小學數(shù)學教案匯編六篇-1

第頁共頁小學數(shù)學教案匯編六篇【推薦】小學數(shù)學教案匯編六篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1、使學生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的長方形和正方形。3、學會畫長方形和正方形。教學重點：使學生認識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。教學難點：掌握畫長方形和正方形的方法。教學準備：教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起漫步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人?！裁襟w播放〕2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題呢？〔抽象出長方形和正方形〕3、理解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？〔根據(jù)學生的原有認識，完成觀察表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個角〕4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認識長方形和正方形應該是不成問題了?！舶鍟n題〕二、自主探究，解決問題〔一〕初步感知：1、根據(jù)原有認知構(gòu)造，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多機密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們愿意嗎？〔二〕深化探究：1、認識長方形：1〕猜測長方形和正方形的邊和角會有什么機密？2〕動手操作驗證自己的猜測。3〕匯報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。4〕：小朋友真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角?！裁襟w出示，齊讀〕5〕認識“長”、“寬”6〕找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。7〕鼓勵引入到正方形的研究中。2、認識正方形探究方法同上，但有所簡單于匯報演示。3、嘗試驗證會什么一開場有些四邊形不是長方形和正方形。4、認識長方形和正方形的關(guān)系：1〕四人小組根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么一樣的地方和不同的地方。2〕匯報交流。5、學畫長方形和正方形1〕用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要注意什么。2〕想把你擺的長方形畫下來嗎？〔先發(fā)表各自的意見，然后老師范畫，再學生自己試畫〕3〕畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？4〕生獨立畫正方形，指名板演并讓別人。三、交流，提升這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學習的過程中有很么不滿意的？〔先在小組里說一說〕四、練習穩(wěn)固，拓展深化1、猜測邊長、長、寬的長度2、數(shù)一數(shù)有幾個長方形、正方形3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。小學數(shù)學教案篇2教學目的：1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈敏地進展小數(shù)乘法的簡便計算。2、培養(yǎng)學生的觀察才能，類推才能和靈敏運用所學知識解決問題的才能。3、讓學生互相交流、合作、體驗成功的喜悅。教學重點：1、理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。2、運用運算定律進展小數(shù)乘法的簡便計算。教學難點：運用運算定律進展小數(shù)乘法的簡便計算。教具準備：電腦投影、卡片教學過程一、談話引入師：同學們，在上節(jié)課我們通過學習，已經(jīng)知道了整數(shù)混合運算順序適用于小數(shù)，除此以外，還有哪些適用于小數(shù)呢，這節(jié)課我們一起來討論整數(shù)乘法運算定律適不適用于小數(shù)(老師板書課題)。二、探究新知1、教學整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。師：誰來說說你們在整數(shù)乘法中學過了哪些運算定律、用定母表示。生：乘法交換律：a·b=b·a，乘法結(jié)合律(a·b)·c=a·(b·c)乘法的分配律：(a+b)·C=ac+bc。(板書)0.7×1.2=1.2×0.7(0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)(1.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5師：(手指算式)這些算式各說明了什么呢?生1：第一行算式運用了整數(shù)乘法的交換律;生2：第二行算式運用了整數(shù)乘法的結(jié)合律;生3：第三行算式運用了整數(shù)乘法的分配律。師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什么?生4：說明了整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。2、教學怎樣運用乘法運算定律：師：(板書)0.25×4.78×4請同學們認真地觀察，看看這道題能不能用簡便方便計算，怎樣算簡便，請把你們的思路在小組里互相交流。(學生觀察，考慮，再小組交流，老師巡視，參與其中，共同研討)。讓學生在班級匯報交流。(老師隨著學生的歸納板書：看、想、算)師：如今請同學們用剛剛總結(jié)的方法來計算這道題，看怎樣算簡便。師：(板書)0.65×201(學習小組討論，交流各自的思路，老師參與，適時點撥、引導，然后學生計算，學生完成后，老師抽取代表性的作業(yè)，用電腦投影展示)。0.65×201=0.65×(200+1)=0.65×200+0.65×1=130+0.65=130.65師：(能把你的解題思路說給同學們聽聽嗎?