以在這里不需要再詳細(xì)講，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)展復(fù)習(xí)，并用電腦演示繪畫(huà)步驟。〔1〕勾畫(huà)輪廓〔變形〕用簡(jiǎn)單形狀概括出魚(yú)的外形，運(yùn)用金山畫(huà)王軟件中的幾何形或者畫(huà)筆工具勾畫(huà)出來(lái)?！?〕添加花紋〔簡(jiǎn)化與添加〕運(yùn)用簡(jiǎn)化和添加的方法，對(duì)魚(yú)進(jìn)展藝術(shù)處理，添上自己喜歡的花紋，可以是圓形的.、條形的，方形的……各種各樣的都可以?！?〕著色〔夸大〕用油漆桶工具為我們的魚(yú)涂上漂亮的顏色，要提醒學(xué)生不要拘泥于真實(shí)的顏色，要大膽的進(jìn)展夸大。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫(huà)造型才能，加之在信息技術(shù)課上已經(jīng)初步掌握了多媒體電腦的根本操作，對(duì)電腦繪畫(huà)也已經(jīng)進(jìn)展了學(xué)習(xí)，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。所以我要求學(xué)生用金山畫(huà)王畫(huà)一條裝飾魚(yú)，還可以為它添上漂亮的背景花紋，畫(huà)好之后存在老師機(jī)D盤(pán)下所屬班級(jí)的文件夾內(nèi)，存的時(shí)候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會(huì)把它上傳到網(wǎng)上，讓全世界的人都能欣賞。優(yōu)秀作業(yè)成為網(wǎng)絡(luò)的一部分，是這節(jié)美術(shù)課網(wǎng)絡(luò)資教學(xué)設(shè)計(jì)的又一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生都想讓自己的作品上傳網(wǎng)上，那么他們?cè)谧鳂I(yè)的時(shí)候就會(huì)更加認(rèn)真，也更加主動(dòng)的去完成作業(yè)。學(xué)生在運(yùn)用電腦完成一件作品的過(guò)程中，需要開(kāi)動(dòng)腦筋大膽想象，還需要自己進(jìn)展電腦的操作。不難看出把計(jì)算機(jī)與美術(shù)進(jìn)展整合教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的一個(gè)極好途徑。4、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和課標(biāo)要求，要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的才能，所以美術(shù)課中學(xué)生動(dòng)手這一環(huán)節(jié)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，老師的輔導(dǎo)至關(guān)重要，根據(jù)學(xué)生所畫(huà)內(nèi)容個(gè)別指導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問(wèn)題，即時(shí)提出并改正。5、成果交流，老師小結(jié)讓學(xué)生自己欣賞班上其他同學(xué)的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流和互評(píng)，讓學(xué)習(xí)成果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生評(píng)價(jià)的根底上，挑選出幾張最漂亮的作業(yè)進(jìn)展講評(píng)，分析^p優(yōu)缺點(diǎn)，并在電腦上進(jìn)展簡(jiǎn)單的修改。然后翻開(kāi)一個(gè)兒童繪畫(huà)網(wǎng)站。告訴學(xué)生老師會(huì)把這幾張作業(yè)上傳到這個(gè)網(wǎng)站，讓他們自己在網(wǎng)上去查找欣賞。五、教學(xué)理念網(wǎng)絡(luò)教室所能提供的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力是不言而喻的，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和交流討論等方法教學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手腦并用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。多媒體及網(wǎng)絡(luò)引入課堂，具有十清楚顯的輔助作用和非常宏大的潛力。運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助，開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)新場(chǎng)面，這將是施行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。我的整個(gè)說(shuō)課到此完畢，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)指教。小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委老師：上午好！我是面試小學(xué)美術(shù)的xx號(hào)考生，下頭我將進(jìn)展我的說(shuō)課，說(shuō)課的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課《遠(yuǎn)近的奧秘》。我將著重從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业谋敬握f(shuō)課。缺乏之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。一、教材分析^p《遠(yuǎn)近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)第1課，屬于“造型。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要目的是開(kāi)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律，和對(duì)視平線，消失線的概念理解。二、學(xué)情分析^p小學(xué)生具有非常豐富和活潑的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)根底知識(shí)，他們會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)所明白的東西。他們喜歡按照自我的想法自由的表現(xiàn)；但觀察本領(lǐng)較差，只能用簡(jiǎn)單的描繪來(lái)表現(xiàn)自我的想法。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)步對(duì)美的感受本領(lǐng)和藝術(shù)創(chuàng)造本領(lǐng)，學(xué)習(xí)正確的透視規(guī)律。讓他們?cè)诤?jiǎn)便愉悅的氣氛中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自我的想法，貼合學(xué)生開(kāi)展的特點(diǎn)。三、教學(xué)目的根據(jù)教材分析^p與學(xué)情分析^p我確定了：①知識(shí)與技能目的：理解近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低，近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。學(xué)習(xí)，理解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。②過(guò)程與方法目的：在實(shí)際生活情景中，經(jīng)過(guò)觀察，討論，操作等活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成有序考慮問(wèn)題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：經(jīng)過(guò)觀察遠(yuǎn)近的理論活動(dòng)，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用有序考慮解決問(wèn)題的思維。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)過(guò)對(duì)周?chē)氖挛锏挠^察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的理論和規(guī)律。并在繪畫(huà)理論中應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)是：如何講透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備巧婦難為無(wú)米之炊，所以備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。老師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫(huà)具，范畫(huà)等。學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料搜集、畫(huà)具，作業(yè)紙等。六、教法學(xué)法〔1〕教法根據(jù)“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原那么，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及本課的資料，本課主要如下的教法：1、直觀教學(xué)法，讓學(xué)生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小2、創(chuàng)設(shè)情景法，經(jīng)過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)于生活，并效勞與生活?！?〕學(xué)法做任何工作都要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法非常重要，它是翻開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。經(jīng)過(guò)設(shè)問(wèn)，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)取參與并親身經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程。從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。