小學數(shù)學-認識鐘表教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《認識鐘表》教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第七單元第84—85頁的內(nèi)容。教學目標：1、借助學具和課件引導學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。3、幫助學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。4、培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力及合作交流意識。教學重點、難點：整時鐘面指針的規(guī)律；觀察能力、交流能力的培養(yǎng)。教具、學具準備：實物鐘表、鐘表模型，課件、實物投影等。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（第一關(guān)：聽聲音猜一猜）1、談話引入故事情境：孩子們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天喜羊羊來到了我們的課堂（老師出示喜羊羊的頭像卡片，并把卡片貼在黑板上）喜羊羊來做什么呢？你想知道嗎？（學生回答：想?。┰瓉?，灰太狼要和喜洋洋進行一場闖關(guān)大賽，如果喜羊羊闖關(guān)失敗的話，就要被灰太狼吃掉。瞧，（課件展示灰太狼囂張的叫喊著：喜羊羊，來闖關(guān)?。┫惭蜓?qū)Υ蠹艺f什么呢？（學生一起回答課件上文字：快來幫幫我！）你們愿意幫助喜羊羊嗎？（學生回答：愿意）那讓我們和喜羊羊一起挑戰(zhàn)第一關(guān)吧。2、利用課件演示，讓學生聽聲音猜猜是什么，分別是小狗、小貓、小鴨和鐘表的聲音，當學生最后猜出鐘表后，揭示課題，然后展示各種各樣的鐘表，讓學生欣賞。3、觀察課件中展示的各種鐘表，談話：孩子們看到的這些鐘表雖然在顏色、形狀和大小上各不相同，但是它們都有一個鐘面，（教師示范地指一下幾個鐘面）4、提出問題：你們知道鐘面上有什么嗎？【設(shè)計意圖：導課環(huán)節(jié)運用課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，創(chuàng)設(shè)一個灰太狼挑戰(zhàn)喜羊羊，同學生幫助喜羊羊闖關(guān)的故事情境，使學生產(chǎn)生親切感，利用課件中生動形象圖片和聲音，刺激學生多種感官參與到學習之中，猜一猜這類活動符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時通過欣賞不同大小、形狀、顏色的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系?！慷⑻剿鹘涣?，解決問題1、初步認識鐘面（第二關(guān)：鐘面上有什么）教師談話：鐘面上有什么呢？請孩子們拿出鐘面模型，看一看鐘面都有些什么，把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。學生匯報觀察結(jié)果：誰能給大家說一下你的發(fā)現(xiàn)？（指名介紹鐘表的指針、數(shù)字等，教師結(jié)合學生的回答及時板書）（1）兩根指針(細細長長的叫分針，短短胖胖的叫時針)。（板書：分針、時針）12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)（板書：1----12）（2）課件再次展示鐘面上12個數(shù)字和分針、時針，再次加深學生的印象。（3）同桌互相指認學具鐘面上的時針、分針及數(shù)字?！驹O(shè)計意圖：學生的知識來源于教學材料的實踐活動，材料關(guān)系到能否讓老師設(shè)計開放式的教學過程，關(guān)系到學生思維的擴散。課堂上學生人人有鐘表模型，教學時我引導學生通過觀察、操作、交流等探究的學習方式認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，讓學生在活動中學數(shù)學，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生，為后面的學習打下了堅實的基礎(chǔ)?！?、初步認識整時（第三關(guān)：認識整時）這個環(huán)節(jié)分兩層：第一層：認識整時。教師談話：孩子們，你們知道鐘表是用來做什么的嗎？（學生回答：看時間的）教師接著問：你會看時間嗎？讓我們一起挑戰(zhàn)第三關(guān)吧。1、利用課件逐一出示鐘面時刻：8時、12時、6時、7時，并問：你認識這是幾時嗎？你是怎么認的？學生匯報：分針指著數(shù)字12，時針指著數(shù)字8。教師小結(jié)：當分針指著12，時針指著8就是8時。結(jié)合學生的回答板書，明確：剛才孩子們說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“X時”(板書)。指看鐘面說“這個讀3時，讓學生認識兩種寫,3時和3:00，告訴學生，3:00這種表示法，叫電子表示法。2、最后四個鐘面一起出示，讓學生觀察這些鐘面：你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學聽一聽。通過小組討論，集體反饋得出：分針指12，時針指幾，就是幾時。第二層：動手操作。（1）學生嘗試撥整時。教師談話：孩子們，你們會撥鐘嗎？自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。（實物投影展示兩三名學生撥出的時刻）他撥了幾時？誰能讀出來？（2）教師報時刻（5時、11時等），讓學生撥出。（實物投影展示學生所撥的時刻）反饋時讓學生說一說，是怎么撥的。（具體說分針指著幾，時針指著幾）【設(shè)計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點，歸納出整時時指針的規(guī)律是難點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的。由于小學生具有好勝、好強、有意注意不持久等特點，教學時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，分層次安排了這樣一系列學生活動：試認→觀察探索→討論交流→操作練習。這樣學生在觀察中比較，在操作中感悟，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。