例談如何上好一節(jié)語(yǔ)法課-由一節(jié)語(yǔ)法公開(kāi)課引發(fā)的思考

例談如何上好一節(jié)語(yǔ)法課

—由一節(jié)語(yǔ)法公開(kāi)課引發(fā)的思考

【摘要】本文通過(guò)一節(jié)語(yǔ)法公開(kāi)課反思了傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式的欠缺，探討了高中語(yǔ)法課堂

教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)，以幾個(gè)“清清楚楚”呈現(xiàn)一節(jié)高效語(yǔ)法課堂應(yīng)做到教學(xué)依據(jù)充分、

教學(xué)目的明確、基于學(xué)生學(xué)情、教學(xué)策略有效多變、教學(xué)效果顯著。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法知識(shí)語(yǔ)法教學(xué)真實(shí)情景運(yùn)用能力

一、語(yǔ)法教學(xué)的重要性

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。語(yǔ)法通常是指語(yǔ)言正確性與規(guī)范性使用規(guī)則和依據(jù)。語(yǔ)法能夠

幫助學(xué)生準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)睦斫庹Z(yǔ)言和使用語(yǔ)言。中學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)目的是提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)

法知識(shí)進(jìn)行交際的能力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中正確運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，從而提高

學(xué)生的交際能力。

二、語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題及原因分析

筆者通過(guò)課堂觀(guān)察，訪(fǎng)談學(xué)生，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)以及自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)目前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)主

要采用呈現(xiàn)例句—總結(jié)規(guī)則—大量練習(xí)的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，學(xué)生似乎理

解了語(yǔ)法現(xiàn)象，能夠很好地完成配套練習(xí)。然而在實(shí)際應(yīng)用中，他們卻不能在適當(dāng)?shù)那榫持?/p>

正確的使用該語(yǔ)法。究其原因在于語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)，學(xué)生不知何時(shí)運(yùn)

用某種語(yǔ)法去描述事物，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，只是死記硬背規(guī)則，這導(dǎo)致其欠缺用語(yǔ)法進(jìn)行交

際的能力。

三、教學(xué)思路及課例背景

本文強(qiáng)調(diào)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的情景來(lái)感悟語(yǔ)法知識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)法

的語(yǔ)義功能以及語(yǔ)用功能，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及情感需求。注重學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的能力。

本節(jié)語(yǔ)法課出自于上海新世紀(jì)版高中英語(yǔ)教材一年級(jí)上冊(cè)模塊四第七單元，該單元的主

題是Metropolises(大都會(huì))。本單元的reading部分呈現(xiàn)的是對(duì)世界上兩個(gè)大都會(huì)紐約和倫敦

的介紹，且文本都采用今昔對(duì)比的模式。本單元的語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)是定語(yǔ)從句的第二節(jié)

when,where,why三大關(guān)系副詞的用法。這節(jié)課本身是為參加一次跨省的同課異構(gòu)課活動(dòng)所

設(shè)計(jì)的，教學(xué)對(duì)象就是上海本地的高一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生的課堂任務(wù)就是合理準(zhǔn)確的利用定

語(yǔ)從句的知識(shí)向外地游客推介上海。筆者合理地二次開(kāi)發(fā)利用了教材，以本單元的話(huà)題為情

景依托，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)料引出目標(biāo)語(yǔ)法，設(shè)計(jì)并引導(dǎo)學(xué)生參與由易到難，由控制性到半開(kāi)放

性再到開(kāi)放性的課堂練習(xí)，各個(gè)層次的練習(xí)均采用真實(shí)的情景，達(dá)成實(shí)現(xiàn)本節(jié)語(yǔ)法課的知識(shí)

目標(biāo)以及學(xué)生的能力目標(biāo)。

四、教學(xué)實(shí)例及語(yǔ)法課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課要求執(zhí)教者對(duì)教材內(nèi)容理解準(zhǔn)確無(wú)誤，能科學(xué)地、創(chuàng)造性地處理(取舍，補(bǔ)

充)和運(yùn)用教材。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，并且各教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟層次清楚，邏輯性強(qiáng)，思路清晰，

過(guò)渡自然。課堂活動(dòng)時(shí)間安排恰當(dāng)。教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐為主，注重學(xué)生有效地合作學(xué)

習(xí)。課堂氣氛融洽，學(xué)生多維活動(dòng)活而不亂，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，能扎實(shí)牢固地掌握

