青少年心理健康教育教學(xué)概述培訓(xùn)課件

青少年心理健康教育關(guān)愛心理健康教育教學(xué)主題課件陽光總在風(fēng)雨后｜快樂總在傾訴中yourlogo學(xué)校XXX日期XXX01青少年心理健康教育概述02青少年心理發(fā)展特點03青少年心理健康教育操作模式04青少年心理健康教育活動05青少年心理問題處理方法和技術(shù)目錄CONTENTS心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)。心理健康受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對心理健康的發(fā)展影響甚大。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。寫在前面的一些話寫在前面的一些話生命是一幅美麗的風(fēng)景畫，生命是一條妙趣橫生的風(fēng)景線，生命是一曲悅耳動聽的交響曲。讓我們熱愛并珍惜自己與他人的生命，用積極樂觀的心態(tài)去面對生活中的各種境遇，振奮精神、攜手并肩、煥發(fā)青春活力，共同走好生命的每一步，讓生命在經(jīng)歷中綻放光彩。生命，你好！健康心理、你我同行心/理/健/康/教/育青少年心理健康教育概述PART.01什么是青少年心理健康教育心理健康教育的基本途徑和類型青少年心理健康教育的意義青少年心理健康教育的原則青少年心理健康教育的策略青少年心理健康教育概述圖1－1心理結(jié)構(gòu)示意圖注意感覺知覺喜、怒、哀、惡、懼采取決定