七、教學(xué)程序〔1〕組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準(zhǔn)備與分組情景?！?〕創(chuàng)設(shè)情境欣賞圖片我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)場(chǎng)，播放了生活中一些遠(yuǎn)近奧秘的圖片，把學(xué)生帶入圖片的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)體會(huì)圖片的意義，從而引出本課課題—《遠(yuǎn)近的奧秘》〔3〕引導(dǎo)啟發(fā)理解透視根據(jù)本課教學(xué)目的，讓同學(xué)們理解透視變化的規(guī)律。由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)歷程不一樣，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不一樣，所以，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)理解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，經(jīng)過(guò)“近大遠(yuǎn)小”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探究。從而得到本課的重點(diǎn)，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點(diǎn)的概念?！?〕大膽創(chuàng)作繪制遠(yuǎn)近為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作—繪制遠(yuǎn)近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活的事物進(jìn)展自我的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點(diǎn)的尋找。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。〔5〕展示欣賞自評(píng)互評(píng)我之后設(shè)計(jì)了“展示欣賞—自評(píng)互評(píng)”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng)作根本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與老師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)展評(píng)價(jià)。1、自評(píng)：讓學(xué)生自我的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自我的作品名稱，講述自我作品的構(gòu)思。2、互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛晕业目捶ǎv出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，進(jìn)步審美本領(lǐng)。3、老師評(píng)價(jià)：根據(jù)鼓勵(lì)性的原那么，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不一樣特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的進(jìn)取態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給本領(lǐng)較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示時(shí)機(jī)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅?！?〕課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的完畢語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將完畢時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課讓你學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)對(duì)歡樂(lè)的回憶，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最終，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)圖畫(huà)拿到學(xué)校來(lái)，把自我的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。板書(shū)的設(shè)計(jì)圍繞著突出重點(diǎn)展開(kāi)?？傊?，本節(jié)課經(jīng)過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作討論、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取考慮，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本領(lǐng)的同步進(jìn)步，教學(xué)效果很好，一句話：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果必須會(huì)事半功倍。我的說(shuō)課到此完畢，多謝各位評(píng)委老師！小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿5我今日說(shuō)課的資料人民教育出版社第五課《興趣文字》。一、教材分析^p《興趣文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第5課，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，它側(cè)重于表現(xiàn)美術(shù)寫(xiě)的興趣性與欣賞性，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)興趣文字的欣賞、學(xué)習(xí)繪制美術(shù)字應(yīng)用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步進(jìn)步審美創(chuàng)作的愿望。根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材要求，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目的。二、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)美術(shù)字知識(shí)和漢字構(gòu)造的根底2、過(guò)程與方法：掌握筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法和美化方法，3、情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從字體、字義及字的構(gòu)造入手、進(jìn)展美化加工。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分析^p本領(lǐng)，想象本領(lǐng)和創(chuàng)造本領(lǐng)。四、教學(xué)過(guò)程針對(duì)我對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情景，我對(duì)學(xué)情做如下分析^p：五年級(jí)的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實(shí)生活，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都不甘落后，對(duì)他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會(huì)，增加理論感受。掌握好這個(gè)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課起到很大的幫助。根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原那么和本課資料的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法：激趣導(dǎo)入法，觀察討論法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，演示練習(xí)法，經(jīng)過(guò)老師在引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上更好的運(yùn)用創(chuàng)新方法，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、儀一儀、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)核心課程的教學(xué)理念，我選擇了：觀察——考慮——認(rèn)識(shí)——表現(xiàn)——評(píng)價(jià)的教學(xué)形式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學(xué)生興趣，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的觀察，在觀察的過(guò)程中進(jìn)展考慮，歸納出美術(shù)字的特點(diǎn)，從而構(gòu)成認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展表現(xiàn)。在表現(xiàn)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導(dǎo)入階段，我采用的是激趣導(dǎo)入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶入情境的世界中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——興趣文字，讓學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀察法和討論法。首先創(chuàng)設(shè)“文字王國(guó)開(kāi)化裝舞會(huì)情境”，出示各類(lèi)變體字美術(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)展觀察，經(jīng)過(guò)老師提問(wèn)，小組討論，引導(dǎo)出學(xué)生自我歸納總結(jié)出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取的探究知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，敢于表達(dá)自我，有助于學(xué)生有效的獲取和穩(wěn)固知識(shí)。