2023年課程學(xué)習(xí)總結(jié)（共31篇）

2023年課程學(xué)習(xí)總結(jié)（共31篇）

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篇一：課程學(xué)習(xí)總結(jié)

為期八周的構(gòu)成討論課程讓我感受彼深。自感覺(jué)這門課程的新奇好玩到苦惱制作的困難，再到體會(huì)學(xué)習(xí)這們課程開闊思維的樂(lè)趣。這每一步每一時(shí)期在現(xiàn)在回憶起來(lái)都是學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的珍貴歷程。構(gòu)成討論是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，其中布滿樂(lè)趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必需親自去做，才能夠體會(huì)到該“如何做”這要比成天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見(jiàn)的.

構(gòu)成是物體有序形成的要素，設(shè)計(jì)離不開構(gòu)成，平面構(gòu)成，是一種視覺(jué)形象的構(gòu)成，是將點(diǎn)、線、面這些根本元素根據(jù)肯定的規(guī)律，進(jìn)展排列、組合，產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形，從而給人一種特別的視覺(jué)效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實(shí)際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設(shè)計(jì)。

抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線、面等，運(yùn)用點(diǎn)的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、顏色的比照，形成不同的空間變化、組合關(guān)系，表現(xiàn)情感、韻律和力氣。平面構(gòu)成可以使畫面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過(guò)組合規(guī)律和構(gòu)形技巧,幾何作圖的根本方法,構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá)，使設(shè)計(jì)內(nèi)容更加藝術(shù)和完善。

立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完善的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，按視覺(jué)效果，進(jìn)展設(shè)想來(lái)構(gòu)成抱負(fù)的形態(tài)。

學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于制造新的形態(tài).提高造型力量，同時(shí)把握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)展科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們供應(yīng)廣泛的構(gòu)思方案、為積存更多的形象資料，從中選優(yōu)制造條件。我們把握構(gòu)成形態(tài)的熟悉是由淺到深，從自然形、變形、夸大到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的簡(jiǎn)單過(guò)程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(diǎn)(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到依據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。

立體構(gòu)成和平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)步驟是一樣的，都是有點(diǎn)線面這些根本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)消失時(shí)，強(qiáng)弱比照程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心，這是構(gòu)成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心，雜而不亂，亂而不失中心。

立體構(gòu)成與平面構(gòu)成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。假如作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會(huì)被教師點(diǎn)評(píng)為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅(jiān)硬，令麼，還是親和的感覺(jué)，除外形外，體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著重要的作用。

立體設(shè)計(jì)離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西，不僅感覺(jué)不一樣，還關(guān)系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果?？梢赃\(yùn)用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。

立體構(gòu)成可以說(shuō)是對(duì)平面、顏色與空間的綜合理解。討論的方向是追求有關(guān)形態(tài)的全部可能性，這就要求從理論上加強(qiáng)對(duì)造型觀念的認(rèn)知，從諸多方面進(jìn)展形態(tài)要素的分解、重構(gòu)等視覺(jué)綜合訓(xùn)練，從而加強(qiáng)對(duì)形態(tài)的全面理解和意識(shí)升華。作為形態(tài)這個(gè)討論的主體，我們除了對(duì)造型構(gòu)造的把握外，還應(yīng)在構(gòu)成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。

通過(guò)教師展現(xiàn)優(yōu)秀的構(gòu)成作品，以及構(gòu)成設(shè)計(jì)演示，讓我們從直觀上對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)中的美感產(chǎn)生吸引力，從而在思維上產(chǎn)生一種對(duì)它的興趣性，使我們更會(huì)有一種劇烈的表現(xiàn)欲望。教師對(duì)我們積極開拓對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣性，已經(jīng)讓我們了解構(gòu)成設(shè)計(jì)在日常生活中諸如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等都是構(gòu)成設(shè)計(jì)的應(yīng)用，從而進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣性

但這只是個(gè)開頭，想要更好的學(xué)習(xí)這門課還必需投入更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論。

第一，國(guó)際談判根本流程：談判雙方友好溝通;明確談判目標(biāo);確定談判人員;相關(guān)性地全面搜集資料，透徹分析目標(biāo)關(guān)鍵，周全談判規(guī)劃，制定談判戰(zhàn)略;談判地點(diǎn)選擇，行程安排確定，翻譯人員的打算，到達(dá)談判地進(jìn)展談判;實(shí)質(zhì)性談判，表達(dá)談判風(fēng)格，運(yùn)用談判策略爭(zhēng)取自身利益化(或共贏局態(tài));協(xié)議的簽訂;談判總結(jié)，成果匯報(bào)。

其次，談判的關(guān)鍵是人。一個(gè)工程的好壞除了其本質(zhì)屬性以外，根本都是由談判人員的操作來(lái)評(píng)定和掌控的，因此，談判人員的選擇至關(guān)重要。談判人員的性格打算了其談判風(fēng)格，首席談判官的風(fēng)格奠定了談判小組的基調(diào)，在談判過(guò)程中，言語(yǔ)腔調(diào)，表情神態(tài)，動(dòng)作，技巧等細(xì)節(jié)都能影響整場(chǎng)談判的趨勢(shì)，只有擁有談判主控話語(yǔ)權(quán)，在談判中占有優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)，才能使談判結(jié)果趨向期望值，取得勝利。選對(duì)人，才能做對(duì)事。

