窗前一株紫丁香讀后感(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——窗前一株紫丁香讀后感(四篇)當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

窗前一株紫丁香讀后感篇一

1、為了讓學(xué)生對的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關(guān)簡介和文章的寫作背景，讓學(xué)生明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝，貨與帝王家〞的。讓學(xué)生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃重的興趣。

2、作為一篇文言文，在教學(xué)過程中，我強調(diào)學(xué)生要特別重視文言實詞、虛詞的積累，給他們著重強調(diào)“之〞字和一些詞類活用字的用法

3、訓(xùn)練學(xué)生的語感和想象能力，語言表達能力

4、和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處，學(xué)習之后提高自己的寫作能力。

不足：

1、由于自己對學(xué)生的估計不是很到位，導(dǎo)致課堂容量有點大，學(xué)生不能很充分的消化吸收。

2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氣氛。

3、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對終究是想當官還是不想當官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應(yīng)多和老師們探討、交流，務(wù)求更好。

經(jīng)過這次講課，我認識到我教學(xué)中的大量不足，我在今后的教學(xué)工作中一定會吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的，使自己的教學(xué)水平邁上一個新臺階。

窗前一株紫丁香讀后感篇二

《學(xué)會看病》是人教版五年級上冊的一篇略讀課文。課文講的是兒子感冒了，當過多年醫(yī)生的母親不但不給兒子找藥治病，還讓兒子單獨上醫(yī)院看病。母親用獨特的方式，鍛煉了兒子單獨面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。

教學(xué)本文，我讓學(xué)生細心讀課前提醒，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習，再全班交流，接著我設(shè)計了一組辯論，讓學(xué)生在辯論中深入理解課文，理解母親看似“狠心〞實則“盡責〞的愛。

本課的教學(xué)，具體表達在以下三個方面：

一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。

在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計了這樣一個問題：“假使是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫(yī)院看病，你心里會怎么想?〞有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫(yī)院!〞有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我。〞等等，學(xué)生很快進入角色，并能與文本進行對話。

二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間。

《教學(xué)課程標準》強調(diào)：“要勉勵學(xué)生獨立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。〞為此，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1、小組活動，表達自主性。

小組活動時，我出示學(xué)習目標：以喜歡的方式讀課文，找出描寫母親的語言和心理活動的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。學(xué)生學(xué)習時，教師巡查、傾聽，然后有針對性地進行指導(dǎo)點撥。

任務(wù)布置后，小組學(xué)習情緒高漲，學(xué)生們以本組學(xué)生喜歡的方式讀課文，有的小組學(xué)生快速默讀，有的小組一人一自然段，分工合作學(xué)習，有的小組根據(jù)文中對話多的特點分角色朗讀……，有的小組邊讀邊想，邊讀邊議，有的邊讀邊作記號，方法各異。

窗前一株紫丁香讀后感篇三

立足文本，抓住重點詞句體會，進行朗讀訓(xùn)練。

1、通過做動作，引導(dǎo)學(xué)生體會“跳與爬、落〞的不同，體會用詞的確鑿、形象。

2、通過看“珍珠〞課件，領(lǐng)悟“像珍珠圓潤〞的特點。

3、第六小節(jié)中，“英俊〞，先引導(dǎo)聯(lián)系生活實際理解，又放在句子當中體會。

4、充分利用文本，進行多種形式的朗讀訓(xùn)練。

如：其次節(jié)的“越來越〞表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。第七節(jié)“大家多么想把小露珠留駐呀〞放在補白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成。

總之，對于整節(jié)課，我依據(jù)生動形象的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動學(xué)習的情感。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學(xué)習課文的開心和自己獲取知識的成功喜悅。但是在某些地方還是存在著缺憾，如：在對于時間的分派上，我還是存在著一些問題，使得在總結(jié)課文顯得較為倉促。又如對于學(xué)生的回復(fù)中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，沒有及時指正，有一位學(xué)生把露珠讀成“l(fā)ou〞，我沒有指出。另外，我在組織教材上還需下點工夫，進行整理。

窗前一株紫丁香讀后感篇四

《母親的召喚》這一篇課文，通過飽含深情地回憶母親召喚自己的幾件事，反映了母親對孩子的殷切關(guān)心、無限愛意，表達了人間真摯、和諧、美好的親情，以及對母親的深深眷戀之情。目的在于教育學(xué)生體會母愛、感恩母親。

課文中寫母親對“我〞的深切的愛，是通過三件具體事例來表達對母愛的深刻感受和幸福的體驗。在教學(xué)中，我以“情感〞為主線，貫穿于整篇課文的教學(xué)之中。充分利用插圖，圖文結(jié)合，讓學(xué)生透過圖片和課文的描述，開心地感受母愛的幸福、幸福。

“語文反映生活，反過來又服務(wù)于生活。〞“閱讀語文，必然聯(lián)系生活。〞語文本身就是一種特別的生活，課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習是學(xué)生生活的一部分。當然，教學(xué)更需要學(xué)生的生活來充實它。

在教學(xué)課文里描述母親關(guān)心“我〞的三件事時，調(diào)換一下課文的原順序，先引導(dǎo)學(xué)身自主學(xué)習其次件事。

這件事講了小時候的一天，母親帶“我〞去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引，越走越遠，漸漸地離開了母親的視線，直到后來母親急忙并且近乎絕望的召喚時才引起“我〞的注意，回到母親的身邊。

學(xué)習這些內(nèi)容時，先讓學(xué)生朗讀，在讀中感悟母愛。然后抓住關(guān)鍵詞語“急忙〞、“近乎絕望〞、“