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了變體美術(shù)字的根本表現(xiàn)形式，在開(kāi)展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒(méi)有后者要求有嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)和固體形式，顯得自由灑脫，所以他的書(shū)寫(xiě)步驟很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂，就不必要在此處浪費(fèi)時(shí)間?！脖磉_(dá)有效課堂〕，第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)，老師在這一環(huán)節(jié)重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生追求新穎、獨(dú)特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)字的資料自由發(fā)揮。最終進(jìn)入創(chuàng)想和表達(dá)和相融匯中表達(dá)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，充分展現(xiàn)。在變體設(shè)計(jì)中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，可進(jìn)展交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流本領(lǐng)。在自主探究嘗試過(guò)程中，我可以及時(shí)的參與，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘗試的設(shè)計(jì)作深化探究，充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。在學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)階段，我采用的是學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)方式。由學(xué)生表達(dá)自我的感受，最終老師給與總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)。這種評(píng)價(jià)形式可以公正、全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，多角度的對(duì)待問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)本領(lǐng)。教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在細(xì)節(jié)的處理上有待于進(jìn)步。興趣文字這節(jié)課很興趣，能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難，只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法，在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字就能成為學(xué)生筆下精巧的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會(huì)欣賞美，能用美術(shù)知識(shí)去美化生活及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個(gè)問(wèn)題我匯在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。教學(xué)的探究是無(wú)止境的，可是重視讓學(xué)生在血中收獲，作為老師的我更應(yīng)當(dāng)考慮，所以，我要設(shè)計(jì)不一樣的活動(dòng)，引領(lǐng)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解沒(méi)的規(guī)律。這才是我心中對(duì)活動(dòng)——探究的理解。我期望經(jīng)過(guò)今日這節(jié)《興趣文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行多多批評(píng)指正。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進(jìn)一步。多謝大家！小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿6一、教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的根底上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸大地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、協(xié)作的精神。全課通過(guò)觀察比擬——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)施行教學(xué)。教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所理解，在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描繪、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)展比照，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與構(gòu)造，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂活力勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受互相合作的愉悅。賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由老師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)展自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)考慮，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。二、說(shuō)課稿一、教材研究〔一〕課題傳遞的信息1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。2、這個(gè)故事表達(dá)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深化。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜?！捕辰滩囊l(fā)的考慮1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫(huà)課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸大地表現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、構(gòu)造特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知程度、交流表達(dá)才能等?！踩辰滩牡陌盐张c處理1、教學(xué)目的知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)、理解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)展創(chuàng)造表現(xiàn)。情意目的：樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互相友愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。2、教學(xué)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深化的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)展螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的打破。4、教學(xué)環(huán)節(jié)〔1〕觀察比擬：理解螞蟻的外形與構(gòu)造?！?〕討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)?！?〕游戲表現(xiàn)：展開(kāi)螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)?！?〕賞評(píng)啟示：注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。二、教法與學(xué)法〔一〕本課較多地通過(guò)老師的演示〔比方錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等〕，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比擬等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)?！捕痴勗捙c討論法結(jié)合。老師提出富于考慮的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結(jié)論?！踩惩ㄟ^(guò)一些理論、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展合作交流。三、主要的教學(xué)理念〔一〕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受才能、想象才能以及表現(xiàn)才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！捕吃谖幕榫持袑W(xué)習(xí)美術(shù)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿7教學(xué)目的知識(shí)與技能：發(fā)揮想象，繪畫(huà)一棵奇特的樹(shù)；線條流暢，畫(huà)面構(gòu)圖飽滿。過(guò)程與方法：觀察樹(shù)木的構(gòu)造；發(fā)揮想象，用生活中的形象交換成樹(shù)木。