小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（通用16篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案〔通用16篇〕小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案〔通用16篇〕小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。3、讓學(xué)生理解____戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情?！菊n前準(zhǔn)備】1、搜集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。【教學(xué)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的理解。3、師描繪激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援____到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。____的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫(xiě)什么呢？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨3、齊讀課文三、整體感知課文1、讀課文，考慮：本詩(shī)有幾小節(jié)？每節(jié)寫(xiě)什么？2、學(xué)生答復(fù)。四、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、指名讀2、考慮：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？〔高又險(xiǎn)〕3、指導(dǎo)感情朗讀五、學(xué)寫(xiě)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：滾六、作業(yè)1、寫(xiě)生字。2、有感情地朗讀課文。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？2、老師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄2、解詞：自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。妄自菲?。哼^(guò)分地輕看自己。里程碑：比喻在歷史開(kāi)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。三、閱讀課文1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。2、考慮：〔1〕在武器高度開(kāi)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？〔2〕后來(lái)發(fā)生了一件什么事？〔3〕聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？3、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。4、全班討論。5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。6、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？〔武器高度開(kāi)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。7、老師總結(jié)你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕?。四、小結(jié)我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得詳細(xì)生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示鬧鐘。2、學(xué)生交流：你看到了什么？〔小鬧鐘在說(shuō)話?！痴f(shuō)的是什么?3．揭題：自述(自己述說(shuō)自己的事情)。二、聽(tīng)讀1．聽(tīng)一聽(tīng)：朗讀。2．議一議。聽(tīng)了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?3．說(shuō)一說(shuō)：自愿上臺(tái)交流。老師提示：要張開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來(lái)介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。4．評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得《小鬧鐘》這好在哪兒?5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？三、練寫(xiě)自述1．啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路。2、獨(dú)立選材，分組互議。出示題目《的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。3、練習(xí)寫(xiě)稿，老師巡視指導(dǎo)。4、修改評(píng)議。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4設(shè)計(jì)理念：略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)利下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此根底上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無(wú)須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)討論內(nèi)容，理解、運(yùn)用課文，與文本對(duì)話，扎實(shí)掌握。同時(shí)，也要請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場(chǎng)景。教學(xué)目的：1、在課文中認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，解決課文中的難解字和重點(diǎn)字詞。2、通過(guò)默讀、交流，可以想象出課文場(chǎng)景和事物，理解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適與便利。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。2、通過(guò)說(shuō)明文語(yǔ)言理解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適與便利。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字想象課文場(chǎng)景和事物，感受電腦的神奇。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：我們天天住在房子里，你對(duì)自己家的房子理解嗎?說(shuō)說(shuō)你如今住的房子是什么樣的?師：我來(lái)先說(shuō)說(shuō)我家的房子吧。我住在和生小區(qū)10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個(gè)三房二衛(wèi)一廚的房子，坐北朝南，光線很好?？蛷d里有沙發(fā)、電視機(jī)是用來(lái)招待客人的，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來(lái)烹飪的。衛(wèi)生間有兩個(gè)，一個(gè)大的，一個(gè)小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書(shū)房也是客人來(lái)住的。每間臥室都有電腦。家里的環(huán)境比擬溫馨、舒適。生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬闊又亮堂。生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門(mén)面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。師：說(shuō)說(shuō)自己理想中的住宅是什么樣的?生：我如今的住房就比擬理想。生：我理想中的住宅小區(qū)應(yīng)該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。師：同學(xué)們講的真好!隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，人類將來(lái)的住宅又會(huì)如何呢，今天我們一起去參觀一下位于____東京市中心的一座電腦住宅。二、課文學(xué)習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本146頁(yè)，讀的時(shí)候把你不明白的詞語(yǔ)用圈表示出來(lái)。帶著問(wèn)題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么?2。電腦住宅有哪些特點(diǎn)?(生自讀課文)2、在教室內(nèi)走動(dòng)。巡視1)出示詞語(yǔ)燈片并理解詞語(yǔ)意思。預(yù)設(shè)：第一組：儲(chǔ)存職能指令判斷第二組：倉(cāng)庫(kù)防盜綜合集裝箱第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運(yùn)第一組詞語(yǔ)采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”;第二組采取字_釋，如“倉(cāng)庫(kù)”就是“儲(chǔ)存”東西的地方，“集裝箱”那么是“儲(chǔ)存”東西的箱子;第三組詞語(yǔ)抓住難讀字和多音字，“烹”讀準(zhǔn)后鼻，“調(diào)”有兩種讀音。2)出示生字燈片3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：神奇、方便、舒適、功能多(板書(shū)：神奇、豐富、方便、舒適)4、是呀!這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢?接下來(lái)，老師就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時(shí)用橫線劃出是哪項(xiàng)設(shè)施。把讓你感受特別深的詞語(yǔ)加上著重號(hào)。