小學班級管理中的文化建設(shè)論文

第頁共頁小學班級管理中的文化建立論文小學班級管理中的文化建立論文受學生年齡、認知才能等多方面的限制，小學班級管理存在很大的難度，單一的說教效果并不好。但是好的班級文化對小學生潛移默化的熏陶作用那么是非常有效的，小學班主任在班級管理中要注重創(chuàng)立一種文化氣氛，致力于心靈的塑造，培育優(yōu)秀學生。一、美化教室，創(chuàng)立班級物質(zhì)文化在班級文化建立中，要利用墻報、設(shè)立讀書角、懸掛圖片標語等方式美化教室。突出教室布置的審美的風格，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以給人以啟迪教育，激發(fā)性情、陶冶情操，使其起到潛移默化的育人功能。主要有幾個方面：1.會說話的墻壁。開拓教室空余的墻壁展示學生的作品或者成為師生交流的陣地。一是展示學生的學習成果，積累同學們奮勇爭先。把學生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀習作文章、書法繪畫作品等展示在墻壁上，學生利用課余時間自由參觀學生作品，班主任要適當引導學生，能將自己的作品展示在墻壁上是一種莫大的榮耀，每一個學生都爭取把自己的優(yōu)質(zhì)作品掛在墻上。一個學期積累的優(yōu)秀作品，在學期末要進展評比活動，對優(yōu)秀作品進展表彰，鼓勵后進的學生。二是交流班級話題，就同學們關(guān)心的班級衛(wèi)生、班級紀律、困難學生的幫助等話題粘貼同學們的意見，其他同學也可以參與討論，隨時把自己的意見貼在墻上，讓學生暢所欲言。例如，今天的早讀你讀了什么？語文教師要求的古詩你背誦了嗎？遲到或者早退的同學是不是影響了大家？2.能充電的圖書角。通過同學們捐書、班級自購書等形式建立班級讀書角，鼓勵同學們多讀書、讀好書。將班級圖書角管理員列入班級值日生中，每天由專人負責整理讀書角的.衛(wèi)生、整理圖書、做閱讀登記等工作。每周高一次講故事比賽，把在書本中讀的故事講給大家聽，并給同學們推薦書目。每個學期評比閱讀量，獎勵閱讀量最大的同學。二、促進和諧，創(chuàng)立班級精神文化精神文化雖然是看不見的，但其卻是一個班級文化的靈魂與核心。小學班級管理中要注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生主人翁意識，人人保護班級建立、人人享受班級建立，構(gòu)建良好的人際關(guān)系1、“我為班級爭光”，培養(yǎng)集體榮譽感。小學教育教學過程中有大量的集體活動，如運動會、跳繩比賽、歌唱比賽、手抄報比賽等比賽類的活動，還有中隊活動、值日周活動、交通協(xié)管員活動、校園衛(wèi)生大掃除、年級公開課等非比賽類的活動，參加活動的同學們的表現(xiàn)都代表了班級的形象。小學班主任在管理中既要積極引導學生踴躍參與活動，又要強調(diào)活動中的表現(xiàn)和班級形象的關(guān)系，讓同學們對榮譽感、恥辱感、集體榮譽感等有正確的認識。2、“.我是班級小主人”，增強小學生的主人翁意識。班主任要健全班級管理的各種組織機構(gòu)，設(shè)置班長、副班長、組長、監(jiān)視員等角色，讓絕大局部同學都有一個管理角色，在行使管理者角色職權(quán)時，要先做好自己，為班級負責，保護班級，做好班級小主人。假設(shè)有個值日生生病或者其他原因不能參與值日，衛(wèi)生委員、衛(wèi)生小組長等角色要迅速認識到自己的職責，主動參與值日，保障教室衛(wèi)生。班長在管理班級時，首先自己要做到文明禮貌，見到教師要主動問好，有需要幫助的同學要主動提供幫助。小學班主任理念明晰，方法得當，就能將這種主人翁的教育表達在小學生生活的方方面面，讓學生更愛班級。三、制定規(guī)矩，創(chuàng)立班級制度文化班級制度文化包括班級的紀律要求、規(guī)章制度、文明公約等，是班級全體成員自覺遵守并共同認可的。班級制度對少數(shù)不遵守制度的同學起到約束作用，便于營造良好的班風。小學生自制才能較差，制定科學可行的班級制度，便于小學生樹立規(guī)矩意識。1.班規(guī)大家訂。小學生班級日常管理的很多規(guī)那么需要結(jié)合同學們不同需求來制定。小學班主任要通過開展班會、個別談話、分組討論等形式，讓同學們制定自己的班規(guī)，只有大家都能承受，他們才能認同，才能遵守。比方，假如你不小心遲到了，或者有事需求走出安靜教室怎么辦呢？要做到“輕聲慢步，動作迅速”。假如你的同學需要幫助，怎么辦呢？要做到“伸出友愛之手，關(guān)愛同學”。2.獎罰清楚，考核量化。同學們是不是可以遵守班級制度、在班級管理中表現(xiàn)如何、學習是不是刻苦努力、成績是不是優(yōu)秀等問題，要制定細化的量化考核標準，獎罰清楚。例如，每周五下午評選“每周之星”，每月評“月明星”，學期末評“文明之星”、“學習典范”等，獲得稱號的同學每人都可以得到一張喜報，以此鼓勵大家共同進步。當然，對于表現(xiàn)不好的同學，