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新穎的構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立茁壯成長(zhǎng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)想象有聯(lián)絡(luò)的形象交換樹(shù)木的枝干和樹(shù)葉。教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)面的構(gòu)圖飽滿。作業(yè)要求根底層面——想象一組有聯(lián)絡(luò)的形象交換成奇特的樹(shù)。拓展層面——線條大膽流暢，構(gòu)圖飽滿。探究層面——交換的形象新穎有創(chuàng)意。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求擴(kuò)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。從以下幾個(gè)方面處分設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：1、發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，力求形象生動(dòng)利用新技術(shù)、新手段，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇大量合適的圖片，動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合，不僅能給學(xué)生美的享受，同時(shí)能更好地吸引學(xué)生，并直觀地幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、屢次學(xué)生討論，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)樹(shù)木的構(gòu)造、交換樹(shù)木的方法規(guī)律、怎樣使畫(huà)面構(gòu)圖飽滿等環(huán)節(jié)的過(guò)程中，讓學(xué)生先進(jìn)展觀察、討論，從圖片、文字、別人的見(jiàn)解中得到線索、找到答案，同時(shí)允許開(kāi)發(fā)式的答復(fù)，為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、考慮的方法提供時(shí)機(jī)；為發(fā)表自己的見(jiàn)解提供舞臺(tái)；逐步行車(chē)敢于考慮、敢于表述的品質(zhì)。3、結(jié)合小小游戲，激趣擴(kuò)散合一“連連看”是有一定知名度的電腦小游戲，許多學(xué)生都玩過(guò)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借游戲讓學(xué)生穩(wěn)固理解一組交換形象之間的親密關(guān)系，并啟發(fā)學(xué)生從生活用品、蔬果、體育用品等多方面去尋找交換物。4、師生共同示范，及時(shí)解決問(wèn)題學(xué)生對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)更感興趣，因此師生的共同示范能更吸引學(xué)生的注意，在示范中出現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)地向?qū)W生提出或討論或啟發(fā)，作業(yè)環(huán)節(jié)能更順利進(jìn)展。5、作業(yè)分層要求，照顧學(xué)生個(gè)體分層要求細(xì)化學(xué)習(xí)要求，讓不同程度的學(xué)生能馬上確定目的，一些程度較低的學(xué)生在完成根本要求后，還能有一些前進(jìn)、努力的方向提示。6、不同角度評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞發(fā)現(xiàn)讓更多的學(xué)生參與到展示評(píng)價(jià)活動(dòng)中，并要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞別人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣。7、浸透樹(shù)人觀念，考慮成人道理與表現(xiàn)內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，浸透德育教育。小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿8一、教材分析^p〔一〕教材內(nèi)容分析^p、地位、作用在蘇少版的教材編排體系上，有多條橫向隱線，貫穿于冊(cè)與冊(cè)之間。在設(shè)計(jì)、應(yīng)用一條線上有：書(shū)簽、設(shè)計(jì)郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計(jì)、賀卡、藏書(shū)票、標(biāo)志、我設(shè)計(jì)的書(shū)、招貼畫(huà)等內(nèi)容。《標(biāo)志》一課是四年級(jí)上冊(cè)第十七課的教學(xué)內(nèi)容，是中年級(jí)段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類(lèi)型的課。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能，成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺(jué)語(yǔ)言，是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)縱線，幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué)，都有標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的定位離標(biāo)志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn)，離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計(jì)程度太遠(yuǎn)，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類(lèi)標(biāo)志，這是教學(xué)最大的資。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動(dòng)人?；谶@樣一種考慮，我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和老師之間的橋梁，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的【關(guān)鍵詞】：^p之一，對(duì)超大容量的教材進(jìn)展“重組”，立足于從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志嚴(yán)密結(jié)合，重新建構(gòu)合適四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把視聽(tīng)沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志，生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文開(kāi)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大【關(guān)鍵詞】：^p。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有根底上有所提升，既承接舊知，又在此根底上有新的拓展。詳細(xì)考慮表達(dá)在：A、抓住一條主線——生活化。標(biāo)志設(shè)計(jì)來(lái)之于生活，設(shè)計(jì)標(biāo)志美化于生活。B、培養(yǎng)兩種才能——想象才能、概括才能。從標(biāo)志設(shè)計(jì)想開(kāi)去，然后提煉出最具代表性的元素，用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡(jiǎn)潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)【關(guān)鍵詞】：^p設(shè)計(jì)標(biāo)志。C、達(dá)成三個(gè)目的——初步認(rèn)識(shí)、理解標(biāo)志的知識(shí)；初步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；提升學(xué)生對(duì)標(biāo)志的審美才能，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值?！捕辰虒W(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持親密的聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，進(jìn)步生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新，方式活，時(shí)代感強(qiáng)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維才能和動(dòng)手才能有著不可替代的作用。因此，我在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目的：認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生活中常見(jiàn)的標(biāo)志及作用，體驗(yàn)標(biāo)志與人們生活的親密關(guān)系。操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究式、討論式、問(wèn)題式、分析^p歸納式等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，感受標(biāo)志的視覺(jué)美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)美化生活的樂(lè)趣?！稑?biāo)志》一課是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、進(jìn)步審美才能與掌握根本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來(lái)反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也就是說(shuō)，我考慮的是，當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后，沒(méi)有得到什么，沒(méi)有得到什么的原因是什么？