小學(xué)數(shù)學(xué)-觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)誰(shuí)的眼睛亮——觀察物體教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立空間觀念。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、后面和側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單幾何體的平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、玩具、積木、球。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師：同學(xué)們照過(guò)相嗎？今天老師為大家?guī)?lái)幾張照片，想看嗎？（教師用課件出示從不同角度拍攝的本班照片。學(xué)生看來(lái)將會(huì)很快說(shuō)出是自己的班級(jí)。）師：這兩張照片哪一張是站在教室的前面拍的？另一張是站在教室哪面拍的？生回答。師：老師還帶來(lái)了一位你手洗的同學(xué)，猜猜他是誰(shuí)？生回答。師：想一想，為什么同一個(gè)人，會(huì)看到不同的樣子呢？學(xué)生預(yù)設(shè)回答：因?yàn)榕臄z的地方不一樣。因?yàn)榕臄z時(shí)站的地方不一樣。因?yàn)榭慈说慕嵌炔灰粯印瓗煟ㄐ〗Y(jié)）對(duì)，因?yàn)槭菑牟煌奈恢门牡降?。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置來(lái)觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）二、主動(dòng)探究，構(gòu)建新知。1.本位觀察。請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上，面對(duì)我的玩具好朋友坐好。（課件出示照片。）師：同學(xué)們頭不要偏，手不要?jiǎng)?，仔?xì)觀察。你坐在小蘋(píng)果的哪一邊？坐在你的位置上能看見(jiàn)布老虎的什么？（學(xué)生明確了目的，觀察開(kāi)始。教師巡視。）（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的小蘋(píng)果的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)：前面、后面、側(cè)面。）師：為什么觀察的是同樣的小蘋(píng)果，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)。）生：因?yàn)槲恢貌煌?，所以觀察角度就不同，看到的小蘋(píng)果的形狀也就不一樣了。2.換位觀察。師：同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了小蘋(píng)果，下面咱們換換位置再觀察觀察。（師拿蘋(píng)果玩具走動(dòng)位置。）師：在你的位置上，再來(lái)觀察。（師站定位置。）生回答：在什么位置看到了什么。課件出示觀察提示：你覺(jué)得要觀察物體應(yīng)該注意些什么？觀察物體，要注意觀察的位置，發(fā)現(xiàn)物體的特點(diǎn)。還要認(rèn)真、細(xì)心、肯動(dòng)腦。三、小組合作，展示交流。（根據(jù)觀察提示：讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自主探究，通過(guò)小組交流，全部匯報(bào)，從而領(lǐng)悟出：在不同的位置觀察到的物體形狀是不同的。）觀察提示：1、請(qǐng)同學(xué)們4人一小組，選出1個(gè)玩具2、從自己的位置觀察這個(gè)玩具3、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么4、自由交流完后，向全班同學(xué)展示，從自己的位置看到了什么。仔細(xì)觀察，比一比，誰(shuí)的眼睛亮：下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)展示自己看到的。四、練習(xí)鞏固，延伸新知。師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能夠認(rèn)清細(xì)的玩具朋友的前面、后面和側(cè)面了，大家想不想也像觀察他們那樣觀察我們身邊的物體呢？（出示PPT）數(shù)學(xué)游樂(lè)園。第一關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。自主練習(xí)1，2，3第二關(guān)：連一連。自主練習(xí)4，5第三關(guān)：慧眼識(shí)圖。師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，觀察一個(gè)物體，我們應(yīng)該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。五、全課總結(jié)。師:這節(jié)課你們有什么收獲？六、實(shí)踐作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體側(cè)面、前面、后面學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。對(duì)于二年級(jí)觀察物體這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容已有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但又怕學(xué)生因?qū)@些內(nèi)容熟悉而感到枯燥無(wú)味。關(guān)鍵是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，讓他們主動(dòng)去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。從而讓學(xué)生在愉快的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí)，看到的形狀可能是不同的。效果分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的前后很熟悉，但平時(shí)卻沒(méi)有積極地的表現(xiàn)和了解過(guò)它們。在本課的學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生自己收集有關(guān)的資料，主動(dòng)的接觸、觀察、了解簡(jiǎn)單的形狀、特征、色彩等一些知識(shí)，充分的體會(huì)數(shù)學(xué)與生活以及美的滲透關(guān)系，并且通過(guò)觀看圖片、討論交流等形式去感受不同位置所觀察到的物體的不同特點(diǎn)。在與學(xué)生從對(duì)對(duì)不同物體，不同位置，不同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，流暢的轉(zhuǎn)到對(duì)眼神及內(nèi)心的理解上。適時(shí)地對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的思維、精彩的交流，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生做出了許精彩的回答，比如“從四面八方看到的都是正方形”等。學(xué)生說(shuō)話的完整性，形容的貼切性，都是收獲的較好的效果。教材分析觀察物體是二年級(jí)下冊(cè)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著明確的要求。要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，本次觀察物體是屬于第二學(xué)段學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的?？臻g觀念表現(xiàn)在能進(jìn)行幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設(shè)自己站在某一指定的位置，會(huì)看到物體的什么形狀。能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、觀察到的物體的形狀就可以了，千萬(wàn)不要要求過(guò)高以免讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)空間與圖形的信心。

3.下面三張照片，分別是在哪個(gè)位置拍的？3.下面三張照片，分別是在哪個(gè)位置拍的？ 請(qǐng)寫(xiě)出右面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的。請(qǐng)寫(xiě)出右面兩幅圖分別是誰(shuí)看到的。 （）（）6、課后反思1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，在準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了精心設(shè)計(jì)。活動(dòng)形式力求做到生動(dòng)活潑，引起學(xué)生興趣；每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)體驗(yàn)。2、立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開(kāi)的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。3、不足之處：在觀察物體的教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，思維也活躍起來(lái)了，不過(guò)學(xué)生活動(dòng)的有些沒(méi)有章法，回答問(wèn)題不夠積極，也許是學(xué)生小的原因吧，應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在課堂教學(xué)中，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"。

課標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