執(zhí)行決定等個性傾向性——需要、動機、興趣人的心理信念、世界觀個性心理特征——氣質(zhì)、性格、能力認(rèn)識過程心理過程情感過程意志過程記憶、思維、想象個性心理什么是青少年心理健康教育？青少年心理健康教育，是指根據(jù)青少年的生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，促進青少年全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。青少年心理健康教育概述心理素質(zhì)培養(yǎng)心理健康維護心理健康教育的基本途徑和類型基本類型團體發(fā)展性教育團體補救性教育個別發(fā)展性教育個別補救性教育青少年心理健康教育概述基本途徑心理素質(zhì)教育心理咨詢心理治療青少年心理健康教育的意義現(xiàn)代生命觀、現(xiàn)代健康觀、現(xiàn)代教育觀的要求避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運作，學(xué)生家庭幸福的需要。保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要當(dāng)前社會變動時期的需要青少年身心發(fā)展特點的需要青少年心理健康教育概述青少年心理健康教育的原則教育性原則整體性原則平等尊重原則藝術(shù)性原則適應(yīng)個別差異原則促進成長的非指示性原則保密性原則堅持性原則青少年心理健康教育概述青少年心理健康教育的策略青少年心理健康教育概述全面滲透、多渠道全方位推進策略1創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境策略2發(fā)展優(yōu)先、防重于治的策略3青少年心理發(fā)展特點PART.02沒有健康的心理,就沒有健康的人生，當(dāng)心靈衍生出智慧，夢想揚帆起航，這是給心靈的一堂課。新的自主性需要社會（規(guī)范、地位）相互加強相互加強新的獨立性需要心理成熟水平過渡性矛盾動蕩性社會性青少年心理發(fā)展特點青少年心理健康教育操作模式PART.03沒有健康的心理,就沒有健康的人生，當(dāng)心靈衍生出智慧，夢想揚帆起航，這是給心靈的一堂課?！皽y評指導(dǎo)訓(xùn)練優(yōu)化整體發(fā)展”模式咨詢——輔導(dǎo)模式發(fā)展性心理輔導(dǎo)模式心理教育綜合課模式青少年心理健康教育操作模式課程模式青少年心理健康教育活動PART.04沒有健康的心理,就沒有健康的人生，當(dāng)心靈衍生出智慧，夢想揚帆起航，這是給心靈的一堂課?；顒觾?nèi)容心理活動傾向方面，包括學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、良好興趣的培養(yǎng)、合理休閑的指導(dǎo)和理想與信念的樹立等。智能方面，包括觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想象力和創(chuàng)造能力等能力的發(fā)展和訓(xùn)練。情緒方面，包括情緒的覺察與認(rèn)識、情緒的調(diào)節(jié)、心理疾病的預(yù)防以及青春期性生理、性心理教育等。意志方面，包括自主獨立性、自覺堅持性、勇敢堅強性、和果斷性等意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以及克服困難的決心和挫折承受能力的提升等。個性特征方面，包括綜合能力的發(fā)展、氣質(zhì)的培養(yǎng)和熏陶、良好性格和行為習(xí)慣的塑造與養(yǎng)成等。青少年心理健康教育活動活動教學(xué)方法行為改變法認(rèn)知法操作法討論法角色扮演法閱讀和聽故事多媒體教學(xué)藝術(shù)欣賞聯(lián)想活動認(rèn)知改變參觀訪問游戲工作測驗講演繪畫唱歌專題討論辯論腦力激蕩配對討論法六六討論法意見箱啞劇表演空椅子表演角色互換改變自我雙重扮演魔術(shù)商店行為訓(xùn)練示范獎賞懲罰契約青少年心理健康教育活動青少年心理問題處理方法與技術(shù)PART.05沒有健康的心理,就沒有健康的人生，當(dāng)心靈衍生出智慧，夢想揚帆起航，這是給心靈的一堂課。一般心理（衛(wèi)生）問題：通常指由適應(yīng)引起的負(fù)性情緒心理障礙：包括各種神經(jīng)癥與各類人格障礙重癥精神疾病學(xué)會宣泄（合理：以不傷害別人，能承受為合理）尋求專業(yè)的心理幫助青少年心理問題處理方法與技術(shù)心理問題是分層次的遇到心理問題怎么辦正常心理狀態(tài)（常態(tài)）不平衡狀態(tài)（偏態(tài)）不健康狀態(tài)反社會行為（犯法、不道德行為）異常行為（自殺、出走等）品德不良可能會接受不良規(guī)范生活事件容易接受不良規(guī)范線性、必然線性、偶然非線性、不自覺自我調(diào)節(jié)他人疏導(dǎo)心理咨詢心理治療圖：個體不同心理狀態(tài)及行為模式青少年心理問題處理方法與技術(shù)子路問：聞斯行諸？子曰：有父兄在，如之何其聞斯行之！冉有問：聞斯行諸？子曰：聞斯行之！公西華曰：由也問聞斯行諸？子曰：有父兄在。求也問聞斯行諸？子曰：聞斯行之。赤也惑，敢問。子曰：求也退，故進之。由也兼人，故退之。青少年心理問題處理方法與技術(shù)因材施教青少年心理問題處理方法與技術(shù)心理健康教育實施渠道非專門渠道專門渠道學(xué)校心理健康教育實施渠道各科教學(xué)各項活動心理素質(zhì)教育心理咨詢心理治療（班主任工作、團隊活動等）活動目的：體現(xiàn)小組成員的創(chuàng)造力及團隊精神

形式：3個人一個小組為最佳

類型：創(chuàng)造力，團隊合作

時間：30分鐘

材料及場地：每組雞蛋一只，小氣球一只，塑料袋一只，竹簽4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6條；3層樓及樓下空地。

適用對象：所有學(xué)員操作程序

1、培訓(xùn)師把上述所說材料發(fā)給每組，而后讓學(xué)員在25分鐘之后到指定的3層樓的地點把雞蛋放下來，為了不使雞蛋摔破，可以用所給的材料來設(shè)計保護傘。

2、25分鐘之后，每組留一位學(xué)員在3層樓高的地方進行放雞蛋，其他學(xué)員可以到樓下空地觀賞及檢查落下的雞蛋是否完好。

3、雞蛋完好的小組是優(yōu)勝組，可以進行決賽，勝出者，培訓(xùn)師可以給一些小禮品作為獎勵。有關(guān)討論：

1、你們組的創(chuàng)意是怎么得來的？2、在小組合作過程中大家的協(xié)調(diào)程度如何？青少年心理問題處理方法與技術(shù)培訓(xùn)游戲—創(chuàng)造力游戲—高空飛蛋1、找一個你身邊的學(xué)員結(jié)成伙伴(partner)