據(jù)此來(lái)確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解標(biāo)志的根本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，感受標(biāo)志的視覺(jué)美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，運(yùn)用設(shè)計(jì)方法為身邊的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志。難點(diǎn)：在觀察欣賞、討論分析^p標(biāo)志作品的過(guò)程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的方法：觀察分析^p法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺(jué)美感；在欣賞根底上，引導(dǎo)學(xué)生分析^p標(biāo)志的特點(diǎn)、構(gòu)成、設(shè)計(jì)的方法和步驟，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比照探究法：通過(guò)比照?qǐng)D畫(huà)與標(biāo)志的區(qū)別，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了標(biāo)志的概括性特點(diǎn)；通過(guò)欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法。二、學(xué)情分析^p“讀圖”時(shí)代的降臨，首先惠及學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生大都是視覺(jué)型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新穎的圖文，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感，因此也有較強(qiáng)的讀圖才能。但他們的審美才能還處于初級(jí)階段、一定要通過(guò)有目的的培養(yǎng)，審美才能、鑒賞才能才得以提升和完善。課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動(dòng)方式。學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞，使審美體驗(yàn)進(jìn)入自律狀態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計(jì)的要領(lǐng)及規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志的感受力、理解力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)，要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說(shuō)到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在為我們生活效勞的標(biāo)志，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有“眼高手低”之感覺(jué)。但是，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間，比擬容易找到物象蘊(yùn)涵的要義，比擬容易找到標(biāo)志所要表達(dá)的精神和特點(diǎn)，比擬容易挖掘出相關(guān)的圖形元素，進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向，最后對(duì)文字圖形進(jìn)展有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表如今作品中，使之具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣，就已達(dá)本錢(qián)課的教學(xué)目的。只有民族的，才是世界的。那么，只有來(lái)之于生活的，才是充滿激情的，才是共同關(guān)注的；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏的。三、教法的選擇及根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)明確了在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。因此我在這節(jié)課上就以“有目的的引導(dǎo)”作為我的教學(xué)指導(dǎo)方針。從教學(xué)設(shè)計(jì)的流程分析^p教法——感知新知時(shí)，以游戲激趣法為主。上課開(kāi)場(chǎng)，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活標(biāo)志圖片，通過(guò)幫助一老師走迷宮，讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解、學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實(shí)例展示、圖片比照和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，感受標(biāo)志的視覺(jué)美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法。然后，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)方法解決問(wèn)題——為自己班設(shè)計(jì)班徽，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)將轉(zhuǎn)化成勞動(dòng)產(chǎn)品。形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志，將自我的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化成作品。老師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程保持敏銳的監(jiān)控才能，幫助學(xué)生理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，稍加點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；及時(shí)表?yè)P(yáng)與展示有創(chuàng)意、有閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。評(píng)價(jià)、拓展時(shí)，以多元評(píng)價(jià)法、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評(píng)價(jià)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，老師給以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，建立自信”。通過(guò)評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有程度上的開(kāi)展。本課按照有效引導(dǎo)來(lái)教學(xué)，最終的核心是開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，而有關(guān)各類(lèi)教學(xué)法的施行，只是實(shí)現(xiàn)這一目的的根本途徑和方式。四、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它時(shí)刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的重要作用；接著，引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡(jiǎn)潔概括的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言；然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法，把學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用適宜的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品，初步運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言；再次，把學(xué)生簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作用之于生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。在新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為：1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞首先考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷嚴(yán)密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物嚴(yán)密結(jié)合，因此，我采用了興趣性、生活性、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容，重組了教材，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；其次考慮學(xué)生承受知識(shí)的習(xí)慣、愛(ài)好等的不同，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)展作品賞析，利用色彩絢麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下詳細(xì)、鮮明、深化的印象，有利于學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意開(kāi)展。豐富的視覺(jué)感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開(kāi)場(chǎng)，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。2、導(dǎo)思導(dǎo)法通過(guò)圖片展示、分析^p、歸類(lèi)、比照，老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥，有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn)，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法、概括法。