出示燈片(生默讀課文)(設(shè)計(jì)意圖：略讀教學(xué)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)一題多問(wèn)抓住教學(xué)主線，引導(dǎo)全文教學(xué)。)5、反應(yīng)：A.這座住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮。(“一切”、“都”表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，同時(shí)告訴我們這是一所全自動(dòng)電腦住宅，讀出神奇的味道。)B.電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。(1)這些氣象資料由誰(shuí)提供?(板書(shū)：風(fēng)向標(biāo))(2)為你提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰(shuí)呢?(電腦)(3)練讀：是呀!多么神奇的電腦!請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這句話。C.假如電腦確認(rèn)你是“未經(jīng)登記”的生疏人，你即便知道密碼也無(wú)法將大門(mén)翻開(kāi)。這時(shí)，只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，大門(mén)才會(huì)翻開(kāi)。(1)電腦住宅里誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)?(板書(shū)：微型攝象機(jī))(2)這兩個(gè)句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，看看我們班誰(shuí)是火眼金睛。(3)說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確而且好懂，還讓我們?nèi)菀紫胂?。讓我們發(fā)揮想象，假設(shè)我們就來(lái)到了這座電腦住宅的門(mén)口，我能直接進(jìn)去嗎?要通過(guò)哪些關(guān)卡?(4)一個(gè)小小的攝象機(jī)竟有如此大的功能!多么神奇!住在這樣的房子里也會(huì)讓我們感覺(jué)非常(平安)。讓我們來(lái)讀讀這句話。D.進(jìn)入住宅，輕松悅耳的樂(lè)曲會(huì)立即播放。E.沿著門(mén)廳走進(jìn)會(huì)客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來(lái)，其他物品都分門(mén)別類地放在地下倉(cāng)庫(kù)的“集裝箱”里。需要的時(shí)候，可以通過(guò)電腦，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運(yùn)到指定的地方，以便取出或放回物品。(1)多么神奇的集裝箱!(板書(shū)：集裝箱)你的家有如此功能嗎?這一切都是因?yàn)檫@是(手指板書(shū)：電腦住宅)F.電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和____菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞?、烹飪，還能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火候。(1)(板書(shū)：廚房)(出示兩組關(guān)聯(lián)詞：除了…還…;不僅…而且…)把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。(生自瀆)比擬：?jiǎn)螁我粋€(gè)“還”，不僅把課文說(shuō)清楚，還讓我們的句子顯得更簡(jiǎn)潔。G.主人在睡覺(jué)前，只要按一下開(kāi)關(guān)，整棟房子便進(jìn)入“休息狀態(tài)”。(1)(板書(shū)：臥室)想象：只要一個(gè)開(kāi)關(guān)就可以控制整棟房子。H.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預(yù)約”洗澡時(shí)間。假如想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用浴室的時(shí)間，到時(shí)候浴缸里便會(huì)放滿熱水，做好洗浴的準(zhǔn)備。三、拓展延伸出示燈片1、如今老師就讓你當(dāng)電腦住宅主人，領(lǐng)著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語(yǔ)言。2、請(qǐng)生上臺(tái)展示。四、小練筆：出示燈片五、總結(jié)：師：同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了____設(shè)計(jì)師坂村健設(shè)計(jì)的一棟電腦住宅，不但領(lǐng)略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來(lái)的舒適和便捷。我相信在不久的將來(lái)，世界上也會(huì)出現(xiàn)一座由你們?cè)O(shè)計(jì)的，具有中國(guó)特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧!下課!小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5一、學(xué)生分析^p對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段〔多媒體課件〕、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之到達(dá)預(yù)期的效果。二、教學(xué)要求1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。三、教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。四、教學(xué)難點(diǎn)1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)展觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。五、課時(shí)安排1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔播放雪景圖片，師邊講解〕每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》?！蔡嵝颜n題并板書(shū)〕〔二〕初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)1、學(xué)生自由朗讀課文，考慮：課文是按照什么順序記敘的？2、開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。3、師：課文是按什么順序記敘的？〔指名答復(fù)〕4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)局部?！仓该饛?fù)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)〕5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四局部?jī)?nèi)容分別加上一個(gè)適宜的小標(biāo)題嗎？6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。8、小組派代表答復(fù)，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該局部?jī)?nèi)容的題目?！踩硻z查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受〕2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫助?！菜摹硨W(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前1、默讀課文1、2節(jié)，考慮：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？〔出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)〕時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷第一天夜里下雪時(shí)：第二天白天下雪后：2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。3、品讀句子A、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午?！矎倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？〕C、指導(dǎo)朗讀句子。4、齊讀1、2自然段。5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。〔課件出示學(xué)法小結(jié)〕〔五〕布置作業(yè)朗讀課文，考慮課后習(xí)題2。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目的1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“夸耀”、“懂得”造句。3．能聯(lián)絡(luò)上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)絡(luò)全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。4．憑借課文的詳細(xì)語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)你什么心情呀？〔很快樂(lè)、很快樂(lè)〕但有一種快樂(lè)，不但表如今臉上，而且表如今心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過(guò)，漣漪蕩開(kāi)，這種快樂(lè)便是給予。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？〔給予為什么是快樂(lè)的？誰(shuí)給予了誰(shuí)？〕2．同學(xué)們的問(wèn)題很好，前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來(lái)了個(gè)比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說(shuō)。3．是的，這個(gè)小朋友還小不懂道理，怎么說(shuō)他也不樂(lè)意把得到的東西送出去。看來(lái)我們的課題《給予是快樂(lè)的》說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來(lái)看這個(gè)故事。