小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇-6

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編六篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)練習(xí)一第1-5題。教學(xué)目的：1．通過(guò)練習(xí)和考慮，進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能純熟利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的才能及語(yǔ)言表達(dá)才能。3.培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算時(shí)是利用什么方法進(jìn)展計(jì)算的？〔借助表內(nèi)乘法〕下面就讓我們一起來(lái)利用表內(nèi)乘法計(jì)算下面的題目。二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)。1.練習(xí)一第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)上下兩題的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2.練習(xí)一第2題。學(xué)生分組完成，然后集體訂正，老師注意巡視指導(dǎo)。三、求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)。剛剛同學(xué)們做的非常仔細(xì)，非常認(rèn)真，正確率非常高，對(duì)于下面的練習(xí)有沒(méi)信心？〔一〕完成練習(xí)一第3題。1.出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)白菜有多少棵？青菜呢？2.你能提出一個(gè)關(guān)于“倍”的問(wèn)題嗎？〔青菜是白菜的多少倍？〕3.讓學(xué)生自己解答?！矊W(xué)生可以先圈一圈，也可直接列式，老師注意巡視指導(dǎo)〕4.總結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答?！捕惩瓿删毩?xí)一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，注意要求學(xué)生列除法算式來(lái)解答，不純熟的同學(xué)可以先圈一圈，再列式?！踩惩瓿删毩?xí)一第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名兩名同學(xué)板演，再讓其中一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是如何想的。四、拓展延伸。今年，媽媽27歲，小明3歲。提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答追問(wèn)：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢？五、全課小結(jié)。你知道如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教材第六冊(cè)P88－89及練習(xí)二十一的第1、2題。教學(xué)目的：1．結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2．知道非常之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。教學(xué)過(guò)程：一、引入小數(shù)1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具。書(shū)包45元文具盒18元圓珠筆3.50元鉛筆0.20元橡皮0.15元本3元〔在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌?！?．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，挪動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類(lèi)。書(shū)包45元圓珠筆0.50元文具盒18元鉛筆0.20元本3元橡皮0.15元左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子？3．引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？〔數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)?！诚襁@樣的數(shù)叫做小數(shù)。〔拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌?！辰裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù)二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)道，它們分別表示多少錢(qián)？元角分3．503元5角0．202角0．151角5分3．完成88頁(yè)表格中的填空。4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？三、教學(xué)例11．出例如1情景圖。讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的問(wèn)題。2．引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填在課本上。4．小組討論王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是〔〕米。全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都對(duì)的。5．學(xué)生類(lèi)推：完成89頁(yè)的“做一做”。四、課堂練習(xí)完成練習(xí)二十一的第1、2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：元角分3．503元5角0．202角0．151角5分小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西南師大版)四年級(jí)(下)第17～18頁(yè)例1～2，練習(xí)四第1題。教學(xué)目的1.經(jīng)歷在計(jì)算和解決問(wèn)題的詳細(xì)情景中探究發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過(guò)程。2.理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)在詳細(xì)情景中探究發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1.教學(xué)例1出例如1圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后在小組中互相交流。板書(shū)：9×4=36(個(gè))，4×9=36(個(gè))。學(xué)生觀察板書(shū)，考慮：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?板書(shū)：9×4=4×9。老師：你還能寫(xiě)出幾個(gè)有這樣規(guī)律的算式嗎?板書(shū)學(xué)生舉出的算式。如：15×2=2×158×5=5×8……老師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。學(xué)生2：這就叫乘法交換律。老師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎?(學(xué)生獨(dú)立考慮后交流)老師：假如用a、b表示兩個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢?(a×b=b×a)2.教學(xué)例2出例如2情景圖，口述數(shù)學(xué)信息和解決的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立考慮，列式解答。然后在小組中交流解題思路和方法。全班匯報(bào)，老師板書(shū)。(8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152(戶(hù))=1152(戶(hù))學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)展觀察、比擬，有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?板書(shū)：(8×24)×6=8×(24×6)。出示下面的算式，算一算，比一比。16×5×2=16×(5×2)=35×25×4=35×(25×4)=12×125×8=12×(125×8)=觀察算式，有同樣的特點(diǎn)嗎?每排的兩個(gè)算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，全班交流。板書(shū)：16×5×2=16×(5×2)35×25×4=35×(25×4)43×125×8=43×(125×8)誰(shuí)能說(shuō)出這幾組算式的規(guī)律?