3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過(guò)程，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡(jiǎn)，促使學(xué)生較快、較易地掌握知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，拓寬了創(chuàng)造思維，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)過(guò)程中，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提優(yōu)補(bǔ)差，輔導(dǎo)及時(shí)有效，幫助學(xué)生完成深層的探究和訓(xùn)練。4、導(dǎo)評(píng)導(dǎo)用評(píng)價(jià)是客觀、公正地判斷課程目的完成的標(biāo)準(zhǔn)，除了老師要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，建立自信”，旨在通過(guò)評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有程度上的開(kāi)展。我提供了一些評(píng)價(jià)用的【關(guān)鍵詞】：^p句，給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)作參考，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)作品，而不會(huì)總是用“好不好”、“美不美”等套話來(lái)評(píng)價(jià)作品。設(shè)計(jì)是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課，是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用于生活。聯(lián)絡(luò)學(xué)生中長(zhǎng)期的實(shí)際收獲，保持學(xué)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)性和興趣性，課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計(jì)課程表，對(duì)這節(jié)課感興趣的學(xué)生，他一定會(huì)“跳起來(lái)，摘果子”，因?yàn)檫@是為他自己設(shè)計(jì)的，是最有用的設(shè)計(jì)，是最有價(jià)值的設(shè)計(jì)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)及根據(jù)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)確立在對(duì)起點(diǎn)的識(shí)別、終點(diǎn)確實(shí)定、2——3個(gè)環(huán)節(jié)的把握上；在時(shí)間的分配上，大致是喇叭型的，流程越往下走，越留有充裕的時(shí)間，終點(diǎn)處充分展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：1、激趣導(dǎo)入——明確課題；2、討論分析^p——主動(dòng)探究；3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意；4、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦；5、審美欣賞——延伸拓展。下面詳細(xì)談一談這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、激趣導(dǎo)入——明確課題——引發(fā)思維1、觀察生活中的標(biāo)志。創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來(lái)辦事，每行進(jìn)一步，標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息，靠著識(shí)別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息，他最終走完全程。2、老師的問(wèn)題：生活中的標(biāo)志“會(huì)說(shuō)話”，它說(shuō)的什么呢？小結(jié)：雖然老師沒(méi)有告訴大家去了哪些地方，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的生活周?chē)３?huì)見(jiàn)到這些能提醒我們、指示我們的圖畫(huà)和文字，我們把這些圖文稱做標(biāo)志。接著再拋出問(wèn)題，標(biāo)志的作用是什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)小結(jié)：標(biāo)志是一種視覺(jué)語(yǔ)言，生活中的標(biāo)志會(huì)說(shuō)話——小標(biāo)志，大作用；標(biāo)志的作用——識(shí)別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。[設(shè)計(jì)意圖]走迷宮活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們從書(shū)本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的有意注意，激發(fā)了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息，初步認(rèn)識(shí)了生活中的標(biāo)志，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。二、討論分析^p——主動(dòng)探究——活潑思維1、猜一猜：出示的三個(gè)奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思？看誰(shuí)猜得快！拋出問(wèn)題1：奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成？〔預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：圖案、文字?！忱蠋煄椭〗Y(jié)并板書(shū)——標(biāo)志的構(gòu)成：圖案、文字。拋出問(wèn)題2：看著奧運(yùn)標(biāo)志，你來(lái)試著說(shuō)說(shuō)什么叫標(biāo)志？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師幫助小結(jié)并板書(shū)——標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號(hào)。[設(shè)計(jì)意圖]出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，通過(guò)猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志，學(xué)生獲得成功體驗(yàn)；通過(guò)觀察、分析^p奧運(yùn)標(biāo)志，學(xué)生走向了探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，理解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。2、賞一賞組織學(xué)生欣賞書(shū)上標(biāo)志作品，談?wù)剬?duì)標(biāo)志的觀后感，互相交流哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)明生動(dòng)，構(gòu)思巧妙？根據(jù)學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的理解程度，可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問(wèn)題。如：動(dòng)物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里？你一看到哪個(gè)標(biāo)志就能產(chǎn)生美妙聯(lián)想？哪一個(gè)圖案最能代表標(biāo)志的寓意？什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡(jiǎn)潔又美觀，讓你一看就明白？……根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師簡(jiǎn)要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意。[設(shè)計(jì)意圖]老師出示的標(biāo)志是從書(shū)上精簡(jiǎn)選出來(lái)的，一是表達(dá)標(biāo)志興趣性的原那么，符合學(xué)生的心理和年齡特征；二是表達(dá)精講的原那么，賞析的作品少而精，只要能表達(dá)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說(shuō)感受，學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一個(gè)全面的體驗(yàn)及審美感受。3、評(píng)一評(píng)組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的班徽更簡(jiǎn)明明晰、使人記憶深化？〔老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要抓住【關(guān)鍵詞】：^p來(lái)說(shuō)：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練醒目、明確地表達(dá)信息等?！砙設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是通過(guò)點(diǎn)的提升，到達(dá)面的泛化。學(xué)生說(shuō)自己的觀點(diǎn)后，老師進(jìn)展恰如其分的班徽說(shuō)明，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班徽的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言。4、比一比：圖畫(huà)和標(biāo)志的區(qū)別組織學(xué)生看一組圖：〔游泳圖畫(huà)與標(biāo)志〕引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和標(biāo)志的區(qū)別。