在這樣的教學設(shè)計中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中眼看、口說、手撥、腦想，經(jīng)歷新知識的形成過程?！咳?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（第四關(guān)——第八關(guān)）應(yīng)用知識：包括：小學生的一天、找朋友等。教師談話：時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。我們一起來看第四關(guān)要挑戰(zhàn)我們什么。課件展示小學生一天的時間安排。說一說，他們什么時刻做些什么？滲透思想教育：他們的一天安排得合理嗎？我們要向他們學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。第五關(guān)：孩子們表現(xiàn)的真棒！讓我們一起進入第五關(guān)吧。找朋友，你能把時刻放在相應(yīng)的鐘表下面嗎？用鼠標拖動時刻找到好朋友。第六關(guān)：把時刻和相應(yīng)的鐘表連起來。（指一名學生課件上操作，其他學生判斷是否正確）第七關(guān)：再過1小時是幾時呢？動腦想一想，再說一說。第八關(guān)：滲透一天中兩個9時的含義?！驹O(shè)計意圖：引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣重要性的認識，利用練習題培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力?！克?、回顧整理，內(nèi)化提升教師談話：孩子們，你們幫助喜羊羊戰(zhàn)勝了灰太狼的闖關(guān)大賽，真了不起。在闖關(guān)的過程中，你學到了什么知識？（讓學生說一說），看到你們有這么多的收獲，老師很高興，喜羊羊也非常高興，聽聽，他對你們說什么了：課件展示喜羊羊的話：謝謝！謝謝你們，你們真棒！教師談話：時間是寶貴的，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要做時間的主人！要學會珍惜時間。最后讓我們一起來欣賞歌曲《時間像小馬車》。（課件播放動畫，結(jié)課）【設(shè)計意圖：既讓學生回顧總結(jié)了所學知識，又讓他們充分的感受到了幫助他人的幸福感、獲得成功的快樂體驗，同時借助歌曲《時間像小馬車》向?qū)W生滲透珍惜時間的教育，達到了既教書又育人的目的?！俊究偟脑O(shè)想：把本課設(shè)計成《喜羊羊闖關(guān)賽》的故事情境串，充分利用一年級學生好奇、好玩、好動、好看動畫片的天性，創(chuàng)設(shè)寬松有趣的學習氛圍，讓學生在觀察、操作、比較等一系列的活動中，思維得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，在知識獲取的同時得到豐富的積極地情感體驗。】《認識鐘表》學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難。鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設(shè)計本課時一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領(lǐng)學生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。本節(jié)課是學生建立時間概念的初次嘗試，對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，我注意與兒童的生活實際聯(lián)系起來，在具體的生活情境中感受時間，鐘面與電子表表示時間的方式對照出現(xiàn)認識整時。設(shè)計了多樣的練習形式，快速說一說，撥一撥，寫一寫，找朋友等學生學得扎實、學得生動活潑。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生。效果分析————評老師執(zhí)教的《認識鐘表》張勤《認識鐘表》這節(jié)課主要是讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和過一小時是幾時，讓學生從小建立時間觀念，養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。總體來說魏老師的這節(jié)課教學目標明確，思路相當清晰。教學過程中，主要讓學生通過看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥、做一做等多種形式的活動，讓學生在活動中展開學習。由于小學生的年齡特征，尤其是一年級的小朋友，注意力不能長時間集中，容易興奮，也容易分散。教學中魏教師充分考慮到這一點，課堂中通過形象、生動的課件積極主動的調(diào)動學生的多種感官參與來學習知識。在這節(jié)課中我覺得魏老師以下幾個方面做得是很好的，是值得我們學習的。1.利用多媒體優(yōu)勢激發(fā)學生興趣。這節(jié)課能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，魏老師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識點。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時，魏老師用課件準備很多漂亮、形狀不一的鐘面，激發(fā)學生的興趣，難怪全班學生都想和這些鐘面交朋友。再如：當學生觀察了鐘面后，在他們的匯報交流中認識又粗又短的是時針，又細又長的分針后，又通過課件把時針、分針分別進行閃爍，使學生的印象更加深刻。在教學鐘面上有12大格時都把一大格一大格做了不同的顏色，使學生看了一目了然。2.創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學生興趣。課中注意創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境。如：一開始，魏老師創(chuàng)設(shè)了“喜羊羊來闖關(guān)”這個情境展開教學，學生興趣很濃。因為是學生自己感興趣的事情，所以學生注意力很集中，一下子就調(diào)動了學生學習的積極性，教學效果很好。3.讓學生通過觀察、操作等方式來獲取知識。著名的心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！