學(xué)生1：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序。學(xué)生2：每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等。學(xué)生3：三個(gè)數(shù)相乘，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積，值不變。老師：誰(shuí)知道這個(gè)規(guī)律叫什么?老師板書(shū)：乘法結(jié)合律。老師：假如用a、b、c表示3個(gè)數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律?老師板書(shū)：(a×b)×c=a×(b×c)。老師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用。二、課堂活動(dòng)1?練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說(shuō)出根據(jù)。2?連線(xiàn)。(學(xué)生獨(dú)立完成)23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823×(15×2)三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第43頁(yè)例題和“試一試”，第４３－４４頁(yè)“想想做做”第１－４題。教學(xué)目的：１、經(jīng)歷探究和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖分析^p數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。２、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立考慮和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題的不同解法。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片〔褲子圖片上標(biāo)有２８元的標(biāo)簽〕。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。談話(huà)：星期天，郭老師去商場(chǎng)為孩子買(mǎi)衣服，理解到了以下信息，〔依次貼出圖片〕：褲子：２８元上衣：價(jià)錢(qián)是褲子的３倍根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔或問(wèn)：你能解決哪些問(wèn)題？或是你想知道什么？〕〔學(xué)生獨(dú)立考慮，同桌交流〕根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：1、一件上衣多少錢(qián)？2、買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)？3、一件上衣比一條褲子貴多少錢(qián)？〔或：一條褲子比一件上衣廉價(jià)多少錢(qián)？〕……二、探究新知，感知方法。談話(huà)：我們學(xué)數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，有時(shí)為理解決實(shí)際問(wèn)題，我們可以利用“數(shù)學(xué)畫(huà)”來(lái)“畫(huà)數(shù)學(xué)”，讓“數(shù)學(xué)畫(huà)”來(lái)幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題，想理解嗎？師生討論“畫(huà)數(shù)學(xué)”的方法：一條褲子２８元可以用一條線(xiàn)段來(lái)表示：————，線(xiàn)段可長(zhǎng)可短，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)畫(huà)。上衣的價(jià)錢(qián)不知道，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)。通過(guò)討論要明確上衣的價(jià)錢(qián)是３個(gè)２８元那么長(zhǎng)的線(xiàn)段。師生共同完成線(xiàn)段圖：褲子————上衣————————————１、“一件上衣多少錢(qián)？”提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒？怎樣標(biāo)？你會(huì)解決嗎？〔學(xué)生獨(dú)立完成〕指名板書(shū)：２８×３＝８４〔元〕師：你能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？２、“買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)？”提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)講講“一套衣服”指的是什么？那么“買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒？為什么？〔學(xué)生討論，并標(biāo)出問(wèn)號(hào)〕師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？〔學(xué)生獨(dú)立完成后，老師組織交流。〕方法一：２８×３＝８４〔元〕……上衣的價(jià)錢(qián)８４＋２８＝１１２〔元〕……一套衣服的價(jià)錢(qián)綜合算式是：２８×３＋２８方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個(gè)２８元２８×４＝１１２〔元〕……一套衣服的價(jià)錢(qián)綜合算式是：２８×〔３＋１〕３、“一件上衣比一條褲子貴多少錢(qián)？”學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖，標(biāo)出表示問(wèn)題的局部，并獨(dú)立解答。指名板演，組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣畫(huà)線(xiàn)段圖，問(wèn)號(hào)為什么標(biāo)在這兒，以及自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的？方法一：２８×３＝８４〔元〕……上衣的價(jià)錢(qián)８４－２８＝５６〔元〕……上衣比褲子多的錢(qián)數(shù)綜合算式是：２８×３－２８方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個(gè)２８元２８×２＝５６〔元〕……上衣比褲子多的錢(qián)數(shù)綜合算式是：２８×〔３－１〕４、比擬：第２個(gè)問(wèn)題和第３個(gè)問(wèn)題在解的方法上有什么一樣的地方和不同的地方嗎？三、組織練習(xí)，穩(wěn)固深化。１、“想想做做”第１題和第２題分別出示帶子圖，要求：先說(shuō)說(shuō)帶子圖所表示的意思以及問(wèn)題各表示什么意思，然后獨(dú)立解答，最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。２、“想想做做”第３題提問(wèn)：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會(huì)解決嗎？〔學(xué)生獨(dú)立填表，全班共同校對(duì)〕提問(wèn)：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解決嗎？〔四人小組合作，互相提問(wèn)并解答〕３、獨(dú)立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。四、質(zhì)疑問(wèn)難，全課小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？【課后反思：】這節(jié)課是本人進(jìn)展《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究后，進(jìn)展的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問(wèn)題，目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題去探究解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的目光去對(duì)待生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。其二，以畫(huà)“數(shù)學(xué)畫(huà)”為切入點(diǎn)，進(jìn)展方法指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。使學(xué)生能在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探究并學(xué)會(huì)用線(xiàn)段圖分析^p問(wèn)題、理解數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而感知方法，解決問(wèn)題，為今后自主學(xué)習(xí)打下根底。