通過(guò)比照欣賞，老師幫助分析^p歸納：假如把這位同學(xué)畫(huà)的圖畫(huà)進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成像這樣簡(jiǎn)明易認(rèn)、印象深化的視覺(jué)符號(hào)，它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫(huà)中抽象出來(lái)的、具有概括性的特殊語(yǔ)言符號(hào)。標(biāo)志比圖畫(huà)更簡(jiǎn)單、更醒目、更直觀。進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點(diǎn)并板書(shū)：簡(jiǎn)明明晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)比照，打破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生從中理解標(biāo)志概括性的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意——開(kāi)展思維1、以典型標(biāo)志為例講解：標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法：A具象、B意象、C文字A、具象：運(yùn)用生動(dòng)詳細(xì)的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理，直接外表內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書(shū)的形象、表現(xiàn)NBA直接用人物打籃球的動(dòng)作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。B、意象：運(yùn)用象征、比喻、寓意、暗示等方式，讓觀者通過(guò)聯(lián)想、會(huì)意到達(dá)對(duì)內(nèi)容的理解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用白色象征純潔，用綠色象征生命，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理，為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。C、文字：運(yùn)用中英文、數(shù)字等形式，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后說(shuō)明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志、可口可樂(lè)、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。小結(jié)：具象、意象主要以圖案為主；文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主；也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。[設(shè)計(jì)理念]通過(guò)對(duì)典型標(biāo)志的觀察、分析^p，歸納出標(biāo)志的種類(lèi)和設(shè)計(jì)的根本方法，為下面的創(chuàng)作奠定根底。2、通過(guò)演示，學(xué)習(xí)方法〔1〕創(chuàng)意過(guò)程和示范：〔以紅梅新村小學(xué)?；諡槔矨、聯(lián)想：由校名聯(lián)想到什么？〔預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：梅花等〕；由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么？〔預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：風(fēng)車(chē)、多彩的陽(yáng)光、彩虹等、乘風(fēng)破浪的船等〕；由學(xué)生聯(lián)想到什么？〔預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：學(xué)生像幼苗、像花朵，又像展翅高飛的雛鷹、快樂(lè)的小鳥(niǎo)等〕；由老師聯(lián)想到什么？〔預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：老師像太陽(yáng)，又像辛勤的園丁〕……B、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中挑選出最具代表性的圖形：梅花、風(fēng)車(chē)、水滴、豐富的色彩。C、概括：對(duì)挑選出的圖形文字進(jìn)展組合、藝術(shù)加工。D、設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息。寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主，既把校名隱含在里面，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的根底上又融入了風(fēng)車(chē)和水滴的圖案，風(fēng)車(chē)象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿活力，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量，風(fēng)車(chē)才能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個(gè)標(biāo)志簡(jiǎn)潔、醒目、流動(dòng)、富有含義。圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母，表示學(xué)校英語(yǔ)特色。設(shè)計(jì)步驟詳細(xì)為：A、構(gòu)思、立意。標(biāo)志以梅花、風(fēng)車(chē)、水滴為根本圖形，凸顯學(xué)校精神相貌與特色；用五彩色讓圖形更醒目。B、構(gòu)圖。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中。C、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。學(xué)習(xí)【關(guān)鍵詞】：^p：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡(jiǎn)練明確地表達(dá)信息。3、創(chuàng)設(shè)情景，感受創(chuàng)意〔1〕為所在四年級(jí)的一個(gè)班級(jí)口頭設(shè)計(jì)班徽，用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言互相交流，一是說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等；二是說(shuō)說(shuō)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法，比方文字法、圖形法、圖文結(jié)合法；〔2〕歸納設(shè)計(jì)方法：聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義，找到標(biāo)志所要表達(dá)的精神和特點(diǎn)，挖掘出相關(guān)的圖形元素。概括法——提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向，最后對(duì)文字圖形進(jìn)展有目的的組合及藝術(shù)加工。啟發(fā)學(xué)生對(duì)常用色彩的感悟與運(yùn)用：對(duì)紅——喜慶、熱情、奔放；橙———華貴、活潑、溫暖；黃色——成熟、收獲、興奮；綠色——生命、活力、希望；藍(lán)色——夢(mèng)想、活潑、沉靜；紫色——高貴、威嚴(yán)、神秘、幽雅。[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確標(biāo)志的根本設(shè)計(jì)語(yǔ)言；以“?；铡睘槔膶W(xué)習(xí)，進(jìn)一步為設(shè)計(jì)的施行提供了詳細(xì)的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計(jì)空間，從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新天地；口頭說(shuō)一說(shuō)四年級(jí)的班徽設(shè)計(jì)，一是讓老師理解學(xué)生聯(lián)想到的物象，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計(jì)的出路。四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦——強(qiáng)化思維學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計(jì)的根本方法，就可以進(jìn)展創(chuàng)作嘗試了。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：書(shū)籍——象征知識(shí)；太陽(yáng)——象征朝氣；小樹(shù)苗——象征少年兒童茁壯成長(zhǎng)；小鳥(niǎo)——象征自由；愛(ài)心——象征奉獻(xiàn)愛(ài)心、團(tuán)結(jié)的班集體；花朵——象征多彩的學(xué)習(xí)生活、無(wú)限活力和希望；魚(yú)兒——象征遨游在知識(shí)海洋中的學(xué)生；帆船——象征乘風(fēng)破浪、不怕困難險(xiǎn)阻的精神；紅領(lǐng)巾——象征少先隊(duì)員……老師的建議：小標(biāo)志大作用，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聝蓚€(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來(lái)表現(xiàn)，表達(dá)標(biāo)志的魅力。1、作業(yè)之一：在三個(gè)標(biāo)志中選擇一個(gè)臨摹，并詮釋它的象征意義；2、作業(yè)之二：為自己所在班級(jí)、或個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的標(biāo)志，參與四年級(jí)組的標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽。獲獎(jiǎng)作品先在全校展示，再懸掛于社團(tuán)或班級(jí)黑板旁的墻面上。設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔、醒目、美觀、有創(chuàng)意。[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)才能的差異性。五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維1、展示評(píng)價(jià)：采取自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)的方式。