生1：我先找特殊的數(shù)201，因為201可以寫成200+1，再把200和1分別與0.65相乘，運用乘法分配律計算的。(老師邊說邊板書，分解后再簡算)師：剛剛，我們共同討論了兩種簡算技巧，有的同學還有許多簡算的技巧，同學們可以互相學習，請同學們再來看看下面兩道題，怎樣算合理簡便(讓學生獨立做)(電腦投影出示)32×1.25(4+2)×0.9三、拓展練習師：老師這里有三個數(shù)4、0.8、1.25請你們根據(jù)乘法的運算定律編式題，并說一說如何運用運算定律使計算簡便。四、總結(jié)全課，反思體驗師：同學們，我們今天學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?五、作業(yè)請你運用正確合理的方法進展簡便計算1、必做題：(1)102×0.45(2)0.34×0.5×0.6(3)1.25×0.7×0.8(4)1.2×2.5×+0.8×2.5(5)(0.8+0.2)×6.72、選做題(1)99×1.45(2)99×1.45+1.45(3)99×1.45+3×1.45-1.45×2(4)99×1.45+2×1.45-1.45小學數(shù)學教案篇3教學總目的：使學生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。使學生理解整數(shù)四那么運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算；進一步進步整數(shù)口算、筆算的純熟程度。使學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比擬純熟地進展小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。使學生進一步掌握四那么混合運算順序，會比擬純熟地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比擬容易的三步計算的文字題。使學生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會解答一些比擬容易的三步計算的應用題；初步學會檢驗的方法。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進展愛祖國、愛社會的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。教學的主要知識及構(gòu)造：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應用題，整數(shù)和整數(shù)四那么運算，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。學法及才能培養(yǎng)的主要方向：培養(yǎng)學生的抽象、概括才能。小學數(shù)學教案篇4一、教學內(nèi)容1.因數(shù)和倍數(shù)2.2、5、3的倍數(shù)的特征3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)二、教學目的1.使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)絡和區(qū)別。2.使學生通過自主探究，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。3.逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象才能。三、編排特點精簡概念，減輕學生記憶負擔。四、方面的調(diào)整：A.不再出現(xiàn)“整除”概念，直接從乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。B.不再正式教學“分解質(zhì)因數(shù)”，只作為閱讀性材料進展介紹。C.公因數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)移至“分數(shù)的意義和性質(zhì)”單元，作為約分和通分的知識根底，更突出其應用性。2.注意表達數(shù)學的抽象性。數(shù)論知識本身具有抽象性。學生到了高年級也應注意培養(yǎng)其抽象思維。五、詳細編排1.因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)和倍數(shù)的概念過去：用÷=表示能被整除，÷=表示能被整除。如今：用=直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。(1)用2×6=12給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。(2)用3×4=12進一步穩(wěn)固上述概念。(3)讓學生利用因數(shù)和倍數(shù)的概念自主發(fā)現(xiàn)12的其他因數(shù)。(4)可引導學生利用一般的乘法算式×=歸納出因數(shù)和倍數(shù)的概念。(5)說明本單元的研究范圍。注意以下幾點：(1)雖然不出現(xiàn)“整除”一詞，但本質(zhì)上仍是以整除為根底，因此，乘法算式中的乘數(shù)和積都必須是整數(shù)。(2)因數(shù)和倍數(shù)是一對互相依存的概念，不能單獨存在。(3)注意區(qū)分乘法各局部名稱中的“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)絡和區(qū)別。(4)注意區(qū)分“倍數(shù)”與前面學過的“倍”的聯(lián)絡與區(qū)別。例1(一個數(shù)的因數(shù)的求法)(1)可用不同的方法求出18的因數(shù)(列出積是18的乘法算式或列出被除數(shù)是18的除法算式)，但應引導學生有序考慮。(2)用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個數(shù)的公因數(shù)作鋪墊。一個數(shù)的因數(shù)的特點(1)因數(shù)是其自身，最小因數(shù)是1。(2)因數(shù)個數(shù)有限。(3)此結(jié)論通過例1和“做一做”中的特例通過不完全歸納法得出，表達了從詳細到一般的思路。例2(一個數(shù)的倍數(shù)的求法)(1)求法：用該數(shù)乘任一非0自然數(shù)所得的積都是該數(shù)的倍數(shù)。(2)用集合圈表示倍數(shù)，為后面求兩個數(shù)的公倍數(shù)作鋪墊。做一做與例1結(jié)合起來，提供了2、3、5的倍數(shù)，為后面討論2、3、5倍數(shù)的特征作準備。