蔽豪蠋熢谶@節(jié)課上，主要讓學生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如：在導入新課后讓學生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時魏老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示鐘面時刻，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設(shè)計了師說時間讓學生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。4.精心設(shè)計練習，關(guān)注全體學生的發(fā)展。在練習的設(shè)計上，魏老師能關(guān)注不同層次學生的需要，設(shè)計相應(yīng)的鞏固練習題，讓每個孩子都能吃的飽，吃的好。如連一連、找朋友，全體學生都會；再過1小時是幾時，約百分之八十的學生本做的正確。這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。5.美中不足的是：①魏老師的語言要適合一年級小朋友，要富有童。②要對學生的學習情況及時評價。《認識鐘表》教材分析教材分析本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結(jié)合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關(guān)時間的知識打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學中要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗與實際，運用教材提供的現(xiàn)實情境，向?qū)W生充分提供觀察、比較和動手操作的機會，開展好教學活動。本單元主要是引導初步認識鐘面上的時針和分針，使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生以生動具體的情境中學習數(shù)學。第84頁先給出一幅一個學生早晨起床的生活情境圖。在這幅情境圖中，學生正在起床，墻上掛著一個鐘顯示7時，并標明時針和分針；床頭柜上有一個電子鬧鐘顯示7時。通過讓學生觀察情境圖，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗向?qū)W生說明，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，鐘表面上有12個數(shù)，長針是分針，短針是時針，分針指12，時針指幾，就是幾時；另一種是像鬧鐘這樣的電子表，表面上有兩個點，點的左邊是幾，同時點右邊是“00”，就是幾時。第84頁下邊是3個鐘表，顯示了3個時刻，同時用中文和電子表數(shù)字的形式標明它們的時刻。通過這3個時刻的學習，使學生會看整時。第85頁結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午9時，也有晚上9時。還可以通過小明一天的作息時間，引導學生學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學習。教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示?！墩J識鐘表》測評練習《認識鐘表》教學反思在《認識鐘表》這節(jié)課的教學過程中，學生學得主動，知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點認識：1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗。在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。2、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境。把對時刻的認識與生動有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。本節(jié)課中，我把所有的知識容納在喜羊羊闖關(guān)賽的情境中，在闖關(guān)中學習知識，運用知識，實踐表明，創(chuàng)設(shè)有趣有效的情境，學生能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會。動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。4、充分體驗“生活數(shù)學”數(shù)學知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發(fā)，安排了“小學生的一天”，把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗“生活數(shù)學”?？傊?，在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學過于快，學生動手撥時刻練習不到位，今后在這些方面要多下些功夫。《認識鐘表》課標分析課標分析一、課標要求《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2011版）“課程基本理念”中提出“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程”“有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2011版）在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“能認識鐘表，了解24時計時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短”。二、課標解讀《認識鐘表》一單元屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域，在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認識、數(shù)的運算和常見的量。本單元的教學內(nèi)容就是常見的量中一部分。數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教學時應(yīng)以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。（一）認識鐘表要借助學生的生活經(jīng)驗鐘表是人們比較熟悉計時工具，大部分學生對鐘