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。那么，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)法課應(yīng)該做到以下幾個(gè)“清清楚楚”。

㈠根據(jù)什么教清清楚楚。即這種課型最前沿的理論與指導(dǎo)思想是什么？做教學(xué)設(shè)計(jì)之

前教者必修好好研讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)刊物，了解該課型最前沿的理論及指導(dǎo)思想，切實(shí)做到與時(shí)俱

進(jìn)。比如：語(yǔ)法教學(xué)?，F(xiàn)代語(yǔ)法課堂教學(xué)注重在語(yǔ)境中理解目標(biāo)語(yǔ)法的作用，所選語(yǔ)料兼有

話(huà)題性和趣味性。不能編造沒(méi)有語(yǔ)境，不真實(shí)的例句，注重語(yǔ)法的語(yǔ)意功能，在操練中生成

語(yǔ)法用法以交際，閱讀，或?qū)懽鞯姆绞奖O(jiān)控語(yǔ)言輸出。本節(jié)課采用的語(yǔ)料全都是與上海或

上海的旅游景點(diǎn)為依托的，學(xué)生通過(guò)介紹上海，學(xué)習(xí)并掌握定語(yǔ)從句的語(yǔ)法知識(shí)，體驗(yàn)定語(yǔ)

從句的語(yǔ)法功能，并在最后以寫(xiě)作的方式檢測(cè)學(xué)生利用語(yǔ)法知識(shí)表達(dá)交際的能力。

㈡教什么清清楚楚。即教學(xué)目標(biāo)的指向性必須明確。教學(xué)目標(biāo)要小而具體，必須在一

節(jié)課內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)。不可大包大攬，既想抓大又不舍得放小。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有主次之分，

本節(jié)課除情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)之外，語(yǔ)言知識(shí)的主要目標(biāo)是：復(fù)習(xí)關(guān)系代詞用法，學(xué)

習(xí)關(guān)系副詞用法并學(xué)會(huì)用用介詞加關(guān)系代詞去替換關(guān)系副詞，明白它們之間既有區(qū)別又有聯(lián)

系。關(guān)系代詞為上一單元的目標(biāo)語(yǔ)法，故本節(jié)課只作復(fù)習(xí)，起到與關(guān)系副詞上下轉(zhuǎn)乘的作用。

㈢在什么起點(diǎn)上教清清楚楚。即要充分了解本節(jié)課在單元里的位置以及學(xué)生的學(xué)情。

本單元的語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)是定語(yǔ)從句的第二節(jié)when,where,why三大關(guān)系副詞的用法。教學(xué)對(duì)

象就是上海本地的高一年級(jí)的學(xué)生。所以在開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)的閱讀有關(guān)上海的文本環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀

增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生情感共鳴。學(xué)生在上個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)系代詞的用法，學(xué)

生可以準(zhǔn)確的找出所有關(guān)系代詞并能準(zhǔn)確分析它們的用法。

而且，該單元的主題是

Metropolises(大都會(huì))。本單元的reading部分呈現(xiàn)的是對(duì)世界上兩個(gè)大都會(huì)紐約和倫敦的介

紹，且文本都采用今昔對(duì)比的模式，所以在最后的寫(xiě)作輸出環(huán)節(jié)才能用對(duì)比的方式去描寫(xiě)上

海的現(xiàn)在，追憶上海的過(guò)去。所以，無(wú)論是語(yǔ)法運(yùn)用能力的提高還是學(xué)生情感的升華都是有

依據(jù)的，無(wú)任何刻意，唐突，牽強(qiáng)的成分。

㈣教到什么程度清清楚楚。教師要掌握講與練的火候，過(guò)了，就焦了；沒(méi)熟，學(xué)生又會(huì)

吃?shī)A生飯。本節(jié)課則止步于學(xué)生熟練掌握定語(yǔ)從句關(guān)系副詞的用法并在不同層次的練習(xí)任務(wù)

中從不同的角度去應(yīng)用就行。并未涉及其他定從較難掌握的點(diǎn)。

㈤怎樣教清清楚楚。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性很重要。所以，我們

在課前將學(xué)生分組，并以學(xué)生喜歡的電影人物為本小組的代號(hào)，為課堂增加一點(diǎn)趣味性。整

個(gè)課堂活動(dòng)都是以小組競(jìng)爭(zhēng)的形式開(kāi)展的，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第二，教學(xué)的思路必須清楚。本節(jié)課有兩條線(xiàn)貫穿始終，一條是知識(shí)主線(xiàn)，即定語(yǔ)從句關(guān)系