通過(guò)教學(xué)理論，這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖到達(dá)了預(yù)期的效果，學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已，本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處：1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)“不學(xué)不成，不問(wèn)不知”，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的根底，在教學(xué)中，老師首先要有問(wèn)題意識(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問(wèn)，擅長(zhǎng)問(wèn)”的才能，實(shí)在改變教學(xué)中只教“學(xué)答”，不教“學(xué)問(wèn)”的現(xiàn)象。2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線(xiàn)段圖。這是線(xiàn)段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，在認(rèn)知上是由直觀詳細(xì)的“圖”向較為抽象的“線(xiàn)段”的過(guò)渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題的一種有效手段。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了畫(huà)線(xiàn)段圖的方法指導(dǎo)上：讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)根底，理清數(shù)量關(guān)系，討論得出線(xiàn)段圖的畫(huà)法，明確一條線(xiàn)段表示一個(gè)數(shù)量，兩條線(xiàn)段之間是有聯(lián)絡(luò)的，而這個(gè)聯(lián)絡(luò)可以從信息里得到；在對(duì)“問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒”的討論中，明確了問(wèn)題不同，問(wèn)號(hào)所在的位置就會(huì)不同，解決的方法就會(huì)不同。3、有利于學(xué)生分析^p數(shù)量關(guān)系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的`學(xué)習(xí)中，學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下和在對(duì)線(xiàn)段圖畫(huà)法的討論中，得不斷的聯(lián)絡(luò)信息，去體會(huì)、分析^p信息中數(shù)量之間的關(guān)系，因此，對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問(wèn)題使學(xué)生感覺(jué)很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，在解決問(wèn)題時(shí)他們會(huì)用這種方法去分析^p數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問(wèn)題的方法的。4、有利于學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，在此就不多敘了。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)例5?！窘虒W(xué)目的】1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)展計(jì)算。2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能。3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！驹O(shè)計(jì)理念】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模擬和記憶，動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地開(kāi)展。一、激趣引入，穩(wěn)固舊知老師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說(shuō)：瞧，多得意的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧！來(lái)，先和小熊做個(gè)對(duì)口令的游戲。1.對(duì)口令：2、3、4、5的乘法口訣?！灿泄?jié)奏地進(jìn)展對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)〕小熊還想用幾道題來(lái)理解一下咱們班誰(shuí)是聰明孩子呢。2.口算：33=42=〔計(jì)算前兩題時(shí)，要說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。〕23=54=14=34=二、合作學(xué)習(xí)，探究新知我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。1.圖1〔在板書(shū)上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)〕：〔4棵玉米，每棵結(jié)3個(gè)〕請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列式：34=43=3333=2.圖2：小熊掰走了一個(gè)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？怎樣解決？小組商量討論?？梢越柚鷮W(xué)具。學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法；聆聽(tīng)學(xué)生的不同想法。列式：12-1=3332=332=43-1=233=假如學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。老師把學(xué)生的方法寫(xiě)在板書(shū)上，板書(shū)方法：先畫(huà)一個(gè)伸著大拇指的大手，誰(shuí)考慮出來(lái)的方法，就把誰(shuí)的名字寫(xiě)在手上，然后在大拇指的一旁寫(xiě)出他的算式，有幾種方法，就畫(huà)幾只這樣的大手。3.圖3：小熊掰走兩個(gè)。在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨(dú)立寫(xiě)下來(lái)再互相交流。三、興趣練習(xí)，拓展延伸1.第56頁(yè)的做一做。第1題，看圖列式，用不同方法列式。第2題摘桃子：把式子寫(xiě)在桃子上，指名計(jì)算并集體訂正。2.開(kāi)放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的方法？如：數(shù)；直接說(shuō)；乘加、乘減〔每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人〕。3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫(xiě)出來(lái)的字?jǐn)?shù)?！卜_(kāi)準(zhǔn)備好的一頁(yè)，都是幾行零幾個(gè)，每個(gè)人寫(xiě)的行數(shù)不同，零幾個(gè)的個(gè)數(shù)也不一樣〕能解決的可以當(dāng)堂解決，暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生知道運(yùn)用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)理論老師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，可真有趣，把你的收獲和大家說(shuō)說(shuō)吧？同學(xué)們要做個(gè)有心人，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)到生活中去解決問(wèn)題，試試去吧。北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍3.4.4乘加、乘減教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：圓柱外表積的，掌握?qǐng)A柱外表積的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算圓柱的外表積。會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握外表積的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教具準(zhǔn)備：圓柱的展開(kāi)圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、指名學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征。2、圓柱的側(cè)面積＝