二、提醒課題，解題1．板書(shū)課題：24給予是快樂(lè)的讀題目，讀準(zhǔn)字音2．解釋題意：“給予”這里是指可以幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。三、初讀課文1．老師播放媒體資中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生注意生字、生詞。2．讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文〔1〕畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文或查工具書(shū)，理解以下詞語(yǔ)的意思：夸耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈〔3〕給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。3．檢查自學(xué)情況。〔1〕讀字詞，理解詞語(yǔ)意思?！?〕指導(dǎo)講這個(gè)故事，對(duì)于其講的不完好的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充?！?〕說(shuō)一說(shuō)自已讀了、聽(tīng)了這個(gè)故事后的感受。〔學(xué)生的感受大局部會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上。〕〔4〕指名分節(jié)讀課文四、再讀課文1．課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？提示：看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。2．板書(shū)：在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)上的提示，小組合作給課文分段。學(xué)生討論。3．老師提名小組學(xué)生答復(fù)，老師指導(dǎo)。提示：(1〕第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。(2〕第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。(3〕第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。五、作業(yè)1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)目的：1、有感情地朗讀、背誦課文。2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈敏運(yùn)用比喻的修辭方法。教學(xué)重點(diǎn)：在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美妙生活。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈敏運(yùn)用比喻的修辭方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的風(fēng)光?(學(xué)生匯報(bào))水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)玩耍，眼睛一定會(huì)看不過(guò)來(lái)的，所以作者說(shuō)——“這江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)二、感悟課文這么多的風(fēng)光，你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)風(fēng)光，畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，用筆在書(shū)上做好批注。你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)風(fēng)光和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)時(shí)機(jī)，如今就在小組里互相交流一下自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。(指名讀三人)導(dǎo)語(yǔ)：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！苯系募?xì)雨給了我們?nèi)绱嗣烂畹母杏X(jué)，真是更加期待她的風(fēng)景。2、窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。船在前進(jìn)，畫(huà)面在挪動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的風(fēng)光假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)導(dǎo)語(yǔ)：這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的，風(fēng)景一定愈加別致。3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)導(dǎo)語(yǔ)：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！边@綠色的堤岸，彩色的田野清楚在向我們?cè)V說(shuō)著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來(lái)。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。(指名讀一人——老師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂(lè)讀)導(dǎo)語(yǔ)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。三、總結(jié)品評(píng)這么多美麗的風(fēng)光爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”只有在水鄉(xiāng)才能見(jiàn)到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，真叫人目不暇接!”那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢?小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目的：1、能抓住【關(guān)鍵詞】：^p，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)那么的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)那么的良好習(xí)慣。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)進(jìn)展仿寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文才能。3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)那么的小學(xué)生，而到達(dá)入情入境的境界。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)那么?師：是啊，生活中處處都有規(guī)那么，事事都有規(guī)那么，正是有了這些規(guī)那么，才保證了我們井然有序的生活?？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)那么。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)1、自由朗讀詩(shī)歌，考慮：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)那么的行為?(隨意投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨意亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)那么“明明白白”寫(xiě)著，可為什么有人不遵守?2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)那么，心里是怎么想的?3、匯報(bào)交流①隨意投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說(shuō)說(shuō)你理解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)歷，讀讀這個(gè)小節(jié)。②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?③隨意亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資回收。④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧別人的感受。4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)那么，坦誠(chéng)地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由交流。四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題,但是施行起來(lái)卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)那么的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?2、根據(jù)觀察到的.不良現(xiàn)象，按照詩(shī)歌寫(xiě)一段。(作品展示)五、總結(jié)全文同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)那么的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)那么的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)那么做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。課后反思：本課內(nèi)容粗淺易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析^p人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)展教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的根底上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出老師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，老師的語(yǔ)言引導(dǎo)非常精煉，也富有啟迪。