副詞的用法。另外一條是感情線(xiàn)，讓上海的名勝貫穿課堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，實(shí)

現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。第三，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須有梯度，有層次，由簡(jiǎn)到繁或

由易到難，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)技能。本節(jié)課設(shè)計(jì)了各種各樣的學(xué)生任務(wù)，這些任務(wù)由

控制性任務(wù)到半控制性任務(wù)，到半開(kāi)放性任務(wù)再到完全開(kāi)放的任務(wù)。使得學(xué)生在完成課堂任

務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用目標(biāo)語(yǔ)法。

1.控制性練習(xí)。本環(huán)節(jié)以上海豫園為情景，給出學(xué)生四組句子，要求學(xué)生用定語(yǔ)從句

將兩個(gè)句子合二為一。最后口頭輸出一個(gè)完整的段落，讓學(xué)生在完整的情境中體驗(yàn)定語(yǔ)從句

的語(yǔ)意功能。

學(xué)生任務(wù)：

⑴YuYuanisatypicalChineseclassicalgarden.

YuYuanislocatedintheheartareaofShanghai.

⑵ThereasonistoenjoybothitsbeautifulnaturalsceneryandChinesearchitecture.

PeoplecometovisitYuYuanforthereason.

⑶Youcanvisitthegardenwhilerestingbesidethelake.

Beautifulfishesplaymerrily(歡快地)inthelake.

⑷Thebestseasonisspring.

YoucanvisitYuYuaninspring.

這樣的任務(wù)完全在教者控制之下，難度也比較低，即使語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能完成。

通過(guò)以上練習(xí)，學(xué)生能夠明白關(guān)系副詞在從句中的語(yǔ)法功能，就定語(yǔ)從句的核心用法而言，

教者應(yīng)該讓學(xué)生知道定語(yǔ)從句的功能是突出一個(gè)人物或事物作為主體，從多個(gè)角度提供關(guān)于

主體的信息和特征。是用定語(yǔ)從句突出了信息之間的邏輯性和關(guān)聯(lián)性。

2.半控制性練習(xí)。本環(huán)節(jié)以上海2010世博會(huì)為情景依托，給出學(xué)生三組先行詞一致的

句子，要求學(xué)生用正確的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空，目的在于讓學(xué)生明白即使定語(yǔ)從句的先

行詞分別為表時(shí)間、表地點(diǎn)、表原因的名詞，關(guān)系詞也不一定是關(guān)系副詞。

學(xué)生任務(wù)：

⑴Iwillneverforgetthedays①____________wespentinShanghai,②____________the

2010WorldExpowasheld.

⑵Therearemanyplacesofinterest①______________wevisitedduringthe2010World

Expo②___________peopleenjoyedglobalhistoryandculture.

⑶“Bettercity,betterlife.”This①is_t_h_e__r_e_a_s_o_n__Shanghaigavetotheworld

②________shebidforthe2010WorldExpo.

通過(guò)以上練習(xí)，學(xué)生才能明白關(guān)系副詞和關(guān)系代詞在句子中不同的功能，能正確的加以

區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。利用“讀”的方式培養(yǎng)學(xué)生句子結(jié)構(gòu)的概念，即：先讀從句再填

入先行詞，學(xué)生就能正確判斷改用關(guān)系代詞還是關(guān)系副詞。如：WespentthedaysinShanghai,

可知先行詞在定語(yǔ)從句中做賓語(yǔ)，應(yīng)選關(guān)系代詞。如此，教者的著力點(diǎn)不再單純地講語(yǔ)法規(guī)

則，而是引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中感知、操練、運(yùn)用定語(yǔ)從句。否則，對(duì)于子結(jié)構(gòu)一竅不通的學(xué)生

