小學簡筆畫教學計劃

小學簡筆畫教學計劃小學簡筆畫教學計劃簡筆畫作為兒童藝術教育中的一種形式，因其簡單易學、富有趣味性等特點，備受小學生們的喜愛。不僅能夠提高孩子的觀察能力、形象思維能力，同時還培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)造力。因此，建立一套順序清晰、步驟詳細、內(nèi)容有趣的小學簡筆畫教學計劃，對于小學生的藝術素養(yǎng)的發(fā)展至關重要。本小學簡筆畫教學計劃共包含三個階段：入門階段、進階階段和提高階段。三個階段內(nèi)容升級，每個階段都包括了相應的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價和作業(yè)設計。一．入門階段教學目標：通過教學，讓學生掌握簡筆畫的基本繪畫技巧，讓學生了解簡筆畫的構圖和線條表現(xiàn)能力，通過學習簡筆畫，提高學生的想象力和藝術修養(yǎng)。教學內(nèi)容：1.簡筆畫的概念及其基本技巧（如線段、線角、線形、線條等）；2.簡單的動物、植物、水果圖像的構成和繪制；3.簡單較流暢的線條表現(xiàn)技巧；4.了解小學簡筆畫教學的意義。教學方法：1.引導學生準確了解簡筆畫的概念，使學生明白簡筆畫的作用和重要性。2.示范繪制過程，引導學生按照教師示范進行模仿繪畫。3.活躍課堂氛圍，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給學生充分的空間，使學生有縱向發(fā)展的空間。教學評價：在本階段中，教師應對學生進行口頭表揚和鼓勵。教師也可以通過作業(yè)的評分來評價學生繪畫的情況。作業(yè)設計：1.利用講臺或黑板上下的小道具進行教學，將動物、植物、水果用簡單的線條勾勒出來（如畫魚、小鳥等），指導學生仿照繪制。2.要求學生自由畫出他/她喜歡的素材（如游戲、玩具等），進行簡筆畫的繪制。3.老師可設計一些練習冊，讓學生獨立練習，鞏固掌握所學知識。二．進階階段教學目標：通過教學，讓學生了解簡筆畫的創(chuàng)作精髓，提高學生的形象思維能力，加強教學實踐操作，進一步提高學生的想象創(chuàng)意和畫畫水平。教學內(nèi)容：1.復雜像形構圖的表達和構建技巧；2.形體的變形表達技巧；3.實現(xiàn)還原真實信息的處理技巧；4.熟練應用之前學過的簡筆畫基本技巧；教學方法：1.通過展示不同類型的藝術作品，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習中感受到美的表達和欣賞。2.繪畫技巧的講解和演示，讓學生充分了解繪畫技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生寫出富有個性，創(chuàng)新，色彩豐富的作品。3.在授課中引導孩子們討論、逐漸認識構思、構圖的奧秘，為孩子們的繪畫創(chuàng)作做鋪墊。教學評價：老師要把每一位學生的繪畫作品在互動課堂中進行展示，讓同學之間進行交流探討，既為獲得高分的學生進行表揚，也為那些沒有獲得高分的學生提供幫助和建議。作業(yè)設計：1.在課堂上向學生示范一些復雜的繪畫技巧，然后要求學生獨立完成一些繪畫作業(yè)；2.教師可要求學生結合文本內(nèi)容，在作業(yè)中加入豐富的想象因素，比如對于花草的簡筆畫，可以要求學生在花草繪畫中加入大自然的環(huán)境描述。3.要求學生自由創(chuàng)作一幅畫畫，讓繪畫思路和想象力得到更大的釋放。三．提高階段教學目標：讓學生掌握高級簡筆畫的繪畫技巧，熟練掌握創(chuàng)作的技巧和方法，拓展學生的藝術領域，提高領域水平。教學內(nèi)容：1.高級的觀察力和構圖技巧；2.人物、建筑、飛禽走獸在簡筆畫中的表現(xiàn)；3.色彩的運用和演練。教學方法：1.課堂模式要采用互動方式，充分利用網(wǎng)絡資源，和其他領域的老師交流搭配，展示不同類型和風格的藝術作品，讓學生進一步了解、感受、掌握藝術。2.讓學生學習繪畫創(chuàng)作方法，鼓勵學生獨立思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，打破常規(guī)，采用新穎的手法創(chuàng)作。3.活躍課堂氛圍，鼓勵學生間互相交流、學習，充分體現(xiàn)合作者的創(chuàng)造性成果，互相監(jiān)督和幫助，提升思維能力和表達能力。教學評價：教師做好進程成果的監(jiān)督，對提高階段的高級簡筆畫作品進行考核，充分肯定優(yōu)秀學生的成果，同時，也要給予學生意見和建議，讓學生了解到自己還有哪些不足之處，以達到提高的目的。作業(yè)設計：1.要求學生看動物、植物、人物等的真實圖片，在吸收圖像、構思構圖后，用簡筆畫形式畫下。2.要求學生參加比賽，在比賽中不斷嘗試、不斷挑戰(zhàn)，學會與商業(yè)、活動等活動進行合作，并展示自己的成果。3.給學生更多拓展的繪畫素材，例如手工、音樂等知識，讓學生的心靈精神也得到豐富，促進個性化、獨特的藝術風格的形成。結語：小學簡筆畫教學計劃總體上根據(jù)不同階段的學習目標和實際情況，提出相應的教學內(nèi)容和評價評分標準?？偟膩碚f，教師需要認