小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中的教學(xué)策略分析

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論中的教學(xué)策略分析^p小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論中的教學(xué)策略分析^p小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論中的教學(xué)策略分析^p文/范燕摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸探究出了新的內(nèi)容——綜合與理論教學(xué)，且這一內(nèi)容在小學(xué)教學(xué)中的地位也在逐漸提升。小數(shù)數(shù)學(xué)綜合與理論教學(xué)方法注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，注重教學(xué)過(guò)程的調(diào)整，為小學(xué)生理解與應(yīng)用提供了良好的保障。從北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材出發(fā)，分析^p綜合與理論教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】：^p：綜合與理論；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略綜合與理論是小學(xué)數(shù)學(xué)課程拓展的重要領(lǐng)域，它在滿足素質(zhì)教育與新課標(biāo)改革的要求下，為小學(xué)生提供了探究、理論、研究學(xué)習(xí)的新思路，極大地推動(dòng)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。但在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合與理論并沒(méi)有得到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。編者結(jié)合自身經(jīng)歷，探究綜合與理論在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給業(yè)內(nèi)工作者提供幫助。一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論中存在的問(wèn)題分析^p1.在課程認(rèn)識(shí)上，老師存在偏向在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)安排上，根本沒(méi)有多余的課時(shí)安排這一綜合與理論課程，且沒(méi)有安排相應(yīng)的考試事項(xiàng)，致使一局部小學(xué)數(shù)學(xué)老師將其作為選學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)操作，使得這一門課程存在著很大的隨意性。2.教學(xué)內(nèi)容的選擇存在難度對(duì)于很大一局部小學(xué)教學(xué)而言，綜合與理論課程是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，因此，在教學(xué)中沒(méi)有相應(yīng)的理論與理論經(jīng)歷作為借鑒。再加上這一課程缺乏相應(yīng)的教材與教學(xué)情境，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授這門課程時(shí)困難重重。3.相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不到位小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論教學(xué)課程具有極強(qiáng)的開(kāi)放性，沒(méi)有固定的教學(xué)形式可以遵循，對(duì)于問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的觀點(diǎn)與答案，如何對(duì)學(xué)生的答復(fù)與表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)就成為一件比擬困難的事情。加之局部小學(xué)數(shù)學(xué)老師沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)下的量化分?jǐn)?shù)形式進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)，()這不符合這一課程的特點(diǎn)與要求，造成教學(xué)評(píng)價(jià)工作無(wú)法得到有效落實(shí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論中的教學(xué)策略1.老師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)展詳細(xì)分析^p與研究，為綜合與理論課程提供堅(jiān)實(shí)的根底小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論課程是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，沒(méi)有相應(yīng)的理論與經(jīng)歷可以借鑒，所以老師必須對(duì)教材進(jìn)展分析^p與研究，探究出適宜的教學(xué)形式。編者結(jié)合自身工作，對(duì)現(xiàn)行的北師大版數(shù)學(xué)綜合與理論教材進(jìn)展分析^p后發(fā)現(xiàn)，其具有下面一些特點(diǎn)：〔1〕依托數(shù)學(xué)教材知識(shí)縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版綜合與理論內(nèi)容，根本上都是以小學(xué)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教材知識(shí)為依托進(jìn)展的.教學(xué)安排。第一學(xué)段是以單一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際操作活動(dòng)為主要內(nèi)容，第二學(xué)段加深為多知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容，但原那么上還是以學(xué)生所學(xué)的就近知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的安排。〔2〕背景為生活問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論課程內(nèi)容的設(shè)置主要是以學(xué)生的實(shí)際生活為根底，使學(xué)生在實(shí)際的生活場(chǎng)景中挖掘與加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?！?〕載體是理論活動(dòng)從教學(xué)內(nèi)容的安排來(lái)看，綜合與理論課程這一新領(lǐng)域的教學(xué)必須依托作為教學(xué)主體的學(xué)生實(shí)際參與，以學(xué)生實(shí)際參與的活動(dòng)作為研究根底，比方，實(shí)地勘查、實(shí)物操作、信息整理、數(shù)據(jù)測(cè)量等。〔4〕追求多元化目的這一課程的教學(xué)目的不僅注重深化理解與穩(wěn)固數(shù)學(xué)教材知識(shí)，更加注重小學(xué)生在理論中的數(shù)學(xué)知識(shí)的積累與總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光實(shí)際生活。同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的人文、科學(xué)素養(yǎng)，比方，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、環(huán)保意識(shí)以及投資意識(shí)等。2.合理創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在實(shí)際生活中找到原型，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在綜合與理論教學(xué)中充分結(jié)合實(shí)際生活，并在已有教學(xué)經(jīng)歷和學(xué)生的實(shí)際年齡以及個(gè)性特點(diǎn)的根底上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，老師在進(jìn)展實(shí)際操作過(guò)程中，還需要注意以下兩點(diǎn)：〔1〕實(shí)現(xiàn)生活及教學(xué)的有效交融，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)互相說(shuō)明；〔2〕老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，必須符合小學(xué)生的年齡特征，使其可以積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，關(guān)注理論活動(dòng)的過(guò)程在對(duì)學(xué)生進(jìn)展課程教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能以筆試的量化成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以學(xué)生參與理論活動(dòng)的情況為重點(diǎn)進(jìn)展科學(xué)合理評(píng)價(jià)，以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，這就需要在理論教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生是否主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的效果與才能，是否采用了多樣化的方法，是否參與了積極討論等。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視，并采取自我、小組、老師等多樣化的形式對(duì)學(xué)生參與理論活動(dòng)的情況進(jìn)展科學(xué)合理評(píng)價(jià)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有效開(kāi)展綜合與理論教學(xué)課程，可以充分提升小學(xué)生利用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的才能，給學(xué)生提供了更加廣泛的學(xué)習(xí)渠道。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重對(duì)這一課程的運(yùn)用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]馮明。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與理論教學(xué)現(xiàn)狀分析^p