很難有較好的語(yǔ)法運(yùn)用能力。

3.半開(kāi)放性練習(xí)。本環(huán)節(jié)以現(xiàn)代上海和過(guò)去上海的四幅真實(shí)圖片為依托，要求學(xué)生以

小組為單位，將每組所給的詞匯或短語(yǔ)正確排序，輸出一句含有定語(yǔ)從句的正確句子。

學(xué)生任務(wù)：

⑴PudongNewArea/skyscrapers/springup/found/1992

⑵NanjingRoad/becrowdedwith/shopper/Shanghaisleepless/allnight

⑶thedaysaregone/cablecars/acommonsight/onthestreet

⑷thereexist/Longtang/people/dryclothes/hangonbamboobars

通過(guò)以上練習(xí)，教者要讓學(xué)生知道定語(yǔ)從句的使用是句子表達(dá)的需要，體現(xiàn)了英語(yǔ)思維的

邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系要通過(guò)關(guān)系詞來(lái)體現(xiàn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的之一就是促進(jìn)

理解。當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中不理解某個(gè)還有定語(yǔ)從句的復(fù)雜句子的句意時(shí)，可以通過(guò)分析主

句和從句的結(jié)構(gòu)正確理解該句子。

4.開(kāi)放性練習(xí)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生基于上一個(gè)任務(wù)，寫(xiě)一個(gè)字?jǐn)?shù)在100詞左右的段落，

介紹上海的古今。要求學(xué)生盡可能多的使用定語(yǔ)從句。并劃出自己習(xí)作中的定語(yǔ)從句。然后

組內(nèi)同伴交換，改正有關(guān)定語(yǔ)從句的語(yǔ)法錯(cuò)誤并加以改正。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用目標(biāo)

語(yǔ)法描述事物，在寫(xiě)作實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力，檢驗(yàn)教學(xué)效果。此外，學(xué)習(xí)語(yǔ)

法的另一個(gè)目的就是監(jiān)控語(yǔ)言輸出，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地利用自己所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)監(jiān)控口頭和筆

頭表達(dá)，規(guī)避不必要的語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。一方面要引導(dǎo)學(xué)生不安而犯

錯(cuò)誤，大膽嘗試使用定語(yǔ)從句；另一方面，要讓學(xué)生注意自我糾正錯(cuò)誤，用語(yǔ)法規(guī)則調(diào)整自

己的語(yǔ)言輸出，甚至改正同伴的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

㈥為什么這么教清清楚楚。為實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師采用什么樣的教學(xué)方法，設(shè)

計(jì)什么樣的課堂活動(dòng)，達(dá)成什么樣的具體目標(biāo)必須做到心中有數(shù)。要突出課堂活動(dòng)的層次性，

突出各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要自然，承上啟下，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律層層深入。

克服教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的隨意性，因?yàn)檎n堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有其存在的價(jià)值的，這

些學(xué)生活動(dòng)要著重培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力必須清清楚楚。

㈦教的怎么樣清清楚楚。每節(jié)課都應(yīng)該有其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，所以課上反饋評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不可

或缺。本節(jié)課是以寫(xiě)作的形式檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)了很好的監(jiān)督。

本節(jié)課的反饋環(huán)節(jié)包括師生反饋和生生反饋，全面有效直觀(guān)地反應(yīng)了本節(jié)課的教學(xué)效果，夯

實(shí)了語(yǔ)法基礎(chǔ)，鍛煉了能力。

五、小結(jié)

以教師主講、學(xué)生操練為形式的語(yǔ)法課，看似信息量豐富，學(xué)生轟轟烈烈，一切皆按教師的

預(yù)設(shè)進(jìn)行，但往往之約學(xué)生的語(yǔ)言能力和情感態(tài)度的發(fā)展。本節(jié)課所呈現(xiàn)的幾個(gè)“清清楚楚”

為高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供了新的參考，操作性強(qiáng)，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這一教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)的傳播有

教師的單向傳播轉(zhuǎn)變成師生、生生多維傳播互動(dòng)。教師整合教材，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

在真實(shí)的情境中體驗(yàn)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主意識(shí)，從“要你學(xué)”變成了“我想學(xué)”。

2.鼓勵(lì)教師個(gè)性化的開(kāi)發(fā)利用教材，對(duì)教材進(jìn)行二次利用。教者首先要全盤(pán)掌握所授語(yǔ)法

課在單元中的位置，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)

生在一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境中通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語(yǔ)法的語(yǔ)法功能和語(yǔ)意功能。如何重新開(kāi)發(fā)利用

教材也體現(xiàn)了焦哲德個(gè)人智慧和風(fēng)格。

3.發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。按照本課的新標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，改變了過(guò)分注重語(yǔ)法規(guī)