第三，談判策略是指揮棒。企業(yè)進(jìn)展講求戰(zhàn)略，商務(wù)談判講究策略，本次小組談判的表現(xiàn)風(fēng)格是indulgent，我組的談判策略具有明顯的階段性和埋伏性，與上海天合汽車安全系統(tǒng)公司的貿(mào)易談判中，合理地服從，建立有好合作關(guān)系，并漸漸進(jìn)展技術(shù)合作獵取對(duì)方公司的技術(shù)核心埋下伏筆，最終的收購(gòu)談判中，以技術(shù)為王牌低價(jià)收購(gòu)對(duì)方資產(chǎn)。可見(jiàn)，當(dāng)今的合作已經(jīng)不再是一次性合作，而要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益進(jìn)展，合理預(yù)見(jiàn)把握機(jī)遇，談判策略終要影響最終談判結(jié)果。

第四，爭(zhēng)取定基調(diào)的角色。談判中，誰(shuí)來(lái)定基調(diào)意味著談判的話語(yǔ)權(quán)的歸向，比方我國(guó)的鋼鐵貿(mào)易中，鋼鐵龍頭的寶鋼沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，在國(guó)際鋼鐵價(jià)格提高的背景下，根本沒(méi)有資格站不來(lái)說(shuō)“我們不情愿”，即使說(shuō)了也沒(méi)重量，結(jié)果就是給我國(guó)鋼鐵行業(yè)帶來(lái)了巨大壓力。

第五，談判細(xì)節(jié)打算談判成敗。在談判桌上什么該說(shuō)，要怎么說(shuō)，什么事情是可以拍板，什么時(shí)候可以妥協(xié)，甚至到穿著，會(huì)場(chǎng)布置，翻譯人員的邀請(qǐng)等等都是很細(xì)節(jié)性考慮的問(wèn)題，比方在談判時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)速，說(shuō)堅(jiān)決了表示該問(wèn)題不能松口，說(shuō)模糊了表示對(duì)方在躲避該問(wèn)題，語(yǔ)調(diào)低了表示預(yù)備不充分，語(yǔ)調(diào)響了表示他們?cè)谠搯?wèn)題上沒(méi)有盤旋的余地，固然，這些都是要在談判的氣氛中去體會(huì)的，有時(shí)表達(dá)錯(cuò)一個(gè)意思將會(huì)導(dǎo)致本場(chǎng)談判失敗。不管是談判，做事也應(yīng)當(dāng)注意細(xì)節(jié)。

第六，影響力。這是我在參加預(yù)備談判表演時(shí)最有感受的一點(diǎn)，人勝利的某一點(diǎn)，說(shuō)究竟就是她的影響力，這就是為什么經(jīng)理叫你幫他倒杯茶，你會(huì)情愿，而換作是乞丐，根本不行能。而如何擁有，是我現(xiàn)在始終在摸索的……

篇二：課程學(xué)習(xí)總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了肯定的熟悉，但通過(guò)專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討溝通，使我感覺(jué)到了自身存在的差距與缺乏，因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì)。

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使我充分熟悉到語(yǔ)文的根本理念：1、在新形勢(shì)下，要有大語(yǔ)文教學(xué)觀的理念。2、改革課程的內(nèi)容和教育方式，努力表達(dá)課程的時(shí)代性。3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的進(jìn)展為中心，幫忙學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、注意學(xué)生的閱讀，奠定學(xué)生終身閱讀的理念。

第一、深入領(lǐng)悟《語(yǔ)文新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克制以往語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位，無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的培育，真正確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展。使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。

其次、在精確把握教科書編輯思想的根底上，從本班學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，制造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積存，把握學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底;鼓舞學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新的課程理念給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生氣，固然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新的課程理念要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間

篇三：課程學(xué)習(xí)總結(jié)

此次特別榮幸能夠其次次聽(tīng)尹教師講案例分析寫作課程。由于每次課程上課人數(shù)的不同，尹教師的授課方式也有很大調(diào)整。此次小課上尹教師采納理論與案例分析相結(jié)合的授課方式，尹教師以對(duì)MBA論文的熟悉開篇，從選題到論文構(gòu)造的安排，從寫作方法到寫作中應(yīng)留意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，包括對(duì)寫作時(shí)間的把控等，教師均給做出了具體的講解。在詳實(shí)的理論指導(dǎo)外，尹教師還給我們展現(xiàn)了許多真實(shí)的MBA論文，通過(guò)參加對(duì)每篇論文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)析，馬上使我們對(duì)MBA論文有了更立體的認(rèn)知。對(duì)于我來(lái)講，實(shí)踐后再次聽(tīng)此課，對(duì)MBA論文寫作熟悉與體會(huì)更加深刻。

首先，更加明確了撰寫MBA畢業(yè)論文