三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思

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身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學力量，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的朋友。

三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思1

《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩。詩歌文辭很簡潔，但含義卻不簡單領悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，共享太陽的暖和、世界的和平、社會的安靜。這節(jié)課我通過有感情的、共性化的朗讀手段，讓同學走進文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小朋友們在暖和的'陽光下歡樂嬉戲”的情景，從而感受語言的精致。

一、激發(fā)愛好，導入新課

同學只有感愛好，才會全身心的投入。課堂上，我要同學背一背以前學過的詩歌，同學愛好昂然，爭先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了同學的愛好，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學打下鋪墊。

二、抓好誦讀感悟，實現(xiàn)同學與文本的對話

語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。我在教學中側重指導朗讀，在讀中感受景色的漂亮，并用課件形象地向同學展現(xiàn)太陽美景，然后加入老師恰當適時的點撥，同學此時就已經找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時同學已經入情入境，讀得很到位了。教學時，我留意運用多種朗讀方法，如老師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，同學在品嘗感受精致的語言時，很自然地進入一種真實而有共性的情境，從而激發(fā)同學的內在感受和豐富想像。

三、通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。

有的同學說：“友愛的外國小朋友，你們好!美妙而又暖和的太陽給我們帶來了無窮的歡快，它也肯定會給你們帶去無窮的歡快的。太陽是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會的安靜吧!”有的同學說：“友愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經迎來了暖和的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會靜靜地來到你們身旁，給你們送去了歡樂和盼望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應當和諧相處，讓世界布滿愛?！?/p>

三年級語文下冊《太陽是大家的》教學反思2

《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照射下健壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡潔，但含義卻不簡單領悟。

在這節(jié)課上，讀是重點，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導致同學在讀上沒有多大的進步，朗讀的次數(shù)雖然許多，但只是少數(shù)同學在讀沒有照看到全體同學。結果在后半節(jié)課時，有少數(shù)同學覺得無所事事，有些散了。同學的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是閱歷不夠吧，或者是我沒有把面對全體同學這個理念貫徹到腦海里吧。

教學中，我讓孩子們在閱讀中體驗，入情中感悟。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此，所以我認為朗讀引導要到位，同學從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高同學自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓同學在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培育語感。例如在教學其次小節(jié)的內容時，我讓同學讀完后說說自己的感受和體會，同學都回答得比較好，通過進一步的朗讀和適當引導，同學有了更深的體會，再讓同學帶著這樣的心情來讀，把自己的情感融入到了朗讀中。同學讀出自己的真情實感，培育同學的語感，使同學在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使同學在讀中受到情感的熏陶。這節(jié)課同學讀得充分，悟得也輕松。在課堂教學中我敬重同學在閱讀中的獨特感受，同學樂讀、愿讀，讀得充分，悟得輕松。

通過這節(jié)課，我知道了，在以后的教學中要多熬煉自己。備課時不光備