存在的問(wèn)題：1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連接的，因此課堂的氣氛并不熱烈。2、老師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)考慮、總結(jié)。3、分析^p人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮出它的作用。4、孩子的自主、交流、匯報(bào)才能需要加強(qiáng)培養(yǎng)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目的1.采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字8個(gè)，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞好句。2.能正確、流利有感情地朗讀課文。3.能用自己的話講一講格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。4.初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力，并且可以根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介作者，提醒課題。1.讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。老師補(bǔ)充：斯威夫特是18世紀(jì)前期英國(guó)著名的挖苦作家。他生于愛(ài)爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧困家庭，父母都是英國(guó)人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩(shī)歌，早年創(chuàng)作的《書(shū)的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《桶的故事》，初步顯示了挖苦的才能。其中《桶的故事》是英國(guó)的啟蒙者挖苦的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號(hào)召愛(ài)爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭(zhēng)，在作品中痛斥英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治。就在這個(gè)時(shí)期，斯威夫特完成了他不朽的挖苦杰作《格列佛游記》。2.板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀通讀順。考慮：課文主要講了什么？2.討論交流：你從課文中知道了什么？〔格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無(wú)意中來(lái)到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國(guó)里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)?！橙⒃僮x課文，講述故事。1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國(guó)有哪些奇特的遭遇？2.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？3.講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷?！?〕小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?！?〕指名學(xué)生上臺(tái)講述。四、學(xué)習(xí)生字。1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶著全班讀，并說(shuō)說(shuō)哪些字是讀音要注意的?！凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄?jié)，有介母“i”或“u”?！罢凇笔锹N舌音，“艘”是平舌音。2.你認(rèn)為哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家注意？按構(gòu)造，本課的生字可以分成幾類？左右構(gòu)造：航、刮、綁、涂、鉤上下構(gòu)造：箭、暴、吊“綁”字筆畫(huà)較多，絞絲旁注意避讓右邊。3.你有什么方法記住這8個(gè)生字？五、作業(yè)。1.自主積累文中的好詞語(yǔ)。2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇10教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。重點(diǎn)難點(diǎn)：從描寫(xiě)父親言行的詞句中，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題1、同學(xué)們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？〔板書(shū)課題、生齊讀課題〕2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？〔鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑課題，最后梳理問(wèn)題：為什么叫“父親的菜園”？〕二、讀通課文，整體感知1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。疑難字詞可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師。2、檢查認(rèn)讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3、解釋詞語(yǔ)?！蚕戎干f(shuō)詞語(yǔ)的意思。再出示注釋〕4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、品讀課文，交流感悟1、出示自學(xué)提示：父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡(jiǎn)單的寫(xiě)在空白處。2、感悟交流重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài)，帶著感受朗讀課文。重點(diǎn)研讀：〔1〕“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒！’”〔勤勞〕〔2〕“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！薄睬趧?、吃苦〕〔3〕“父親沒(méi)有氣餒，，,蓋住了那可怖的巖石?！薄矆?jiān)忍不拔〕〔4〕當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”〔對(duì)土地的信賴〕〔5〕“父親說(shuō)：‘我們不能光臨眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?！薄矊?duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài)〕〔6〕拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”〔為了肥土、對(duì)土地的熱愛(ài)〕3、為什么叫“父親的菜園”？談?wù)勀愕睦斫?。引?dǎo)歸納：①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。4、讀描寫(xiě)父親的句子，想想從這些描寫(xiě)可以看出父親是個(gè)怎樣的人？讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上?！闭f(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感？這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達(dá)，是哪一個(gè)詞?！矏?ài)、精心伺候〕四、體會(huì)精神，拓展延伸1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”〔收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)〕你此時(shí)心里最大的感受是什么？〔一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。〕2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。〔如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想方法解決，真了不起。做任何事假如都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)獲得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡〕3、有感情地齊讀課文中描寫(xiě)父親言行，表達(dá)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子?！舱n件出示〕五、總結(jié)全文，提煉方法1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？〔總結(jié)歸納出本文的寫(xiě)作方法：選取典型事例，詳細(xì)描寫(xiě)人物的言行。〕2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學(xué)習(xí)的偉大的精神，正是這種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對(duì)父親的敬仰之情再讀課題小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇11教學(xué)要求：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。3.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)老師范讀全詩(shī)。[學(xué)生邊聽(tīng)邊考慮：文中描繪了什么?]3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。