評(píng)價(jià)導(dǎo)向：A形象簡(jiǎn)潔明了，易認(rèn)識(shí)、易記憶；B有平面裝飾效果；C形象獨(dú)特，讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。2、課堂小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號(hào)，它以精煉的語(yǔ)言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語(yǔ)言文字的束縛，遍布世界的各個(gè)角落，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)標(biāo)志的理解會(huì)更深化。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)標(biāo)志世界，欣賞生活中的標(biāo)志。3、拓展作業(yè)：用標(biāo)志來(lái)表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中，還缺少了哪些課目的志？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出來(lái)，或按本班如今的課程重新設(shè)計(jì)一張課表。[設(shè)計(jì)理念]開(kāi)放式的課尾欣賞，再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果；課后拓展作業(yè)的布置，可讓對(duì)本課感興趣和學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力，再次從書(shū)本走向生活。教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)詳細(xì)安排：導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)詳細(xì)情況，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)，看老師的引導(dǎo)能不能起效，看學(xué)生互相之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與老師的對(duì)話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)展調(diào)整。教學(xué)準(zhǔn)備：老師——多媒體課件，標(biāo)志作品假設(shè)干幅，學(xué)生作品假設(shè)干幅。學(xué)生——觀察、搜集身邊的標(biāo)志，理解標(biāo)志的作用、特征等相關(guān)知識(shí)。標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號(hào)。特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔直觀醒目生動(dòng)富有含義表現(xiàn)手法：具象意象文字小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿9教學(xué)目的：1、搜集船舶的圖片、模型等資料，認(rèn)識(shí)船的造型特點(diǎn)和構(gòu)造、功能，理解船的歷史與文化。2、能抓住船的主要外形構(gòu)造和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的船。3、理解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘〔木〕船。4、養(yǎng)成細(xì)心觀察、精心制作的習(xí)慣，培養(yǎng)不怕困難的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解人類(lèi)文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學(xué)難點(diǎn)：掌握粘貼畫(huà)的制作方法和根本技能。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、探究學(xué)習(xí)1、用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線條勾畫(huà)一艘船。2、嘗試作業(yè)點(diǎn)評(píng)〔1〕船的外形構(gòu)造理解?！?〕作業(yè)分析^p，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3、老師質(zhì)疑：怎樣畫(huà)得更美，更詳細(xì)，更有特色？二、欣賞理解師生共同拿出搜集的關(guān)于船的圖片資料傳觀，理解各種不同類(lèi)型的船的外形特點(diǎn)。三、師生討論1、老師選擇一艘艦船模型進(jìn)展示范描畫(huà)。2、質(zhì)疑：〔1〕繪畫(huà)作品是否畫(huà)得像船模型？〔2〕老師怎樣刻畫(huà)船的部分？〔3〕船艙的表達(dá)采用的是平面形組合還是立體形組合？3、老師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)展改畫(huà)。4、師生交流寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)的特點(diǎn)。要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋、形體穿插。四、嘗試創(chuàng)作1、提供作業(yè)方式：〔1〕根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫(huà)船?！?〕提供兩幅船的圖片，讓學(xué)生選擇描畫(huà)。2、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫(huà)下來(lái)。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫(huà)。3、學(xué)生作業(yè)。五、評(píng)價(jià)交流1、學(xué)生將兩次作業(yè)比擬欣賞，談感受。2、欣賞大師的作品，再現(xiàn)真實(shí)的生活。第二課時(shí)一、欣賞激趣1、引導(dǎo)學(xué)生觀察做木船的過(guò)程。2、提醒課題。二、認(rèn)知理解1、學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)其分別合適做船的什么部位。2、老師小結(jié)：長(zhǎng)的木頭合適做船體，薄的木板合適做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來(lái)堆砌船艙等。3、啟發(fā)考慮：在制作中木材不符合自己的設(shè)想要求，該怎么辦？4、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師現(xiàn)場(chǎng)演示切割或修削板材、鋸木頭的方法，如制作甲板選擇長(zhǎng)方形木片，分別裁切兩個(gè)或四個(gè)角就行了。三、嘗試體驗(yàn)1、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。2、在制作中考慮以下問(wèn)題：〔1〕船體制作成什么形才符合力學(xué)要求？〔2〕怎樣使船體更美觀，更有特色？〔3〕用什么方法使你做的船變得更結(jié)實(shí)？四、講授釋疑1、展示學(xué)生的作品，老師引導(dǎo)觀察。2、通過(guò)作業(yè)評(píng)析理解組拼船體的方法：〔1〕下面大上面小，逐步向上搭建?！?〕左右兩邊搭建，平衡感較好?！?〕組拼時(shí)注意大小木頭的搭配，上下起伏的變化。3、老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比擬，解決工藝制作的技術(shù)問(wèn)題和細(xì)節(jié)處理問(wèn)題。五、拓展思路學(xué)生欣賞各種船的圖片資料，談自己的設(shè)想。六、學(xué)生制作學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船。要求：造型美觀，富有創(chuàng)意。浸透：平安意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。七、游戲激趣1、展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮、玩耍。2、質(zhì)疑：有什么方法可以讓“船”不下沉？出示范品啟示。小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿10教學(xué)目的：1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉(zhuǎn)印水彩畫(huà)的方法，探究玻璃水彩的多種美妙效果。2、感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美、探究美的精神和創(chuàng)造形式美的才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉(zhuǎn)印水彩畫(huà)的方法，探究玻璃水彩的多種美妙效果。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美、探究美的精神和創(chuàng)造性使美的才能。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入1、學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹(shù)根2、師問(wèn)：這是什么？像什么？小結(jié)：對(duì)，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)歷根底上去想像的結(jié)果，使人信服、從這里讓我們認(rèn)識(shí)到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫(huà)中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。二、認(rèn)知理解1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫(huà)紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。2、師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們考慮，畫(huà)面上有什么詳細(xì)形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)略微加工后，可以成為一張什么圖畫(huà)？學(xué)生討論。小結(jié)：剛剛同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天