一個數(shù)的倍數(shù)的特點(1)最小倍數(shù)是其自身，沒有的倍數(shù)。(2)因數(shù)個數(shù)無限。(3)此結(jié)論通過例1和“做一做”中的特例通過不完全歸納法得出，表達了從詳細到一般的思路。2.2、5、3的倍數(shù)的特征因為2、5的倍數(shù)的特征在個位數(shù)上就表達出來了，而3的倍數(shù)涉及到各數(shù)位上的數(shù)字之和，較為復雜，因此后安排3的倍數(shù)的特征。本局部內(nèi)容對于純熟掌握約分、通分、分數(shù)的四那么運算有很重要的作用。2的倍數(shù)的特征(1)從生活情境“雙號”引入。(2)觀察2的倍數(shù)的個位數(shù)，總結(jié)出2的倍數(shù)的特征。(3)介紹奇數(shù)和偶數(shù)的概念。(4)可讓學生隨意找一些數(shù)進展驗證，但不要求嚴格的證明。5的倍數(shù)的特征(1)編排方式與2的倍數(shù)的特征類似。(2)可進一步總結(jié)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征，即10的倍數(shù)的'特征。3的倍數(shù)的特征(1)強調(diào)自主探究，讓學生經(jīng)歷觀察――猜測――猜測――再觀察――再猜測――驗證的過程。(2)可任意選擇一個數(shù)，用正面、反面的例子對結(jié)論進一步驗證。(3)也可對任一3的倍數(shù)的各位數(shù)調(diào)換位置，更深化地理解3的倍數(shù)的特征。3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念(1)根據(jù)20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)個數(shù)把數(shù)分成三類：1、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。(2)可任出一個數(shù)，讓學生根據(jù)概念判斷其為質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。例1(找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù))(1)方法多樣?？梢愿鶕?jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷，也可用篩法。(2)把握教學要求：知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。六、教學建議1.加強對概念間互相關(guān)系的梳理，引導學生從本質(zhì)上理解概念，防止死記硬背。從因數(shù)和倍數(shù)的含義去理解其他的相關(guān)概念。2.要注意培養(yǎng)學生的抽象思維才能。小學數(shù)學教案篇5教學目的1、使學生理解求圓錐體積的計算公式．2、會運用公式計算圓錐的體積．教學重點圓錐體體積計算公式的推導過程．教學難點正確理解圓錐體積計算公式．教學步驟一、鋪墊孕伏1、提問：〔1〕圓柱的體積公式是什么？〔2〕投影出示圓錐體的圖形，學生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高．2、導入：同學們，前面我們已經(jīng)認識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題．〔板書：圓錐的體積〕二、探究新知〔一〕指導探究圓錐體積的計算公式．1、老師談話：下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法．老師給每組同學都準備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土．實驗時，先往圓柱體〔或圓錐體〕容器里裝滿沙土〔用直尺將多余的沙土刮掉〕，倒人圓錐體〔或圓柱體〕容器里．倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生分組實驗3、學生匯報實驗結(jié)果〔課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5〕12345①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿．②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿．③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿．4、引導學生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的．板書：5、推導圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式．板書：6、考慮：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？7、反應練習圓錐的底面積是5，高是3，體積是〔〕圓錐的底面積是10，高是9，體積是〔〕〔二〕教學例11、例1一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個零件的體積是多少？學生獨立計算，集體訂正．板書：答：這個零件的體積是76立方厘米．2、反應練習：一個圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少？3、考慮：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況？〔圓錐的底面積不直接告訴〕〔1〕圓錐的底面半徑和高，求體積．〔2〕圓錐的底面直徑和高，求體積．〔3〕圓錐的底面周長和高，求體積．4、反應練習：一個圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少？〔三〕教學例21、例2在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米．每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克？〔得數(shù)保存整千克〕考慮：這道題什么？求什么？要求小麥的重量，必須先求什么？要求小麥的體積應怎么辦？這道題應先求什么？再求什么？最后求什么？2、學生獨立解答，集體訂正．小學數(shù)學教案篇6一、談話交流談話：同學們，剛剛一上課大家就