[此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文根底上說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)什么?]1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。2.熟讀詩(shī)歌。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇12【教學(xué)目的】1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深入的句子。3、講述詳細(xì)事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。4、看相片，寫(xiě)出自己對(duì)美妙往事的回憶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀;《釣魚(yú)的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片?！菊n時(shí)安排】5課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣1、老師提問(wèn)導(dǎo)入。⑴你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒(méi)有同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生背，老師相機(jī)鼓勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。⑵這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)2、老師示范背誦一些格言警句，如：溫故而知新。只要功夫深，鐵杵磨成針。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句1、讀準(zhǔn)字音。2、注意不讀破句。善/不可/失，惡/不可/長(zhǎng)。記/人之善，忘/人之過(guò)。不/貴于/無(wú)過(guò)，而/貴于/能/改正。君子/成人之美，不/成人之惡。勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。在斜線處停頓，可防止讀破句。老師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。三、閱讀短文1、反復(fù)閱讀，理解主要內(nèi)容。⑴初讀短文，理解大意。⑵逐個(gè)自然段地閱讀，理解每個(gè)自然段的意思。⑶把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。2、理解給，永遠(yuǎn)比拿愉快。⑴讀第一自然段，考慮：高爾基的兒子在島上留下了什么?⑵讀第三自然段，考慮：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快?⑶反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話，考慮：給字后面為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?⑷聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，談個(gè)人感受。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會(huì)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇13教學(xué)目的1．知識(shí)目的：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。2．才能目的：有感情地朗讀課文。3．情感目的：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng)，使自己的個(gè)性得到開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡看足球嗎？理解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)發(fā)動(dòng)是誰(shuí)嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》?！舶鍟?shū)課題〕二、自讀課文，自學(xué)生字。1.默讀課文，理解課文內(nèi)容。2.借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。三、默讀課文，整體感知。考慮：課文寫(xiě)了貝利的什么事？四、自學(xué)討論：1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?．讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事，你得到了什么啟示？3．全文分三局部：第一局部：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個(gè)足球。第二局部：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng)，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。第三局部：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。五、配樂(lè)讀課文。1.個(gè)人自由讀。2.小組讀3.班內(nèi)讀。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇14一、教材解讀荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”出名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和和諧夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是黃昏出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交織的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美妙意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生理解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、釋題導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南，見(jiàn)識(shí)了那天下出名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？2、板書(shū)課題：田園詩(shī)情指名讀題，用不同語(yǔ)氣。田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意，我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情？3、好，那讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。4、質(zhì)疑過(guò)渡：這田園詩(shī)情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？二、初讀課文，整體感知1、自己輕聲讀讀課文，要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍?！?〕積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。2、學(xué)生自己讀課文，圈畫(huà)好詞。3、指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。交流圈畫(huà)到的好詞，多讀幾遍。4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？三、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自學(xué)生字。2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。四、課外作業(yè)搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇15一、指導(dǎo)思想：《觀潮》(六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二、教學(xué)目的：1.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛铮⒁夥e累材料的習(xí)慣。3.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。五、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)老師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢?(板書(shū)：錢(qián)塘江潮)老師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”(板書(shū)：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。(二)匯報(bào)交流1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的理解?2.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分嗎?(板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后)(三)放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。1.過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上聚集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。2.學(xué)生談看錄像后的感受。(四)理解課文內(nèi)容過(guò)渡：剛剛我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段)1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ))(1)老師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。a、什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?b、怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的，