2、背對背,給你們3分鐘,在身上做3個變化

3、回過頭,彼此找找對方的變化

4、再背對背,給你們3分鐘,在身上做10個變化

5、回過頭,彼此找找對方的變化，雙方都找出10個變化的，視為創(chuàng)造力強且觀察力也強。青少年心理問題處理方法與技術(shù)找變化青少年心理問題處理方法與技術(shù)學(xué)習(xí)動機的調(diào)動內(nèi)在動機外在動機合理歸因?qū)W習(xí)情感目標(biāo)效應(yīng)適當(dāng)行為不同需要控制強度成功體驗學(xué)習(xí)努力Smart原則圖：過去的學(xué)習(xí)對內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的影響青少年心理問題處理方法與技術(shù)對學(xué)習(xí)生活（課程、教師、學(xué)校）的情感已有成績自我意識成績歸因內(nèi)在動機學(xué)習(xí)動機讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的成功體驗青少年心理問題處理方法與技術(shù)任務(wù)和能力相當(dāng)激勵學(xué)生努力控制失敗頻率使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)努力的重要性——提高學(xué)生的自我意識能力穩(wěn)定性內(nèi)在性可控性穩(wěn)定不穩(wěn)定內(nèi)在外在可控不可控能力高低

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+努力程度

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+任務(wù)難度

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+運氣好壞

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+身心狀態(tài)

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+外界環(huán)境

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+青少年心理問題處理方法與技術(shù)改善學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的情感青少年心理問題處理方法與技術(shù)課程教學(xué)教師學(xué)校生活外在動機的調(diào)動圖：外部強化的作用機制青少年心理問題處理方法與技術(shù)需要針對外部強化內(nèi)在動機學(xué)習(xí)活動意識與體驗學(xué)習(xí)成績S（specific）——具體性M（measurable）——可衡量A（achievable）——能達到R（realistic）——現(xiàn)實性T（time-bound）——時限性青少年心理問題處理方法與技術(shù)Smart目標(biāo)原則青少年心理問題處理方法與技術(shù)選擇適當(dāng)?shù)男袨檫M行強化學(xué)習(xí)評價方式多樣化賞罰說明原因強化跟蹤實際學(xué)習(xí)過程謹(jǐn)慎對待懲罰變換強化程式根據(jù)學(xué)生的需要選擇強化物：實物性、象征性、社會性、活動性進行小組強化青少年心理問題處理方法與技術(shù)針對學(xué)生的不同需要進行強化我自愿參加心理訓(xùn)練小組，在活動期間愿作出如下保證：

1、我一定準(zhǔn)時參加所有小組的活動，因為我的缺席會對整個小組活動造成影響。

2、對于小組成員在活動中所言所行我絕對保密，活動外我不做任何有損小組成員利益的事。

3、小組活動時，我對其他成員持信任態(tài)度，愿對他們暴露自己，與之分享自己的情感和認(rèn)識，對他人的表露，我愿提供反饋信息。

4、小組活動時，我決不會對他人進行人身攻擊。

5、我一定認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

6、小組活動時，我不做任何與小組活動無關(guān)的事，不吃零食。

簽名：

青少年心理問題處理方法與技術(shù)團體輔導(dǎo)的公約勇于承擔(dān)責(zé)任規(guī)則：學(xué)員相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉(zhuǎn)；喊二時，向左轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。

當(dāng)有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”

做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認(rèn)自己犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認(rèn)為自己錯了，但沒有勇氣承認(rèn)，因為很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認(rèn)自己錯了。青少年心理問題處理方法與技術(shù)從(a)(b)(c)(d)中選出一個合適的圖案填在右邊的問號處。青少年心理問題處理方法與技術(shù)找出與眾不同的一個青少年心理問題處理方法與技術(shù)五個答案中哪一個是最好的類比？青少年心理問題處理方法與技術(shù)找出與眾不